国徽
国徽的诞生
国徽的诞生国徽是国家的标志和象征。
国徽的图案和使用办法，由宪法或专门法律规定。
当国徽悬挂在各级政府机关大门正上方或会场主席台正上方时，每一个人都会感到它是那么崇高，那么庄重；当人们看到为祖国争得荣誉的我国运动员身穿饰有国徽图案的运动服，站在领奖台向观众致意时，更觉得它是那么端庄、美丽，深深感到作为一个中国人是多么自豪、幸福……金光闪闪的中华人民共和国国徽是怎样诞生的呢？准确地说，国徽是集体创作的成果，是许多专家、学者集体智慧的结晶。
1949年7月，全国政治协商会议筹备会为了迎接新中国的成立，在《人民日报》登出了向全国征求国旗、国徽及国歌词谱的启事，明确提出对国徽设计的要求是：甲、要有中国特征；乙、要有政权特征；丙、形式要庄严富丽。
全国各界人士纷纷投身于这一具有历史意义的工作之中。
同时，受中央之命，负责征集国徽图稿的清华大学营建系和国立北平艺专（1950年改为中央美术学院）都成立了国徽设计小组。
截止1949年8月20日，共收到国内及海外华侨寄来的国徽稿件一百一十二件，图案九百幅。
这些稿件和图案虽各具特色，但都有不足之处，故都未被采纳。
因此，在1949年9月下旬的政协全体会上，只通过了国旗方案和国歌词谱，没有公布国徽方案。
后来，全国政协第一届委员会决定邀请清华大学营建系和中央美术学院分别组织人力对国徽方案进行设计竞赛。
其中，清华大学营建系国徽设计组由我国著名建筑学家、营建系主任梁思成教授担任组长，成员有梁思成先生的夫人、建筑学家林徽音、画家李宗津、中国建筑专家莫宗江、建筑设计教师朱畅中、汪国瑜、胡允敬、张昌龄以及研究中国古建筑的学者罗哲文等。
中央美术学院国徽设计组由著名工艺美术家、教授张仃、张光宇、周令钊、钟灵等组成。
为了赶在1950年的国庆节挂上新国徽，两个设计组的专家和学者们，对各种构思和设想认真推敲，反复研究。
梁思成、林徽音两位先生抱病参加设计工作。
大家怀着极其兴奋的心情，决心拿出最美好的设计，为祖国增光。
亚洲国家国徽
中国China 组成国徽中心为红地上的金色天安门城楼城楼正上方的4颗金色小五角星呈半弧形状环拱一颗大五角星。
国徽四周由金色麦稻穗组成正圆形环麦稻秆的交叉处为圆形齿轮齿轮中心交结着红色绶带分向左右结住麦秆下垂并把齿轮分成上下两部分。
含义红色和金色融合在一起体现了中华人民共和国的神圣和庄严。
国徽图案象征中国人民自“五四运动”以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国代表中华人民共和国的尊严。
蒙古国Mongolia 呈圆形。
圆面为蓝色中间是一匹飞奔的骏马马中间的图案与国旗上的相同马之下是一个法轮。
圆周由褐色和金黄色的花纹装饰下方饰以白色的荷花花瓣顶端是三颗宝石。
韩国Korea国徽公布于1970年7月。
国徽中央为一朵盛开的木槿花。
韩国人也叫它“无穷花”它象征世代生生不息以及坚韧不拔的民族精神。
在设计国徽时以五瓣木槿花为主体在花蕊配以传统的阴阳太极图案弘扬了独具特色的韩国民族风格。
木槿花的底色白色象征着和平与纯洁黄色象征着繁荣与昌盛。
花朵的中央被一幅红蓝阴阳图代替它不仅是韩国文化的一个传统象征而且在此代表着国家行政与大自然规律的和谐。
一条白色饰带环绕着木槿花饰带上缝着国名“大韩民国”四字。
此特点与朝鲜的国徽设计相同。
朝鲜Korea呈椭圆形。
由红色绶带束扎的稻穗构成椭圆形图案顶间一颗光芒四射的红五角星其下有朝鲜革命圣地白头山长白山。
国徽中间为水坝、水电站、高压输电线铁塔等图案底部的红色饰带上用朝鲜语写着“朝鲜民主主义人民共和国”。
红五星象征革命水电站和稻穗分别象征工人、农民红色绶带束扎在国徽周围象征团结和胜利。
日本Japan日本国国徽是一枚皇家徽记在日本天皇及皇室使用的器具上经常出现这个徽记。
由16瓣匀称花瓣组成的金黄色菊花质朴、典雅庄重大方蕴蓄着东方传统文化精神。
菲律宾Philippines菲律宾国徽的图案、意义与国旗相同盾徽下半部分增加了两个动物图案左下部分是蓝地上的白头鹰说明美国对这个群岛的统治右下部分红地上的金狮则来源于西班牙占领时期纹徽的图案自由的光芒照耀这两个殖民主义的标记象征菲律宾人民经过艰苦卓绝的斗争终于彻底摆脱了殖民主义统治获得独立和自由。
中华人民共和国国徽
中华人民共和国国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。
中国人民解放军军旗，是中华人民共和国武装力量的标志，是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。
