沪教版七年级下期末现代文复习(二)

1 七年级下现代文复习

1对句子的理解。 ① 出门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息。 答“撞了个满怀”形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。说明了“山中访友”之行充满了好心情。

④我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树的汁液在年轮里旋转、流淌。 答这是作者走进树林靠在一棵树上产生的联想。树为人友人为树友人和树已融为一体。那种走进大自然物我相融的境界。 2、题目把“进山看风景”说成是“山中访友”的原因： 用拟人的修辞手法，使人感到更加亲切，表达自己对大自然的热爱之情。

《你一定会听见的》作者 桂文亚 1、设问句的作用：拉近与读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。 2、通过“聪明的人”和“木头人”的对比：告诉读者要善用自己的感觉器官，用心倾听， 学会思考，接受外界各种信息，感受世界的丰富奇妙，表达了作者对生活的无限热爱。（文章中心）

《背影》 1、以背影为主题的原因： （1）背影刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的印记； （2）背影表现出父亲对儿子深挚的爱；（3）背影是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。 2、具体品析第二次背影： （1） 三个动词：“攀”、“缩”、“微倾”写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表现了父亲对儿子深挚的爱。

3、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”具体指： 因为父亲，越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。 4、本文前几段不可以删去的原因： 写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛；写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

《秋天的怀念》作者 史铁生 1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：①“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：①母亲十分体谅儿子的苦衷。 ②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。 2 3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 第一处：“母亲喜欢花„„”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛„„” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我„„”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？ ①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 5．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。 从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。 6．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋 天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

《爸爸的花儿落了》作者 林海音 1“爸爸逼‘我’去上学”表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。 比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。 又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。 而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。 至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

3、课文中几次写花，分别在课文的什么地方？“花”在全文结构中起着怎样的作用？（方法） 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，种了夹竹桃花； 结尾写“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。 可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 4、毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？ 3 写出了弟弟妹妹们的天真幼稚，反衬出我长大了，为下文情节做铺垫。 5、爸爸对我管教严。体现在哪些方面？ 1.不许“我”上学乘车 2.不许我逃学，打“我”.3.让“我”去银行寄钱，培养“我”的独立性。 6、文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？ 动作描写.表达了爸爸严厉的父爱中包含绵绵的父爱. 7、领悟结尾“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩了。”一句话的含义。 答：父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对，我在爸爸去世时懂得了自己身上的责任。父爱是一股温暖的力量，一步步搀扶着我长大。 8、文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？ 答：说明爸爸是一个富有爱心的人，他爱生活，爱家庭，爱这个世界；然而病魔却夺取了他爱的权利。同时，爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征，“我”就是爸爸种的一棵花，爸爸很 细心地培养“我”，让我一天天长大，花落了，可是却结出了果实，爸爸去世了，我却真的觉得自己长大了。 9、本文采用了插叙的手法，作者每次忆述往事时，都是有眼前的是引发的。请完成填空： 文章开篇用衣襟上的粉红夹竹桃，引出前一天去医院看爸爸的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；礼堂的礼钟响时，想到爸爸不回来了，她想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没想完，唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到银行汇款给日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院凋零的花儿，听到老高的话，清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。 10、“怎么还不起来，快起！快起！”这句话写出了什么？ 妈妈与爸爸截然不同的态度，是严父慈母的形象呼之欲出。“快起！快起！”“起！”爸爸的命令短促有力！

《七根火柴》作者 王愿坚 1、“焦干”一词，与“湿漉漉的衣服”、冰冷的胸口，脸上的雨滴，“身下的污水”形成鲜明的对照。为了珍藏火柴，他经受了多少痛苦，具有多么顽强的革命意志。 2、无名战士数火柴：一连串的动词，说明他交代清楚、态度认真、神情庄重。他数得很慢，却使人感到十分有力；他的声音很微小，但却无比深沉。这让我们感受到了无名战士数火柴的吃力，感受到了他对这七根火柴的珍视和对战友的殷切希望。 3、脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光：表现了无名战士完成心愿时的喜悦心情，把革命事业看得比生命更重要的崇高精神。他对革命的忠诚让他在生命的最后时刻迸发除了如此神奇的力量。 4、像擎着一只贮满水的碗一样：比喻句，形象地体现了无名战士对火柴的珍惜。这一动作凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。 5、“模糊”：是卢进勇看着战友牺牲时的悲痛之情的表露，泪眼模糊。 “清晰”：指看到了革命胜利的希望，另一方面是卢进勇明确了自身担负的重大责任。 6、像一只路标：运用比喻句，形象地表明无名战士临死前仍不忘红军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信心。 4 《老北京的小胡同》 作者 萧乾 1、本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？ 明确：本文可分为三部分： 第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。 第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。 第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。 2、作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？ 明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇——有的还挺长。 二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。 三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。 3、作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？ 明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。 这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。

4、从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？ 答：答案要点：（1）丰富 （2）和谐（有趣、安宁） 5、阅读第（9）（10）段，用一句话概括这两段的内容。 答：答案：回忆儿时丰富多彩的游戏生活。（或：回忆儿时游戏之乐） 6、结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。 答：答案：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。 7、转悠一词的表达作用：引出下文对北京小胡同风物人情的具体描绘，表达了我对小胡同丰富和谐生活的怀念，进而表达了作者对往昔岁月、对家乡的怀念。

《安塞腰鼓》作者 刘成章 1.安塞腰鼓的特点是什么？ 答：壮阔、豪放、火烈，富于生命的力量。 2.安塞腰鼓的生命力量要突破什么样的对象？ 答：贫困的生活与疲惫的精神。 3.安塞腰鼓巨大力量的源泉是什么？ 答：①生命顽强的本质；②自强不息的古老精神传承。 4.第六段“看！——”的作用是什么？ 答：内容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；结构上：单独成段，吸引读者的注意；也是承上启下，起到由静到动的过渡。 5.第3段的作用是什么？ 答：以动写静，以被风吹动的高粱叶和衣衫反衬出后生们的沉静，进而表现出他们力量的积蓄。为后文充满生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了铺垫。 6.第1段“茂腾腾”与第3段“咝溜溜”的作用各是什么？ 答：“茂腾腾”一词是叠词，生动形象而又朗朗上口地表现出后生们充满活力，进而表现出作者的喜爱之情；“咝溜溜”一词是叠词，形象生动而又朗朗上口地表现出南风的凉爽、有力，反衬出后生们的沉静。 7.“一捶起来就发狠．．了，忘情．．了，没命．．了！”中的加点词能否互换？ 答：不能，三个词所展现的力量与情感是不断增强的。