2006年生物高考“细胞”专题复习策略
历年解析2006年江苏省高考生物试题全解全析
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2006年江苏省高考生物试题全解全析解析：河南省临颍县第一高级中学张文鹏河南省临颍县第二高级中学余培斌一、单项选择题：本题包括26小题，每小题2分，共52分。
每小题只有一个选项最符合题意。
1．新陈代谢是指A. 生物体内的同化作用B生物体内的能量代谢C生物体内的异化作用D生物体内全部有序的化学变化的总称【题目一句话】考查识记基本概念的能力，属于容易题。
【答案】D【分析】新陈代谢的概念的新陈代谢是指生物体体内全部的有序化学变化的总称。
包括同化作用和异化作用两个方面。
或是包括能量代谢和物质代谢两个方面，A、B、C三个选项都只是新陈代谢的一个方面。
所以D项正确。
【高考考点】考查的考点是：新陈代谢的概念，该知识点的教学要求是B：识记〔记住所学知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们〕。
【易错点】同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢分别是新陈代谢的一个方面，而不是新陈代谢的全部。
【备考提示】要注重课本中的基本概念，特别是重点知识中的基本概念。
2．光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是A. H20、C02、ADP B CO2、NADPH、ATPC H20、C02、ATPD NADPH、H20、ADP【题目一句话】考查对光合作用中物质代谢的理解能力。
【答案】B【分析】此题的能力要求是理解。
此题包括了生第一册和选修课本中的光合作用的有关内容。
光合作用包括光反应和暗反应两个步骤，光反应中，水被分解，放出氧，并产生NADPH和ATP。
暗反应是利用光反应的产物NADPH和A TP把由二氧化碳产生的三碳化合物进行还原，最终产生有机物。
ADP是暗反应的产物而不是参与反应的物质，所以AD选项不对，水是参与光反应的物质，所以C选项也不对。
高考生物后期复习策略
要 的一环 ， 要帮助学 生认真对 待 ， 养成 认真 审题 的 良好 习惯 。 三、 提高学生获取信息能 力 获取信息 的能力 主要 是要求 学生 具备能从 课外材
、
抓纲依本 。 回归 基 础
高考试题 的情境一 般是新 的 ，但 试题 的答 案 一般 是要 落实 到课 本 的知识上去 的 。不记 得这些 重要 的知 识结论 ，就难 以作 出准确的 回答 。对 于课本上 出现 ， 而 在考 纲 中没有 的 内容 在考前 复习时应 果断放 弃 。使 我 们 的学生要 突破基础关 一定要 求①读 ： 泛读 、 读 三册 精 课本 ②背 ： 要生物学 概念 、 理作用 、 重 生 生理过 程 、 验 实 原理 、 方法等③ 默 ： 生物学 中的一些名词概念 、 对 结论 性 语句要经常 默写 、默记 。事 实上无论高考试题怎 么变 ， 考题 和答案都 在书上 。通 过近几 年的高 考题就 可 以看
消灭 。
二、 提高审题能力 ， 拿到该拿 的分
审题非 常重要 ， 在做 题 的过 程 中 ， 弄清 题干 内容 要 的关键词语 是什么 ？是否 明 白其含义 ？涉及 有哪些 知 识？ 容易与什么相混淆 ？ 等等 ； 图示 的 ， 是 还要 明确彼此 相关 性 的联 系 内容是 什么？训 练学生关 注题 目的条 件 到底是什 么 ， 没有隐含的条件 ？ 有 是不是有 陷阱在里面 ， 题 目问的问题 到底 是什么？ 等等 。 有意识地培养学 生的 审题能力 ， 提高思维 品质 。这是避免过失性失分 十分 重
【 检测评价 】
高考生物 后期 复 习策略
李永亮 贵州省修 文县修文 中学 贵州
修文县
５００ ５２０
摘要： 生物学记忆性的 内容较 多， 虽然现在 高考是 以能 力立意的 ， 少直接考 查死记硬 背的 内容 ， 高考对 于 很 但 能力的考查是 以基础 知识 为载体 的， 没有对基础知识的 牢固记忆 ， 能力也就无法得 到体现。 考生要 对教 材 中一些重
高考备考生物复习策略总结
高考备考生物复习策略总结现在的教学不再是封闭的而是开放的，不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果，应充分利用课堂教学培养学生的人文精神，从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。
如讲“光合作用”时，我们可联系当今世界面临的粮食危机和能源危机来激发学生对自身生存环境的兴趣。
