研课标说教材演讲稿3篇
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿Talking about the course standard and teachi ng materials说课标说教材演讲稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
说课标说教材演讲稿大家知道怎么写吗?下面是小泰为大家收集的关于说课标说教材演讲稿，欢迎大家阅读!各位专家，评委：大家好!我是莘县xxx中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
【精编范文】英语说课标说教材演讲稿-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语说课标说教材演讲稿篇一：小学英语说课标说教材演讲稿外研版小学英语研课标、说教材演说稿大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。
说课标，包括说学段目标，课程总目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。
二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（二）内容标准语言技能听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说课表说教材正式的演讲稿
说课标，说教材演讲稿Good morning, my dear teachers. I’m Liang Tantian. I’m from primary centre shool in Baoan Town.It’s my pleasure to stand here to share my ideas with you. Today I’m going to talk about the Primary English Teaching Materials of Foreign Language Teaching.and research press. Now let’s go into Book 6 .Module 9 Unit 1。
I’ll divided it into three parts.下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括说学段目标，外研版小学英语五年级下册Module9 Unit1的单元目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构包括单元结构，知识与技能间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
下面我们将进入part1—说课标。
1，学段目标（二级目标）我们都知道，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
那么，五年级对孩子学习英语的级别要求为第二级。
二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。
2，小学英语五年级下册M9U1的单元目标我将从以下五个方面进行阐述: 语言知识，语言技能，学习策略，文化意识和情感态度。
语言知识：1,能听说读单词laugh，wore,letter,theatre,women,actor,told,joke,after,show,restaurant,ready. 会运用单词laugh,letter,theatre,actor,joke,show,restaurant,ready.2,会运用动词的过去式描述过去发生的事情。
说课标说教材演讲稿
九年级上册语文人教版研课标说教材演讲稿各位专家，评委：大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标◆总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
◆学段目标（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
小学英语科普版研课标说教材发言稿
小学英语科普版研课标说教材发言稿Here is an essay with over 1000 words on the topic "Speech on Elementary English Science Popularization Curriculum Standards Teaching Materials":The implementation of the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards has been a significant milestone in the development of English education in our country. As educators, it is our responsibility to fully understand the objectives and requirements of this curriculum standard and to actively participate in the compilation and application of the corresponding teaching materials. Only in this way can we truly promote the effective implementation of the curriculum standard and contribute to the improvement of students' English proficiency and scientific literacy.Firstly, the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards aim to cultivate students' comprehensive English language skills while also enhancing their understanding of scientific knowledge and concepts. This dual focus reflects the increasing importance of interdisciplinary learning in the modern education system. By integrating English language learning with the exploration of scientific topics, students can not only improve theircommunicative abilities in English but also develop a deeper appreciation for the natural world and scientific discoveries.One of the key aspects of the curriculum standards is the emphasis on practical application and problem-solving. Instead of mere rote memorization of vocabulary and grammar rules, the standards encourage the development of students' ability to apply their English language skills to real-world scenarios, particularly in the realm of science and technology. This approach not only makes the learning