浅谈多媒体技术在生物教学的优势
浅谈多媒体技术在生物教学中的优化作用
要增进语文课 堂教学 中生本互 动 、 生生互 动 、 生互动效果 ， 高 师 提
增强课堂教学 中的生命意识 ， 就让我们用饱满 的工 全文 ， 教室安静极 了 ， 的孩子眼 中泛起 了泪花 ， 有 孩子们在第 三次 课堂教学质量 ， 作热情 、 科学的教育方法 去吸引孩子 ， 使枯燥 、 陌生 的课 堂多一些 与 文 本 的 对 话 中感 悟 了 文 本 的 情 感 ； 随 后 的 自南 朗 读 中 ， 生 在 学
在备 课 的诸 多环节 中 ， 堂导人作 为一节 课的开端 ， 课 虽然很 短 ， 占有 极其重要 的地 位 ， 以说在某 种程 度 上决定 了一节课 但 可 的成败。“ 良好 的开端是成功 的一半” 一个有效的情境创设 ， ， 能迅 速集 中学生 的注意力 ， 激发学生 的求知欲望。而充分 利用多媒体
舔 课 改 研 究
２１年 ｌ ０ １ ２月 ８日
小 学语 文 课 堂教 学 互 动 之我 见
文 ， 小 雨 王
在新课 程 、 新理念 逐步走进 校 园的今天 ， 教学 方式发 生 了很 与文本 、 与作者进行 了零距 离的心灵对话 ， 形成 独特 的阅读 体验 ，
大的变化。《 日制义务教育语文课程标准》 全 指出 ：阅读教学是学 “
一
、
有 利 于创 设 情 境 ， 而 激发 学 生 的 学 习 兴趣 从
通 教学 手段 难以 讲清楚 ， 甚至无 法讲 清楚 的知识重 点 、 点 ， 过 难 通
运用多媒体教学方式 ， 尤其是综 合应用文字 、 图片 、 画和视频 等 动 资料来进行教学 活动 ，可 以使一些抽象难懂 的知识在 普通条件下 难 以实 现、 观察到的过程 直观 、 形象。 尤其是用 图片、 动画和视频就 更直观 、 更形 象 ， 能更 容易地激发学生 的学 习热情 ， 引起学生学 习 兴趣 ， 学生 在轻 松愉快 的情感 体验 中、 情感 与思 维交融 中 ， 使 在 和
浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用
多 媒体 教 学 与 传 统 教 法 优 化组 合 。 对 于 一 些 较 复 杂 的较 难 的 内
容， 需 要学生想象理解 的 ， 可 以借助多媒体 ， 也 就 是 有 目的 、 有 选 择地 使 用 多 媒 体 教 学 。如 细胞 的有 丝 分 裂 、 细 胞 的 减 数分 裂 、 基 因工 程 、 细胞免疫 、 体 液 免疫 、 光合作用 、 呼 吸作 用 、 噬 菌 体 侵 染过程等内容 ， 用 现 代 多 媒 体 教 学 的动 感 化 表 现 手 段 和 艺 术 的
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浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用
黄 文来 （ 邓 州 市花 洲 实验 高 中， 河 南 邓 州
４ ７ ４ １ ５ ０） 源自塾 堕 摘要： 信 息 时代 ， 多媒 体 技 术 在 教 育 教 学 中越 来越 得 到 广泛 的 应 用 。多媒 体教 学在 生物 教 学 中有 自身 的优 势 ， 但 是 还 存 在 一
验 的有 效性 ， 帮 助学 生 理 解 和 掌握 理 论 知 识 ， 培 养 学 生 动手 操 作
识就有了生命 ， 学 生 就 会 感 受 到其 中 的魅 力 和 价 值 。教 师 教 学
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用
多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其在初中生物课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
本文将探讨多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用，并分析其优势和助力。
1. 图像资料的应用通过多媒体技术，教师可以在课堂上呈现与生物知识相关的图像资料，如植物的各个生长阶段、细胞的结构、动物的生活习性等等，这些图像资料可以直观地展现给学生，帮助学生更好地理解生物知识，激发他们的学习兴趣。
2. 动画视频的应用动画视频通过生动的形式展现生物现象和生命过程，可以帮助学生更好地理解生物知识。
比如通过动画视频展现细胞分裂的过程、植物的光合作用等，不仅能够加深学生对知识点的印象，还可以使学生对生物知识产生浓厚的兴趣。
