三年级数学上册教学详案-第4单元1小树有多少棵(北师大版)
三年级上册数学教学设计《4.1 小树有多少棵(3)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《4.1 小树有多少棵（3）-》-北师大版一. 教材分析《4.1 小树有多少棵（3）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义，提高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。
内容涉及实际情境中的数量关系，通过图片和故事引发学生的兴趣，引导学生用数学的眼光观察和思考问题，从而培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数量关系有一定的理解。
但是，他们在解决实际问题时，可能还不能很好地将数学知识与生活实际相结合。
此外，学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对加减法运算还是有些混淆。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流，进一步理解加减法的意义。
2.提高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流，进一步理解加减法的意义。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
通过图片、故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、小树贴纸等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一片小树，引导学生观察。
提问：“你们看到了什么？小树有几种颜色？一共有多少棵小树？”2.呈现（10分钟）呈现一个故事：有一天，小明和他的朋友们在森林里种小树。
他们一共种了20棵小树，其中10棵是红色的，10棵是绿色的。
然后，他们又种了5棵红色的小树。
请问，现在一共有多少棵红色的小树？3.操练（10分钟）学生分组讨论，找出解决问题的方法。
教师巡回指导，引导学生用加减法计算。
然后，让学生在练习本上完成类似的题目。
三年级上册数学教案-4.1小树有多少棵∣北师大版本
三年级上册数学教案4.1小树有多少棵∣北师大版本一、课题名称：三年级上册数学教案4.1小树有多少棵∣北师大版本二、教学目标：1. 让学生通过观察、操作等活动，初步学会用除法解决实际问题。
2. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 引导学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解除法的含义，掌握除法运算的方法。
2. 教学重点：会用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究。
2. 小组合作学习，培养学生合作交流的能力。
3. 操作实践，让学生在活动中理解知识。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物小树模型、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器、笔、纸等。
六、教学过程：1. 创设情景，引入课题。
（原文内容：小明的家园里种了许多树，今天我们来数一数，小树有多少棵。
）分析：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知本节课要学习的内容。
2. 导入新课，探究新知。
（原文内容：我们先来数一数这排小树有多少棵。
）分析：引导学生用数数的方法来解决问题，初步感知除法的含义。
3. 合作交流，掌握新知。
（原文内容：同学们，你们还有其他的方法吗？）分析：通过小组合作，让学生在交流中学会用除法解决问题，提高学生合作交流的能力。
4. 动手操作，巩固新知。
（原文内容：请同学们拿出计数器，用除法的方法来计算小树有多少棵。
）分析：通过动手操作，让学生在活动中加深对除法运算的理解。
5. 随堂练习，巩固提高。
分析：通过随堂练习，巩固学生对除法运算的掌握。
七、教材分析：本节课通过创设情景、引导学生自主探究，让学生初步学会用除法解决实际问题。
教材安排合理，注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
八、互动交流：讨论环节：1. 交流除法的含义。
话术：同学们，你们知道除法是什么意思吗？请分享一下你们的想法。
2. 交流解决实际问题的方法。
三年级上册数学教案-第四单元第1课时小树有多少棵∣北师大版
三年级上册数学教案－第四单元第1课时小树有多少棵|北师大版教学目标知识与技能让学生理解乘法口诀的实际意义，并能够熟练运用。
培养学生通过观察、分析、归纳来解决问题的能力。
