从隐性课程资源开发看英语教师专业化重铸

从隐性课程资源开发看英语教师专业化重铸　薛　婷　（西安医学院，陕西西安７１００２８）　摘　要：随着大众对英语教学重视程度的不断提高，英语教学隐性课程资源的开发与英语教师的专业化发展的受关注程度　随之逐渐提升。隐性课程资源作为英语教学课程资源中十分重要的一部分，英语教师对英语隐性课程资源的开发不仅有利于提　高课程教学质量，而且有助于推进教师自身的专业化进程。本文分别从基本功、情感力、研究能力与教学技能等方面探究隐性课　程资源开发时英语教师提升专业化水平的促进作用。　关键词：隐性课程资源开发　英语教师　专业化　

引言　为促进科教兴国战略的实施落实，促进我国综合国力的　有效提升，改革我国基础教育课程势在必行，而教师作为教育　教学中的关键因素之一，其专业化水平在现代教学中的重要　性显得愈发突出。因此，当前的教育改革在强调教育工作者应　不断提升自身的职业素养和能力的同时，对教师的专业发展　能力也提出了更高要求。笔者以为教师提升自身专业水平，促　进自身专业发展的途径有很多，而对课程资源进行深入开发　则是其中最有意义的途径之一，不仅能够有效促进教师的专　业化发展，而且对于课程教学质量的提升和学生的全面成长　与发展而言均十分有益。笔者尝试以英语教学为例，分析隐性　课程资源开发对教师专业化重铸的影响。　一、英语隐性课程资源的开发有利于促进教师基本功的提升　随着我国教育改革进程的不断加快．新版英语课程教材　相比旧版教材内容更加丰富，形式更加多样，各教学模块之　间的联系更加紧密，使得整个英语课程教学显得更加立体化　与充实。在对隐性课程资源的开发中教师可以通过比较方式　分析教材间的异同点，了解不同教材对相同教学内容的讲解　和展示方法．使自己接触并了解到最新英语教学研究成就，　加深自己对英语语言知识的认识与理解，从而在拓展教师知　识面的同时，促使教师对教学内容有更加透彻的领悟，以提　高教师在实际教学中英语语言运用的丰富性与准确性。　丰富的话题、广泛而又具有一定深度的内容是当前新版　英语教材颇为显著的特点之一。首先在内容上，新教材涉及的　领域更加广泛。除了数理化方面内容，还包括生物、航空、经　济、体育、交通及气象等多个领域。其次，相比传统教材言，在　教学中教师可以针对不同话题进行有效拓展。比如在讲授与　“Ｏｌｙｍｐｉｃｓ　ａｎｄ　Ｓｐｏｔｓ”有关的内容时。教师可以就体育精神或　运动项目的诞生背景等做适当拓展延伸。另外，在讲授与　“Ｐｕｎｃｔｕａｌｉｔｙ”或“Ｃｕｌｔｕｒｅ”有关内容时．教师除了可以向学生讲　述有关的预约或约会事项，还可以向学生传达有关守时的美　德等。再者新教材与旧版教材很大的不同在于新的教材中多　出了不少欣赏性、探讨性及艺术性的内容．比如明星人物、时　事热点等。由于这些内容相对比较贴近实际生活，因此在对学　生施教之前．教师将先行体会到一种“学以致用”，通过实践中　成长的效果与作用，从而使教师的各种英语技能得到有效提　升．为实现英语教师专业知识的终身学习的职业发展目标发　挥了重要的促进作用。　二、英语隐性课程资源的开发有利于促进教师情感力的提升　在英语课程教学中。有不少隐性教学资源是动态生成的，　是由师生间的交流而无意中促发的，这些动态的隐性课程资　源一般多与教师或学生有比较紧密的联系，且涉及范围较广，　包括生活、经验、情感、态度、人生观念、价值观念、意愿，等等。　受英语课程教学改革的影响，当前的英语课程教学非常重视　这类资源对教学的积极意义。因此，在当前的英语课程中教师　需要将对学生国际视野、人文素养的全面培养作为英语教育　的关键点和抓手，在教学设计中体现出对学生在英语学习中的　情感态度、学习策略、人生观、价值观、世界观和跨文化交际能　力的培养的高度关注与重视。而教师要想达到以上目标．首先　需要对这些动态隐性资源有较高关注，这样才可能引发教师对　“教学育人”进行深入探索的欲望与好奇心，也才能使教师对教　育工作保持长久激情与兴趣。其次在动态隐性课程资源的生产　过程中，教师可以收集到各种来自学生的教学反馈．透过这些　反馈，教师将更好地了解到自己的教学成果，同时对教学中存　在的不足做有针对性的调整与优化。