《6和7的组成》说课稿
《6的组成》说课稿
If you have made a choice and there is no turning back, then don't ask how long it will take.（页眉可删） 《6的组成》说课稿
《6的组成》说课稿1 一、说教材： 6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。
二、说目标 结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：
1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。 2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。
3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。 三、说教学重难点 重点：知道6的5种不同的分法。 难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。
四、教学过程 一、给花朵分类 在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一部分的两种特点给6朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。
二、花转换成点 由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解6的分合式是怎么样演变过来的。 三、用数字列出分合式 点到数字对于孩子来说就比较简单了，整个过程层层深入，孩子的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《6和7的组成》是小学数学的基础内容，主要让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握6和7的组成，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的组成和概念可能还比较陌生。
学生的认知水平和思维能力处于初级阶段，需要通过实际操作和形象直观的例子来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也处于培养阶段，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的组成方法。
2.难点：培养学生观察、思考和表达的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握6和7的组成。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实际体验来加深对6和7的组成方法的理解。
3.互动讨论法：引导学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的实物或图片，如水果、玩具等。
2.学具准备：每个学生准备一套6和7的小卡片。
3.教学环境准备：创设一个轻松、愉快的学习氛围，准备颜色鲜艳的背景板，方便学生展示和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的实物或图片，引导学生观察和思考，提问学生“这些物品可以怎么分成两组呢？”让学生尝试用自己的方式来分组。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现6和7的组成方法，如6可以分成1和5、2和4、3和3等，7可以分成1和6、2和5、3和4等。
同时，教师可以用语言描述和解释这些组成方法，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用自己的小卡片来尝试组成6和7。
6和7的组成教案设计
6和7的组成教案设计6和7的组成教案设计（通用10篇）教学目标：1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板、学具。
教学过程：一、复习铺垫：1、按顺序数17，倒数172、填数： 0 1 （） 3 （） 5 （）（）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？4、比一比，填一填：二、创设情境，探究新知：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。
（4）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。
（5）刚才，同学们通过给圆片图涂颜色，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只需要记住3个即可：(6)通过大家的一致努力，同学们知道了1和5、2和4、3和3组成6。
由1和5组成6，想到5和1组成6，由2和4组成6，想到4和2组成6。
我们只要记住1和5组成6、2和4组成6、3和3组成6就可以了。
你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住6的组成，看谁最先会背。
(7)请几位最先举手的小朋友来背6的组成，背完后，教师问：说说你有什么好方法记住6的组成？2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。
（学生自己摆学具）（2）指名说说你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）（3）用自己的好方法记住7的组成。
3、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上44页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、巩固练习：1、找好朋友：师：我们来找6的组成。
师：1的朋友在哪里呀，在哪里？生（伸出5个手指）对：1的朋友在这里呀，在这里。
6、7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的6、7的加减法说课稿范文，希望对大家有所帮助。
6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。
它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。
教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。
紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。
（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。
二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。
２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。
三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案教学目标：1.掌握数字6和7的基本形态。
2.能够用数字6和7组成不同的数字。
3.通过本节课的学习，提高学生的观察能力和手眼协调能力。
教学内容：本节课的主要内容是让学生掌握数字6和7的基本形态，并通过练习用6和7组成不同的数字。