3. 互动性教学多媒体技术可以帮助教师设计互动性教学环节，例如结合生物游戏、生物模拟实验等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和活跃度，使学生更好地理解和掌握生物知识。
1. 提高教学效率多媒体技术可以帮助教师更加直观地展示生物知识和生物现象，使得学生能够更加快速地理解和掌握知识点，进而提高课堂的教学效率。
4. 个性化教学多媒体技术可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，设计不同形式、不同难度的生物教学内容，帮助学生更好地进行个性化学习，满足不同层次学生的学习需求。
1. 技术设备的问题多媒体技术在教学中需要借助各种技术设备，如电脑、投影仪、音响等，而这些设备在一些学校可能并不完善，教师和学生使用起来可能存在困难。
学校应当更加重视技术设备的更新和维护，提供更好的设备支持。
2. 教师的技术能力多媒体技术要求教师具备一定的技术操作能力，而一些老师可能在这方面存在欠缺。
学校应当加强教师的技术培训，提升教师的多媒体技术应用能力。
3. 教学资源的开发多媒体教学需要教师具备一定的资源开发能力，能够设计制作生物教学相关的多媒体课件，并且这些课件也需要不断更新和完善。
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用越来越普及，不仅可以提高教学效果，更能吸引学生的兴趣，激发他们学习生物的热情和兴趣。
因此，本文将探讨多媒体技术在高中生物教学中的有效运用。
一、多媒体技术能够全方位展示生物现象生物因为其微观复杂性，传统黑板课程可能无法清晰准确地展示，更不可能在短时间内全方位呈现生物现象。
而多媒体技术却可以通过丰富的图片、动画、视频等形式很好的呈现生物现象，让学生能够清晰地观察和理解。
例如，多媒体可以展示动物的结构和内部构造，以及植物的生长变化等，学生能够直观的看到、触碰生物的身体，增强生物的形象记忆，提高学习效率。
二、多媒体技术丰富了教学手段在传统的教学方式中，老师需要亲自去野外或实验室亲身操作和演示，但这种方式无法满足所有的需求，也不能碰到所有的情况。
如今，多媒体技术已能代替这些方式，让学生在更广泛的领域内接触到生物，更容易体验生物丰富的演化与变化，更好地了解生物的知识。
例如，通过引入生物信息学，学生可以了解到近年来更快的解读基因组的技术，并实现生物基因的传递和变异，进一步丰富了教学手段，提升了教学效果。
三、多媒体技术催生了生物学科的新时代通过多媒体技术，高中生物教学已经进入了多样化的时代，从而创造了更生动、更丰富、更有趣的教育方式，能够最大限度的调动学生兴趣，全面开拓学生的视野，探索生物科学的发展，如果不采用多媒体技术，生物科学教学将难以实现更高的水平。
综上所述，多媒体技术在高中生物的学习中有着不可替代的作用，无论是丰富生物知识还是调动学生兴趣方面均给予高度评价，可以说是高中生物教学中不可或缺的重要组成部分。
希望通过多媒体技术的优势，让生物学科真正成为一个能塑造少年儿童思维和品格的学科，创造更有素质的学生，以更优秀的态度去面对生物和科学的挑战。
浅析多媒体在生物教学中应用的优势及存在的问题和优化手段
浅析多媒体在生物教学中应用的优势及存在的问题和优化手段在生物教学中，采用多媒体辅助教学，将课堂教学引入全新的境界, 受到教师和学生的青睐。
多媒体教学借助课件,把教学中一些枯燥、抽象的概念和不易见的生命活动现象图文并茂地呈现出来,寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断刺激,身临其境,提高学生的学习兴趣，有效地调动了学生学习的积极性。
结合自己多年的教学实践及体会，就多媒体在生物教学中应用的优势及存在的问题和优化手段浅析如下：一、多媒体在生物教学中应用的优势1．形象直观，加深印象，便于记忆初中生物教学新授课的教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点，为了达到这一目的，笔者在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用多媒体辅助教学。
传统媒体（标本、模型和挂图等）是上好此类课必不可少的。
电教媒体（投影、幻灯、录相、微机等）能克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真。