process more engaging and relevant but also better prepares students for the challenges they may face in their future academic and professional pursuits.Moreover, the curriculum standards place a strong emphasis on the cultivation of critical thinking and inquiry-based learning. Students are expected to actively engage in discussions, ask thought-provoking questions, and develop their own hypotheses and solutions to scientific problems. This encourages them to go beyond passive reception of information and to become active participants in the learning process. By fostering these skills, the curriculum standards aim to cultivate a generation of curious and adaptable learners who are equipped to navigate the rapidly changing demands of the 21st century.In terms of the teaching materials, the compilation of textbooks andother resources must align with the objectives and requirements of the curriculum standards. This presents both opportunities and challenges for educators and publishers alike. On the one hand, the need for innovative and engaging content aligned with the standards opens the door for creative and forward-thinking approaches to English and science education. On the other hand, the task of developing high-quality teaching materials that effectively bridge the gap between language learning and scientific inquiry is a complex and multifaceted endeavor.To address this challenge, it is essential that the compilation of teaching materials involves close collaboration between English language experts, science educators, and curriculum designers. By drawing on the expertise of professionals from diverse backgrounds, the teaching materials can be crafted to seamlessly integrate language learning with scientific concepts, providing students with a well-rounded and engaging educational experience.Furthermore, the teaching materials should be designed to foster active learning and critical thinking. This may involve the incorporation of interactive activities, problem-based learning scenarios, and opportunities for students to engage in hands-on experimentation and exploration. By creating an environment that encourages students to actively participate in the learning process, the teaching materials can help to cultivate the skills and mindsetsnecessary for success in the 21st century.Another crucial aspect of the teaching materials is their ability to accommodate the diverse needs and learning styles of students. The curriculum standards recognize that students come from a wide range of backgrounds and may have varying levels of English proficiency and scientific knowledge. Therefore, the teaching materials must be flexible and adaptable, providing differentiated support and enrichment opportunities to ensure that all students can access and engage with the content.In addition to the development of high-quality teaching materials, the successful implementation of the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards also requires the ongoing professional development and support of teachers. Educators must be equipped with the necessary knowledge, skills, and resources to effectively deliver the curriculum and foster meaningful learning experiences for their students.This may involve comprehensive training programs that focus on the integration of language learning and scientific concepts, the implementation of inquiry-based teaching strategies, and the effective use of technological tools and resources. By investing in the continuous growth and development of teachers, we can ensure that the curriculum standards