语文教研组教学质量分析
语文教研组长质量分析
一、前言作为语文教研组长，我深知教学质量是学校教育工作的核心，也是提升学生语文素养的关键。
本报告旨在对我校语文教学质量进行全面分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以期提高我校语文教学质量。
二、教学质量分析1. 学生成绩分析通过对近三年我校语文成绩的数据分析，我们可以看到以下情况：（1）整体成绩稳步提升。
近三年，我校语文成绩总体呈上升趋势，及格率逐年提高，优秀率也有所增长。
（2）成绩分布不均衡。
从成绩分布来看，优秀生与及格生较多，但成绩较差的学生比例较高，说明教学质量存在一定差距。
（3）班级间成绩差异较大。
不同班级的成绩差异明显，部分班级成绩突出，而部分班级成绩较差。
2. 教学内容分析（1）教学内容丰富。
我校语文教学遵循课程标准，注重培养学生的语文素养，教学内容丰富，涵盖了文言文、现代文阅读、作文、口语交际等方面。
（2）教学进度合理。
教师根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保学生在掌握基础知识的同时，提高综合运用能力。
（3）教学方法多样。
教师运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教师教学情况分析（1）教师队伍整体素质较高。
我校语文教师具备扎实的专业知识，教育教学能力较强，能胜任教育教学工作。
（2）教师教学态度认真。
教师能够认真备课、上课，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
（3）教师之间交流协作。
教师之间能够互相学习、取长补短，共同提高教学质量。
三、存在的问题1. 学生方面（1）部分学生学习兴趣不高，导致学习成绩不理想。
（2）学生学习习惯有待改进，如阅读、写作等方面。
2. 教师方面（1）部分教师教学方法单一，缺乏创新。
（2）教师对学生的个性化辅导不足，导致学生成绩差异较大。
（3）教师之间交流协作不够，影响教学质量。
3. 学校方面（1）学校对语文教学重视程度不够，导致语文教学资源投入不足。
（2）学校对教师培训力度不够，影响教师教学水平的提升。
小学语文教研组长质量分析发言
小学语文教研组长质量分析发言语文阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。
我们在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。
比如，在学习古诗词课文时，让学生搜集课外诗歌。
课内外阅读的相辅相成，既能让学生拓宽了知识面，还激发他们阅读能力的提升。
一、设计有效的阅读形式教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。
为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。
如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。
对于自然段较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。
为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。
同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。
对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。
对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。
比如教学《去年的树》，我让学生找出小鸟与树、树根、大门和小姑娘之间的对话，指导学生分角色朗读，让学生读出当的情境和人物的心情……语文阅读教学的教学注意传统的咬文嚼字。
语文《课程标准》指出:"要全面提高学生的语文素养,就必须指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,发展一系列的语文能力。
"要真正落实这一要求,在阅读教学中就必须好好地去推敲字词,咀嚼文字,抓住课文中的重点词句、耐人寻味的细节、内涵丰富的潜台词,甚至是微不足道的标点符号进行品读,在咬文嚼字中"品"出语言之美,悟出语言之意,从而提高学生的语文素养。
咀嚼文字,体会用词的准确精妙好文章总有一些灵动的字眼,用得非常精妙传神,耐人寻味。
初中语文教研质量分析(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，初中语文教学质量成为社会各界关注的焦点。
语文作为基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
为了提高初中语文教学质量，我校开展了语文教研活动，通过分析教学质量，找出问题，制定改进措施，以提高学生的语文素养。
本文将对初中语文教研质量进行分析，并提出相应的改进措施。
二、教研质量分析1. 学生成绩分析通过对近年来的语文考试数据进行分析，我校学生的语文成绩整体呈上升趋势。
具体表现在以下几个方面：（1）及格率：及格率逐年提高，说明学生的语文基础知识掌握得较为扎实。
（2）优秀率：优秀率也有所提高，说明部分学生在语文学习上取得了较好的成绩。
（3）平均分：平均分逐年提高，说明学生的语文水平整体有所提升。
2. 教师教学情况分析（1）备课情况：教师备课认真，教案详实，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