例如：学习“草履虫的形态结构”这部分内容时，因草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在讲解时配以模型、课件演示其内部结构，学生兴趣浓厚，印象深刻，有利于学生掌握其外部形态、内部构造及运动。
2．实验模拟，有利于理解掌握知识多媒体模拟演示，把抽象知识形象直观化，便于学生理解掌握知识。
例如：笔者在教学“血液循环”这部分内容时，观察血液成分和血液流动的实验因为条件有限不能操作，笔者用录相带示范基本操作要领，展示实验现象，用投影片分析实验原理，用课件展示血液循环过程，学生清晰地看到了整个过程，轻松掌握了这部分知识。
3．易于知识梳理，便于知识系统化复习课的内容较多，可用投影浓缩教学内容，建立系统的知识体系，突出重点、难点。
教学过程中，笔者采用多媒体显示文本的功能，节省板书时间，这样就有更多的时间讲解相关知识和现实的应用，引导学生理论联系实际，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
多媒体技术在生物教学中的应用
多媒体技术在生物教学中的应用随着科技的发展和教育的改革，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
尤其是在生物教学中，多媒体技术的应用给学生带来了许多好处。
本文将探讨多媒体技术在生物教学中的应用，并分析其优势。
一、动画与视频的运用多媒体技术为生物教学提供了丰富的视觉和听觉资料。
通过动画和视频的运用，教师可以生动地展示生物现象和生命过程。
例如，在教学过程中，教师可以播放动画视频，向学生展示细胞分裂的过程，使学生对细胞生物学有更深入的了解。
此外，通过播放野外观察录像，学生能够亲眼见到不同动植物的特征和行为，提高他们对生物多样性的认识。
二、VR技术的应用虚拟现实（VR）技术是多媒体技术的一个重要组成部分，它在生物教学中具有巨大的潜力。
通过VR技术，学生能够身临其境地观察和研究生物现象。
例如，利用VR眼镜，学生可以进入虚拟的海洋世界，观察各种海洋生物的生活习性，了解它们的生态环境。
这种亲身体验不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了对生物概念和生态系统的理解。
三、交互式课件的设计多媒体技术还可以用于设计交互式课件，使得生物教学更加灵活和个性化。
通过交互式课件，学生可以主动参与到教学中，根据自己的学习节奏进行学习。
教师可以设置问题和小测验，激发学生的思考和独立学习能力。
此外，交互式课件还可以提供多种学习资源，如动画、图片和文字说明，丰富了学生的学习内容，使得学习更加全面和多元化。
四、实践与探究的结合多媒体技术的应用还可以促进生物实践教学和探究学习的发展。
通过多媒体技术，学生可以参与到实验的设计和数据分析过程中。
例如，在遗传学的教学中，学生可以使用多媒体软件模拟基因的遗传过程，进行基因交叉和基因突变的探究。
这样的实践活动不仅提高了学生的实验操作能力，还培养了学生的科学研究精神和创新能力。
综上所述，多媒体技术在生物教学中的应用能够提高学生的学习效果和兴趣。
通过动画、视频、VR技术和交互式课件的应用，学生可以更加深入地了解生物现象和生命过程。
浅谈多媒体技术在生物教学中的作用及应用
浅谈多媒体技术在生物教学中的作用及应用[摘要]当今，多媒体技术被广泛应用于生物教学，它集图像、声音、图片、文本、动画、影视等多种媒体为一体，用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手法向学生展示学习内容，使整个教学活动呈现出全新的面貌，起到了事半功倍的效果。
简要论述了多媒体技术在生物教学中的作用及应用中要注意的问题。
[关键词]多媒体技术生物教学应用在科学技术飞速发展的今天，多媒体技术被广泛应用于各学科教学。
它打破了传统的教学方法，以形象生动的画面、良好的交互界面和多媒体集成的优势，通过集成体进行处理，多维度地呈现生命现象和生理过程，创造立体教学空间，使深奥、抽象的理论形象化、具体化，使教学手段多样化、教法灵活多变，课堂更加生动有趣，为学生积极探索新知提供了多个“触角”，为实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机。
本文就多媒体技术在生物教学中的作用及应用,谈几点体会。
一、多媒体技术在生物教学中的作用多媒体技术应用于生物教学有着传统教学无可比拟的优势，它不仅把计算机技术运用到课堂上来，也把一种全新的教学理念引入到课堂，使得教学内容、方法、手段、过程发生了深刻的变化，它具有以下优点：（一）有利于激发学生学习兴趣，增强参与意识。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣吸引着学生去思考，去从事活动，从而促进思维的发展。
