《花钟》一等奖创新教学设计
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）13 花钟［教学目标］1.认识“芬、芳"等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字。
正确读写“芬芳、争奇斗艳"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
［教学重难点］1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。
2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
［教学课时］2课时［教学过程］第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写7个生字，正确读写本课词语。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。
（难点）4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
一、单元导读分析默读单元导读，想想本单元的学习内容和学习目标是什么？1.学习内容：通过不同角度观察大自然中的事物，有新的发现。
2.学习目标：继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；做实验观察事物的变化，记录实验过程，写一篇习作。
二、创设情境，图片导入1.出示鲜花的图片：同学们，你们喜欢鲜花吗？花开芳香四溢，美不胜收！花的身上还有不少的奥秘呢！这节课我们一起来学习一篇与花有关的课文。
（板书课题）2.看到课题，你有什么疑问呢？（学生自由说）预设：花怎么可以做钟呢？为什么叫“花钟"？人们通过花，发现了什么？三、初读课文，学习生字新词1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。
思考：哪些自然段写到花儿能做成“花钟”的原因？2.学生自学生字词，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。
（2）去掉拼音读，注意标红的生字。
想想有哪些词不理解？4.整体感知：课文大概讲了什么内容？第1～2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿能做成“花钟"的原因。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级下册《花钟》教学设计教材分析《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
同样直接写花开，所用动词多有不同。
这些多样的表达在学生头脑中很容易形成画面，给学生以美感和想象的空间。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句概括第一自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重点难：教学重点能借助关键语句概括第一自然段的大意。
教学难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学过程一、谈话导入，激趣质疑师：同学们一定见过钟吧，生活中都见过什么样的钟生：闹钟。
生：挂钟。
生：在南方，还见过地面上的花钟。
师：是吗，你都见过花钟了，真巧，今天我们要认识这种特别的钟就是花钟。
(板题。
)(生齐读课题。
)二、初读课文，认识花钟师：想了解这特殊的钟表吗那就快点打开语文书读读课文吧，这个花钟就藏在我们的语文书里。
请同学们自由读课文，读准字音、读通句子。
(生自由读文。
)师：课文读完了，这回你知道花钟是什么样的钟了吗生：它是由各种花组成，每种花盛开就代表一个时间，所以称它为花钟。
师：你的读书能力真强，根据课文内容，你说出了你理解中的花钟的样子。
还有谁也看见这花钟了，说一说，这是一个什么样的钟。
生：这花钟里面种着各种不同的花，像牵牛花、睡莲、昙花根据不同时间，它们依次开放，就组成了花钟。
师：课文中好像也有这么一句话像我们介绍了花钟。
哪一句谁找到了，给同学们读一读。
生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟"。
师：原来花钟是这个样子的呀！你们找到了吗生：找到了。
师：那我们一起读一读。
生：(齐读)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成了花的“时钟”。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计(共2课时)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计(共2课时) 13《花钟》教学设计教学目标1.认识“芬、芳"等10个生字,会写“斗、芬”等13个字,会写“争奇斗艳、芬芳"等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句概括第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学重难点能借助关键句概括第一、二自然段的大意。
课时安排2课时。
教学设计教学思路说明:教学设计一以任务单为导引,以自主学习及合作学习的方式,引导学生抓关键词感受作者语言表达的特点,进而积累语言,模仿表达。
同时,在学生充分朗读并理解课文内容的基础上,引导学生找到关键语句,借助关键语句概括课文段落大意,落实本单元的语文要素。