图案为红地，靠旗杆上方为金黄色五角星及‘八一’两字，表示中国人民解放军自1927年8月1日南昌起义以来，经过长期奋斗，正以其灿烂的星光，普照着全国。
国旗、国徽、国歌课件
国歌通常蕴含着国家精神，能够彰显国家的核心 价值观。
促进国际尊重
国歌在国际交往中起到礼仪作用，有助于提升国 家在国际社会的尊重和地位。
尊重国旗国旗、国徽、国歌是公民的基本义务
公民应遵守国家法律，尊重国 旗、国徽、国歌，维护国家的 尊严和荣誉。
在公共场合和正式场合，公民 应按照规定正确悬挂和使用国 旗、国徽、国歌，不得随意丢 弃、污损或践踏。
国徽的下半部分是谷穗和齿轮的图案，象征 着工农联盟和全国各族人民的团结。
蓝色背景
整个国徽置于一个圆形的蓝色背景中，代表 中国人民的和平意愿和广阔胸怀。
D
03 国歌的创作背景与歌词解析
国歌的创作背景
01
《义勇军进行曲》由田汉作词，聂耳作曲，诞生于中华 民族生死存亡的危急关头，是中华儿女为挽救民族危亡 而奋力抗争的旋律。
在设计中，平衡历史传承与现代审 美是非常重要的。国徽既要体现历 史底蕴，也要适应现代审美观念。
中国国徽的特点与内涵
A
天安门城楼
中国国徽的中心部分是金黄色的天安门城楼， 象征着国家的中心和主要政治机构。
五星红旗
在国徽的左上角，镶嵌着大五角星和四颗 小五角星，代表中国共产党和中国人民的 团结。
B
C
谷穗和齿轮
02
1935年，随着抗日战争的全面爆发，全国抗日救亡运动 如火如荼，《义勇军进行曲》鼓舞了中华民族的抗日斗 志。
03
1949年，新中国成立后，《义勇军进行曲》成为中华人 民共和国国歌。
国歌的歌词解析
“起来！不愿做奴隶的人们！” ：呼唤人们奋起反抗压迫和侵略 ，表达了中华民族不屈不挠的抗
争精神。
“把我们的血肉筑成我们新的长 城！”：强调团结一致，共同抗
中国国徽的故事
中国国徽的故事
在中国的历史长河中，国徽作为国家的象征，一直承载着丰富的文化内涵和民族精神。
国徽的设计和演变，不仅反映了中国社会的变迁，也体现了中华民族的智慧和创造力。
国徽的起源可以追溯到古代中国的皇帝徽章。
在封建社会，皇帝的徽章是权力的象征，代表着皇家的尊严和权威。
随着历史的演进，国徽逐渐演变为一个更加复杂和精致的设计。
中华人民共和国成立后，第一届全国政治协商会议确定了以五星红旗作为国旗，并设计出了以天安门、齿轮和谷穗（代表工农联盟）为主要元素的国徽。
这个国徽体现了新中国的性质，即工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政。
随着时代的发展，国徽也经历了多次修改和优化。
其中，最具代表性的是1950年代的国徽设计。
这个时期的国徽更加庄重、大气，天安门成为主体，周围环绕着光芒，代表着新中国的光明未来。
齿轮和谷穗仍然保留，但位置有所调整，更加突出了国家的性质。
此外，还增加了国旗和锤子、镰刀等元素，进一步强调了工人阶级在国家中的领导地位。
国徽的设计和演变不仅反映了中国社会的变迁，也体现了中华民族的智慧和创造力。
国徽作为国家的象征，不仅代表着国家的尊严和权威，更是民族精神的体现。
在未来的发展中，国徽将继续承载着中华民族的骄傲和自豪，激励着全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
国徽的拼音
国徽的拼音
国徽的拼音：guó huī
【扩展知识】
国徽是代表国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族的象征。
只有特定的国家重要文件才能盖上国徽大印，正式生效。
国徽上通常有来自自然的元素，如动物植物，但也可能有其他事物，用以表现该国的风土人情、历史文化或意识形态。
世界上大多数国家的国徽属于盾徽。
中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。
麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。
天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和麦稻穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民站起来了!。
国徽的认识作文400字
国徽的认识作文400字
国徽的认识。
一说起国徽，大家可能都会想到那个金光闪闪的圆形图案。
中
间那面五星红旗，看着就让人热血沸腾，它可是咱们国家的骄傲啊！
国徽边上那些麦穗和齿轮，你知道吗？它们代表着咱们的农业