教学流程：1. 导入新知识。
出示数字6和7的卡片，让学生观察它们的基本形态，并帮助学生开始发掘出数字6和7的特点。
2. 演示数字6和7的组成。
将数字6和7的卡片拼成不同的组合，让学生观察并发现相同的部分和不同的部分。
3. 让学生动手练习。
让学生用数字6和7拼成不同的数字，如14、67、76等。
4. 师生共同总结。
在学生完成练习后，师生共同观察学生们拼成的数字，并让学生说出各数字的读法，特别是67和76的区别。
5. 作业布置。
布置练习用数字6和7拼出不同的数字，并让学生背诵数字6和7的读法。
教学重点：1. 让学生了解数字6和7的基本形态。
2. 帮助学生通过拼接数字6和7，掌握不同的数字。
教学难点：1. 让学生区分数字67和76。
2. 让学生掌握数字6和7的基本拼接方式。
教学方法：本节课采用师生互动式教学法和游戏式教学法，教学手段：数字卡片、黑板、彩笔。
教学评价：1.利用问题设置，通过学生自主探究、自我发现，深化学生对数字6和7的认识。
2.采用多种教学方法手段，调动学生学习主动性和参与度，从而提高教学效果。
3.在教学过程中，重视师生互动，班级氛围热烈，学生对数字6和7的兴趣得到激发。
《 6,7的组成》教案
《 6,7的组成》教案一、教材分析本节课是小学数学中的整数部分，分为两个部分：6,7的组成和4,8的组成。
本节课程主要围绕整数的拆分和组合展开，让学生在活泼的教学氛围中体验到数学的乐趣，在数学中发现规律，从而培养和激发数学的兴趣和学习意愿。
二、教学目标1. 掌握6，7的拆分方法，可以将6和7的组成方式运用到计算中。
2. 能够根据对整数的认识，判断正确的方案，解决问题。
3. 能够运用所学的知识，将6,7的数码拆分组合，快速求得答案。
三、教学重点和难点1. 教学重点：根据6，7的特点，快速准确地拆分组合，解决问题。
2. 教学难点：在课堂上运用所学的知识，思考和解决问题。
四、教学准备教学工具：黑板、彩色白板笔。
教学材料：数字卡片、种子、玩具饮料瓶盖等。
五、教学过程1. 导入通过许多小朋友喜欢吃零食的爱好想引起孩子们的回忆和兴趣。
同时，也可以设计一些与吃的数量和种类有关的问题，逐渐引出合理分配的概念，并鼓励学生们讨论，培养思维和交流能力。
2. 自由发挥将每个数字拆分成两部分，每部分用一种颜色标注，然后将数字卡片随意放在桌子上，让学生自由组合，并计算结果。
请同学们尽可能多地尝试各种组合方式，并用不同的颜色标注，发现每种组合所产生的结果。
3. 提高难度发放种子、玩具瓶盖等物品，将6,7的数字拆分展示给孩子们，然后引导学生根据拆分后的数字，继续组合出符合条件的数，然后计算出结果。
同时，在练习中逐渐加深难度，例如神秘数字、限制条件等，让拆分和组合变得更具挑战性。
4. 经验总结通过各种练习，让学生自主归纳、总结和复习所学的知识，加深记忆，巩固技能。
六、课堂实例1. A班班长宣布：我们的小组需要借24个笔盒，6、7两个组成两个数字的笔盒数相同，请问有多少个6，多少个7？（答案：6个6，6个7。
）2. 学生需要在家中固定时间内收集10颗星星。
家长已经从超市买来4袋蛋糕（每袋有6块），还买了7个苹果。
请问学生拿到星星，需要吃几块蛋糕或吃几个苹果？（答案：至少吃40块蛋糕或7个苹果。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》获奖教案
人教版一年级上册数学《6和7的组成》获奖教案一. 教材分析《6和7的组成》是人教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握6和7的组成，理解6和7的数位及数位之间的关系，能够正确地进行6和7的加减运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，从而培养学生的数感、逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的组成和运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握。
同时，学生对于新知识的学习积极性较高，善于模仿和重复练习，但注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的组成，掌握6和7的数位及数位之间的关系，能够正确地进行6和7的加减运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作，培养数感、逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的组成，掌握6和7的数位及数位之间的关系，能够正确地进行6和7的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察、思考、操作，理解6和7的数位之间的关系，进行正确的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，让学生在实际情境中理解数的组成和运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.分组合作学习：学生分组进行观察、操作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的数字卡片、图片、实物等教具，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备练习本、笔等学习用品，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的数字卡片，引导学生观察和认识6和7。
然后，教师提出问题：“请大家想想，6和7是由几个数字组成的呢？”让学生思考和回答。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》获奖教案
人教版一年级上册数学《6和7的组成》获奖教案一、教学目标1.能够正确理解和掌握数字6和7的组成方式。
2.能够独立完成相关的数字组合练习。
3.能够应用所学知识解决简单问题。
二、教学准备1.课件：准备数字图形和示例来展示数字6和7的组成。
2.教具：数字卡片和小板书等。
3.课堂环境：保持课堂秩序，让学生专心听讲。
三、教学过程第一步：引入1.利用课件或其他视觉辅助工具展示数字6和7，引导学生思考这两个数字是如何组成的。
第二步：讲解1.通过示例和实物展示，解释数字6和7的组成方式，让学生理解6由何种数字组成，7由何种数字组成。
2.引导学生发现其中的规律和套路，并举例说明。
第三步：练习1.让学生通过数字卡片和小板书等，自己组合成数字6和7，帮助他们加深对数字组成的理解。
2.给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，检查掌握情况。
第四步：巩固1.让学生互相检查答案，同时老师点评，纠正错误。
2.引导学生总结数字6和7的组成规律，确保他们能够灵活运用这些知识。
四、课堂互动1.设计一些小组合作活动，让学生互相帮助，共同解决问题。
2.利用数字游戏和竞赛的方式，激发学生学习兴趣，增强记忆和理解。
五、作业布置1.布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容。
2.提醒学生随时练习数字组合，加深对数字6和7的了解。
六、教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足，为下节课改进做准备。