第1课时课时目标1.认识“芬、芳、内”3个生字,会写“斗、芬"等7个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等10个词语。
2.2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达进行仿写。
教学过程一、欣赏图片,导入新课1.引导学生欣赏各种花的图片,交流:你看到的花是怎么样的？2.根据学生的交流,出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
(1)指名读句子,把句子读正确、流利。
(2)引导学生理解词语“争奇斗艳、芬芳迷人"。
启发想象:花儿一朵朵争着开放,它们想干什么呀看着美丽的花儿,使劲闻一闻,你好像闻到了什么(“争奇斗艳”的意思是花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。
“芬芳迷人"的意思是气味很好闻,很诱人,使人舒服、着迷)预设1:花儿争着开放,好像在比赛谁开得更奇特,更鲜艳。
预设2:我好像闻到了花儿迷人的香味。
(3)指导学生读好句子:“争奇斗艳、芬芳迷人”两个词语要读得稍慢一些,重一些,突出花儿千姿百态、色彩鲜艳、香气迷人的样子。
3.导入课文:今天我们的学习就和“花"有关。
《花钟》公开课一等奖创新教案
《花钟》公开课一等奖创新教案《花钟》教学设计教学目标知识与技能：学会本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
学习运用多样的句式表达。
过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生感悟作者用词的准确和生动的描绘。
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：激发学生对大自然、对美的向往和热爱之情。
培养学生观察、审美的能力，提高审美情趣。
教学重难点重点：理解课文内容，感受花钟的奇妙。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
教学准备多媒体课件，包括各种花卉的图片、花钟的实物或图片、生字新词卡片等。
学生预习课文，搜集关于不同花卉开放时间的资料。
教学过程一、导入新课，激发兴趣谈话导入师：同学们，你们见过时钟吗？时钟是用来做什么的？生：见过，时钟是用来计时的。
师：那有没有见过用花来做的时钟呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《花钟》。
出示课题师：（板书课题）请大家齐读课题。
生：（齐读）花钟质疑课题师：读了课题，你们有什么问题想问吗？生：花钟是什么样子的？花怎么能做时钟呢？师：很好，同学们提出了这么多有价值的问题，让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，整体感知自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
生：（自由朗读课文）检查生字新词师：（出示生字新词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读这些生字新词？生：（指名领读）默读课文师：现在请大家默读课文，思考：课文主要写了什么？生：（默读课文后回答）课文主要写了不同花卉开放的时间不同，以及植物学家修建了一座花钟。
三、深入学习，感悟花钟奇妙学习第一自然段师：请同学们自由朗读第一自然段，找出课文中写了哪些花，它们分别在什么时间开放，并用横线画出来。
生：（自由朗读并画线）师：谁愿意来分享一下你找到的花和它们开放的时间？生：（回答）师：课文里描写这些花开放的时候，用了哪些不同的说法？我们来一起读一读，体会一下。
《花钟》一等奖创新教学设计_3
《花钟》一等奖创新教学设计13.花钟【教学目标】1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
3.感受到观察的乐趣，引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
【教学重难点】体会课文的语言生动形象，感受“大语文”语境下的表达的精彩丰富有趣，借鉴课文的表达并进行仿写。
【教学过程】一、谈话导入，激趣导入1.从“钟”字入手，揭示课题多媒体播放“滴答滴答”钟声，听，这是什么声音？师：出示钟面。
听钟声，根据时针和分针，可以确定这是几时几分。
（10点10分）在大自然中，花也能像钟表一样能报时，能让我们知道大致的时间。
它就是——生：花钟（板贴1）齐读2.想了解这特殊的钟表吗？让我们一起结合自读要求走近课文。
二、初读感悟，理解题意1.出示自读要求：（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边找1、2小节中能概括段意的一句话，用“”划出。
（3）读完课文一遍，找出文中介绍“花钟”的一句话，用“”划出。
（4）学习任务完成，请坐端正，微笑向张老师示意。
请翻开书P48，开始你们的读书之旅。
2.文中有句话很好地描述了什么是花钟？你找到了吗（PPT出示）3.指导读好这句话。
生读。
评价修建，生词，领读。
文中是修建花圃，生活中，还可以修建什么？房屋、桥梁、道路。
那么修建这个词，你怎么理解可用寻找近义词的方法。
提示我们学习的赵州桥中有一个它的近义词。
这是全文最长的一句话，读好它，你有什么好方法？来试一试。
要注意停顿才能读好。
谁来试试？根据你的朗读，老师用斜线标注了停顿，谁还想来展示一下。
这就是——“花钟”。
