语文听评课总结(精选4篇)
初四语文听评课活动总结范文8篇
初四语文听评课活动总结范文8篇篇1一、活动背景为了提升初四语文教学水平，提高教师的教育教学能力，我校开展了初四语文听评课活动。
此次活动旨在通过教师间的相互交流与学习，优化课堂教学设计，提升学生的学习效果。
二、活动目的1. 通过听评课活动，让教师们了解不同教师的教学风格与教学方法，取长补短。
2. 通过对课堂实践的反思和总结，提高教师的教育教学水平。
3. 促进学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。
三、活动内容本次听评课活动共分为三个阶段：课前准备、课堂教学观摩、课后评议与反思。
1. 课前准备阶段：在活动开始前，组织者向参与者介绍了活动目标、评价标准及听评课要点。
教师们认真备课，准备了各具特色的教案。
2. 课堂教学观摩阶段：教师们走进课堂，观摩了不同教师的教学过程。
授课教师们展现了各自的教学风格，教学内容丰富、形式多样，充分调动了学生的积极性。
3. 课后评议与反思阶段：参与者对每堂课进行了评价，分享了各自的看法和建议。
大家围绕教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围等方面进行了深入探讨。
四、活动收获1. 提高了教师的教育教学水平：通过观摩其他教师的课堂教学，教师们对教学方法、教学技巧有了更深入的了解。
大家在课后评议环节积极发言，分享了教学中的经验和困惑，进一步提高了教学水平。
2. 优化了课堂教学设计：此次活动中，教师们展现了不同的教学风格和方法，为课堂教学设计提供了更多思路。
大家借鉴优秀教师的教学经验，优化了课堂教学结构，使课堂教学更加生动有趣。
3. 促进了学生语文学习：通过此次活动，学生们接触到了多样化的教学方法和风格，激发了他们的学习兴趣。
教师在活动中的反思和总结，也为学生提供了更好的学习指导。
4. 加强了教师间的交流与合作：此次听评课活动为教师提供了一个交流学习的平台，促进了教师间的相互了解与合作。
大家在活动中互相学习、共同进步。
五、存在问题与建议1. 部分教师在教学过程中仍显传统，需要进一步提高创新意识和能力。
语文听评课心得体会范文（精选5篇）
语文听评课心得体会范文（精选5篇）语文听评课心得体会范文（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的语文听评课心得体会范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
语文听评课心得体会1听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始。
听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。
听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。
好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。
然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。
几个老师，讲课各有特色。
他们在备课的过程中认真仔细地准备。
理清了文章的思路，突出了教学重、难点。
调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。
另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。
同时，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。
我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。
我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。
这一点几位新老师都做得非常好。
另外一点是老师在们课下备课非常认真。
对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。
对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。
其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。
他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。
经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。
在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。
六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》评课稿（精选4篇）
六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》评课稿（精选4篇）六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》评课稿篇1通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。
尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。
这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。
在教学中，我们要有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇，而且是一篇非常优秀的，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？我们也可以尝试让孩子选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，这样在我们的读书报告会上我相信一定能听到孩子们自己的读书故事。
在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。
六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》评课稿篇2《鲁滨孙漂流记》是世界名著，距现在已有百余年的历史，被节选小学语文的一篇略读课。
薛老师立足自己专题的突破点──教给学生自己制定学习目标，完成目标的方法。
从这节展示课中充分体现了这个突破点研究的成果，深化了“自主、合作、探究”学习的研究，给我们做出了很好的范例。
一、巧设导语，激发求和欲薛老师以一个人生存的条件，来引发学生的思考，学生在认真思考之后，各抒己见，当同学生在共同认识到生存的必要条件时，薛老师就以十分生动深沉的语言来描述：“世界曾有一个人在没有吃的、没有住的、没有安全的荒岛上生活了二十几年。
语文组听评课总结
语文组听评课总结语文组听评课总结1四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。
本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。
这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课老师的好评。
尤其令人欣喜的是，这之前老师对课文进行了较好的钻研，年轻老师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，呈现在老师们面前的还是朴实的语文课。
综合评述如下：第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；老师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能精确地向学生讲授学问；是一堂较好的诗歌理论指导科。
其次堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己特性的舞台，形式较新奇。
课堂上，学生对课文进行深化的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的特性的敬重，和对学生创新的激励。
充分突现出学生的主体地位。
课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的干脆对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。
从结构支配上看，时间安排较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。
第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。
这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注意挖掘课程资源，依据学生的实际状况敏捷地、创建性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不简单教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。