因而，学生在教学反馈中　所表现出来的困惑不解、落后不足，是教师下一步教学中所主　要需要解决的问题．而学生在反馈中所获得的进步、荣誉与奖　项等则是教师在接下来的教学中保持较高积极性和愉悦心情　的主要来源。现实中，随着教师教龄的不断增长，教师的经验也　在不断增多，教师在教学中将获得更多体验与感受．同时教师　自身的思维观念、道德素养和精神境界也在不断改变与提升，　而这些改变都将在教师的生活方式中反映或体现出来　三、英语隐性课程资源的开发有利于促进教师研究能力　的提升　在当前的教育改革环境下．为促使学校以创造性的方式　实施落实国家课程。对校本课程进行有针对性、富有地方特色　的课程资源开发，学校方面被赋予了更多课程自主权。由此，　校本教学研究制度被正式提上议会和工作日程．同时正是得　益于此，英语教师的教研空间得到了有效拓展与延伸。作为英　语校本课程资源开发过程中的中坚力量。英语教师需要全程　参与，只有这样才能保证对英语课程教学资源的充分利用，也　只有这样才能使教师的专业教育力得到不断提升与发展。　另外，英语教师在对英语课程校本资源中的隐性资源进行　开发时需要对以下几方面予以高度重视，只有达这些方面的要　求，英语教师的专业研究能力才能得到有效提升。首先，教师作　为专业研究人员，应注意发挥其在专业领域的引领作用。英语　教师可以通过参加学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现　场指导及专业的教学咨询讲座（会议）等，加强和提升自己的理　论水平与教学理论素养，促使自己逐渐向专家型、研究型的专　业教师过渡。其次，英语教师应多与其他教师合作、交流。“三人　行必有我师”．英语教师要想获得提升仅仅依靠个人奋斗与钻　研是不够的，其应发扬团队精神，多与其他教师进行专业上的　切磋与交流，分享彼此的教学经验，从而取长补短，达到多方共　赢的效果。再次，在对校本隐性课程资源进行开发的过程中，英　语教师应注重对自我的反思，按照教学前、教学中、教学后三个　阶段。对自己在实际教学中的表现进行深刻反思，分析为什么　会得到这样的教学结果。通过高质高效的反思促进英语教师教　研能力、教学总结能力及评价能力的全方位提升。　四、英语隐性课程资源的开发有利于促进教师教学能力　的提升　除了英语教材之外，英语教辅参考书及各种教学设施均　属于英语课程教学资源．且对英语课程教学有极大意义。在　对隐性的英语课程资源进行开发的过程中，开发英语教参和　相关教学设施十分有必要且很重要，通过对他们的开发不仅　考试周刊２ｏ１５年第３６期　国际化ｇ，－ｊ－我国外语教育的启示　崔　颖　（河南财经政法大学外国语言文学院。河南郑州４５００００）　摘　要：国际化的深入对中国的教育．尤其是外语教育提出了挑战。本文分析了我国外语教育的概况，展示了我国外语教育　相较于过去的进步和变化。同时揭示了国际化对我国外语教育的挑战，反映了我国外语教育创新的趋势，为外语的教育者和研究　者提供了一定借鉴和研究的素材。　关键词：国际化外语教育创新教育　

当今世界，国际化的趋势已经越来越明显。教育，尤其是外　语教育，在全球化的一环中扮演了重要角色。１９７７年恢复高考以　后，国家领导人在体会到西方社会知识的先进和发达后，把英语　的教育提到一个很高、很重要的位置上，英语成为大学的必修　课，英语作为高考的必考科目之一，开始受到全国学生的重视。　随着西方教育学思想越来越深入中国，引发了人们对中　国教育体制的思考，越来越多的家长倾向于把孩子送往国外　接受教育，希望孩子在受教育后能有良好的前景。教育的国际　化也将外语教育摆在了重要地位。　一、我国外语教育的概况　教育部目前发布的数据显示，我国中小学的专职教师人数　已达到１０６４．叭万人，２０１５年全国高校毕业生总数将高达７４９万　人。目前，全国所有的高中、职业高中、技校和大学都要求开设英　语课，仅就在校学生来讲，我国已经有超过１亿人在学习英语。随　着国际化的深入，其对外语教育的多元化及外语教育对学生的　思想教育、文化素养和智力开发方面也提出了目标和要求　１．