过程与方法通过情境创设，让学生在真实的问题情境中感受数学与生活的紧密联系。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
培养学生细心观察、独立思考的良好学习习惯。
教学内容教学重点乘法口诀的理解和运用。
解决实际问题中乘法口诀的应用。
教学难点乘法口诀在实际问题中的灵活运用。
学生对乘法口诀的记忆和内化。
教具与学具准备教具：PPT课件、小树图片、计数器。
学具：练习本、彩笔。
教学过程导入利用PPT展示一片小树林的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这片小树林里有多少棵小树吗？”学生可能会提出不同的猜测，教师引导学生思考如何用数学的方法来解决这个问题。
新课内容教师引导学生通过观察小树图片，发现每排的小树数量相同，每列的小树数量也相同。
引导学生用乘法口诀来计算每排的小树数量和每列的小树数量，从而得出总的小树数量。
通过实例演示，让学生理解乘法口诀在实际问题中的应用。
练习与讨论教师设计一些与乘法口诀相关的实际问题，让学生分组讨论并解答。
每组选代表分享解题过程和答案，教师给予点评和指导。
学生分享自己在解决问题过程中的感受和收获，教师给予鼓励和指导。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
可以通过图表、公式等形式来展示乘法口诀的应用过程。
作业设计设计一些与乘法口诀相关的实际问题，让学生在课后独立完成。
鼓励学生在解决问题时运用乘法口诀，并尝试用不同的方法来解决问题。
课后反思教师要反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否给予了足够的指导和反馈等。
学生要反思自己在学习过程中的不足之处，如是否积极参与讨论，是否掌握了乘法口诀的应用等。
教师要根据学生的反馈和反思，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
三年级上册数学教学设计-第四单元 第1课时 小树有多少棵∣北师大版
三年级上册数学教学设计－第四单元第1课时小树有多少棵∣ 北师大版一、教学目标1.知识目标：通过本节课学习，学生能够正确理解并掌握“组合数学”的概念，能够应用“组合数学”的知识解决实际问题；2.能力目标：通过主题讨论、小组讨论和问题解决等活动，让学生在实践中发现和解决问题的方法，提高学生的创新思维、合作意识和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生在学习中体会习惯性思维的局限性，以及当态度、方法和思路发生改变时所带来的清新感受，从而促进学生在学习中拥有积极态度和乐观心态。
二、教学内容通过“小树有多少棵” 这个命题，学习与探讨组合数学的概念以及基本原理。
全面了解组合数学相关概念，《北师大版数学》（三年级上册）第四单元第1课时。
三、教学重难点1.教学重点a.理解组合数学相关概念b.运用基本原理进行组合数学运算c.运用组合数学解决实际问题2.教学难点a.通过实际情境理解组合数学知识b.发掘问题背后的思维方法四、教学设计1.教学方法：探究式学习法、竞赛式学习法、问答式学习法、讨论式学习法。
2.教学步骤：a.通过短片、图片等引入，引起学生的兴趣和好奇心，进入今天的主题。
b.利用问题情境，让学生进行组合数学的初步探究，了解组合数学相关基本概念。
c.利用小组讨论的方式，让学生分工合作，理解组合数学运用的基本原理，并掌握组合数学的运算方法。
d.利用整体板书的方式，帮助学生概括和总结本节课的重点内容。
e.基于实际情境，设计问题解决活动，让学生在思考的过程中灵活运用组合数学相关知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
f.总结本节课学习内容，回归教学目标，帮助学生全面理解并掌握组合数学的相关知识和方法。
五、教学评价1.教学方式是否多样化，是否体现学生的主体地位？2.是否能让学生理解实际情境和组合数学之间的联系？3.学生是否能在活动中理解组合数学的基本原理和运算方法？4.学生是否能够通过组合数学解决实际问题？5.教学评价是否客观全面，是否有针对性地帮助学生发现问题和提高能力？六、教学反思本课设计尝试将课堂的理论知识与实际问题解决相结合，形成一套可操作性强的教学方案。
三年级上册数学教案-第4单元1小树有多少棵∣北师大版
三年级上册数学教案－第4单元 1 小树有多少棵∣北师大版教案：小树有多少棵一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册第4单元的第一课时，主要学习了用100以内的数进行估算和精确计数的方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解估算和精确计数的意义，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用100以内的数进行估算和精确计数；2. 过程与方法：学生能够通过实际操作，体验估算和精确计数的过程；3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解估算和精确计数的区别以及运用；2. 教学重点：学生能够用100以内的数进行估算和精确计数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：学生自带小板凳，每人一本数学书。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生去公园观察小树，让学生自己数一数有多少棵小树，从而引出本节课的主题——小树有多少棵。
