小学生良好学习习惯的养成与评价

小学生良好学习习惯的养成与评价”各级部阶段性总结“小学生良好学习习惯的养成与评价”各级部阶段性总结为落实学校“小学生良好学习习惯的养成与评价”实施方案，各级部在级部主任的协调下，展开了大量的工作，现把各级部在第二阶段——习惯养成阶段的总结汇总如下：为了增强学生写字基本功训练，改进写字教学，使其准确、规范地写好硬笔字，促动其身心健康发展，我级部制订了《培养学生良好的写字习惯实施方案》，并打印出来，发放到每个班主任手中，让每个老师和学生都理解到写字的重要性。

这期间，我们以班级为单位，狠抓“三落实”：第一，落实“齐抓共管”。

一年级的每位任课老师都积极参加到写字训练教育实践中来，克服写字教育与己无关的想法，形成一个人人练字，参与管理的局面。

尤其强调，把写字训练迁移到所有学科的教学中去。

第二，落实“强化执笔和坐姿训练”。

把“强化执笔和坐姿训练”作为写字基本功训练的突破口，教育学生理解“提笔就是练字时”，理解“执笔和坐姿与写好汉字的关系”、理解“执笔、坐姿和‘三个一’之间的关系”，随时随地注意保持良好的“坐姿握笔”姿势。

一月来，在领导的多方关怀和指导下，经过全体师生的共同努力，教师对写字教学已经积累了一定的经验，学生的良好“坐姿握笔”习惯已经普遍形成，我们深深地体会到：展开写字习惯研究，不但提升了学生的非智力因素，而且发挥了其高智、启德、健体、审美的多种功能，使学生综合素质得到全面发展。

同时，我们也清醒地看到，学生的写字现状，离《语文课程标准》的要求还存有着一定的距离；要100%落实“学生良好的写字习惯，还得持续总结经验，常抓不懈，持之以恒。

我们坚信，积跬步，必至千里；积小流，必成江海；学生良好的写字习惯，总有一天必定形成。

二年级“培养学生自主学习的习惯与评价”实施阶段总结本学期根据学校的指示精神，结合本级部实际，本学期在我级部深入展开“自主学习”的培养活动，从培养学生良好的学习入手，把习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，尝试通过学校教学和学生学习、参与活动等各种途径与方法，培养学生良好的学习习惯。

让每一个学生都能自主学习、积极参与、主动探究、全面发展。

采取“突出主题、抓住核心、不求多求全、只求实求精”的策略我们将以成长的足迹为核心，构建多元化、多样式的评价体系。

进一步营造文化氛围，将“好习惯，早养成”的思想植入每个学生内心；通过学生的自评、同学间的互评、老师和家长的评价，发现和表扬不同方面、不同层面有良好学习习惯的学生，让学生充分了解自身的优势；学习优秀同学的学习方法，修正自己行为习惯；通过家校沟通、参与学校活动和学生喜报，让家长看到自己孩子的成绩，最终实现让每个孩子都拥有会学习的终生水平。

在一个月的实验中，我们在培养学生的自主创新水平方面取得了一定的成效。

培养了学生自主读书、自主写字水平。

每班学生早晨到校后自觉自主读书、中午到校后能自主写字。

经过师生努力学生学习意识水平得到提升。

虽然我们在一个月年来在实验中取得了点滴成绩，但因为实验时间不长，在以后的实验中我们还有很多解决的问题：如有的学生的思想不够重视、没有合理的学习方法。

今后学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相协助。

全方位地培养学生的自主创造性学习水平，方能取得更好的效果。

三年级“学生课前预习习惯的养成与评价”实施阶段总结自课题确立以来，主要做了以下几方面的工作：一、组织对学生实行问卷调查，了解预习现状，使研究具有针对性。

二、课题的过程性指导。

教给学生预习的方法，让学生把预习当成习惯。

1、完成复习题，做好新课铺垫。

（根据课本复习题或由老师提供）2、通读预习内容，初步了解新课内容。

（把通过预习了解到的知识记在预习笔记本上）3、研究书本例题解法，圈出疑难之处(或打上问号)。

4、尝试练习，了解自己对例题的理解水准。

5、思考练习题的解法，自己说说算理，考虑能否一题多解。

（以上几种方法要求学生把它当成每上一节新课前的任务，并养成习惯）精心设计好预习提纲。

提纲一般情况由老师讲学生记、写在黑板上或印发预习卡。

即时检查预习情况。

即时检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促动作用，检查的方式有：课前看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。

但无论采用哪种形式检查，检查后都对该次预习情况实行评价，从而推动下一次预习。

培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会持续提升，就能养成良好的预习习惯。

通过一个月的指导，很多学生对预习有了很大的兴趣，现在学生每学一节新课前，都能依据预习提纲自觉地实行预习，用预习本记下预习到的知识及不懂的地方，并能提出准备课堂提问的问题。

但在积极发言和善于思考方面还有侍提升。

四年级学生“课外阅读兴趣、水平的培养与评价研究”课题研究实施阶段小结（一）（学校上报研究课题）一、课题名称课外阅读兴趣、水平的培养与评价研究负责人：、二、研究内容阅读兴趣的培养：“兴趣是最好的老师”。