2.总结学生的学习表现，根据不同学生的实际情况，调整教学方法和内容。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对教师们在教学过程中有所帮助，让学生能够更好地掌握数字6和7的组成方式。
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《6和7的组成》说课稿《6和7的组成》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《6和7的组成》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《6和7的组成》说课稿1幼儿在认识5的组成的基础上学习6和7的组成。
通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中的第二课时。
这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。
2.能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：掌握6、7的组成。
本课难点是：‘6、7的组成’在实际中的灵活运用。
二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。
3.发现法通过把圆片分成两部分，让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。
生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1. 观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。
在学习了6的组成后，通过观察找出规律很快能讨论出7的组成。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四．说教学过程本节课有创设情景，探究新知，反馈练习，检测评价四大环节，每一环节都非常重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能掌握学习内容。
反馈练习为学生的知识缺陷提供信息，这样老师就能及时去补救，然后通过检测题了解学生掌握的情况。
《6和7的组成》说课稿2一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中的第二课时。
这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成。
2.能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：掌握6、7的组成。
本课难点是：‘6、7的组成’在实际中的灵活运用。
二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。
3.发现法通过把圆片分成两部分，让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。
生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1. 观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。
在学习了6的组成后，通过观察找出规律很快能讨论出7的组成。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四．说教学过程本节课有创设情景，探究新知，反馈练习，检测评价四大环节，每一环节都非常重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能掌握学习内容。
反馈练习为学生的知识缺陷提供信息，这样老师就能及时去补救，然后通过检测题了解学生掌握的情况。
教学反思：首先创设疑问，激发学生参与欲望，为学习新知创设良好的学习氛围。
虽然学生能顺利得出6和7的组成，但不是很收熟练很快说出6和7的组成，因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要。
在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然后再由学生独立操作等不同形式，使学生逐步掌握6和7组成。
总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。
同时，密切数学与生活的联系，体现生活中处处有数学。
但“以学生为主体”觉得做的不够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。
《6和7的组成》说课稿3人教版小学一年级数学说课稿《6和7的.组成》今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。
下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。
通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。
经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
（四）教学内容的编排特点：本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。
这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。
"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。
想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。
（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
二、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。
因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。
因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。
也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。
"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。
（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。
"这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。
小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。
因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学"为"乐学"。
（四）营造融洽和谐环境，激发创造潜能营造融洽、和谐的教学氛围有利于培养学生的创新意识。
在这节课里，我重视尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，赞扬他们思考的一切结论，保护和激励他们所有创造欲望。
给学生参与学习的时间，给学生思考问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的发展。