并联系农作物是如何种植，如何来提高产量以解决粮食危机，使学生通过讨论可意识到可耕地的面积是不变的，但世界上的人口是越来越多的，那么只有靠提高单位面积的产量来解决世界性的粮食问题。
那怎样才能提高单位面积的粮食产量呢?这样层层设问，激发了学生学习的积极性，使他们迫切地想要解决问题，提高他们学习的主动性。
三、精讲精练，培养学生的解题能力高三综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。
在专题复习的同时，综合复习方面对老师提出了更高的要求，教师需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。
在复习时教师对课本的知识点要进行提炼精讲，有针对性地进行综合复习，选择一些代表性比较强的题型让学生练习，增加复习的效率。
虽然“题海战术”不可取，但不做适量的题达不到高考的要求，达不到掌握知识、培养能力的要求，因而要配一套高质量的、系统的练习册。
一道好的题目，可以帮助理解所学的知识，提高辨析、运用的能力。
相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。
因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获。
而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。
在高考前，教师应该精选信息资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。
让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。
高三生物复习备考四大策略
高三生物复习备考四大策略【】历届高三同学都有一个共同体会：高三的专项复习见效最快。
高考一轮复习正是打基础，逐一击破的阶段。
同学们肯定要有一颗持之以恒的心，精品的高三生物复习备考四大策略，帮助大家有效复习!一、有备无患，合理有序一进入高三阶段，老师应首先仔细研读当年考试说明，明确考试范围、实力要求，同时把当年全国各地高考试卷比照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的学问点、实力要求及问题情景、命题形式等;并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干学问点、高考变式题背后有没有变更的根本性东西。
在充分研讨的基础上，制定复习安排。
主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。
一轮复习侧重基础学问的全面巩固，构建单元学问结构，重点梳理单元内学问脉络。
二轮复习依据本学科学问内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节学问联系的构建，强调综合分析、学问迁移实力的形成。
三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。
让师生做到心中有数，有章可循。
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。
在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对学问的理解，并刚好解决有疑问的学问点。
在此基础上自己构建一些学问网络，提高课堂学习效率，变课本学问为自己的学问，这样才能以不变应万变。
另外，对基本的试验原理、试验操作、试验设计应有一个比较清晰的思路，这样遇到详细的试验题型才能临阵不乱。
其次轮复习不是炒剩饭，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。
其次轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个学问结构及其学问点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的学问点进行整理，以体现学问间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。
第三轮复习主要是回来课本，梳理基础学问。
看纠错本，加强记忆。
检视自己曾经出现过的失误，找到自己学问的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
高考生物第二轮复习策略