开始注重培养学生的语言应用能力　外语教育是一门实践性很强的工具课。因此，我们从教材　编写方面，就要谨慎选取篇章、话题，采用语言结构学习和交　际功能相结合的方式．注重语言的实用价值．重视培养学生对　语言的应用和交际的能力，重视外语中听、说、读、写四种基础　能力的练习。在过去传统的外语教学过程中．教师更加注重培　养学生阅读和写作的能力，而轻视学生的听说能力。在现代教　育改革的形势下，国内的外语教学应该更加注重学生的听说　能力，重视学生在口头和书面上运用外语进行交际的能力．逐　步把学生从旧式填鸭式的课堂中解放出来．修正过去刻苦背　单词、辛苦记语法和痛苦学课文的课堂模式．让学生真正从课　堂中受益．得到在社会中能够发挥实际作用的能力和经验。　２．形成积极研究教法和学法的局面　近年来．为了提升教学水平，提高教育质量，优化教育理　念，各地教育部门纷纷开展了大量的教育交流活动。在全国　高校内部。教师间的互相听课和测评，以及集体布置作业，等　等，都使得教学行为得到了规范，加强了教师问的总结和交　流。在全国高校之间，学术交流和讲座已经成了频繁活动。各　个学校的优秀教师被请去别的学校进行交流演讲，目的是交　换有效的教育方式和教学方法。学校定期组织的对教师的系　统培训．也有效地改善了教师队伍的整体素质，帮助在职教　师了解现有的学术发展趋势，有助于教师更新教学理念，完　善教学手段。以上种种措施，都形成了外语教育界百花齐放　的局面。　３．教学手段和设备逐步现代化　现在国内各个高校都开始引入先进的仪器设备，以方便　外语教学。许多高校的教室设有多媒体投影装置，县市级的许　多学校也已经配备了语言实验室．实验室拥有监听、录音、回　放等功能。能够帮助学生更加有效地学习外语。部分学校甚至　设了多媒体图书馆和阅览室，使用网站进行英语作文和论文　的批改．并且开始了网上教学和实践。这些都已经基本和国际　接轨，努力使学生在外语学习中感受国际化的影响。　４．对成绩评定进行了改革　课程与教材的改革．使得国内外语教育的成绩评定也发　生了变革。原本单一的由学生的考试成绩决定，变为了把成绩　的评定作为平时成绩和期末成绩。这改变了传统的对学生学　习的知识进行检测．变成了对学生平时学习表现、课堂参与程　度、沟通交流能力的统筹测评。有些学校甚至开设了英语实践　

能够有效强化教学效果．而且能够显著增强英语课程教学的　跨学科性，使英语课程教学更好地满足现代教育改革的需　要。正因为如此，英语教师要想在现代英语课程教学中保持　较高的教学效率与教学质量．就需要努力适应现代英语课程　发生的这些改变，充分运用身边的可用资源和途径辅助教　学，确保英语课程教学能够与时俱进，时刻保持较强的生命　力与活力。而随着教学内容、资源的不断更新与改变，教师的　教育观念、英语教学管理手段、教学内容及教学范围也将得　到不断更新与改变。实践决定认识，认识是行为的先导．在对　英语课程隐性资源不断开发的过程中，教师将积累更多认　识，而这些认识作为一种教学观念将不断影响教师固有的教　学观念，促进教师教学观念的更新，引导教师以更加科学的　观念执教、施教，从根本上提高教师的英语教学能力。随着教　师的正确英语教学观念的树立，其教学管理能力、教学手段　和教学知识将随之更加丰富，以更合理、合适的方式展现在　学生面前，切实提高英语教学效率与质量。所以说英语隐性　课程资源的开发有助于提升教师教学能力．是推动英语教师　专业化发展的重要力量　结语　对英语课程隐性资源的开发既是教师对课程资源的一种　深入挖掘．又是教师专业化发展的过程，在这个过程中教师的　思想观念、言行举止等均将产生根本性变化，教师之于英语课　程教学而言．不再是一个外在体．而是英语课程教学中不可分　割的有机组成部分，其既是英语课程的开发与创造者，更是英　语课程的施教主体。通过隐性课程资源开发促进教师专业化　发展．既突出了教师在教学中的主体性，促使教师不断提升自　己，更在开发过程中提升教师的专业能力。推动其对隐性课程　资源的开发。因此。英语教师应对隐性课程资源的开发予以高　度重视．通过对课程资源的深入探索切实提高自身专业能力，　从而更好地服务于英语教学。