总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充溢、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。
但是一堂好课应当是真实的课，也就是有缺憾的课。
参加听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点赐予了充分确定，而且指出了这几节课的缺憾、不足之处。
大家都认为复习课应当是——理论学问与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁刚好练习。
语文听课评语4篇
语文听课评语4篇语文听课评语第1篇1.教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
2.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
4.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5.抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
6.教学设计合理科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动7.在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
8.x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
9.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩10.注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习。
老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
11.许老师整节课始终体现着“互动合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动生生互动生本互动的课堂探究意识浓。
教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。
语文听评课心得体会
语文听评课心得体会语文听评课心得体会范文（精选4篇）当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是收集的语文听评课心得体会范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。
我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。
每逢讲评课，xx的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。
1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解。
遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。
课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法。
在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣。
另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
初中语文听评课教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的综合素养，提高学生的语文素养和人文素养。
为了提高教学质量，我校语文教研组于近期组织了一次听评课活动，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
以下是本次听评课教研活动的总结。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和教学方法，提高教师的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高。
3. 发现教学中存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
三、活动内容1. 课堂教学观摩：本次听评课活动共观摩了5位教师的语文课，涉及古诗文、现代文阅读、作文等多个方面。
2. 课后研讨：每位教师课后进行自我反思，组内教师针对课堂教学进行点评，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 专家点评：邀请我校语文教研组长对本次活动进行总结，对教师的教学进行点评，并提出改进建议。
四、活动成果1. 教学水平的提高：通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学习了先进的教学理念和方法，对课堂教学有了更深入的认识，提高了自己的教学水平。
2. 交流与合作的加强：在课后研讨中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验，共同探讨了教学中的问题，加强了教师之间的交流与合作。
3. 教学问题的发现与改进：在点评环节，专家和教师们共同发现了教学中存在的问题，如课堂氛围调动不足、教学方法单一、学生参与度不高等方面，为今后的教学改进提供了参考。
五、活动反思1. 教学理念的更新：本次活动使教师们认识到，在新课程改革背景下，教师需要不断更新教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。
2. 教学方法的创新：教师们在观摩优秀教师的课堂教学后，纷纷表示要不断尝试新的教学方法，如合作学习、探究学习等，以提高课堂教学效果。
3. 教师专业素养的提升：本次活动使教师们意识到，提高自己的专业素养是提高教学质量的关键，要不断学习，充实自己，以适应新课程改革的要求。
语文教研听课评课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期组织了一次听课评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同探讨教学策略，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，提高教师的教学水平。
2. 促进教师之间的相互学习，取长补短，共同进步。
3. 探讨有效的教学策略，提高教育教学质量。
4. 加强教师之间的交流与合作，营造良好的教研氛围。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学2. 教师互评，交流教学心得3. 教研组长总结发言4. 教师反思与改进四、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动共观摩了3位优秀教师的课堂教学，分别涉及语文、作文、阅读等方面。
教师们精心准备，课堂气氛活跃，教学方法多样，教学效果显著。
2. 教师互评，交流教学心得观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，互相评价，交流教学心得。
大家认为，优秀教师的课堂有以下特点：（1）教学目标明确，重难点突出；（2）教学方法灵活，注重启发式教学；（3）课堂气氛活跃，师生互动良好；（4）教学效果显著，学生参与度高。
3. 教研组长总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了优秀教师的课堂教学成果，并对全体教师提出了以下要求：（1）加强自身学习，提高教育教学水平；（2）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣；（3）关注学生个体差异，因材施教；（4）加强教研活动，共同提高教育教学质量。
4. 教师反思与改进观摩课后，教师们认真反思自己的课堂教学，找出不足之处，并制定了相应的改进措施。
大家纷纷表示，要以优秀教师的课堂教学为榜样，努力提高自己的教学水平。
五、活动成效1. 提高了教师的教学水平，促进了教师之间的相互学习；2. 增强了教师之间的交流与合作，营造了良好的教研氛围；3. 探讨了有效的教学策略，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴；4. 提高了教育教学质量，为学生的全面发展奠定了基础。
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语文听评课总结（精选4篇）语文听评课总结1本次活动，可以看作是本学期工作的缩影。
这一学期我们语文教研组主要在上课评课两方面工作下了一定的工夫。
课堂教学是主渠道主阵地，是教学教研工作的重中之重，课程改革的主阵地主要在课堂教学中，因而我们非常重视课堂教学的研究。
扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养，提高学生综合素质的学习实践基地。
九月是本学期第一个教学月，我们首先迎来了教研室老师来校视导，语文组三位老师参与了上课，其余老师分别在本年级段听课，课后上课、听课老师都聆听了教研员的评课指导。