高考生物其次轮复习策略高三一模结束后，对首次参与“理综”(物理、化学、生物)考试的考生而言，暴露出的最大的问题是三科的时间安排问题，部分考生对三科的时间安排不佳，导致成果不志向。
其次是对理综的适应性问题。
包括选择题的正确率；试验设计题解答思路不明晰、回答不全面等。
进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增加，要求的实力水平也相应较高。
另外，对试验及试验设计的考查比例加大。
考生今后须要调整复习策略与方法，增加适应性。
复习策略一：增加针对性冲刺阶段，最重要的是增加针对性、提高复习效率。
有效的措施是探讨高考真题，尤其是近三年“全国理综II”生物科高考试题。
首先，要探讨试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。
其次，要探讨高考命题视角的演化。
探讨高考命题视角，如学问重组法、信息转化法、试验开放法、逆向思维法、详细化运用法及信息赐予法等，将成为决胜高考的关键因素。
对该类命题视角从信息赐予方式、潜在的演化方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：精选习题首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。
其次，进行典型例题分析。
“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平常做错或积累的题。
“典例”要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
复习策略三：制订科学的复习支配在高考前的一段时间，要针对个人状况，制订科学的复习支配。
对各科的时间支配，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。
生物科学问点多，可将生物第一册、其次册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。
在距高考10天左右的时间内，还要支配三册书的通览时间。
切不行因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。
制订支配对决战高考是至关重要的。
因为生物学学问点许多，易于遗忘，必需反复阅读教材及复习笔记，尤其在高考接近的一段时间内，更要常常巩固、强化对细微环节学问的识记。
高考生物选择题题型归类及解题策略
高考生物选择题题型归类以及解题策略近几年高考的理科综合考试中，生物科目选择题虽然数量只有5道题，但是在知识广度上却基本上覆盖了高中生物教材的所有章节，难度上也注意了适当的区分度。
而且选择题的分数值也占生物总分的将近二分之一，在高考中如何解答好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多教师和学生关注的问题。
笔者结合指导学生高考复习的体会，从题型分析、解题策略和和提高选择题得分率的教学方法三个方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。
1．题型分析和归类纵览近五年的理科综合的选择试题，并对照考试大纲，可以发现，选择题主要考查的是学生的生物学科基本知识和生物学科思想。
具体地说，选择题注重多个知识点的整合，注重观察学生的知识网络的全面性和概念掌握的准确性。
考查学生对基础知识的理解、基本技能的熟练、考虑问题的严谨、提取信息和解答速度的快捷等。
尤其值得一提的是，近几年高考命题的能力立意越来越明显，对能力的考查，实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程，来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小。
在考查能力方面，非选择题可以考查的能力虽然比较全面，但是由于受到利用踩分点等主观性评卷方法的影响，并不能真正地通过分数来评判学生的能力高低，再加上近两年来我省生物非选择题的得分率一直非常低，不能达到有效的区分和选拔目的，选择题的区分功能显得更加的重要。
而要想在选择题方面拿到高分，对题目的类型、命题意图等进行分析归类，做到知己知彼，才能立于不败之地。
题型归类的方法有很多种，下面简单谈一下在教学实践中最常用的分类方法。
1．1根据考查的知识所属章节来分高考考查的知识点往往具有综合性，但还是有一定的规律，在研究中，可以根据题目重点考查的知识点将其归入相应章节，以利于进行统计分析，找到主干知识，加以重点突破。