（2）课堂情况：教师课堂气氛活跃，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论。
（3）作业批改：教师对作业批改认真负责，能够及时发现学生的错误并进行纠正。
3. 教研活动开展情况分析（1）教研活动形式多样，包括集体备课、教学观摩、课题研究等。
（2）教研活动内容丰富，教师们能够针对教学中遇到的问题进行深入探讨。
（3）教研活动效果显著，教师的教学水平得到提高，学生的语文素养得到提升。
三、存在的问题1. 学生阅读能力不足部分学生在阅读理解、分析能力等方面存在不足，导致语文成绩不理想。
2. 教师教学方法单一部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 家庭教育缺失家庭教育在学生语文素养培养中起着重要作用，但部分家庭对语文教育重视程度不够。
四、改进措施1. 加强阅读教学（1）增加阅读时间，鼓励学生多读书、读好书。
（2）开展阅读活动，如读书分享会、演讲比赛等，提高学生的阅读兴趣。
（3）教师引导学生进行深度阅读，培养学生的阅读理解、分析能力。
2. 丰富教学方法（1）采用多种教学方法，如情景教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
语文教研组月考质量分析
一、前言本月，我校语文教研组组织了一次月考，旨在检测学生对语文基础知识的掌握情况，了解学生的学习进度和存在的问题，为今后的教学提供参考。
现将本次月考质量进行分析，以期为今后的教学工作提供有益的借鉴。
二、考试基本情况本次月考共分为两个部分：基础知识测试和阅读理解与作文。
基础知识测试涵盖了字词、语法、古诗文等知识点，阅读理解与作文则考察了学生的阅读理解能力、写作技巧和表达能力。
考试时间为60分钟，共有100名学生参加。
考试结束后，语文教研组对试卷进行了认真的批阅和分析，现将结果汇报如下。
三、考试结果分析1.基础知识掌握情况（1）字词掌握较好，大部分学生能够正确书写和运用常用字词。
（2）语法知识掌握较好，能够正确运用各种句式和修辞手法。
（3）古诗文背诵方面，部分学生存在记忆不准确、背诵不流畅的问题。
2.阅读理解与作文情况（1）阅读理解能力较好，大部分学生能够抓住文章主旨，理解文章内容。
（2）作文方面，部分学生存在以下问题：①审题不准确，作文内容与题目不符；②结构不完整，层次不清；③语言表达不够流畅，存在语病；④内容空洞，缺乏实际意义。
四、存在的问题及原因分析1.基础知识掌握不牢固（1）学生对基础知识的学习不够重视，导致基础知识掌握不牢固。
（2）教师对基础知识的教学方法单一，缺乏趣味性和针对性。
2.阅读理解与作文能力不足（1）学生阅读量不足，导致阅读理解能力较差。
（2）作文教学缺乏指导，学生写作技巧不足。
（3）部分学生缺乏写作灵感，导致作文内容空洞。
五、改进措施及建议1.加强基础知识教学（1）提高学生对基础知识的重视程度，通过趣味性的教学方法激发学生的学习兴趣。
（2）丰富教学方法，采用多种形式进行基础知识教学，如小组讨论、游戏等。
2.提高阅读理解与作文能力（1）增加阅读量，鼓励学生多读书、多思考，提高阅读理解能力。
（2）加强作文教学，注重写作技巧的培养，指导学生如何审题、构思、谋篇布局。
（3）开展作文竞赛、写作讲座等活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
语文教研组质量分析会议
一、会议时间：2023年3月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：语文教研组全体教师四、会议主题：分析上学期语文教学质量，探讨改进措施五、会议内容：（一）上学期语文教学质量分析1. 成绩总体情况本次会议由教研组长张老师主持，首先对上学期语文教学质量进行了全面分析。
从总体成绩来看，本学期语文成绩较上学期有所提高，及格率达到了85%，优秀率达到了35%。
但同时也存在一些问题，如高分段人数较少，部分学生成绩波动较大。
2. 分层次分析（1）优秀生：优秀生在语文学习上表现出较强的自学能力和良好的学习习惯，但部分优秀生在作文、阅读理解等方面仍有待提高。
（2）中等生：中等生在语文学习上具有一定的潜力，但学习方法有待改进，需要加强课堂参与度和作业完成质量。
（3）后进生：后进生在语文学习上存在诸多问题，如基础知识掌握不牢固、阅读理解能力差、写作能力不足等。
3. 教学问题分析（1）教师方面：部分教师对教材把握不够准确，教学方法单一，缺乏针对性和实效性；课堂管理不到位，部分学生注意力不集中。
（2）学生方面：部分学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正，学习方法不当。
（二）改进措施1. 教师方面（1）加强自身学习，提高业务水平，确保教学内容的准确性。
（2）改进教学方法，注重课堂互动，激发学生学习兴趣。
（3）关注学困生，针对学生个体差异，制定个性化辅导方案。
2. 学生方面（1）培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（2）加强家校沟通，共同关注学生学习情况。
（3）引导学生正确认识自己，树立自信心。
3. 教研组方面（1）定期开展教研活动，分享教学经验，提高教学质量。
（2）关注教育教学改革动态，不断更新教育理念。
（3）加强与其他学科的交流与合作，形成教育合力。
（三）会议总结本次会议旨在分析上学期语文教学质量，找出问题，探讨改进措施。
希望全体语文教师能够认真落实会议精神，共同努力，提高我校语文教学质量。
六、会议结束本次语文教研组质量分析会议圆满结束。
语文质量分析会发言稿(通用6篇)