多媒体手段的应用，给学生的学习提供了一个充满新鲜感、生动感和时代感的空间，通过多媒体技术，不仅能使单调的书本知识形象化，抽象教学知识变得直观化，而且有助于学生积极参与教学情境，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识。
例如，在讲一些生物的生长发育过程、生理变化以及生态系统的结构和功能等较抽象的内容，引用多媒体，通过动态的画面，轻柔的音乐，简练的讲解，激发学生学习兴趣，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快，真正让学生学得快乐、学有所得。
（二）有利于创设情境，合理组织教学。
巧用多媒体优化生物课堂
巧用多媒体优化生物课堂多媒体技术在生物课堂中的应用正日益受到重视，它能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体技术在生物教学中的优化应用角度进行探讨，希望可以为生物教学改进提供一些新的思路和方法。
一、多媒体技术在生物课堂中的优势1. 丰富的表现形式：多媒体技术能够通过图像、声音、视频等形式直观地呈现生物实物、实景等，使得生物课堂更加生动、形象。
2. 具有感染力：生物课程内容本身就具有很强的感染力，而多媒体技术的应用更是能够增加这种感染力，更容易引起学生的兴趣。
3. 提高学习效果：多媒体技术能够直观、形象地呈现生物学知识，有助于学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。
4. 适应个性化学习：多媒体技术能够根据学生不同的学习需求和学习特点，灵活调整教学内容和形式，满足个性化学习的要求。
1. 利用动画、视频展示复杂生物现象：生物课程中有很多抽象概念和复杂现象，通过动画、视频等多媒体形式，可以让学生更加直观地理解这些概念和现象。
利用动画展示细胞分裂过程，利用视频展示生物环境中的生物多样性等。
2. 利用数字化模型展示生物结构和功能：多媒体技术可以利用3D建模等技术，将生物结构和功能呈现为数字化模型，让学生更加直观地了解生物的内部结构和功能特点。
利用数字化模型展示植物叶片的结构和功能。
3. 利用实验视频展示实验过程和结果：生物课程中有很多实验内容，通过录制实验视频，可以展示实验过程和结果，让学生在课堂上更直观地了解实验的操作方法和结果，同时也能够引发学生的实验兴趣。
4. 利用互动课件开展课堂互动：多媒体技术可以利用互动课件形式，设置生物知识问答、实验操作模拟、生物现象模拟等内容，开展课堂互动与讨论，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和掌握。
5. 利用网络资源进行生物学习拓展：多媒体技术可以通过引入网络资源，拓展生物学习内容，引导学生阅读相关生物领域的文章、参与相关生物学研究项目等，提高学生对生物学习的兴趣和深度。
浅谈多媒体在生物教学中的运用
中 国信息技术教育 ２１ １ ９ ０１ ９ ９ ／
经验 交流 ｔｃ ｒｃｎｉ ｕｒ ｅ ｈ ＠ ｈａｅ ．ｌ ａｅ ｉｔ ｃ ｄ
提 供 更多 “ 境 型” 情 的教 学方 式 。 利用
１ ． 避免由“ 人灌” “ 到 机灌”
运 用多媒 体 就 能显示 自己的教 学水 平
肯定。 不过， 首先要教给学生查找资料
的方 法 ， 样 学生 在查 找 信息 的过 程 这 中， 才能 不仅提 高 动手能 力， 能丰富 还
知识， 满足好奇心。
展现在学生眼前， 田野里， 小草悄悄地
钻 出地面 ， 生生、 嫩 绿油油的， 树在微 柳 风中梳 理着 柔软 的长 相开 放 ， 蜜蜂 挎 着小 筐在 花丛 中采蜜 ……学 生很快 投
趣、 开阔视野 、 高能力等方面 有着极 提
多媒 体教学的功能 信息技术 为教师 接触更 丰富多样 的教 学资料 （ 括文 字、 频、 包 视 音频、 动 画等） 供 了方便 ， 提 有助 于教师 开拓 思 维， 改变在 课堂上传统的角色和教学方
爱 因斯 坦 曾说 ， 趣 是最 好 的老 兴 师。 孔子也说过， 知之者不如好之者， 好 之者不如乐之 者。 多媒体教学可为我们
法。 信息 技术 使 学 生能接 触到过 去 无 法获 得的丰富信息 与新 颖的学 习方式，
促进 了教学目标的实现。
１ ． 激发兴趣
机辅助教学为我们更新教学观念 、 采用 新的教学 手段 辅助生物教 学创 造了条 件， 更为传统 教学 注入 了新活力。 生物 学科 在利用信 息技术提 高学 生学 习兴
