[配套k12学习]九年级物理上册6.2电功率教案新版教科版
【初中教育】最新九年级物理上册6、2电功率教案新版教科版_word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理上册6、2电功率教案新版教科版_word版______年______月______日____________________部门【教学目标】一、知识与能力1.知道电功率的含义。
2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。
3.了解家庭电路中电流过大的原因。
二、过程与方法1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。
三、情感、态度与价值观培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】理解电功率的概念。
【教学难点】探究电功率与电流、电压的关系。
【教学突破】实验设计方案可以参考教材中的图6－2－3和图6－2－4.实验中，要让学生亲自动手，充分经历探究的过程。
教师要指导学生如何控制变量，如何记录实验结论，如何总结实验规律。
◆教师准备多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V 100W”和“220V 40W”的白炽灯各1个、两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。
◆学生准备干电池3节、灯泡2只(“2.5V 0。
3A”和“3.8V 0。
3A”)、开关1个、电流表1只、电压表1只、导线若干条等。
┃教学过程设计┃教学过程批注一、展示情境，提出问题，引入新课。
教师：展示几个不同规格的电灯泡(如“220V100W”和“220V 40W”)。
学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。
教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。
学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。
(电能转化为内能)(2)判断哪个灯泡亮。
(220V 100W)对于白炽灯铭牌上所标的物理量，学生还不清楚，这里只是让学生讨论，知道220V表示的是电压值，100W或40W表示的是电功率值，并不需要学生说出准确的答案(220V是电灯泡的额定电压，100W或40W表示电灯提出问题：家庭照明中，100W的电灯泡比40W的电灯泡亮，这表明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和热，也就是说，电流做功有快慢之分。
九年级物理上册 6.2 电功率导学案(新版)教科版
第二节 电功率【学习目标】1、知道电功率的物理意义2、会用公式P ＝ 和P ＝IU 进行简单的计算【学习重难点】 （1）重点：电功率的定义和公式。
（2）难点：实验探究过程。
【学习过程】模块一 预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容） 1、（电功率）电功率是表示用电器消耗________的物理量，电功率用字母______表示，单位是_______，简称______，符号是_______，比它大的单位是_______，符号是______。
2、（电功率的定义）电功率的大小等于它在______内所消耗的电能。
由此可知电流在t 时间内消耗的电能为W ，则电功率P ＝______。
3、（电功率的大小）电功率P 与电流I 、电压U 之间的关系是_________________，公式P ＝__________模块二 合作探究一、 同学们家里的电灯坏了，到商店买灯泡的时候，售货员都会问“买多少瓦的？”，“多少瓦”是什么意思呢？电功是电流通过一段电路时，电能转化为其他形式能的量度，即电流做了多少功。
既然电流能做功，那是否所有的电器做功快慢都一样呢？_________________我们有这样的生活常识：相同类型的灯泡，100W 的比40W 的更亮，100W 的灯泡在相同时间内消耗的电能_______，物理学中引入电功率来描述电流做功的_______。
自学课本内容，回答问题1.电功率的定义：_________________________________，tW2.电功率的计算公式：_________________，（定义式）理解：电流做功快，电功率就______；电流做功慢，电功率就______。
3. 由P=W/t可知，当W取其国际单位______,t取其国际单位______时，可得P的国际单位是______。
当Ｊ/s用作电功率的单位时，物理学中给他一个特定的名称，叫做______。
国际单位：瓦特简称:______符号：______，等效单位：1W=1Ｊ/s，常用单位：______符号：kW，换算关系：1kW=______W二、实验探究：电功率与电流、电压的关系1、提出问题：影响电流做功快慢的因素是什么？2、猜想：电流越______，电功率越______；电压越______，电功率越______。
九年级物理上册第6章电功率6、2电功率教学设计新版教科版
电功率
定义、公式
（板书）1、定义：电流在单位
时间内所做的功。
2、公式：P=W/t
课件展示：各物理量的意义及单位、变形公式。
分析1瓦的含义
平常我们说40W的灯泡、150W的电视机说的就是电功率。
电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示，请同学们仔细观察教科书图
7-2-2并思考讨论：
（1）该电视机正常工作时的电功率是多少？表示什么意思？（2）看两小时电视要消耗多少电能？
教师说明：计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。
（课件展示解题过程）
（二）节约电能:
课件展示动画
教师强调节约电能的重要性。
让同学们利用所学知识分析一下，要节约电能可以从哪些方面着手？
学生了解单位的配套使用
（1）P—W,t—S,W—J；
（2）P—kW,t—h,W—kW.h.