语文质量分析会发言稿(通用6篇)语文质量分析会发言稿(通用6篇)语文质量分析会发言稿1各位领导，各位老师：大家好！一、领导俗语说“把舵的不慌,乘船的稳当”，我们这些普通老师，就是乘船的；各位领导，就是“把舵”的。
我们之所以能稳当得到达彼岸，取得一点成绩，其实全靠领导们默默地、正确地“把舵”。
很高兴前面老师的发言也佐证了我们的看法。
此刻，我也特别想表达感谢：先感谢局领导的支持，让我们的综合性学习由设想变为了现实，还感谢教研室领导具体细致的帮助，让我们在实践中落实课改，也感谢校领导班子，从建校伊始就给我们营造了良好的工作生活环境；当然更要感谢我们的教研组同事，让我们相互促进，相互提高。
就像一个班集体的成绩和班主任及任课老师息息相关一样，我们成绩的取得离不开各级领导的关心和支持。
领导为我们做的一切，我们平时没有说出口，可是都点滴记在心中。
作为语文老师，常常教育学生要有感恩之心，今天我也怀着感恩之心，发自肺腑地说一声：谢谢！我们的成绩离不开你们的指导！二、老师我们语文的教研活动，时常有经验交流，有许多做法，诸如：集体备课、调节教学、抓基础重能力、“四个一”等许多方面都是共性的，若问我们的个性做法，我们想大概是坚持不懈、团结协作、大胆课改吧！（一）坚持不懈钱学森曾说过：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。
”细想起来，我们并没有特别的天才做法，就是凭着一点信心，靠着坚持走来的。
我们的生源不能算好，很多同学拼音都不会，更别说理解课文，流畅表达了。
但我们没有听之任之，就是靠坚持不懈，一点一点教会他们；在课改的初期，看不到一点希望和光明时，我们也是靠信心和坚持闯出了一条路子；领导们推荐的优秀做法，我们不怕麻烦，坚持尝试下去，果真见到了实效。
回眸我们走过的路，即使慢，即使不能立竿见影，我们也“驰而不息”。
我们和大家的做法是相同的，只不过我们坚持了。
如果说我们这些驽马已跑了十驾，那应该是因为功在不舍吧。
（二）多方协作《吕氏春秋》有言：万人操弓，共射一招，招无不中。
语文教研组长质量分析发言
大家好！今天，我作为语文教研组长，非常荣幸能在这里就本学期语文教研组的工作进行质量分析发言。
在此，我要感谢学校领导和各位同事对我的信任和支持，同时也感谢各位老师在本学期对语文教研组工作的辛勤付出。
以下是我对本次质量分析的几点总结：一、教学质量分析1. 学生成绩总体情况本学期，我校语文教学质量稳步提升，学生在各类考试中的成绩均有明显提高。
具体表现在以下几个方面：（1）考试成绩稳步上升。
在最近的一次全市统一考试中，我校语文平均分较上学期提高了5分，及格率提高了8%，优秀率提高了10%。
（2）学生阅读理解能力明显提高。
本学期，我们加大了对学生阅读教学的力度，通过开展阅读竞赛、阅读分享会等活动，激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
（3）作文教学取得实效。
我们注重作文教学的实践性和创新性，通过开展各类作文比赛、作文展示活动，提高了学生的写作水平。
2. 教师教学水平分析（1）备课充分。
本学期，各位老师能够认真备课，精心设计教学环节，使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
（2）教学方法多样化。
老师们能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情境教学、小组合作学习等，提高了教学效果。
（3）课后辅导到位。
老师们能够关注学生的学习需求，及时给予辅导，帮助学生解决学习中的困难。
二、存在问题及改进措施1. 学生方面（1）学习习惯有待改善。
部分学生课堂纪律较差，作业完成质量不高，需要加强学习习惯的培养。
（2）自主学习能力不足。
部分学生依赖性强，缺乏自主学习能力，需要加强自主学习意识的培养。
改进措施：（1）加强课堂纪律教育，培养学生良好的学习习惯。
（2）开展自主学习活动，提高学生的自主学习能力。
2. 教师方面（1）教学理念有待更新。
部分教师的教学理念较为陈旧，需要及时更新教学观念。
（2）教学评价方式单一。
部分教师的教学评价方式单一，缺乏对学生全面发展的关注。
改进措施：（1）组织教师参加各类培训，更新教学理念。
教研活动_学科质量分析(3篇)
第1篇一、引言在新时代的教育背景下，提高教育教学质量是教育工作的核心任务。
为了全面了解和掌握各学科的教学质量，我校定期开展教研活动，通过学科质量分析，查找问题，改进教学方法，提升教师教学水平，从而促进学生全面发展。
本文将围绕我校某次教研活动的学科质量分析展开讨论。
二、教研活动背景本次教研活动以“提高学科教学质量，促进学生全面发展”为主题，针对我校近期的教学质量进行综合分析。
活动邀请了各学科教师、教研组长、教务处领导参加，旨在通过数据分析、经验分享、问题讨论等方式，找出各学科在教学过程中存在的问题，为后续的教学改进提供依据。
三、学科质量分析1. 语文科（1）成绩分析：本次语文考试的平均分为85分，及格率为95%，优秀率为35%。
与去年同期相比，平均分提高了5分，及格率提高了3个百分点，优秀率提高了5个百分点。
（2）问题分析：部分学生在阅读理解和作文方面得分较低，反映出阅读能力和写作能力有待提高。
同时，部分学生对古诗文的理解和应用能力不足。
（3）改进措施：加强阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力；加强作文指导，提高学生的写作水平；增加古诗文背诵和练习，提高学生的古诗文素养。
2. 数学科（1）成绩分析：本次数学考试的平均分为80分，及格率为90%，优秀率为20%。
与去年同期相比，平均分提高了3分，及格率提高了5个百分点，优秀率提高了2个百分点。
（2）问题分析：部分学生在应用题和几何题方面得分较低，反映出学生的逻辑思维能力和空间想象力不足。