are translated into tangible improvementsin student learning and achievement.Furthermore, the successful implementation of the curriculum standards requires the active involvement and support of parents and the broader community. Parents can play a crucial role in reinforcing the learning that takes place in the classroom and in fostering a love of learning and exploration at home. Community organizations and industry partners can also contribute by providing authentic learning opportunities, such as field trips, guest speaker presentations, and collaborative projects, that enhance the classroom experience and connect students to the real-world applications of their knowledge and skills.In conclusion, the implementation of the Elementary English Science Popularization Curriculum Standards represents a significant step forward in the evolution of English education in our country. By aligning language learning with the exploration of scientific concepts and fostering critical thinking and problem-solving skills, the curriculum standards aim to prepare students for the demands of the 21st century. To achieve this goal, the compilation of high-quality teaching materials, the continuous professional development of teachers, and the active involvement of parents and the community are all essential components.As educators, we have a responsibility to embrace this challenge andto work collaboratively to ensure the successful implementation of the curriculum standards. By doing so, we can contribute to the creation of a generation of well-rounded, scientifically literate, and globally-minded individuals who are equipped to navigate the complexities of the modern world.。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿大家好，我是今天的演讲人，我想和大家分享的是课标和教材的重要性，以及如何更好地教授课程内容。
课标的重要性课程标准是一种教育资源的重要形式，它是一套统一的课程标准，为教师、学生和家长提供了明确的教育目标和学习成果。
课标规定了在每个年级学生需掌握的知识、技能、思维方式和价值观念，是教学工作的指南，也是教育质量保障的关键之一。
在教学中，要紧紧围绕课标，以课标为依据进行教学设计和评价。
首先，要通过课标分析课程内容，了解学生需要掌握的知识和技能，并根据课标开展教学活动。
其次，要在教学设计和评价过程中遵循课标的要求，逐步实现课标中的目标和要求。
最后，要对教学效果进行评价，根据评价结果不断完善和调整教学。
教材的重要性教材是教学活动的重要组成部分，它是教师和学生之间进行沟通的媒介。
好的教材可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，对于教师的教学工作也起到了很大的帮助。
选择适合的教材非常重要，教师应该根据学生的年龄、认知水平和学习需求等因素选择合适的教材。
同时，在使用教材的过程中，教师应该掌握教材的重点和难点，熟悉教材中的教学内容，了解教材中涉及的知识点和技能，并针对教学目标进行教学设计和策略选择。
如何更好地教授课程内容了解课标和教材的重要性之后，如何更好地教授课程内容呢？以下是我通过实践总结出来的一些经验：1.确定教学目标，根据课标和教材设计教学内容，将内容划分为适当的单元，使学生能够逐步掌握所需的知识、技能和能力。
2.根据学生的学习需求，选择合适的授课方式，例如讲解、辅导、讨论、实验等方式。
3.通过案例分析、分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养其思维能力和实践能力。
4.在教学设计和教学过程中注重教学方法的多样性，采用合适的教学媒体和教学技术，提高教学效果。
5.在教学过程中，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，促进教学效果的提高。
在总结上述经验的同时，我们也要认识到教育教学的复杂性，教育教学仅仅是一种手段，最终目标是培养全面发展的人才。
小学英语演教研课标说教材发言稿
小学英语演教研课标说教材发言稿Title: Primary School English Teaching and Research Course Standard Teaching Material SpeechLadies and gentlemen,I am honored to stand before you today to discuss the importance of the primary school English teaching and research course standard teaching material. As educators, we play a crucial role in shaping the future of our students, especially in the field of language learning.First and foremost, the primary school English teaching and research course standard teaching material provides a structured and systematic approach to teaching English to young learners. With clearly defined objectives, learning outcomes, and assessment criteria, teachers can effectively plan and deliver lessons that cater to the diverse needs of the students. This ensures that they receive a well-rounded education that covers all aspects of language learning, including