2. 教学新课：教师通过PPT展示，讲解估算和精确计数的概念和方法。
3. 课堂练习：教师给出实际问题，让学生运用估算和精确计数的方法进行解答。
如：公园里有200棵小树，如果你要数完这些小树，你打算怎么数？4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解估算和精确计数的步骤和方法。
如：公园里有150棵小树，老师要你估算一下有多少棵小树，你会怎么做？5. 随堂练习：学生自己动手做练习，教师巡回指导。
如：请用估算和精确计数的方法，数一数教室里有多少个同学。
六、板书设计板书内容：小树有多少棵估算：快速估计数量精确计数：准确计算数量七、作业设计1. 请用估算和精确计数的方法，数一数家里有多少个苹果。
答案：估算：大约有20个苹果；精确计数：23个苹果。
2. 请用估算和精确计数的方法，数一数学校里有有多少个学生。
答案：估算：大约有1000名学生；精确计数：1230名学生。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对估算和精确计数的概念有了基本的认识，并能运用到实际问题中。
三年级上册数学教案第四单元第1节【第一课时】小树有多少棵北师大版
三年级上册数学教案第四单元第1节【第一课时】小树有多少棵北师大版今天我要给大家讲解的是北师大版三年级上册数学教案第四单元的第1节课程，主题是“小树有多少棵”。
一、教学内容我们今天要学习的是第四单元的第1节内容，主要涉及整数的概念和加减法运算。
我们会通过数小树的方式来理解整数的概念，并学习如何进行加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握整数的概念，理解加减法运算的原理，并且能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握整数的概念以及加减法运算的方法。
难点则是如何将这些抽象的概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备了一些小树模型和数字卡片。
同学们可以每人准备一张白纸和一支笔，用于做随堂练习。
五、教学过程我会带领大家去校园里数一数小树的数量，通过实践来引入整数的概念。
回到教室后，我会用数字卡片向大家介绍加减法运算。
然后，我会给大家一些实际的例子，让大家运用所学的知识来解决问题。
我会给大家一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：1. 整数的概念2. 加法运算3. 减法运算七、作业设计作业题目：请同学们回家后，数一数自己家里有多少棵树，并用所学的加减法运算来计算一下。
答案：根据同学们的实际情况而定，每个家庭的树的数量可能不一样。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：同学们可以尝试自己设计一些加减法问题，并用所学的知识来解决。
也可以和家人一起玩一些数学游戏，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在本次教学过程中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
一、整数的概念在课程一开始，我会带领同学们去校园里数一数小树的数量，通过实践来引入整数的概念。
这是一个非常重要的环节，因为整数的概念是比较抽象的，通过实际的例子可以让同学们更好地理解和掌握。
在数树的过程中，我会请大家注意，每数一棵树就要在心里默默加上一，这样可以帮助同学们建立起整数加法的概念。
【同步备课】第四单元第1课时小树有多少棵(教案)三年级数学上册北师大版
【同步备课】第四单元第1课时小树有多少棵（教案）三年级数学上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这个教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学上册，第四单元的的第一课时，主要涉及“小树有多少棵”这一章节。
本节课主要让学生掌握整数乘法的概念和计算方法，通过实际问题引入，让学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解整数乘法的概念，掌握整数乘法的计算方法。
2. 能够运用整数乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数乘法的计算方法，难点是让学生理解整数乘法的意义，并能够运用整数乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、树苗模型等。