学生观察后回答：（1）该电视机正
常工作时的电功率是140W；表示它1s
消耗电能140J
（2）由公式，可得
W=Pt=140W×2×3600s=1.008×106J
或:
W=Pt=0.14kW×2h=0.28kW.h
了解节约电能的重要性及一些节能措施
学生：根据公式W=Pt，可以在不改变用
电时间的情况下，尽可能地减小用电器
的功率；也可以在不减小电功率的情况
下，减少用电时间，当然也可以同时考
虑。
培养学生的
归纳总结能
力
培养学生的
观察能力
通过具
体事例，渗透
“从生活走
向物理，从物。
6、2电功率教学设计2023-2024学年学年教科版物理九年级上册
6.2电功率教学设计——20232024学年教科版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年教科版物理九年级上册的第六章第二节。
本节主要介绍了电功率的概念，包括电功率的定义、计算公式以及功率的单位。
具体内容包括：电功率的概念、电功率的计算公式、电功率的单位等。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算公式和单位。
难点：电功率的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电流表、电压表、电灯等）。
学具：课本、笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如家庭用电，引出电功率的概念。
2. 讲解：详细讲解电功率的定义、计算公式和单位。
3. 演示实验：进行实验，让学生观察电流表和电压表的读数变化，从而理解电功率的计算过程。
4. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用电功率的计算公式进行解答。
六、板书设计板书设计如下：电功率概念：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
计算公式：P = UI单位：瓦特（W）七、作业设计1. 请解释电功率的概念，并给出电功率的计算公式。
答案：电功率是表示电流做功快慢的物理量，其计算公式为P = UI。
答案：P = UI = 2A × 12V = 24W八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实际情景，让学生了解了电功率的概念，并通过实验和随堂练习，让学生掌握了电功率的计算方法。
但在教学中，我发现部分学生对电功率的理解不够深入，需要进一步加强概念的解释和例题的讲解。
拓展延伸：可以让学生进行家庭用电的调查，了解不同家电的电功率，并分析家庭用电的合理性。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。
这两个部分是整个教学设计的核心，直接关系到学生对电功率知识的理解和掌握程度。
教科版九年级物理上册6.2电功率教案
2.电功率教学目标认识电功教学过程情景导入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
合作探究探究点一认识电功率活动1：分别拿一只24W和一只500W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h，消耗的电能是3.6×105J，把一个电炉接在家庭电路中通电1m in消耗的电能是6×104J，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s消耗的电能：533.6103.610Js⨯⨯=100J/s电炉1s消耗的电能：461060Js⨯=1000J/s电炉消耗电能快。
活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？归纳总结：（1）电功与时间之比为电功率。
（2）表达式：P ＝W t其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。
（3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)；1kW ＝1000 W ；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。
教科版九年级上册物理6.2电功率教案
教科版九年级上册物理6.2电功率教案《电功率》教学设计一、指导思想和理论依据按照新课标的要求和理念,以建构主义理论和心理认知学理论为依据，重视科学思想和科学方法的培养，以提升学生科学素养和促进学生持续发展为目标。
二、教学背景分析1.学习内容分析《电功率》是义务教育九年级第一学期的教学内容。
电功率是电学中一个非常重要的物理量，它联系着电压、电流和电阻，又和电功、电热、电能有关系。
电功率是反映用电器工作能力的一项重要指标，所以电功率具有很高的教育价值。
2.学情分析学生已经学过力学功率、电功等相关的知识，有类比、比值定义的方法和有控制变量的思想，有初步的观察、分析能力。
但是学生容易混淆用电器消耗电能多少和快慢两个概念，认为做功多就是做功快，常把千瓦时当成电功率的单位，学生在解决实际问题时忽略用电器的电压和电功率存在一一对应关系。
3.教学方式、手段和策略（1）教材是按照电功率概念、千瓦时的来历、额定电压额定功率、电功率的测量的四部分内容呈现的。
在考虑学生认知逻辑和学科逻辑的基础上，我做了如下调整，即：电功率、额定电压额定功率两部分知识。
我将单位的认识、电功率的测量放到了电功率的应用中，因为建立了电功率的知识之后，马上让学生用已有的知识去解决实际问题包括对单位的认识和对电功率的测量比较符合学生的认知和学科逻辑的。
在测量出一个灯泡有多个电功率的情境下去理解额定电压和额定功率，既帮助学生理解了额定电压的意义还对电功率公式进行了应用。