speaking, listening, reading, and writing.Furthermore, the teaching material helps teachers to implement a student-centered approach in the classroom, where students are actively engaged in the learning process. Byincorporating interactive activities, games, and real-life situations into the lessons, students are more motivated to learn and are able to apply their language skills in practical situations. This not only enhances their language proficiency but also boosts their confidence and self-esteem.In addition, the teaching material promotes the use of authentic and age-appropriate resources that reflect the cultural diversity and linguistic richness of the English language. By exposing students to a variety of texts, songs, videos, and other multimedia sources, teachers can create a stimulating learning environment that encourages curiosity, creativity, and critical thinking. This helps students to develop a deeper understanding and appreciation of the English language and its cultural significance.Moreover, the teaching material emphasizes the importance of continuous professional development for teachers, who are the key actors in the language learning process. By providing teachers with training, workshops, and resources on the latest pedagogical approaches and language teaching methodologies, they can enhance their teaching skills and stay up to date with the latest trends in language education. This enables them todeliver high-quality and innovative lessons that meet the needs of the twenty-first-century learners.In conclusion, the primary school English teaching and research course standard teaching material is a valuable resource that empowers teachers to deliver effective and engaging English lessons to young learners. By following the guidelines and principles outlined in the teaching material, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters language acquisition, cultural awareness, and communication skills. Together, let us work towards providing our students with the best possible English language education and help them become confident, competent, and compassionate global citizens.Thank you.(Note: This speech is for illustrative purposes only. It can be adapted and customized according to the specific context and audience of the event.)。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿尊敬的评委们，大家好！今天，我演讲的主题是“说课标说教材”，我将围绕着如何准确地描绘课标和讲授教材的方法和技巧进行演讲。
一、课标的准确解读和理解课标是教学的指导方针，它的准确解读和理解是我们教学的基础。
理解课标的核心是关注课标的结构和内容。
首先，我们要认真研读课标的目标与要求，了解学生学习的目标、层次和能力要素；其次，细致解读课标的教材内容，分析课本的内容，找出难点和重点，确定教学内容的重点和难点，以便合理安排教学。
二、教材的全面分析和巧妙使用教材是教学的重要依据，全面分析教材并巧妙使用教材是我们进行教学的关键。
全面分析教材包括四个方面的内容：教材的总体特点、各个环节的特点、学科要求与学生能力水平的关系、教材与课时分配的关系。
在巧妙使用教材时，我们要注重教材内容的选择和梳理，合理安排教学顺序，灵活运用教材的故事、情景和文化背景等资源。
相信通过充分利用教材，我们将能够更好地引导学生进行有效学习。
三、教学设计的科学性和灵活性教学设计是教师教学工作的重要组成部分，对于课标和教材的合理使用尤为重要。
科学的教学设计应当符合学生的认知规律和学习习惯，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
而灵活的教学设计则体现在根据班级和个体差异的需要，对课堂教学进行差异化教学设计，激发学生的学习动力，提高教学质量。
在教学设计中，我们还可以引入一些新的教育技术手段，如多媒体、互联网等，使教学更加生动有趣。
四、教学方法的多样性和有效性教学方法是实施教学设计的手段和途径，具有多样性和有效性是教师进行教学的核心要求。
多样的教学方法包括讲授法、示范法、实验法、讨论法等，通过多种教学方法的结合运用，可以使学生在课堂上更加主动地进行学习。
而有效的教学方法则要求我们在教学过程中注意引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在课标和教材的基础上，我们要注重培养学生的学习兴趣和实践能力，并且要根据学生的实际情况进行差异化教学设计，灵活运用教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习质量。
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研课标说教材演讲稿3篇
演讲稿是一种运用非常广泛的文体，无论在会议上，还是在演讲比赛上，都能够派的上用场，一篇好的演讲稿是需要一种鼓舞人心的力量的，同时，还要让听众信服，充分地体现演讲者的人格魅力。
店铺为大家整理了研课标说教材演讲稿3篇，欢迎大家阅读。
研课标说教材演讲稿篇1
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是来自河北省张家口市涿鹿县的教师曹丽欢，今天我研课标说教材的内容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。