五、教学过程我将以实际问题引入，激发学生的学习兴趣。
我会提出这样一个问题：“如果我们种了5排树，每排有3棵，那么一共有多少棵树？”然后我会引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用加法来解决这个问题。
学生会发现，如果用加法来解决这个问题，需要进行25次加法运算，非常繁琐。
这时，我会引入整数乘法的概念，引导学生理解整数乘法的意义，并教授整数乘法的计算方法。
我会用树苗模型来进行演示，让学生直观地理解整数乘法的意义。
在学生掌握了整数乘法的计算方法后，我会给学生一些实际问题，让学生运用整数乘法来解决。
我会进行课堂小结，对学生的学习情况进行反馈。
六、板书设计为了让学生更好地理解和记忆整数乘法的概念和计算方法，我会设计一个简洁明了的板书，包括整数乘法的定义、计算方法以及一些实际问题的解决方法。
七、作业设计为了巩固学生对本节课内容的学习，我会布置一些作业，包括一些实际的计算题和应用题。
例如：“如果一个果园有3行果树，每行有4棵，那么一共有多少棵果树？”答案是12棵。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对教学方法进行调整。
三年级上册数学教案-第四单元 第1课时 小树有多少棵∣北师大版
第四单元 乘与除 第1课时 小树有多少棵 教学内容：教材P30。 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学过程： 一、复习。 1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 = 2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？ 3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多少？ （复习数的组成，为口算乘法做准备。） 二、新授。 1、创设情境，提出问题。 （1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。 （2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？” （3）学生独立列出算式，并解答。 （4）小组交流。 2、探索口算方法。 （1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。 （2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆） （3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。 （4）因为2×3=6，所以20×3=60。 （5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。 3、小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。 4、找规律。（发现了什么？） 2×3=6 20×3=60 200×3=600 （2个百乘以3是6个百，是600） 2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000） 师：刚才我们研究的算式有什么特点？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数） 师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。） 思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 → 摆学具 → 讨论算式的表示方法 → 类比推理。 三、巩固练习 1、完成教材P31第1题。 2、完成教材P31第2题。 3、完成教材P31第3题。 （1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。 （2）解决问题（1），先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。 （3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。 （4）解决问题（3），先算出3头大象一共吃了多少根香蕉，然后再判断有几头大象和几头小象。 四、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 五、作业 教学至此，敬请选用同步训练相关习题。
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1 小树有多少棵本节学习的是教材30~31页的内容。
学习的主要内容是整十、整百数乘一位数的口算方法,这是乘法中的基础,这部分内容是在学生掌握了表内乘法的基础上进行教学的,是进一步学习笔算乘法的基础。