（2）本节课的设计始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；教师采用了启发法、讲授法、演示实验法、探究法等教法和以任务为引导的驱动法、迁移法等学法，使学生在获取知识过程中，学习思考问题和研究问题的方法（3）教学中两处安排演示实验：首先，通过实验帮助学生直接感知不同的用电器做功快慢是不同，用功率的知识迁移到电功率概念的建立，并利用多个事例不断强化对电功率概念的理解。
教科版九年级上册 物理 教案 6.2电功率
《电功率》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道电功率的含义；知道电功率是家用电器的一项重要性能指标。
2、理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简单计算。
二、过程与方法
1、通过讨论交流得出电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，让学生体验电能表指示灯闪烁快慢和用电器电功率之间的关系，提高学生的观察能力和分析能力。
2、通过实验探究，知道电功率与电流电压的关系。
提高学生的动手能力和分析概括能力。
三、情感、态度与价值观
1、初步了解电能对促进人类社会进步发展的重要作用。
2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中包含的物理学知识，提高物理的兴趣。
【教学重点】
理解电功率的概念
【教学难点】
怎样探究电功率与电压、电流的关系。
【教学方法和手段】
本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
【教学器材】
1、教师器材：电能表、交流电压表、交流电流表、灯、实验数据表格展板、教学课件等。
2、学生器材：电池、电压表、电流表、小灯泡、开关、导线、手举牌。
【教学过程】
【板书设计】
§6.2电功率
一、电功率
1、定义：
2、公式P=W/t
二、实验探究：P与U、I的关系
三、实验验证：P =UI。
【初中教育】最新九年级物理上册6、2电功率教案新版教科版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理上册6、2电功率教案新版教科版word版______年______月______日____________________部门电功率科组长电功率一、 考点梳理电能和电功的关系电能 电能的测量 电功率 电热功率公式电热的利用和危害1、 对《电功率》部分知识点进行梳理。
2、更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义。
重难点1、 电功率的计算。
2、 深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
3、 区分实际功率和额定功率。
课后作业：详见教案教师评语 及建议：电流热效应家庭电路中电流过大的原因保险丝的材料及作用二、 考点点评知识点1 电功1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。
2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
安全用电 电 功 和 电 功率4、计算公式：W=UIt=UQ=Pt （适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R ①串联电路中常用公式：W= I2Rt 。
②并联电路中常用公式：W= U2t/R W1:W2= R2:R1 ③无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所做的总功 常用公式W= W1+W2+…Wn5、单位：国际单位是焦耳（J ）常用单位：度（kwh ） 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J6、测量电功：⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。
⑵ 电能表上“220V ”“5A ”“3000R/kwh ”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V ；允许通过的最大电流是5A ；每消耗一度电电能表转盘转3000转。
九年级物理上册6.2电功率(第1课时初步认识电功率)课件(新版)教科版
JK·九年级上册
新课导入
推进新课
学过电能表后，不同时刻、 不同家庭的电能表转动一样快 吗？
电能表是用来测量用电器消耗电能多少的 物理量，电能表转得快说明什么？转得慢明什 么？
我们用一个物理量来表示电流做功快慢的 物理量
电功率
意义：表示做功快慢的物理量，用符号P表 示。
焦耳（J），千瓦时 （kW·h)
瓦特（W） 千瓦（kW)
W=UIt
P=UI
测量方法 用电能表直接测量
用伏安法间接测量
联系
利用公式P=W/t 可得出W=Pt
典型例题
例题1小明家的电能表月初的数字是
，
月末表盘的示数如图所示。若按0.5元/kW•h的标准收费，
他家本月应缴纳电费 42 元。若电能表的转盘在
10min内转过400转，则接在该电能表上的用电器总功
率为 1200 W。
大家看到千瓦时，有什么猜想？
含义：1千瓦时就是功率为1千瓦的用 电器使用1小时所消耗的电能。
1kW=1000W×3600s=3.6×106J
例题2 有些家庭的电视机在不观看时没有切断 电源，仍然处于待机状态，若电视机待机功率为 10W，一天待机20小时，则一天内待机消耗的电 能为 0.2 kW·h，30天电视机待机消耗的电能可 供25W的电灯正常工作 240 h.