下面我将从课标、教材、建议三个方面进行研说，说课标包括课程目标与内容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构以及知识与技能的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。
如有不当之处，敬请大家批评指正。
一、说课标
(一)课程目标
1、首先说课程总目标，是从三方面进行描述的：1)科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2)科学探究，了解科学探究的过程与方法，逐步学会科学的看问题想问题。
3)情感态度价值观，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度。
亲近自然，热爱自然，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。
2、课程分目标，也是从三方面描述的，1)科学探究，课标总共提出了八条，总的归纳为学生要理解科学探究的基本特征。
2)情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，意识到科学技术对人类与社会的发展既有积极作用也有消极作用。
3)科学知识，课标共提出四条，对于光这章，总的归纳为学习物质世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。
(二)内容标准
下面说内容标准，五年级上册第二单元光这章的知识属于物质世界中的能量表现形式1、在科学概念方面，1)要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。
2)掌握光的传播路线，光的反射以及反射原理的应用。
3)了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体的吸热本领与什么有关。
4)太阳能热水器的结构和原理。
2、科学探究方面，1)学会探究影子产生的条件。
2)会观察和总结一天中物体影子的变化规律。
3)学会物体升温的快慢与什么有关。
4)学会制作简易的潜望镜和太阳能热水器。
3、情感态度价值观方面，1)形成对光研究的兴趣。
2)认识到数据的重要性。
3)认识到自然事物之间的变化是有联系和规律的。
二、说教材
(一)编写特点
科学课程最常用的两个版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的编写具有一定的共同点，我归纳为了四条：1、都以探究学习为主，注重培养和提高学生的科学素养。
2、都发展趣味学习，培养学生对科学学习的兴趣。
3、提倡自主学习，发展学生的自学能力4、引入拓展内容，增加学生学习的空间。
我县统一采用的是教科版教材，光这章在教科版教材的五年级上册，在人教版教材的四年级下册，教科版教材与人教版教材相比有了一些突出的特点，内容上更加丰富，更具有时代意义。
把内容由四节扩展到八节，教科版教材结构的编写更具趣味性和贴近生活。
比如教科书新增一些人物对话，引发学生的思考。
书中增加了更多举例图片，比如在讲运用光的反射原理时，书中给学生举出了汽车的倒车镜，医生带的额镜，让学生对知识的理解更加直观。
对于某些知识的研究，鼓励学生到教室外实验，增强了教学的开放性。
教科版教材更加注重学生对实验数据的整理和分析，比如，在第六节中，要求学生将物体的颜色和吸热本领所得的实验数据绘制成一张图表，提升学生的数据分析能力。
此外还增加了很多动手制作的活动，比如本章的制作简易潜望镜和太阳能热水器。
一方面学生对它们的结构和原理理解的更加
形象直观，一方面也培养了学生的动手操作能力。
(二)编写体例
接下来说教材的编写体例，首先说单元体例，教科版教材和人教版教材在每个单元的前面都设有一个单元主题图，随后有一个单元导语，这两张图片分别是教科版和人教版教材的单元主题图，当然它们的作用都是一样的，把学生带入本单元将要学习的情境。
这两张图片分别是教科版和人教版教材的单元导语，单元导语告诉学生在情境中我们将要学习哪些知识解决哪些问题，从整体上对本章的内容有一个初步认识。
两个版本不同的是教科版教材在每个单元的最后有一个资料库，补充一些相关的课外知识，丰富学生的知识。
下面说分课体例，教科版教材每一课的编写，尤其是探究课，都遵循一条主线，即学生科学探究的过程中，提出问题-引发思考-制定实验方案-实验探究-分析总结拓展。
比如“光是怎样传播的”这课中开头从学生已有经验出发，提出光是怎样传播的?然后人物对话，光是直直往前照吗?光向四面八方射出，像什么呢?然后学生制定实验计划，进行实验探索，最后得出结论知识拓展。
人教版教材的分课体例也是先提出问题，然后以活动的形式，组织学生进行探究得出结论，有的课在探究活动后还设有小小阅览室、拓展活动，目的也是拓展学生的学习空间。
此外两个版本的教材都运用了大量的图片和表格，激发了学生学习科学的兴趣。
(三)内容结构
下面说五年级上册光这章的内容结构，光这章总共分为八节，第一节光和影这一节的知识点包括影子产生的条件，光源的概念，影子的特点。
第二节阳光下的影子，学生通过观察一天中铅笔影子的变化，总结出一天中影子的变化规律。
第三节光是怎样传播的，通过实验观察光的传播路线，由光沿直线传播，解释影子是怎样产生的。
第四节，光的反射，认识光的反射现象，以及运用光的反射解决生活中的问题。
第五节光和热，了解光的强弱与温度的关系，以及凸透镜与凹面镜的聚光原理。
第六节，通过实验探究物体的颜色与吸热关系以及直射、斜射与物体吸热的关系。
第七节做个太阳能热水器，主要是了解太阳能热水器的结构和工作原理。
第八节，评价我们的太阳能热水器，注意评价时的注意事项。
(四)知识与技能的立体式整合
首先说纵向整合，科学知识分为生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域，光这章属于物质世界中能量的表现形式这部分内容，从三年级的磁铁开始，到四年级上册的声音，下册的电，以及五年级上册的光与下册的热，六年级的能量。
一直贯穿着这条学习主线，都属于能量的不同表现形式。
五年级上册的光与下册的热也有一定的联系，光能产生热量，这是光这部分内容在整个学段中的纵向整合。
横向整合，在光这一章，第一到四课研究光的传播特点，研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第一课“光和影”，第二课“阳光下的影子”，因为影子的产生和其特点正好反映光沿直线传播的规律。
在前面学习的基础上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。
然后回过头去解释影子的成因。
光的反射是第三课的延续，光的传播特点还包括光遇到传播物体会反射，这是前四课在横向上的一个联系。
第五课是在第一课学习光源的基础上，探究光的强弱与温度的关系，第六课“怎样得到更多的光与热”这一课紧接上一课的内容，研究光的强弱与热的关系。
第七八课，是本章所学知识的一个应用，在前面所学知识的基础上，设计，制作，评价，改进学生们的太阳能热水器。
三、说建议
(一)教学建议
教学建议，先说课标建议，课标共提出了七条教学建议，
1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导，要从儿童身边的自然事物开始学习活动。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调，以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。
4、让探究成为学习科学的主要方式，科学探究活动应掌握由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开，由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。
5、树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是学生学科学用科学大有作为的更广阔天地。
6、悉心地引导学生的科学学习活动，创造性地驾驭课堂。