(作业一)案例分析
高危作业中的常见事故案例分析
高危作业中的常见事故案例分析作为一名专业人士，我们应该时刻关注和学习高危作业中的事故案例，以便了解事故的原因和教训，进一步提升工作安全和风险管理的水平。
本文将分析几个常见的高危作业事故案例，以警示和引导我们在工作中更加注重安全。
案例一：高空作业事故2017年，某建筑公司进行高空作业时发生了一起严重事故。
事故原因是工人在悬空施工时没有正确使用安全带，结果导致从高处坠落，造成多人死亡和受伤。
初步调查表明，这是由于对高空作业风险认识不足，没有进行充分的培训和安全意识教育所致。
该案例的教训是，在高空作业中，必须严格遵守相关操作规程和安全操作要求。
同时，需要加强对工人的培训和教育，确保他们对风险的认识和意识到位，且必须正确佩戴和使用个人防护装备，如安全带等。
只有这样，才能有效地防止高空作业事故的发生。
案例二：化学品泄漏事故2018年，某化工厂发生了一起化学品泄漏事故。
事故发生时，由于操作人员没有严格执行操作规程，导致管道连接不良，化学品泄漏至周围环境，造成了环境污染和人员伤害。
事故调查显示，这是由于操作人员缺乏专业知识和技能，同时对操作规程的重要性认识不足所致。
这个案例告诉我们，在高危作业中，对于涉及化学品的操作，操作人员必须具备丰富的专业知识和技能，并且严格遵守操作规程。
另外，化学品存储和泄漏应急预案的制定和执行也是非常重要的。
只有保证操作人员的素质和意识到位，同时完善应急预案，才能有效预防化学品泄漏事故。
案例三：电气触电事故2019年，一起电气触电事故发生在某企业的生产车间。
事故原因是由于设备维修人员未切断电源就开始维修，导致触电并造成严重的电击伤害。
初步调查发现，维修人员对于电器设备的检修操作流程和安全操作规定缺乏足够的了解。
从这个案例中我们可以得到教训，那就是在高危作业中，特别是涉及到电气安全的工作时，必须严格遵守安全操作规程。
维修人员需要具备较强的电气知识和相关操作技能，同时在进行电器维修前必须切断电源，并采取有效的安全措施防止电气触电事故的发生。
B4 技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例;《圆的面积》活动案例(小学数学)。
B4技术支持的发现与解决问题作业1一活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。
建议用图文结合的方式进行呈现。
活动案例——《圆的面积》一、问题情境《圆的面积》这部分内容是在初步认识圆，学习了圆的周长以及学过几种常见直线图形的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积，无论是内容本身，还是研究方法都是一次质的飞跃。
教学时首先用PPT创设情境：在一个环境优美的公园里，有几个工人在建筑一个大花坛，花坛是个圆形的。
一个要人叔叔提出了问题:“这个圆形大花坛的占地面积是多少平方米？”然后引入课题：同学们能帮他解决这个问题吗？求这个圆形大花坛的占地面积也就是求圆的积。
圆所占平面的大小叫做圆的面积，那么，我们怎样求圆的面积呢？二、学生解决问题的过程学生掌握圆的面积计算方法是十分必要的，不仅能解决简单的实际问题，也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下了基础。
下面是引导学生推导圆的面积计算公式，解决问题的过程。
1、渗透“转化”的数学思想和方法。
提出问题：圆的面积怎样计算呢？计算公式又是什么？你们想知道吗？我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来？几何画板动画演示：沿着平行四边形的高切割成两部分，把这两部分拼成长方形。
平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。
教师引导：这是我们在学习数学的过程中的一种很好的方法。
今天，我们就用这种方法把圆转化成己学过的图形，再推导出圆的面积公式。
2、演示揭疑。
圆能转化成我们学过的什么图形？教师边说明边用几何画板演示动画：把一个圆平均分成16份，沿着直径来切，变成两个半圆，拼成一个近似的平行四边形。
如果把这个圆平均分成32份，那又会拼成一个什么图形？教师继续用几何画板演示动画演示。
案例分析(平时成绩)
班级：姓名：学号：
作业案例（关于决策）
小猫毁掉司令部
第一次世界大战期间，法国曾和德国交战。
法军一个旅司令部在前线构筑了一座极其隐蔽的地下指挥部，不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了某位长官养的一只猫。
当时，德军的一个参谋人员在观察战场时发现：每天早上八九点钟左右，都有一只小猫在法军阵地后的一座坟包上晒太阳。
他立刻向主要指挥官做了汇报。
主要指挥官召开了高级参谋会议，会议的参加人有几个人却认为这里大有文章，但另一名高级指挥官却认为这是小题大做，为一只猫会议讨论不值得，他发言后，其他人什么都不说了。
主持会议的高级指挥官没有办法，只好让参加会议的人都写一份自己的看法，他将这些书面材料整理出来。
最终做出了如下判断：一、这只猫不是野猫，野猫白天不出来，更不会在炮火隆隆的阵地上出没；二、猫的栖身处就在坟包附近，很可能是一个地下掩蔽部，因为周围没有人家；三、这只猫是相当名贵的波斯品种，在打仗时还有条件玩这种猫的决不会是普通的下级军官，据此，他断定那个掩蔽部一定是法军的高级指挥所。
随后，德军集中6个炮兵营的火力，对那里实施突袭。
