一年级语文上册《项链》教学反思
部编版一年级语文上册《项链》教学反思
部编版一年级语文上册《项链》教学反思《项链》是部编版一年级语文上册第七单元的一篇课文，犹如一段优美的风光片。
展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
个人以为，本课做得比较成功的地方主要体现在以下几个方面：1、把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
2、本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
通过描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
3、识字、写字是一年级语文教学的重点。
以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
4、对课文的主要部分，引导学生钻研文本，运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
最新部编人教版一年级上册语文《项链》教学反思
【课后反思】
成功之处：
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
部编版一年级上学期第课《项链》教学反思
部编版一年级上学期第课《项链》教学反思《部编版一年级上学期第11课《项链》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，逐步引导学生们学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
【第一篇】《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。
教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。
逐步引导学生们学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
二．成功之处：识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
布置作业，课后延伸。
三．不足之处：一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。
先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。
这样，学生回答问题就会确切、流利。
四．改进措施：帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
【第二篇】《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。
作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。
构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
正如鲁迅所说：无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。
同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。
最新统编人教版一年级语文上册《项链》教学反思
（教学反思参考2）项链《项链》是人教版小学一年级语文上册的一篇课文。
通过描写大海的景色，使我们感受到浪花的可爱、大海的美丽。
在上这堂公开课结束时，老师们对我的评价还不错。
但是，我知道课堂没有最好，只有更好，所以，现在我对这堂公开课进行下反思总结，争取在以后的教学中取得更好的成绩。
一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。
先引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，教给他们回答问题的方法。
一、成功之处小组合作学习，学生真正地动了起来。
首先，小组讨论是基础，让全班同学自主合作小组讨论，积极互相合作，多鼓励，多肯定，这个平时必须下到功夫，让他们习惯成自然。
其次，就是小班化教学模式的运用。
教师要兼顾到每个学生，争取让每位学生都要参与到学习中，激发学生的学习兴趣。
二、不足之处这次公开课之后，评课老师们指出了我的最大不足，我觉得也是我目前最大的问题，那就是对学生的肯定不足。
我们低年级学生本身就喜欢得到老师的肯定和表扬，若不肯定自然会将其自信心更加削弱。
以后最主要的方向，便是努力去想办法去肯定学生，鼓励学生，在课堂实践中，去摸索出适合我们低年级学生的教学方法。
总之，有了老师们的帮助，自己的不断总结反思，以后我将再接再厉，争取能够取得更大的进步。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
最新部编人教版一年级语文上册《项链》教学反思
（教学反思参考2）项链《项链》是人教版小学一年级语文上册的一篇课文。
通过描写大海的景色，使我们感受到浪花的可爱、大海的美丽。
在上这堂公开课结束时，老师们对我的评价还不错。
但是，我知道课堂没有最好，只有更好，所以，现在我对这堂公开课进行下反思总结，争取在以后的教学中取得更好的成绩。
一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。
先引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，教给他们回答问题的方法。
一、成功之处小组合作学习，学生真正地动了起来。
首先，小组讨论是基础，让全班同学自主合作小组讨论，积极互相合作，多鼓励，多肯定，这个平时必须下到功夫，让他们习惯成自然。
其次，就是小班化教学模式的运用。
教师要兼顾到每个学生，争取让每位学生都要参与到学习中，激发学生的学习兴趣。
二、不足之处这次公开课之后，评课老师们指出了我的最大不足，我觉得也是我目前最大的问题，那就是对学生的肯定不足。
我们低年级学生本身就喜欢得到老师的肯定和表扬，若不肯定自然会将其自信心更加削弱。
以后最主要的方向，便是努力去想办法去肯定学生，鼓励学生，在课堂实践中，去摸索出适合我们低年级学生的教学方法。
总之，有了老师们的帮助，自己的不断总结反思，以后我将再接再厉，争取能够取得更大的进步。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
最新人教部编版一年级语文上册《项链》教学反思
（教学反思参考1）项链
《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
《项链》教学反思_3
《项链》教学反思《项链》教学反思篇1《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。
《项链》教学反思篇2语文教学要注意发挥语文学科的教育功能,不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言文字美，领悟__内涵等，更重要的是让孩子们通过文本的学习受到一些思想情感的教育。
在教学《爱心项链》一课时，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过__，明白什么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。