概念：电功率的大小等于电功与时间之比。
公式：P=W/t，国际单位：瓦特（W），简 称瓦。
电功和电功率的区别与联系
定义 物理意义
实质 单位 计算公式
电功
电功率
电流通过导体或用电器所 做的功
电功与时间比
描述电流做功多少的物理 量
描述电流做功快慢的物理量
教科版九年级上册物理62电功率教案
教科版九年级上册物理 62电功率教案一、教学内容本节课选自教科版九年级上册物理教材第六章第二节，主要内容为电功率的概念、计算及实际应用。
具体包括：电功率的定义，电功率的计算公式，串并联电路中电功率的特点，以及电功率在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知道电功率的概念，理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式。
2. 能够运用电功率知识解决实际问题，分析串并联电路中电功率的特点。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算公式及实际应用。
难点：串并联电路中电功率的特点及其应用。
四、教具与学具准备教具：电能表、电流表、电压表、导线、电源、灯泡、滑动变阻器等。
学具：计算器、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，通过改变电路中的电阻，观察电流表、电压表的读数变化，引导学生思考电功率与电流、电压的关系。
2. 新课导入：（1）讲解电功率的概念，引导学生理解电功率的物理意义。
（2）推导电功率的计算公式，通过例题讲解，加深学生对公式的理解。
3. 例题讲解：（1）计算一个简单电路的电功率。
（2）分析串并联电路中电功率的特点。
4. 随堂练习：（1）计算不同电路的电功率。
（2）分析实际生活中的电功率问题。
5. 实验操作：（1）用电流表、电压表测量电路中的电流和电压，计算电功率。
（2）改变电路的串并联方式，观察电功率的变化。
（2）拓展电功率在实际生活中的应用，如节能灯、电热水器等。
六、板书设计1. 电功率的定义2. 电功率的计算公式3. 串并联电路中电功率的特点4. 电功率在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给出一个电路图，计算电功率。
（2）分析题：分析串并联电路中电功率的特点。
2. 答案：（1）计算题答案：根据电路图，运用电功率公式计算得出电功率值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的概念、计算公式掌握程度如何？实验操作过程中是否存在问题？针对这些问题，如何进行改进？2. 拓展延伸：引导学生思考电功率在实际生活中的应用，如家用电器如何节能？如何选择合适的电功率设备？通过这些问题，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新能力。
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配套K12学习（小初高）
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第2节 电功率
【教学目标】
一、知识与能力
1.知道电功率的含义。
2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实
际功率。
3.了解家庭电路中电流过大的原因。
二、过程与方法
1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收
集和处理信息的方法。
三、情感、态度与价值观
培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学
就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】
理解电功率的概念。
【教学难点】
探究电功率与电流、电压的关系。
【教学突破】
实验设计方案可以参考教材中的图6－2－3和图6－2－4.实验中，要让学生亲自动手，
充分经历探究的过程。教师要指导学生如何控制变量，如何记录实验结论，如何总结实验规
律。
◆教师准备
多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V 100W”和“220V 40W”的白炽灯各1个、
两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。
◆学生准备
干电池3节、灯泡2只(“2.5V 0。3A”和“3.8V 0。3A”)、开关1个、电流表1只、电
压表1只、导线若干条等。
┃教学过程设计┃
教学过程 批注
一、展示情境，提出问题，引入新课。
教师：展示几个不同规格的电灯泡(如“220V 100W”和“220V 40W”)。 学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。 教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。 学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电能转化为内能) (2)判断哪个灯泡亮。(220V 100W) 提出问题：家庭照明中，100W的电灯泡比40W的电灯泡亮，这表明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和热，也就是说，电流做功有快慢之分。在物理学中，用什么 对于白炽灯铭牌上所标
的物理量，学生还不清楚，这
里只是让学生讨论，知道220V
表示的是电压值，100W或40W
表示的是电功率值，并不需要
学生说出准确的答案(220V是
电灯泡的额定电压，100W或
40W表示电灯泡的额定电功