（3）改进措施：加强应用题训练，提高学生的逻辑思维能力；增加几何题练习，提高学生的空间想象力；注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 英语科（1）成绩分析：本次英语考试的平均分为75分，及格率为85%，优秀率为15%。
与去年同期相比，平均分提高了2分，及格率提高了3个百分点，优秀率提高了5个百分点。
（2）问题分析：部分学生在听力理解和口语表达方面得分较低，反映出学生的英语听力和口语能力有待提高。
2012春期中测试语文教研组教学质量分析
语文教研组期中测试质量分析为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：一、各年级班级情况分析七年级一共有两个教学班:七(1)班最高分36分，最低分0分，平均分13.66分;七(2)班最高分62分,最低分13分, 平均分36.02。
八年级一共四个教学班:八(1)班最高分62.5分,最低分8分,平均分30.48分;八(2)班最高分72.5分,最低分2分,平均分28.8分,八(3)班最高分67.5分,最低分16分,平均分33.4分,八(4)班最高分66分,最低分0分,平均分29.6分。
九年级中考班最高分98分,最低分12分,平均分41.6分。
二、各年级试题分析七年级试题难度较大,有个别题似乎超出了学生的能力水平,题型单一,覆盖面不广.八年级从内容看,试题考查较为全面,既有基础知识的检测,又有能力的考查,其中现代文阅读均来自课外,浅显易懂,可读性强,作文是半命题作文的形式,写作范围较宽泛,有利于学生张扬个性.九年级试题是中考语文模拟试题,试题难度适中,题型规范,考察知识点紧贴课本和课标要求.三、存在的问题综合本次考试，每个年级都不同程度存在着许多不尽人意的地方。
具体表现在以下几个方面：１、学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。
２、“现代文阅读”失分原因：①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。
②学生筛选信息、概括能力较差。
③有些学生虽然答题方向正确，但是语言组织能力差，表达不简洁，不明确。
３、作文存在的问题：①多数学生字数不足，书写潦草。
②审题不到位。
③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。
④文章内容不够具体，记流水账的文章较多。
四、今后的教学建议现阶段重要的是引导并训练学生适应初中的语文学习。
此次考试是一个重要的契机，考试的指挥棒效应要充分发挥出来，提升学生对语文学习目标的了解和认识，提高学生对语文学习的定位，改进学习方法，改良学习习惯。
小学语文教研组质量分析
一、引言语文作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。
为了提高小学语文教学质量，我校语文教研组积极开展了一系列教学研究活动。
本文将对本次教研组的质量分析进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。
二、教研组基本情况我校语文教研组共有教师10名，其中高级教师3名，一级教师5名，二级教师2名。
教研组成员平均年龄35岁，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
教研组成立以来，始终坚持“以学生为本，以教学为中心”的原则，积极开展各项教研活动，努力提高教学质量。
三、教学质量分析1. 教学目标达成情况（1）基础知识方面：学生在识字、写字、阅读、写作等方面均达到课程标准的要求。
识字量达到2000个左右，能正确书写规范汉字，阅读理解能力较强，写作水平有所提高。
（2）能力培养方面：学生在听说读写等方面均有所提高，口语表达能力较强，能熟练运用语言进行交流；写作能力有所提高，能运用多种表达方式表达自己的观点；阅读能力较强，能从不同角度理解文章内容。
（3）情感态度价值观方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，具有良好的道德品质和行为习惯。
2. 教学方法与手段（1）教学方法：教研组教师运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学手段：教师运用多媒体技术、实物教具等教学手段，使课堂氛围生动活泼，提高学生的学习兴趣。
3. 教学效果评价（1）学生成绩：通过定期考试、平时作业等方式，对学生的学习成绩进行评价。
总体来看，学生成绩稳步提高，优秀率逐年上升。
（2）学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教学工作的满意度。
结果显示，学生对语文教师的教学水平、教学方法等方面满意度较高。
四、存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对课程标准理解不够深入，教学目标不够明确。
（2）教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
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2013-2014学年上学期语文教研组教学质量分析
为了了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，
在我校教导处的统一安排下，语文组对一至五年级上学期语文学科的期末检测
情况进行了教学质量分析。下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反