老师们反映收益良多。
十月份学校的一线教师研究课活动也是我们语文教研组得第一轮研究课，全体语文老师，包括于主任，共七人参加。
做课之前，召开了针对这轮课的教研会，要求老师们结合九月视导课活动，根据教研员的指点，改正问题，发扬长处，精心备课，夯实训练，体现语文味，并以张虎泉老师视导课为例，指导老师们如何打造高效课堂，提高学生语文素养。
这轮课结束，一年二班，三年级，六年级的语文课可圈可点，而其余的四节课问题仍较多，尚待改进。
于是，十一月份的教研课就确定为这四节课的执教老师完成，主要目的是针对十月份出现的问题加以整改。
老师们虚心接受意见，并加强同学段老师间的研究。
结果，四节课都取得了不同程度的进步，孙婧、张虎泉老师的课亮点频现，获得了听课领导老师的一致好评，刘华老师的课也有了大幅度的提高，闫军老师的课，虽然在设计上，还有待商榷，但他大胆构思、勇于实践，并且终于将小组合作的形式，在经过一段时间的训练后，呈现在课堂上。
十二月二十三日，贾永为老师，于洪波老师和我又将苏教版三年级的一篇课文三个课时，呈现在全校老师面前，反映出了语文组的风貌，也充分体现了我校的办学理念，为学生的成长奠基，为教师的发展引路。
我们认为，仅仅上好课是不够的，评课也是一名教师的基本素质，因此，这学期我教研组也把如何评课作为一项重点工作。
所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。
评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
但是，以往老师们的评课毫无章法，似散兵游勇般，缺乏规范，虽有所调整，但仍不尽如人意。
评课，不仅要评价课堂内容，还需要明确评价这些方面的依据与标准，用这些依据和标准与课堂的有关情况相比较，从而作出判断，分析原因或意义，提出建议。
第一轮的研究课评课，我们就杜绝了老师们评课的随意性，在严格规定时间的基础上，要求老师们依据评课标准或者教学理论评课，有理论指导实践再由实践来验证理论，收到了比较好的效果。
十一月份，我们对评课进一步加以规范，制订了一份颇具操作性的评课表，做课前一周将这份评课表交给老师，并讲清目的要求，老师们带着任务听课，从而具有明确的指向性。
（展示评课表）评课时，以这份表为依据来谈。
然后，分别把这些表交给相应的授课老师，授课老师再认真研读，有疑义再和评课老师交流，这样评课表和面对面评课相结合，使评课活动得以延伸而更具时效性。
无论是做课还是评课，我们都把四个月的活动，串成串，连成线，做了改改了再做，不打无准备之仗，不做无效劳动，因而就能不断改进不断提高。
“不积跬步，无以至千里。
不积小流，无以成江河。
”今天我们一步一个脚印儿，踏踏实实的走好每一步，明天我们就能鹏程万里，一览众山小。
语文听评课总结2根据教导处的安排和个人申报，这次听课评课活动时间从5月10日至6月25日，语文组全体教师参与了听课评课活动，通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的'，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。
听课、评课。
它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。
通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。
听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法，为更好推动学校听评课活动，先总结如下一、授课教师首先，充分展示了语文教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。
第二，显示了语文教师在评课方面的功力。
评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第三展示了老师的反思水平。
有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。
第四，显示了我校语文教师的积极进取精神。
1.善于应用多媒体教学每位教师在课件的制作上都下了很大的功夫，课件水平提高。
2、课堂设计精、结构巧语文课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。
充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。
3、课堂气氛活跃，教学方法灵活课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。
好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。
气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。
只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。
大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。
关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。
二、听课教师在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。
从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。
现以教研整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价：1、注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了．2、注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活跃，有效发挥了学生的学习潜能．3、运用现代化教学手段于财会教学的意识得到强化，全体授课教师都有课件,在课堂上真正实现了多媒体教学,在这方面张宁等两位青年教师做得更为突出．4、在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。
课堂教学中存在的问题1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。
2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。
学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。
4、有的教师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现。
通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。
语文听评课总结3四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。
本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。
这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。
尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。
综合评述如下：第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。
第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。
课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。
充分突现出学生的主体地位。
课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。
从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。
第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。
这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。
总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。
但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。
参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。
大家都认为复习课应该是——理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。
目标、重点应该明确、具体、大小适中。
不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。
可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。
课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。