读、 认真地 思考 ， 阅读量便会 大大增加，
语文教学离不开各种形式的说话 训练， 多媒体具有新颖性、 直观性、 趣味
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用一、引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
在高中生物教学中，多媒体技术的有效运用不仅可以提高教学的效果，增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的创造力和批判思维能力。
本文将探讨多媒体技术在高中生物教学中的有效运用，旨在改善生物教学质量，提高学生的学习水平。
二、多媒体技术在高中生物教学中的应用1.三维模型的应用现代多媒体技术可以帮助教师将生物概念转化为直观的视觉化表达，提供生物结构和功能的三维模型，使学生更好地理解和掌握相关概念。
例如，通过多媒体软件可以展示细胞的结构和功能，并通过模拟实验演示细胞的分裂过程，使学生在视觉、听觉等多个角度理解生物现象。
2.动画的运用多媒体技术在生物教学中的另一个重要应用是动画。
通过动画，教师可以生动形象地演示生物过程，如光合作用、呼吸作用、遗传过程等，提高学生的学习兴趣。
动画可以帮助学生更好地理解和记忆生物过程，加深对生物知识的理解。
3.实时互动的演示多媒体技术还可以实现实时互动的演示，教师可以利用多媒体设备进行实时实验演示，学生可以通过投影仪观看到实验过程，并直接参与实验设计和数据分析，促进学生的主动学习。
例如，在教授细胞分裂过程时，教师可以用多媒体设备展示细胞的实时显微镜图像，学生可以通过计算机终端观察细胞的分裂过程，并根据实验数据进行分析和讨论。
4.多媒体课件的设计和使用多媒体课件是多媒体技术在教学中的重要应用之一。
教师可以通过多媒体软件制作生物概念的课件，将文字、图像、动画、声音等元素结合起来，用于生物概念讲解和知识点总结。
多媒体课件可以提供丰富的资源和实例，帮助学生理解和记忆生物知识，同时也可以激发学生的学习兴趣。
三、多媒体技术在高中生物教学中的优势1.提高学习兴趣多媒体技术可以通过声音、图像、动画等方式传递信息，使学习过程更加生动有趣。
学生可以通过多种形式感受和学习生物知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
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浅谈多媒体技术在生物教学的优势
贵州省金沙县安底中学 罗秀 551802
【摘要】随着科技的发展，教改的深化，多媒体在教学中得到了广泛的应用，必将发挥越来
越明显的作用，在生物教学中的作用更是日益受到重视。为了促进学生对生物知识的学习，
发展学生的智力，提高生物教学质量，我在中学生物学科的教学实践中，分析一些多媒体教
学优势。
【关键词】 多媒体 中学生物 教学整合
随着新课标理念的深入推广，采用电教手段进行教学改革，为师生打开了一个充满活力的生
物世界，增强了教与学的主动性，提高了学生学习生物的兴趣和参与热情，提高了教学效率，
有效地促进了教学质量的提高。生物作为一门自然科学，由于生物具有逻辑性、抽象性和概
念性等特点，相对而言，不少人感到学习生物比较困难，随着现代教育技术的发展及素质教
育的不断深入，多媒体技术在生物教学中的广泛运用，不少困难得到新的突破，收到很好的
效果。下面谈谈个人在教学过程中应用多媒体技术进行生物学素质教育的一些优势。
一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣。
在有关遗传与变异的基础知识中，仅从理论上讲，是非常枯燥和难以理解的。如果每一次课
能针对性地做一些多媒体课件，运用计算机现代化教学手段以其优美动听的音乐，图文并茂
的画面，生动有趣的演示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，便能极大地调动学生
的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，表现出最佳的学习状态。例如教学《生物的
遗传和变异现象》一节，利用媒体手段把多姿多彩、形形色色的菊花和玉米果穗展示出来。
这些画面不但生动有趣，而且蕴含着有关的生物问题——同是菊花，同是玉米，为什么会有
这么大的差异呢？这种差异会遗传下去吗？这样学生在认真观察画面时，便会集中精力，开