下表显示了04—06年全国理综生物选择题的分章节（模块）统计。
2006年全国高考统一生物试题选择题知识点分布从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向：（1）知识重心在突出必修的同时，又十分关注选修内容。
生物高考复习策略之我见
“ 处处 留心皆学 问． 高考 生 物试 题大 部分 以生 产 、 ” 生活实际 、 会热点 、 社 科学研 究为情境 立意 ， 旨在考 查学 生运用 所学知 识解决 实 际问题 的能力． 因此 ， 在平 时模 拟训练过程 中， 不断 应用 知 识 网络 来 逐 步解 决 实 际问 题 ， 不同 的角 度 思考 一 道 题 目， 一 反三 ， 步达 到 从 举 逐
照 知 识 结 构 ， 重 点 的基 本 的知 识 点 找 出来 ， 成 提 纲 ， 把 列
一
种 综合 能力 ． 观近几 年高考 理综试题 ， 纵 生物 部分实
目了然 ． 终 把 书 本 由厚读 薄． 最
验试题 的分值逐年提高 ， 而实验试题 的考查 已不 仅仅局 限于 教材 中的实验 ， 实验 素材拓 展到生 活 、 生产 和高新 科技 ， 其特点是具有广泛性 、 新颖 性 ， 这主要是对 学生实
知识 源 源 不 断 地补 充 到原 来 的 网络 中 ， 网络 中 的 知 识 使
者根据高 中生 物学科特 点 ， 结合 多年 的教学 实践 ， 一 谈
谈 自己的一些粗浅认识与体会，
一
、
梳 理 知识 点 。 书 本 读 薄 把
高考生物试 题是 从素 质要求 的角 度去 达成 能力 要
求 ， 知识 考 查 向能 力 考 查 转 变 ， 现 出 题 目的 基 础 性 、 从 表 应 用 性 、 合 性 ． 合 能力 的 考 查 离 不 开 基 础 知 识 ， 教 综 综 而 材 是 大 纲 的具 体 体 现 ， 以 复 习 时要 吃 透 教 材 ， 实 基 所 夯
１０ ４
中学教学参考 （ 中旬 ）２ ０ ． ０ ９ ７总第 ２ ０期
高考二轮(浙江省专用)复习-专题2-细胞严整而有序的结构
专题二 │ 考纲导航
考纲导航
[热点考向] 1．对细胞膜及细胞的膜系统的结构和功能的考查 2．对主要细胞器的结构和功能的考查 3．对细胞核的结构和功能的考查 4．对细胞溶胶功能的考查
专题二 │ 考纲导航
[复习策略] 1．把原核生物、真核生物和细胞器知识归纳
成表格,进行比较。 2．能将具有生物膜的各细胞器之间关系连成
胞为绿色，含叶绿体。保卫细胞含叶绿体。成熟的 植物细胞含有大液泡。 (2)细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由 高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。 (3)在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚 集着很多线粒体——提供能量。 (4)分裂间期与蛋白质合成有关的细胞器有核糖体、 线粒体，没有高尔基体和内质网。
探究点二 原核生物和真核生物的比较 原核生物与真核生物都是由细胞构成的,在细胞
比较项结下构 : 和生原命核活生动等物方面存在着许真多核差生异物。比较如 目 ①均有细胞膜、细胞质，均有核糖体 ，均能进行转录与翻译过程，合成
相同点 蛋白质 ②均有DNA和RNA，且均以DNA为
专题二 │ 要点热点探究
与
液浓度，细胞失水；外
显微镜观 界溶液浓度低于细胞液
察
浓度，细胞吸水
显微镜观 被健那绿染液染成蓝绿
察
色
放射性同 用3H标记合成蛋白质的 位素标 氨基酸，追踪被标记分
专题二 │ 要点热点探究
[特别提醒] 判定细胞死活的方法 (1)染色排除法:如用台盼蓝染色,死的动物细胞会
被染成蓝色，而活的动物细胞不着色，从而判断 出细胞的死活。 (2)观察细胞质是否流动：活的细胞由于不断进 行代谢，细胞质是流动的，而死细胞的细胞质是 不会流动的。 (3)质壁分离与复原的方法：活的成熟的植物细 胞由于原生质层具有选择透过性，会在高浓度溶 液中发生质壁分离并在有的低浓度溶液中自动复
高三生物复习策略最新5篇
高三生物复习策略最新5篇为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，那么问题来了，一份标准的方案的应该怎么写？下面是小编精心推荐的高三生物复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三生物复习策略篇1高考前十天左右，很多学校会安排学生自主复习。