花钟的设计者是瑞典植物学家林奈三、学习概括，掌握方法1.花钟还蕴藏了许许多多的奥秘，让我们接着探索。
2.第一自然段比较长请三个同学接力读。
3.哪一句话可以概括这一自然段的内容？（板书：概括）指名学生交流4.相机出示这句话。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计_5
《花钟》公开课一等奖创新教学设计《花钟》逐字稿教学目标：1. 认识“燥"“灼”等13个生字，会写“苏醒"“修建”等词语。
（重点）2. 正确流利朗读课文，感知第一段的主要内容。
（重点）3. 通过设计花历、查资料等活动，感受花钟的美丽，培养留心观察的习惯。
（难点）教学过程：板块一趣味导入（课前3分钟早读颁奖。
）师：同学们，今天的云早读你是精神抖擞还是睡眼惺忪？相信大家肯定是前者。
很高兴看到大家现在已经适应了健康的作息时间，能够自觉按时认真地早读了。
大家表现这么好，老师要在线给你们发表扬信。
快接着吧，你可以截屏，或者和它合张影哦！看，早起的鸟儿有虫吃，早起的鸟儿还有歌听。
（播放歌曲）同学们，《望园》这首歌是咱们敬爱的徐校长专门为大家演唱的，盼望着早日跟大家团圆。
请大家在美妙的歌声中欣赏一下我们的校园美景吧。
同学们，听着徐校长的歌声，你是否发现原来我们的校园竟是如此的美丽。
看，花儿在悄悄绽放；听，蜜蜂在窃窃私语。
看着熟悉的校园，老师真是想念大家啊！相信用不了多久，我们就会重逢在木瓜树下。
孩子们，检查一下你的上课三件套（课本、文具、练习本），我们出发吧！设计意图：把提前制作好的电子奖状放到课件里，对早读表现优秀的孩子进行表扬，其他孩子见状也纷纷效仿优秀学生的做法，起到了积极的引导作用。
课前分享时，结合课文《花钟》的特点，运用PPT课件把校园美景和歌曲《望园》结合在一起，播放给孩子们看，让学生倍感亲切，想念校园，快速进入学习状态。
板块二智慧探究1. 预习单展示师：今天我们学习第13课《花钟》。
课前我们进行了充分预习，从反馈来看，大家预习得很认真。
特别是这几个孩子，他们的书写既工整又美观，真是赏心悦目！鲜花送给你们！（课件展示学生预习单）很多同学认为“燥"和“灼”这两个字不太好记。
没关系，咱们迎难而上。
(1)识字小助教师：我们先来看“燥"字。
有请我的助教———小胡老师来为大家传授经验。
《花钟》公开课一等奖创新教案
《花钟》公开课一等奖创新教案花钟教案教学目标:①正确读写本课生字词语，读通句子。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
重点难点课前准备①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.语言引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
你知道哪些花，喜欢什么花，为什么？2.刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么？（展示多媒体课件）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。
3.读题引疑：今天我们一起学习一篇关于花的课文，板书课题，学生齐读。
读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？二、初读课文，夯实基础1.出示词语，自己读，去掉拼音读，小老师带读。
2.出示生字卡片，齐读。
出示句子。
自读，指名读，齐读，教师指导朗读。
再读课文，探究发现想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么？1.不同的花分别在什么时间开放？默读课文，用横线画下来。
2.再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？3.一天之内，不同的花开放的时间不同的。
再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？精读课文，赏析品味老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。
男女生轮着读。
课文写9种花开，用了9钟不同的写法，你喜欢哪一种，为什么？选择一种和你的同桌交流。
1. 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
结合牵牛花图片，边读边做动作。
板书：吹起喇叭。
2.五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
“笑脸"、可以模仿，板书：绽开笑脸3.下午三点，万寿菊欣然怒放。
怒说明万寿菊开得怎么样板书：欣然怒放。
4. 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计13花钟教学设计教学目标1.流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第1自然段。
2.体会课文的语言表达方法，在仿写句子的过程中提升语言表达能力。
3.了解“不同的花开放的时间是不同的"以及“不同的植物为什么开花的时间不同”等知识。
初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点1.理解课文内容。
2.学会运用多样的句式表达同一个意思。
教学过程一、创设情境，激趣导入（1）过渡语：上课前老师带领大家来欣赏一组照片孩子们看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！（2）教师板书课题，学生齐读课题。