动脑筋去思考问题，使他们在兴奋愉快的心情中学习生物，获得知识，大大增加他们学习生
物的兴趣，避免了课堂注意力的分散。
二、突破时空限制，化微观为宏观
在DNA结构和功能的教学时，以往的教学中我们常用板书、模型和挂图来讲，虽然也采用
了直观教学手段，但效果不十分理想。现在利用多媒体课件教学情况就大不相同，就拿“DNA
分子结构和复制”这一重点和难点内容来讲，DNA的结构和复制这个课件可以从DNA的相
对整体的双螺旋结构开始，然后到一一分解的结构，特别是碱基的组成和配对，形象直观的
使学生清晰的了解到碱基互补的原则。进而在接下来的DNA复制过程的学习中就能很快掌
握DNA的半保留复制。在这个教学过程中充分利用了现代化教学手段，真实、生动、形象
地展示了DNA从结构到复制的全过程，使DNA分子这部分内容从微观世界走向宏观化，
使不易理解的教学难点轻松自如地得到解决。通过测评85％的学生能回答出DNA的结构和
碱基互补原则。
三、多媒体教学能化难为易、化繁为简，化抽象为具体
在有关人体微细、动态、抽象的教学中。这些内容看不见，摸不着，理解起来有一定的困难。
例如，学习《人体代谢废物的排出》一章中的“肾脏的结构”和“尿的形成”时，过去我们用“讲
述＋板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真
实；也缺乏动感。如果我们运用多媒体来显示这一过程，就能真实、艺术地再现肾脏的结构
和尿的形成的动态过程，化静为动，化抽象为形象，增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的
生命运动现象变得新颖有趣。
四、运用多媒体教学，可提教学的效果和效率
多媒体教学教师在准备教案时，有大量的资料及信息源，解决了传统教学中信息来源的有限
性；多媒体教学能全面优化课堂教学，在教学方法上，能不拘一格，运用多种教学方法如直
观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学从而达到以学生为学习主体的教学目的；在
2
教学形式上，具有灵活多变的特点，由于多媒体课件的运用，改变了过去每节课时间紧张的
问题。教师在精讲与启发的基础上，增多了与学生的沟通反馈时间，让学生质疑、问难和讨
论。多媒体教学还能设计形式多样的检测题，教师能对有共性的问题作适当的评讲，学生也
能通过自检自测，达到技能与知识的双向提高。
五、多媒体教学更适合条件较差的农村学校
农村学校教学条件普遍较差，生物学又是一门实验性强的学科，通过多媒体教学，能运用直
观教学方法，使学生观看到有些无法开设的实验课情境，达到一定的教学目的。如《生物的
变异现象》中基因突变、基因重组、染色体变异的过程，我们通过多媒体技术的模拟，分步
展示它们的变化特点和整个过程，使学生有直观的感受，而且通过三者的比较，能够熟练地
把握三者之间的根本区别。再如《生物圈中的微生物》，它既微观，又不易直观讲解，我们
利用多媒体技术模拟了一个发酵池中微生物的营养、代谢和生长的整个过程，使学生一目了
然，加深了学生对微生物的营养、代谢和生长过程的了解。
六、多媒体课件使教学难点更易突破
在生物学教学中,由于学生的年龄较小,认识能力和思维有限,所以在教学过程中出现的教学
难点也较多。为了解决这些难点,例如“花的受精过程”,可以设计成一个动画过程:一个黄色的
花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、
伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而
伸入到胚囊。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改
为受精卵和受精极核,又进行两次闪烁。在这—过程中，将书本知识化静为动,化无形为有形,
化抽象为直观,所以对教学难点的突破就变得比较容易。
总之，多媒体技术在生物教学中的渗透是发挥着积极作用的，它对教学模式的深层次改革，
对师生学习方式与角色转变和课堂特色的形成有重要意义，无疑推动了素质教育，创新精神
的形成，从而从整体上提高了中学生物教学的质量与水平。
【参考文献】
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[2]周美珍等.中学生物学教学法.北京：高等教育出版社，1998.
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[4]魏龙渝.心理学复习资料.重庆：渝内字（003041号），2001.