和工业。
看那些麦穗，多饱满啊，就像咱们国家的粮食产量一样，
年年丰收！而那齿轮，转动起来多有劲儿，就象征着咱们国家的工
业发展，越来越快，越来越好！
你仔细看国徽，还能发现天安门城楼呢！它可是咱们国家的历
史见证者，见证了那么多的变革和辉煌。
每次看到它，我就觉得特
别踏实，知道咱们国家有底气，有力量。
国徽，它不仅仅是一个标志，更是一种精神。
每次看到它，我
都觉得特自豪，觉得咱们国家真棒！我也得为国家的繁荣富强出一
份力，不能辜负了这枚国徽。
在世界上，国徽就是咱们国家的脸面。
《国徽》PPT课件
执教：银开源
徽
在 天 安 门 城 楼 上 也 有 它
观察国徽图案里有什么。
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
复习考查：
1.这首诗歌讲了几个小故 事呢？“我”做了哪些为国徽 添光彩的事情？
设疑自探：
自由读课文，你们有哪些不理解
不明白的，用笔画出来。
我拾到一枚硬币,
我去交给老师,
我要先擦掉
我扶起一个 摔倒的小弟弟； 我看见： 警察叔叔甜甜的微笑， 把他帽子上的国徽 映照得更美丽。 有一天， 我走过天安门， 我看见： 我们的国徽 和太阳在一起， 照耀着我，
我去交给老师,
我要先擦掉 它上面的污泥。 为的是让硬币上的 国徽像一颗星， 闪烁在我小小的 温暖的手心里。
也照耀着
祖国辽阔的大地。
质疑再探：
国旗
中华人民共和国国旗是五星红旗。旗面为红色， 长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色 五角星五颗。一星较大，居左；四星较小，环拱于大 星之右。国旗旗面的红色象征革命；五角星用黄色是 为着在红地上显出光明。大五角星代表中国共产党， 四颗小五角星代表中国人民；五颗五角星相互的关系 象征中国共产党领导下的人民大团结。
国歌
《义勇军进行曲》由中国诗人田汉作 词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935 年。原是电影《风云儿女》的主题歌。 《义勇军进行曲》高昂激越、铿锵有 力，表达了中国人民奋不顾身争取民族 解放的决心，体现了中华民族勇敢、坚 强、团结御侮的光荣传统。1949年9月27 日，中国人民政治协商会议决定此歌为 中华人民共和国代国歌；1982年12月4日 全国人民代表大会决定为正式国歌。
大家想一想：在日常生活中，我们做什么事能
为国徽增添光彩呢？
学习目标
国徽的图案由几部分组成
国徽的图案由几部分组成
构成部分国徽中心为红地上的金色天安门城楼，城楼正上方的4颗金色小五角星呈半弧形状，环拱一颗大五角星。
国徽四周由金色麦稻穗组成正圆形环，麦稻秆的交叉处为圆形齿轮;齿轮中心交结着红色绶带，分向左右结住麦秆下垂，并把齿轮分成上下两部分。
国徽图案象征中国人民自“五四运动”以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生，代表中华人民共和国的尊严。
扩展资料：1949年8月28日，政务院召集各方面的专家学者开会讨论国徽图案时，参加国徽图案设计工作的高庄在会上说：“在塑造国徽模型时，我有一种愿望，就是要使我们的国徽更庄严、更明朗、更健康、更坚强、更程式化、更统一，并赋予更高的民族气魄和时代精神，以冀我们的国徽的艺术性提到国际水平，永放光芒”。
在修改国徽图案和塑造国徽立体模型的过程中，高庄参考了大量资料，自己还买了一尊佛像和几方秦、汉、隋、唐的铜镜作为参考、借鉴。
为了使国徽更完美、壮观，他把做好了的国徽石膏模型与原平面图案放在一起，让人们比较评论，听取意见，不断修改，以求臻于完美。
至今，高庄仍珍藏着当年制作的石膏国徽模型。
高庄在工艺美术方面造诣很深，木刻和素描很有功力，深得美术大师徐悲鸿先生的赞赏，几十年来，他为祖国培养了一大批德才兼备的艺术人才，为我国的工艺美术教育事业作出了应有的贡献。
国徽简介50字左右
国徽简介50字左右国徽是一个国家象征的重要组成部分，代表着一个国家的文化、历史、政治和社会制度等方面。
国徽通常包含国家名称、颜色、图案、标志和象征意义等元素。
下面介绍一些国家的国徽。
首先是中国国徽，它是由五粒黄色星星和四条金色的条纹组成的，中间有一个毛泽东主席的头像。
五颗星星代表中国共产党领导下的五个民族（汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族），四条条纹象征着中华民族长成的四个阶段。
毛泽东头像代表着中国共产党的领导和革命先驱的形象。