馈信息对语文教研组的教学质量情况做以下简要分析：
一、学期末语文考试基本情况：
上学期我校一至五年级语文学科期末考试，从各班成绩汇总来看，总体
情况良好，大部分年级的优秀率和及格率都达到了基本要求，低分率控制在了
较低的水平，教学质量整体有所提高。
二、试卷情况分析：
本次学期末质量检测各年级语文试题是由湾里区教研室统一命题，命题
能依据《语文新课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学
阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个
知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，
同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的
基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶
段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。但今后还需在题量、深度、灵活度
等方面加以完善。
三、答题情况分析：
从学生答卷反馈来看，大部分学生书写认真，态度端正，约80%的学生
基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试
题答的不够理想，这说明大部分学生对平时所学知识巩固的比较扎实，而约20%
的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生按
要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差，正确率约为60%，答案不明
确的约占30%，完全没有按要求做答的约占10%。这说明了学生平时没有养成认
真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理
解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或
干脆不答，答题效果较差。
写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，
字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大
部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大
的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通
顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达
不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。
四、教学改进提高建议：
通过一个学期的教学和学期末检测反馈的情况来看，针对我们语文教学
中存在的一些问题和教学过程中存在的漏洞，我建议全体教研组的教师在今后
的教育教学工作中应该注意到以下几点：
1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人
文性的统一。
2、加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼
音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运
用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。
3、识字、写字教学有待加强。由于近多年来的基础教育课程改革中一
些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、
写字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。建议老师要重视作业量
大、课外资料泛滥现象，以减轻学生课业负担，提高学生的书写能力。
4、切实加强小学各阶段习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提
高学生的语言表达能力和写作水平。
5、个别教师要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自
身书法修养。说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，能在对学生进行示
范引领、有效指导中起到潜移默化的作用。
6、要鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高写作水
平。
希望各语文老师在今后的教学中，认真总结经验,查漏补缺,学习新课标、
研究新课标、探索新课标。在今后的工作中,直面问题,寻找对策, 增添措施，
力避失误，努力提高我校小学语文的教学质量。
附：2013-2014学年上学期各年级语文成绩统计情况
班级 考试人数 总分 平均分 及格 优秀 低分
人数 % 人数 % 人数 %
一年级 52 4561 87.7 48 92.3 42 80.8 3 5.8
二年级 56 4080 72.9 46 82.1 31 55.4 7 12.5
三年级 44 3438 78.1 38 86.4 29 65.9 4 9.1
四年级 47 36.7 76.7 42 89 26 55 4 4.2
五年级 51 4083 80.1 46 90.2 33 64.7 1 1.9
罗亭中心小学