事后查明，德军的判断完全正确，这个法军地下指挥所内的人员全部阵亡。
思考与讨论：
1.参加会议的另一名高级指挥官发言后，别人都不能说话了，这反映出“专家会议法”容易出现什么缺点？
2.主持会议的高级指挥官让每个人独立的写出自己的意见，这种属于那种决策方法？
3.请评价案例中的两种决策方式，并说明他们各适合哪个决策阶段？
答（可另附页）：。
国家开放大学《幼儿园课程与活动设计》形考作业1-3+话题讨论1-2+案例分析参考答案
国家开放大学《幼儿园课程与活动设计》形考作业1-3+话题讨论1-2+案例分析参考答案形考作业11.幼儿园课程幼儿园课程的定义是:影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和2.幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
3.幼儿园教学活动幼儿园的教学活动,是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
1.幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？参考答案：（1）幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。
如1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》规定幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程可见该文件将课程理解为教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识而且,这样的课程定义其实施容易被教师把握。
但是该定义相当狭隘只关注学科知识容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。
（2）幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动幼儿园课程不仅局限于学科教学活动,还包括其他任何类型的教育活动包括生活活动、游戏活动、运动等。
但是教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的,该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
（3）幼儿园课程即学习经验该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响,即潜在课程对幼儿的影响,发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。
事故案例分析
一、电焊作业伤害事故案例案例一、焊工自己给焊机安通电源、遭电击1事故经过某厂有位焊工到室外临时施工点电焊，焊机接线时因无电源插座，便自己将电缆每股导线头部的漆皮刮掉，分别弯成小钩挂到露天的电网线上，由于错把零线接到火线上，当他调节焊接电流用手触及外壳时，即遭电击身亡。
2主要原因分析焊机外壳本来是接到零线的，由于焊工不熟悉有关电气安全知识，将零线和火线错接，导致焊机外壳带电，造成触电死亡事故。
案例二更换焊机条时手触焊钳口，遭电击1事故经过某造船厂有一位年轻的女焊工，正在船舱烧电焊，因船舱内温度高而且通风不好，身上大量出汗，帆布工作服和皮手套已湿透。
在更换焊条时触及焊钳口，因痉挛后仰跌倒，焊钳落在颈部未能摆脱，造成电击，事故发生后经抢救无效而死亡。
2主要原因分析（1）焊机的空载电压较高超过了安全电压。
（2）船舱内温度高，焊工大量出汗。
人体电阻降低，触电危险性增大。
（3）触电后，未能及时发现，电流通过人体的持续时间较长，使心脏、肺部等重要器官受到严重破坏，所以抢救无效。
案例三易燃易爆电容器内电焊引起爆炸事故1事故经过某焦化厂两名焊工对已关闭6个月的老3号储苯罐进行接长出口管道和装设避雷针电焊作业，电焊后突然发生爆炸，造成死亡3人的重大事故。
2主要原因分析（1）动火手续不全（2）未对储苯罐进行彻底清洗及臵换（3）焊工违反十不烧案例四焊补装酸罐爆炸1事故经过某单位一装运硫酸的罐体底部漏酸，补焊时，将罐底朝上，人孔朝下放在地面上，当焊工起弧时，酸罐即发生爆炸，当场烧伤焊工，并炸死在场工人一名。
2主要原因分析经过取样分析得知，罐体材料不是耐酸钢，在稀硫酸作用下，罐体材料中的铁与酸可发生如下反应：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑由上式可知，在硫酸内会充满氢气与空气的混合气体。
氢在空气中的含量超过爆炸极限范围，因此显然是电焊火花引燃罐内混合气而发生爆炸。
案例五焊补柴油柜爆炸1事故经过1981年7月，某拖拉机厂一辆汽车装载的柴油柜，出油管在接近油阀的部位损坏，需要补焊。
组织行为学作业-邮件门案例分析
案例“邮件门”风波周五晚上，某跨国公司中国区总裁伍先生回办公室取东西。
到门口才发现自己没带钥匙，而此时他的秘书已经下班。
气呼呼的他在第二天凌晨通过内部电子邮件系统给秘书发了一封措辞严厉的“谴责信”．还同时抄送给公司的一位同事。
信的全文如下：瑞贝卡(秘书的英文名)，这个礼拜二我刚告诉你，想东西、做事情不要想当然，今天晚上你就把我锁在门外，我要的东西都还在办公室里。
问题就在于你以为我随身带了钥匙。
从现在起，无论是午餐时段还是晚上下班后，你要向相关的每一位经理都确认无事后才能离开办公室，明白了吗? 两天后，秘书用中文给总裁回信，语气强硬，措辞严厉，丝毫不输来信。