如何培养学生的阅读兴趣，使学生兴趣的驱动下主动读书，是本课题研究的重要内容。

阅读习惯的培养：良好的阅读习惯是形成语文水平和素养的重要途径。

良好的阅读习惯包括：读姿准确、注意读书环境、圈圈点点划划批批、勤做读书卡片、勤做读书笔记，边读边想、多记多背等。

阅读方法和技巧的指导：阅读的方法和技巧有很多，本课题所要解决的主要解决是如何促使学生将课堂学到的阅读方法和技巧迁移到课外阅读，内化为自己的阅读水平。

三、研究成果2007年6月，我们小组针对课题的内容实行反复斟酌，写出了课外阅读现状调查及对策研究报告。

通过报告让我们针对研究内容，一学期来，我们展开了以下几个方面的工作：认真制订好活动实施计划；利用远程教育资源查看、观摩别人的阅读教学课堂实录；课堂阅读教学与自由阅读相结合；展开形式多样的阅读活动；等等。

1、开主题会议，制订计划。

在9月初，我们小组的成员实行了商讨，制定出了切实可行的课题计划，并分工明确，做到人人参与，有的放矢。

在制订计划的过程中，校领导也给予了我们极大的物质资助和精神支持，更增加了我们做课题的动力。

2、多方观摩，取其精华。

我们为求找出提升学生阅读兴趣与水平的方法，观摩了深圳南山一些优秀教师的课例，阅读学习了相关的小学生阅读教学的文章，并听了邢风云老师一堂精彩的说课，让我们受益匪浅，并且在阅读课上也借用了一些好的做法，来提升孩子对阅读的兴趣。

3、巧借课文推荐课外读物。

课外阅读中有很多与课本知识相吻合的内容，有少儿百科知识、童话、神话、寓言故事等。

在课堂教学中，有意识地向学生介绍与课文相关的各种知识，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解相关知识。

4、展开各种阅读活动，提升学生的阅读水平。

通过制作读书卡，既对学生的阅读水平有了一个准确的评价，又增加了学生的阅读动力，效果还是能够的；对于故事复述，也是我们展开的活动之一，与读书卡相比，提升了一个层面，这个更好的考察了孩子对文章的理解水平，当然，刚开始孩子做得不够好，但我们坚信，长期的锻炼会有很大的收获的。

5、一学期以来，取得一定效果：组织课外阅读活动，提升学生学习的自主性、独立性和创造性，形成良好的读书氛围，既协助学生巩固了课外阅读成果，又培养了学生的实行课外阅读的兴趣，同时还锻炼了学生的表达水平和思辩水平，使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心。

同时，部分老师也撰写了自己的这方面的论文，来表述自己的心得体会。

四、不足与今后打算在本学期的活动中，我们也发现了很多教研中的隐患，主要存有的问题：一是学生对课外阅读不够深刻，重形式不重内容；二是学生鉴赏水平差，不太会分辨内容的好坏，三是家长参与监督的方法不当，严重影响了学生对课外阅读的兴趣，这也是今后值得注意的一点。

四是阅读的时间仍很紧张。

针对存有的问题，下学期应采取以下措施：1、增强家校联系，争取找到家长配合的有效方法，增加学生的阅读层次；2、增强阅读方法指导，对各种课外读物分类指导，提升学生的阅读水平；3、优化课堂阅读，适当留出时间，让学生多接触课外读物；4、继续展开形式多样的读书活动，提升学生阅读兴趣。

我们将把读书实行到底！五年级“学生读书习惯培养”阶段性小结书是智慧的翅膀，书是我们人类最宝贵的财富。

为了给学生营造一个书香环境，为了让每一个孩子都与书交朋友，为了激发他们读书的兴趣，让他们想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，师生共同参与，人人参与，热情高涨。

结合前段时间搞的“献一本读百本”的活动，我们将课前二十分钟时间定为自由阅读时间，保障学生的每日阅读。

在这二十分钟里，由班级图书管理员和组长共同管理、教师参与，每一个学生也都能静下心来，拿到一本自己喜欢的书，尽情地汲取，遨游在书的海洋中，形成了好书大家看、快乐共分享的良好读书氛围。

有了阅读的兴趣，还要有提升阅读质量的方法。

在活动中，我们通过阅读指导课有目的、有指向地引导孩子们掌握一些基本的阅读方法，从而提升阅读的层次和品味。

在平时的语文课上，我们也不忘有意识地培养学生的阅读水平，在课题研究的大背景下，结合课本教材，将阅读从课内向课外延伸。

总来说之，为了构建一个更宽更广的阅读时空，营造一个弘扬个性、充满快乐和智慧的读书氛围，我们将将阅读实行到底。

附：教导处对下一阶段的工作提出建议：1、习惯养成需要坚持不懈的教育与训练，抓反复，反复抓。

2、习惯养成评价要注重内化与日常化，各级部要结合实际对学生实行评价，真正抓出实效。

3、习惯养成需要家长的积极配合和大力支持。