接下来是美国国徽，它由一个鹰的图案和一面盾牌组成。
盾牌的中央是一个白色的五角星，周围被13条红色条纹和白色条纹环绕，代表着美国的13个州。
盾牌的顶部是一个绰号为"托莉的鹰"的金色鹰，代表自由和力量。
鹰的左爪拿着橄榄枝，象征着和平；右爪拿着箭，代表战争。
底部是一个蓝色的横幅，上面写着拉丁文' E Pluribus Unum'，意思是"来自众多而成一体"。
整个组合意味着美国坚强、自由而且战无不胜。
再来看看俄罗斯国徽，它由一个鹰的图案和一个盾牌组成。
盾牌上方是斯拉夫人的徽标，两侧被装饰着桨和谷物，象征着俄罗斯的渔业和农业。
鹰的左爪扶持着一个镰刀，代表着农业，右爪则握住了一支剑，象征着国防和保护。
在鹰的背景上是俄罗斯国家纹章，象征着爱沙尼亚、拉脱维亚和立陶宛三国还在苏联成员国时期。
最后是英国国徽，它由一个圆圈组成，分成四个部分。
第一个是三只狮子的象征，代表着英格兰。
第二个是苏格兰的国家象征，包括盾牌上的十字、独角兽和威士忌桶。
第三个是爱尔兰的象征，包括三叶草和哈尔平红手。
最后一个是威尔士的象征，包括红色的鼓和白色的风车。
整个组合象征着不同地区的文化和传统，代表着联合王国的统一和长期的历史。
总之，不同的国家的国徽代表着不同的象征意义，是国家及其人民的身份标识。
这些国徽不仅展示了其国内文化的多样性，还有助于加强国际间的国家认同和交流，是每个国家至关重要的组成部分。
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“情境探疑”教学模式教学设计
年 级 三年级 学 科 语文 授课时间
课 题 国徽 设计者 刘冰
教学内容
教学目标
知识与技能 学习古诗，有感情的朗读古诗。
过程与方法 本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
情感、态度与价值观 理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学重、难点
重 点
本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出
诗歌的语气
难 点 理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
课时数 两课时 教学具准备
教学方法（或模式） 情景探疑模式
教学过程：
第一课时
一、创设情境，设疑立标。
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?
二、凭借情境，解疑构建。
安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知
诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所
知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使
国徽更美丽。
三、聚焦情境，评价反思。
1、 教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么
要停顿。
2、 充分利用插图边读边想像。
个性化
创意：
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦
净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想
象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言
情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时
一、 复习
要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.
二、 学习生字词
1、要注意以下字形的指导
“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部
分不要和”微”混淆
“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”
2、引导学生结合生活实际了解词语的意
如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在
“闪烁”？
三、 思考交流
我们做什么事能为国徽争光？
板书设计：
国徽
拾起硬币 扶起小弟弟 „„
为国徽争光添彩
教后反思