过渡语：读了课题，你有什么疑问？二、精细研读，品味花美（1）学生自由朗读课文，用自己的话概括出段落大意。
(生答:第1自然段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：列举了不同植物开花时间不同的两种原因。
第3自然段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成“花钟"。
)（2）请同学们继续思考第1.2自然段你是根据课文中哪句提示语概括文中的主要内容。
（生回答:第1自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（3）第2自然段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（小结：有的段落开头第一句或其中一句能概括该段的大意，这一句叫作“关键句”，也叫“中心句"。
所以我们可以借助关键语句概括文章的主要意思，这种方法叫抓中心句/关键句法。
（4）生：默读第一自然段，美丽的花钟到底有哪些花，圈出花名？从哪些地方来说明不同的花开放的时间是不同？用“——”画出描写时间的词语。
（5）看到这些美丽的花，你能用哪几个词语来形容它们？（生答）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②表示时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右"，这是对客观事物真实状况的准确表达。
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《花钟》一等奖创新教学设计
部编版小学语文三年级下册《花钟》教学设计
教学目标：
1、在借助关键语句理解段落内容的基础上，初步学习单元要点“借助关键语句概括段落大意”。
体会课文表达的多样性和准确性。
2、初步培养学生留心观察周围实物的习惯。
仿照课文用不同的说法来表达鲜花的开放，写一写喜欢的花。
教学重难点：
1、初步学习借助关键语句概括一段话的大意
2、在反复诵读中感受并积累课文表达鲜花开放的语句，并迁移仿写。
教学过程:
一、学习单元导读，明确单元重点
教师朗读单元导语，学生思考：这段话告诉我们什么很重要？（点出观察的重要性）揭示本单元的学习要点：观察事物的变化，把实验过程写清楚。
指出本单元又一学习要点：上学期我们已经学习了借助关键语句理解一段话的意思，而这单元学习，我们要在此基础上借助关键语句概括一段话的意思。
【在教学伊始，让学生明确单元学习要点，使得学习更有目标。
】
二、揭示课题，检查预习
1.今天我们学习《花钟》一课，请大家齐读课题，下面大家把课文读通顺，边读边思考什么是“花钟”？课文的每个自然段写了什么？
2.学生汇报，教师总结
(1).第一段：.这个自然段有三句话，哪句话提示了段落的主要意思？
全班交流：这三句话哪句话提示了段落的主要意思？
（根据学生发言情况，适时点拨，明确第二句为本段关键句。
）
(2).指导学生把关键句表达得更简洁。
(3).用以上方法说第二第三段写了什么。
3.小结：上面学习中，我们就是通过抓关键句子，从而概括了这
段话的大意。
【结合段落特点，围绕本单元学习要点“借助关键词句概括一段话大意”，细化指导过程。
从思考哪句话提示段落的主要意思，到全班交流抓住关键句，到进一步概括段落大意，最后小结学法。
整个过程巧搭台阶，让学生从不会到会。
】
第一组：9种花的名称。
第二组：花开放的时间
4.把两组词放在一起。
学生谈发现。
三、细读课文，感知写法的精妙
1.课文是如何把花和开花的时间写出来的呢？（出示第一段）老师把它变成了一首小诗。
2.出示小诗，男女生合作读。
教师板书
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.出示另一种写法，两种写法进行比较，学生谈谈喜欢哪个，为什么？
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲从睡梦中醒来；___
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开花了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午三点，万寿菊开了；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
下午五点，紫茉莉开了；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
七点左右，月光花开了；
夜来香在晚上八点开花；___
晚上八点，夜来香开了；
昙花却在九点左右含笑一现……
九点左右，昙花开了……
4.在出示老师修改后的内容和课文在比较，学生合作读谈发现谈感受。
凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
中午十二点，午时花开花了；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
下午五点，紫茉莉苏醒过来；
昙花却在九点含笑一现……
月光花在七点舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
（1）按时间顺序（从早到晚）
（2）作者是怎么写的？（写时间的词语可以放到句子前面、中间、后面）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
）
（3）左右（表示大概的时间：说明作者观察非常仔细）
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。
四、迁移仿写。