由于生物学科知识点多，不少学生复习时会感到迷茫，复习后依然感到“心虚”，因此，在这段时间内，教师如何充分发挥学习的主体性，积极提高生物的复习效果尤为重要。
依据考纲，梳理知识本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知识点，重新回归教材，有系统、有条理的梳理并落实基础知识，建立知识网络。
应注重主干知识的复习，特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。
对专业术语需要再次专门记忆，以保证答题的准确性和规范性。
回顾错题，查漏补缺将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。
常见错误及对策：(1)知识欠缺，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。
可以翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。
(2)能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清。
可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。
(3)审题失误，如未看清题意或答题要求。
审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息，如看清楚关键字：“都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精选精做，保持状态要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速度。
不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不要再去做很多怪题、难题和偏题。
2006届高三生物考前指导提纲
2006届高三生物考前指导提纲一、以良好的心态去迎接考试高考应试既是考生知识和能力的竞争，也是心理素质、解题策略与技巧的竞争。
凡事预则立，不预则废。
为了在考场发挥得好：首先，要有坚定的信心，切记“我能行！”、“路就在脚下”。
心理学告诉我们每个人都有潜力可挖，每个人最大的敌人是自己，所以大家都要向自己的极限挑战，发挥出自己的最佳水平，做到考后无悔。
其次，要取得好成绩，关键在于实力——知识、技能、体力和心理素质等诸方面的综合素质。
其中30%取决于心理素质，一般心理调整方法为：若题难，则马上想到“我难他更难，新题当作陈题解”；若题易，则想到“我易他也易，但我更细心，陈题当作新题解”，这样就可能超常发挥。
其中70%决定于自己的基础是否扎实，解陌生问题的分析、推理及应变能力是否具备。
考试过程中是做加法，不是做减法，多做一题，多做一步，就多得几分。
二、掌握应试技巧，发挥最佳水平1．如何把握120分种考试时间？a．不要挑题做，应按题号顺序（一般都是先易后难），这样刚上场的紧张心情会逐渐平静下来，智力活动会恢复正常，使自己很快全身心投入，进入角色。
b．审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。
一般遇熟题，题图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异——陈题当新题解；遇陌生题，题图陌生、生物情景陌生，如经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去，去做下边的题，待全部会做的题目做好后，再来攻克它，有时受后边题目启发，会产生灵感。
否则一上阵就“卡壳”，“送分题”该得分却未得分，因小失大。
草稿纸要分块使用，便于复查；用足考试时间，不提前交卷，剩余时间仔细复查。
c．考试过程中，思想应高度集中，稳中求快，选择题用时一般在40分钟左右，不能过快，急于求成会降低正确率。
选择题做完后，要及时涂信息卡。
2．对于新颖的信息类、设计类、研究性学习等压轴类陌生题，首先心理上不畏难，用所学知识仔细分析，冷静思考细心作答。
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2006年生物高考“细胞”专题复习策略 （本专题包括的范围：生命的物质基础、结构基础、细胞工程） 一、考试大纲
1．生命的物质基础 (1)组成生物体的化学元素 (2)组成生物体的化合物 (3)生物界与非生物界的统一性与差异性