以运送树苗为背景,呈现三个问题。
前两个问题以情景为依托,数量关系比较简单,在对乘法的意义和理解的过程中逐步探索整十、整百数乘一位数的口算方法,第三个问题则是对口算乘法计算方法的巩固和应用。
1.结合具体情景,探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。
2.在同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。
3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
【重点】探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。
【难点】理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
【教师准备】PPT课件。
1.看谁算得快。
3×5= 8×4= 7×6= 9×3= 5×7=9×9= 6×7= 8×3= 4×2= 5×5=2.想一想,说一说。
你知道“3×5”表示什么意思吗?【参考答案】 1.15 32 42 27 35 81 42 24 8 25 2.表示5个3相加。
[设计意图]复习的是表内乘法,为进一步学习乘法的内容做好铺垫。
方法一炎热的夏季里,经营西瓜的王叔叔一次进了5车西瓜,每车有300个西瓜,王叔叔这次一共进了多少个西瓜?师:同学们能帮助王叔叔算一算一共进了多少个西瓜吗?预设生:300+300+300+300+300。
师:这样算有点麻烦,我们能不能再想一下,用别的计算方法呢?[设计意图]从生活情景引入问题,让学生发现数学信息,提出数学问题,为本节课的学习做好铺垫。
方法二植树节到了,学校运来了3车树苗,每车装500棵,你能算出学校一共运来了多少棵树苗吗?[设计意图]以帮助学校计算运来了多少棵树苗引入新课,一方面激发了学生探究的欲望,另一方面提出了要研究的主题,让学生感受数学和生活息息相关。
一、整十数乘一位数的口算。
师:植树节到了,让我们到操场上看看学校运来多少棵小树?1.看图读题,理解题意。
(1)课件出示教材30页情景图。
师:从图中你了解到哪些数学信息?预设生1:杨树每捆20棵,地上有3捆。
生2:每车装500棵。
师:根据这些信息你们能提出一个数学问题吗?预设生:3捆杨树一共有多少棵?师:要求3捆杨树一共有多少棵,要用到哪些信息呢?(师根据学生的回答板书。
)师:谁能把有用的信息和问题完整地说一说?预设生:杨树每捆20棵,3捆一共多少棵?2.探究整十数乘一位数的口算方法。
师:怎样解决一共有多少棵杨树呢?(学生自主探究,用自己的方法(画图、列举、算式等均可)解决3捆一共有多少棵的问题,然后与小组同学交流自己的想法后,再班级集体汇报。
)预设生1:用数线的方法:生2:可以想1捆是20棵;2捆就是40棵;3捆就是60棵。
师:这是列举的方法。
预生生1:20×3=60,想:2×3=6,所以20×3=60。
生2:其实就是2个十乘3等于6个十,6个十就是60。
师:同学们刚才讨论的方法都非常正确,虽然运用了不同的计算方法,但得出的结论都是一致的,只要能够正确地、快速地进行计算就可以。
[设计意图]在实际问题情景中,鼓励学生想出多种计算方法,体现学生算法的多样化,选择自己喜欢的方法,达到算法优化的目的。
通过学生的交流、汇报及评价,让学生充分展示自我,并获得成功的自我体验。
3.练习巩固,总结方法。
师:计算有多少棵杨树,我们有很多种方法,每人都有自己独特的、快速的口算方法,看下面的问题,你能解决吗?4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?[教师点拨] 学生独立列出算式,算出结果。
把自己的口算方法与同桌交流。
预设生1:20×4=80(棵),20乘4是8个十,就是80。
答:4捆杨树有80棵。
生2:20×5=100(棵),20乘5是十个十,就是100。
答:5捆杨树有100棵。
师:请同学们思考、观察我们这三道算式,它们有什么共同特点?你都是怎样口算出结果的?20×3=6020×4=8020×5=100预设生:这三道算式都是整十数乘一位数的口算,计算时应用的依然是乘法口诀,可以先用十位上的数去乘,然后在乘积的后面再添0。
(教师随机板书:整十数乘一位数的口算。
)二、整百数乘一位数的口算。
园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵?(学生独立计算,再相互交流,集体订正。
)学生汇报:预设生1:500+500+500=1500(棵)。
生2:1车→500棵2车→1000棵3车→1500棵生3:500×3=1500,想:5×3=15,所以500×3=1500。
生4:5个百乘3等于15个百,15个百就是1500。
500×3=1500(棵)。
答:一共运走了1500棵。
师:500×3与上面的三道算式一样吗?你是怎样口算的?预设生:这是整百数乘一位数的口算,口算的方法也是一样的,先用百位上的数乘一位数,然后在乘积的后面再添上两个0。
(教师随机板书:整百数乘一位数的口算。