率)。
配套K12学习（小初高）
配套K12学习（小初高）
物理量来描述电流做功的快慢呢？
二、进行新课。 (一)认识电功率。 师生共同交流理解下列几个问题。 1.物理意义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。 2.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。 3.定义方法：比值定义法。 4.定义式：P＝Wt。 5.单位：电功率的国际单位为瓦特，简称瓦，符号为W。 6。应用：由电功率的定义式：P＝Wt，还可以得出两个推导公式：W＝Pt和t＝WP。 学生活动：根据教材第90页图6—2—2电视机的铭牌，计算看两个小时的电视消耗多少电能。 参考解法：看两个小时的电视消耗的电能为： W＝Pt＝0。14kW×2h＝0。28kW·h 教师：采用多媒体展示日常生活中常见用电器的铭牌。 (二)电功率的大小。 1.实验探究：电功率跟电流、电压的关系。 提出问题：怎样探究电功率跟电流、电压的关系？ 为了设计出探究方案，先明确下列几个问题。 问题1：灯泡的电功率大小如何判断？(可通过灯泡的亮度判断电功率的大小，灯泡越亮，说明它的电功率越大) 问题2：采用什么方法才能探究电功率跟电流、电压两个量的关系？(控制变量法) 问题3：为了控制通过不同灯泡的电流相等，应将它们如何连接？(串联) 问题4：为了控制不同灯泡两端的电压相等，应将它们如何连接？(并联) 学生活动：参考教材图6－2－3，分组进行实验探究，记录实验数据。 教师巡回指导。 交流评估，总结结论：通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大。 学生活动：参考教材图6－2－4，分组进行实验探究、记录实验数据。 教师巡回指导。 交流评估，总结结论：用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。 科研人员根据大量的实验得出：电功率等于电压与电流的乘积。即：P＝UI。
可以让学生列举采用这种定
义方法的其他物理量，如速
度、密度、压强等。
应用这三个公式解决实际问
题时，要注意三个量必须对应
于同一段电路，单位要统一。
单位统一有两套，一套为：
W(J)、P(W)、t
(s)；另一套为
W(kW·h)、P(kW)、t
(h)。
可以让学生当堂在作业本上
独立完成这个计算题，及时反
馈每一个学生对上述几个公
式的应用能力。
在实际用电计算中，把单位都
统一成W(kW·h)、P(kW)、t(h)
进行计算，往往比采用国际单
位W(J)、P(W)、t(s)更简捷。
目的是让学生了解一些常用
电器的额定功率，提高安全用
电意识。
根据同学们刚刚完成的
两个实验探究，我们只能够得
出电功率与电流、电压的定性
关系，如果要得出它们之间的
定量关系，还需要进一步实
验。
(1)单位统一：P(W)、U(V)、
配套K12学习（小初高）
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推导：W＝Pt＝UIt。即电流通过某段导体所做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间成正比。 2.应用：有关电功率的计算。 公式：P＝UI；推导公式：U＝PI；I＝PU。 学生自学：例题1和例题2. 反馈练习：白炽灯上标有“220V 40W”字样，则该灯正常发光时两端的电压是多少V？正常发光多少小时消耗1kW·h电能？(220V 25h) 3.讨论交流：电流过大的原因。 让学生结合生活经验讨论造成电流过大原因。 小结电流过大的原因：(1)用电器总功率过大；(2)发生短路。 I(A)；(2)在公式P＝UI中，
各物理量都是对同一个用电
器而言。
避免用电器总功率过大的方
法：(1)大功率用电器最好不
同时工作；(2)如果家庭电路
中需要增加大功率用电器，要
根据情况更换较粗的导线等。
发生短路的原因：(1)输电线
路的绝缘皮破损，两根电线直
接接通；(2)安装插座时不细
心，使内部的两个插孔的导线
直接接通；(3)安装灯泡的灯
座时不细心，使内部的两个接
线柱的导线直接接通等。通过
讨论，培养学生应用知识的能
力，学习收集和处理信息的方
法。
三、反思总结。
1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。
2.课后作业：(1)完成教材第93页“自我评价”。(2)走向社
会：做一个家庭用电器的调查。
┃教学小结┃
【板书设计】
第2节 电功率
(一)认识电功率
1.物理意义；2.定义；3.定义方法；4.定义式；5.单位；6。应用：P＝Wt、W＝Pt和t＝WP。
(二)电功率的大小
1.实验探究：电功率与电流、电压的关系。
2.电功率等于电压与电流的乘积。即：P＝UI。
3.应用：P＝UI、U＝PI和I＝PU。
4.电流过大的原因有：(1)用电器总功率过大；(2)发生短路。
【教学探讨与反思】
用电器的铭牌上所标的功率一般是用电器的额定功率，即用电器在额定电压下工作时的
功率。但用电器实际工作时，其两端的电压可能不等于它的额定电压，因此用电器的实际电
功率可能不等于它的额定电功率。关于额定功率和实际功率的关系，在下一节将通过实验得
出有关结论，这节课不必强调。但是本节课在定性的研究“电功率跟电流、电压的关系”时，
需要向学生简单介绍有关额定功率和实际功率的物理意义。
对于纯电阻电路，即用电器工作时，消耗的电能全部转化为内能的电路，进行有关用电
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器电功率的计算时，除了电功率的定义式P＝Wt和公式P＝UI以外，还可以结合欧姆定律推导
出两个常用的计算公式P＝I2R和P＝U2R。在进行有关电流、电压、电阻和电功率的有关计算
时，可以根据具体情况选择最恰当的公式，以简化做题步骤。