2．细胞——生命活动的基本单位 (1)细胞的结构和功能 细胞膜的分子结构和主要功能 细胞质基质 细胞器(线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体)的结构和功能 细胞核的结构和功能 生物膜(生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的意义) 原核细胞的基本结构 (2)细胞增殖 (3)细胞的分化、衰老和癌变 (4)植物细胞工程 植物细胞的全能性 植物组织培养 植物体细胞杂交 (5)动物细胞工程 动物细胞培养 动物细胞融合 单克隆抗体
二、高考热点
1．组成生物体的化学元素和化合物，是高考的常考考点。 常以选择题和非选择题的形式考查水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质、核酸的基础知识和实验技能。新高考注重与新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节和免疫等知识进行综合，考查综合运用知识解决现实问题的能力。 2．细胞的结构和功能是生物学的核心基础知识，是高考的热点和难点。 细胞膜的分子结构和主要功能、各种细胞器的结构和功能是高考每年必考内容之一。生物膜系统、植物细胞工程、动物细胞工程是近年考试大纲增加的考点，是新高考的热点和难点。 3．2005年全国高考，江苏生物卷的第l、12、18、27、28、34(4)题，广东生物卷的第l、3、5、33题，全国理综卷Ⅲ的第1题，北京理综卷的第3题，天津理综卷的第1题，全国理综卷Ⅱ的第30(2)题，分别考查了组成生物体的化合物、细胞的结构和功能、生物膜、细胞周期、细胞工程，考分总计达56分之多。
三、专题知识整合 （一） 主干知识网络体系构建
细胞的物质基础 细胞
化学元素（最基本元素、基本元素、主要元素、大量元素、微量元素比较）
化合物（水、无机盐、蛋白质、糖类、脂类、维生素、核酸）
①原核细胞、真核细胞及非细胞结构比较 ②生物膜的结构功能及联系 ③线粒体、叶绿体的结构功能及其他细胞器的功能
细胞结构
细胞工程
①植物组织培养 ②植物体细胞杂交
④动物细胞融合 ⑥胚胎移植 ⑤单克隆抗体
③动物细胞培养
⑦动植物细胞工程比较 细胞增殖、分化 （二）专题知识思维链接 1、水
水 水的存在形式（自由水/结合水）
水污染（农药、化肥、工业废水、生活污水引起富营养化、重金属污染、有机物污染、有害微生物污染）
水分代谢（动植物对水分 吸收方式、原理、运输、利用、散失、应用）
代谢消耗的水（光反应、有氧呼吸第2阶段，糖元、淀粉、蛋白质、核酸分解为基本单位ATP水解）
水与进化（生命起源与生物进化）
水的作用（溶剂、运输、原料、成分、维持形态、调节体温）
水对动植物的影响（生存、分布、生活习性、形态、呼吸）
代谢产生的水（暗反应、有氧呼吸第3阶段，纤维素、淀粉、蛋白质、DNA、RNA及ATP的合成）
饮水、食物、代谢产生水 泌尿、汗液、呼吸、粪便 水的平衡
下丘脑体温调节中枢
体温调节： 产热——内脏和骨骼肌 散热——皮下毛细血管 辐射和汗液蒸发
2、糖类 糖 类
单糖、二糖、多糖化学组成、种类、结构和分布
血糖平衡的调节 葡萄糖、蔗糖、麦芽糖、淀粉、纤维素的化学性质
糖类的功能
碳循环 应 用
A.构成生物体的主要成分（糖被） B.主要的能源物质 C.用于制药、糖果、制镜工业 D.淀粉制葡萄糖和酒精 E.纤维素制造纤维素硝酸酯和造纸
人和动物体内的糖类代谢 血糖的正常值、异常值 糖类的化学性消化过程及部位 葡萄糖被吸收的方式、途径 葡萄糖在细胞内的代谢
剧烈运动时细胞呼吸产物、能量 北京鸭等动物的育肥过程 糖、蛋白质、脂代谢的关系
植物体内的糖代谢 光合作用概念、反应式、过程
种子的储藏 蔬菜的保鲜
中耕松土
叶片遮光实验 适当提高CO2浓度 有氧、无氧呼吸概念、 反应式、过程
3、蛋白质 蛋 白 质
氨基酸的代谢来源与去路 三大有机物在生物体内的转化关系 食物中蛋白类营养供给
代
谢
在生物进化中提供分子生物学上的证据
蛋白质的双缩脲鉴定及实验设计 在生命起源上的地位
氮循环 植物动物
结构 特点：生物多样性形成
基本单位：氨基酸概念 结构层次：化学结构、 空间结构
原因：蛋白质变性条件 及应用
组成物质、调节新陈代谢、免疫、运载、运输、运动功能等
主要 功