)[设计意图]让学生利用知识的迁移去探究整百数乘一位数的口算方法,充分发挥学生学习的主动性,让学生体验成功的乐趣。
三、观察比较,总结整十、整百数乘一位数的口算方法。
思路一:1.课件出示教材30页的算一算。
算一算,你发现了什么?2.口算结果。
师:先算一算上面两组算式的结果。
预设生:3.观察、交流、发现规律。
师:观察这组算式,你发现了什么规律?用自己的话说说你的发现。
预设生1:横行看,每组第一题都是表内乘法,用乘法口诀可以直接得出得数。
生2:竖着看,其中一个乘数相同,后面两道题另一个乘数后面有0,也就是整十数或整百数,计算时只要在第一题结果的后面添上一个0或两个0。
生3:一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的10倍,积也扩大到原来的10倍。
4.总结整十、整百数乘一位数的口算方法。
师:你能总结出整十、整百数乘一位数的口算方法吗?预设生:两个数相乘,可以先去掉乘数中末尾的零,求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。
5.展示。
师:你能再写一组类似的算式吗?展示学生写出的算式:5×7=3550×7=350500×7=35004×9=364×90=3604×900=3600[设计意图] 让学生在计算、观察中发现算式蕴含的规律,进而使学生理解和掌握乘法口算的计算方法。
学生在计算、观察、交流、实践这一系列活动的过程中,有效地锻炼了学生的观察能力,培养了学生的语言表达能力,提高思维的条理性,发现数学规律的能力。
思路二:PPT 课件出示教材30页的算一算。
师:先口算出前面两组算式的结果,再根据前面两组算式的特点再写出一组算式,并说一说你的想法。
[设计意图] 学生口算后仿照前面的例子写一组算式,让学生对于本节课的学习有个整体上的总结,先复习表内乘法,再学习整十数乘一位数,最后学习整百数乘一位数。
通过说说写算式的想法巩固了整十、整百数乘一位数的口算方法,为本节课的学习起到了画龙点睛之功效。
1.教材第31页练一练第1题。
(1)组织学生阅读题目,理解题意;(2)分别请三位同学上台板演,写出算式与结果;(3)师生共同订正,并让学生说出列式的理由和口算的方法。
2.教材第31页练一练第2题。
先让学生独立口算,然后同桌间互相订正答案,选两题说出口算方法。
3.教材第31页练一练第3题。
(1)指导学生根据线段图的意思,列出算式,并计算;(2)小组之间相互交流,集体订正答案。
【参考答案】 1.草莓:40×5=200(个) 苹果:20×9=180(个) 桃:30×7=210(个) 2.70×8=560 {7×8=5670×8=56030×6=180 {3×6=1830×6=180 600×9=5400{6×9=54600×9=5400 4×60=240 {4×6=244×60=240 40×5=200 {4×5=2040×5=200 5×800=4000{5×8=405×800=40003.80×5=400 400×3=12001.通过这节课的学习你有什么收获?学会了整十、整百数乘一位数的口算方法,两个数相乘,可以先去掉乘数中末尾的零,求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。
(让学生在小组内交流,本节课是如何围绕情景中的问题展开学习的?你是如何计算“整十、整百数乘一位数”的?你还有不懂或还想知道的问题吗?)2.你在这节课上的表现怎么样?[设计意图]通过对本节课知识的回顾,加深对所学知识的理解与掌握。
让学生评价自己在本节课上的表现,有利于让学生养成良好的学习习惯。
作业1教材第31页练一练第4,5题。
作业2【基础巩固】1.(基础题)比一比,看谁算得又对又快!80×5=500×8=10×7=900×2=300×7=40×3=80×8=400×8=20×9=30×7=2.(重点题)摘桃子。
【提升培优】3.(难点题)青蛙跳荷叶。
4.(探究题)选数填空。
5,6,7,8,9,30,70,80,90,40( )×()=540( )×()=640( )×()=490( )×()=350( )×()=150( )×()=210( )×()=810( )×()=360【思维创新】5.(创新题)【参考答案】作业1:4.30×3+7=90+7=97(只) 10×3-5=30-5=25(枝) 5.(1)60×3=180(根) 180<200 所以够(2)90×7=630(根) 答:会吃掉630根。
(3)60×2=120(根)120+90-200=210-200=10(根) 所以有2头小象,1头大象。
作业2:1.400 4000 70 1800 2100 120 640 3200 180 210 2.20×4=80(个) 3.360 630 4.(6)×(90)=540(80)×(8)=640(7)×(70)=490(5)×(70)=350 (30)×(5)=150(30)×(7)=210(90)×(9)=810(40)×(9)=360 5.大象上午洗澡一次来回走两趟,下午又走两趟,每趟要走500米,一共走了500×4=2000(米)。