她声明了六点意见，大意为：锁门是为了安全；总裁有钥匙忘带是自己不对，不要把自己的错误转移到别人的身上；中午和晚上下班后是私人时间，总裁无权干涉；虽是上下级关系，但请总裁说话注意语气。
秘书把这封信连同总裁的原信抄送给了中国区的所有员工，包括北京、成都、上海、广州等地。
之后，全国所有知名外企都在疯狂转发这封来自该公司的电子邮件。
这起本该在企业内部消化的事件，在数天之内成为各大外企员工和网络舆论谈论的热点。
秘书PK 老板的事件以秘书辞职而告终，但是却引发了众多反思。
讨论题1.你认为该公司总裁和秘书之间出现分歧时双方采取的做法是否值得商榷?他们是否都要为引起冲突而负责?2.双方在沟通的过程中存在哪些障碍?该事件会对该公司总裁和秘书产生怎样的影响?3.电子邮件是一种合适的沟通手段吗?4.怎样实现跨文化的有效沟通?请你结合案例谈自己的看法。
答案参考1.值得商榷。
关于钥匙的问题，总裁确实不占理，因此信的要求本身不合理。
但是秘书不顾公司形象不考虑可能的后果，将两封信抄送给中国区全部员工更加致命。
总裁的忘记带钥匙是事件导火索，而事件的根本原因是双方都没有做好有效沟通。
双方都需要为此次冲突负责。
2. A. 发送者本身写信的目的就不对，关于钥匙问题是他本身问题，严格意义上讲不能怪罪秘书失职。
比亚迪案例分析——管理学作业
王传福&兄弟情
在王传福15岁时，父母亲都已去世。哥哥王 传方在18岁就扛起了家庭的重担。无论生活 多艰难，他始终要求弟弟要发奋读书。哥哥 说：“再苦再累，卖房也要读书，只要读书 才是唯一的出路。” 王传方一直承担弟弟的 学费和生活费，直到研究生毕业。今天已经 名动天下的王传福和哥嫂家住门对门，在生 活上互相照应。
《王传福传:比亚迪神话》
内容简介：他，让三洋、索尼等国际大公司 感到恐惧；他，一个近似狂妄的“技术狂 人” ；他，在漫漫熊市吸引“股神”入股 比亚迪；他，仅一年时间成为中国新一代首 富……他就是王传福，曾经一文不名的农家 子弟，2002年，他在短短7年时间里，将镍 镉电池产销量做到全球第一、镍氢电池排名 第二、锂电池排名第三，37岁便成为饮誉 全球的“
王传福,不在争议中成长,就在争议中隐去.
BYD汽车业务
BYD车系介绍
比亚迪福莱尔 创新
是关键
比亚迪F3
比亚迪F3DM
BYD 车系
福莱尔是闭环控制,多点顺序喷射加进 口三元催化器的电喷发动机，尾气排放 符合国家最新尾气排放标准 F3配置齐全 符合“科技创新生活” 理念 比亚迪F3R极致的安全性能将是其最大 的卖点，有“安全状元”之称
从无到有是 创新，排列 组合也是 创新
激情
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效果检查
依托电池业，横向联合，发展 新能源汽车
个人：双模式 出租车：E6（纯电动车）
汽车 战略
高端创新战略
大巴：E-bus
自己设计自己造
垂直整合战略
新能源汽车比亚迪走在世界前面， 让别人知道比亚迪不只是卖便宜车， 而且是高科技‘高环保责任的企业
搭载云服务，实 现了汽车与互联 网、通讯网的全 面对接
骨干教师考试案例分析题附答案(一)
[案例1]在语文课上，讲解字词的时候老师常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，而且学生在做预习笔记时老师也这样要求，这样做的目的是什么？符合什么规律？[分析]目的是加大形近字的区分，使学生易于驾驭形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越简洁被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成显明的对比，使学生简洁区分形近字。
[案例2]课堂中的吵闹作为一名中学语文老师，我酷爱我的工作，留意在学习中激发学生的学习爱好，让他们主动参与到教学过程中来。
但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。
在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地探讨问题；在课堂探讨的时候更是难以把握，学生会争辩不休；在课间休息时更是乱作一团……。
问题：假如你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本看法和常规做法是什么？[参考答案]基本看法：课堂的确须要纪律，但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同特性。
学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。
动作和语言是儿童心情、情感的伴随物，在激烈的探讨中儿童可以表达自己内心的喜悦、生气、缺憾和懊丧。
老师要与学生共享这种情感。
常规做法：不追求课堂的确定宁静，保持稍稍的热闹。
变更课堂的权威结构和主体定位，即由老师作为权威的主体和偏向于老师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主同等的权力结构转变。
3、高校课堂上的预习很重要，那再上预习课时，预习环节中应注意哪些问题？答：预习课上，老师要作为一个学习参与者、合作者深化学习小组，了解预习状况，发觉学习困难，再作为一个引导者，对学生进行个别指导或集体提示；同时收集疑难问题：在预习指导过程中，收集学生学习难点，出错率高的问题，确定展示课上的展示重点、指导重点。