能 （三）热点知识精要点拨 1．为什么说细胞是生命的基本单位? (1)原生质是细胞内的生命物质。 (2)生物体都具有细胞结构，病毒除外。 (3)生命都需要细胞来表现，病毒也不例外。 2．认识细胞的亚显微结构 (1)采用电镜技术，对细胞结构有了更精细的分辨。 细胞膜、细胞质(基质与细胞器)、细胞核(核膜、染色质与染色体)。 (2)结合成分分析，对某些结构的功能作出更合理的推断。 细胞膜的特性与功能、细胞质基质及某些细胞器的功能、细胞核是遗传物质储存和复制的场所。 (3)结合同位素示踪等方法，对细胞生命的动态作出了更合理的说明。 蛋白质与核酸的合成动态、光合作用与呼吸作用动态、细胞增殖与受精作用动态、细胞分化—衰老和癌变的解释。 (4)细胞的物质系统、能量系统、生物膜系统使细胞成为一个统一的整体。 3．基本单位的重要生理活动——细胞分裂、分化 （1）细胞通过分裂，产生它的后代，增加体细胞数目和产生生殖细胞。所以细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 （2）多细胞生物体以有丝分裂方式进行增殖，一方面补充体内衰老和死亡的细胞，一方面达到体细胞数目的增加，因而有丝分裂具有周期性。一个细胞周期中的分裂间期比分裂期要长得多，这是因为它是准备阶段。 分裂间期主要是染色体复制和有关蛋白质的合成，结果是染色体数目不变，DNA含量加倍。因为经过复制一个染色体虽有两条染色单体，但由一个着丝点相连。 分裂前期主要是染色体形态变化，染色质正处于螺旋过程，中期染色质已经高度螺旋化，着丝点排列在赤道板；后期着丝点分开，姐妹染色单体分开并继续向两极移动，细胞两极均有与亲代细胞形态数目相同的染色体，此间，染色体数目增加一倍，DNA含量无变化；分裂末期从细胞中部分开，分裂间期加倍的DNA随着后期染色单体的分开，平均分配到两个子细胞中去。 细胞有丝分裂的重要特征是染色体先复制，再通过染色体规律性的变化，达到遗传物质的平均分配，这对于生物的遗传有重要意义。 （3）细胞分化是不同基因表达的结果，其他基因则处于关闭状态。 细胞分化具有四个特性：稳定性和不可逆性是一个问题的两个方面；持久性是指在整个生命进程中都有分化，只是胚胎时期达到最大限度；全能性指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整生物体的潜能，这是植物组织培养技术的理论依据。 4．生物膜研究的应用 (1)模拟生物膜技术：海水淡化、污水净化、血液透析、人工膜技术用于药物导入。 (2)改造生物膜的设想：作物的抗性与膜的性质有关„„ 5．什么是细胞的“全能性”? (1)“全能性”是指细胞具有使其后代细胞形成完整个体的潜能。 (2)全能性表现的条件：细胞具有个体发育的全套基因；分化是基因选择性表达的结果；不同分化水平的细胞全能性不同；要在离体条件下，满足营养、激素、温度等适宜条件。 6．什么是细胞工程? (1)细胞工程是指，在细胞整体或细胞器水平上人为改变细胞遗传物质，以获得新型生物或细胞产品的技术。 (2)细胞工程的手段有：组织培养与细胞培养技术；细胞融合与细胞拆合技术；染色体导入与基因转移技术；胚胎移植与核移植技术(试管婴儿、克隆动物)。 (3)细胞工程按材料分为两大类：植物细胞工程、动物细胞工程。 7．植物细胞工程的理论基础和常用技术是什么? (1)理论基础是植物细胞的全能性。 (2)常用技术有组织培养和体细胞杂交。 8．植物组织培养的基本过程和条件是什么? (1)基本过程要经过脱分化与再分化。 离体器官、组织或细胞——[外植体] (脱分化) ↓ 愈伤组织一[排列不整齐、高度液泡化的薄壁细胞] (再分化) ↓ 根、芽 ↓ 试管苗(植物体) (2)培养条件要保证无菌，保证矿质元素、水、蔗糖、维生素及激素等的需要。 9．植物组织培养的主要用途有哪些? (1)植物体快速繁殖。 (2)培养无病毒植株(植株脱病毒)。 (3)花药离体培养(单倍体育种)。 (4)制作“人工种子”。 (5)利用愈伤组织生产植物的细胞产品。 10．植物体细胞杂交的基本过程和意义是什么? (1)基本过程要经过3个步骤： 细胞A 细胞B ↓ ↓ ①获得原生质体 原生质体A 原生质体B ↘ ↙ ②获得杂种细胞 融合原生质体 ↓ 杂种细胞 ↓ ③获得杂种植株 愈伤组织 ↓ 杂种植株 [为什么要纤维素酶和果胶酶？ 怎样诱导原生质体融合： ——物理法(离心、振动、电刺激等)；化学法(聚乙二醇——PEG)] (2)主要意义是可培育出远缘杂种新类型，突破了有性杂交生殖隔离的限制。 11．动物细胞工程的常用技术有哪些? (1)动物细胞培养技术。 (2)动物细胞融合技水。 (3)单克隆抗体技术。 (4)胚胎移植技术(如试管婴儿)。 (5)核移植技术(如克隆动物) [克隆动物为什么属于无性生殖] 12．动物细胞培养的基本过程和条件是什么? (1) 基本过程要从原代培养到传代培养 动物组织(常取胚胎或幼休组织) ↓（胰蛋白酶等) 分散的单个细胞 ↓ 细胞悬液 ↓ 培养瓶培养 ↓“10代危机”，大多数死亡 可继续传代的细胞 (细胞株)——遗传性尚稳定 ↓胰蛋白酶等； 细胞悬液