这里我采用的是板演简笔画----一个心形的项链！珠子是善事，爱心是金线。
这样图文并茂，突出了本课的难点。
在拓展延伸这个环节。
我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生感悟文本之后，进行情感的升华，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，做到帮助别人而不图回报。
本节课结束时，发放爱心卡片，在《爱的奉献》歌声中结束，让学生用自己的行动打造爱心相链。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。
但反思自己的教学，本节课中仍存在着一些不足，教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。
《项链》教学反思篇3语文教学不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言之美，教学生领悟__的内涵，学习作者的写作手法；更重要的是让学生通过文本受到一些思想感情的教育。
人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思
人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思教学目标：学生能够理解课文内容，掌握生词和语法结构。
学生能够用自己的语言表达对大海和沙滩的感受，运用想象力创造自己的彩色项链。
培养学生的口语表达和合作能力，增强学生对自然美的欣赏和感受。
教学重点：理解课文内容，掌握词汇和语法结构。
运用想象力创造自己的彩色项链。
提高学生口语表达和合作能力。
教学难点：学生能够运用想象力创造自己的彩色项链。
学生能够在小组内合作讨论，分享彩色项链的创意。
教学准备：课文《项链》的课件或者纸质版。
彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。
小组合作的分组表。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察课室内的装饰和颜色，引导学生谈论自己最喜欢的颜色和理由。
提问：“你们见过海吗？海里面有什么东西？”二、讲解课文（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读。
教师引导学生理解课文内容，并解释生词和语法结构。
分组让学生讨论：大海和沙滩对你们有什么感觉？会想要做什么？三、创作彩色项链（20分钟）给每个小组发放彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。
学生在小组内讨论，自由发挥想象力，创作自己的彩色项链。
学生可以借鉴课文中的形象，也可以自由发挥，设计属于自己的项链。
四、分享展示（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示自己设计的彩色项链，并简要介绍自己的创意。
其他学生可以提问或发表自己的看法，促进学生之间的交流和合作。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容和教学目标进行总结，并鼓励学生积极参与口语表达和情感交流的活动。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对大海和沙滩有了更直观的认识，同时也学会了用自然的材料制作简单的手工艺品，如项链。
在阅读课文的过程中，教师注重指导学生进行情感交流，激发他们的创造力和想象力。
在小组合作中，学生们表现出了积极的态度和良好的合作精神，课堂氛围和谐愉悦。
但是，在后续的课堂教学中，我们还需要加强对学生的语言表达和交流能力的训练，提高他们的综合语文素养。
人教版一年级语文上册《项链》教学设计及反思
通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果，同时教师可以引导学生用这些词语造句，增强 学生对词语的理解和应用。
朗读课文，理解内容
学生自由读课文
要求学生读准字音，读通诗句。 教师在此阶段可以提出一些问题 ，如“大海的项链是什么
“大海的项链是什么 ？”等问题
学生选择自己喜欢的段落或句子 读给同学听
：通过学习《项链》，使学生感受到 大海的美丽和自然的美妙，培养学生 的审美情趣和热爱大自然的情感。通 过小组合作表演课本剧等活动，培养 学生的合作精神和自信心，提高学生 的综合素质。通过学习《项链》，引 导学生关注自然和生活，培养学生的 观察力和感悟力，提高学生的语言文 字理解和表达能力。
02
教学内容与过程
03
教学重难点
教学重难点
• 根据原文信息得出，教学重难点是 • 教学重点 • 识字与写字：（1）通过观察图画与词语，初步了解形声字的形旁和声旁的作用。通过朗读课文，学生能够
了解大海给小娃娃带来项链，让学生感受到大海的美丽。通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。 • 教学难点 • 朗读课文：范读课文，学生认真听读。教师提问：“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣
导入新课
01
在黑板上画出大海的简笔画，同时向学生提问。
02
“你们见过大海吗。大海是什么样子的。”然后根据学生的回答进行引导和补 充，强调大海的广阔、美丽和富饶。接着揭示课题。
03
“今天我们要学习的课文是《项链》，这是一篇关于大海和小娃娃的故事，小 娃娃收到了大海的礼物——一串美丽的项链。”。
学习生字与词语
人教版一年级语文上册《项链》 教学设计及反思
汇报人：________ 年月日
目录
《项链》教学设计与反思
中职生王米玉))(一)、忆一忆(回顾导入)(1分钟)(出示幻灯片 1、2 )上节课，我们深入了解了作者及小说的创作背景，从整体上理清了小说线索和故事情节，并在自主阅读的基础上，试着对玛蒂尔德形象分析作了一些旁批。
这节课，我们继续学习课文，学习内容是学会多方位多角度审视、评价人物形象，探讨小说主题。
(二)、读一读(研习心理)(15分钟)人们常说“会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。
”师生共同回顾自读和小组讨论相结合，小组派代表在班级发言通过师生简单的共同回顾，直接导入本课时内容。
本文中，有许多精彩语段，言简意赅，耐人寻味，让学生在充分自主阅读、《项链》的艺术魅力不仅体现在精致的构思上，更深刻领悟、小组讨论、合作交流的基主要体现在人物形象的塑造上。
下面就让我们走进础上，畅所欲言地发表自己独到的见玛蒂尔德，看看做者是如何刻划这一光辉形象的。
解和看法，切实培养学生结合语境欣首先研讨心理描写对刻划人物的作用。
(完成教学赏小说语言表达效果的能力，同时也目标 1 )让学生在情感上得到一种潜移默化的师巡回指导、点拨感染和熏陶，鞭笞假丑恶，宏扬真善主要分以下三个步骤进行：美。
引导学生自主学习，合作探索，1、小说艺术一个重要特征是塑造有血有肉、生动共同分享合作的乐趣，感受成功的喜感人的人物形象，那末本文着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物的？主要采用了何种人物描悦。
写方法？(出示幻灯片 3 )用得最多的，也是最典型的是何种方法？ (出示幻灯片 4 )2、请大家从文中找出心理描写的关键语句，并简要分析主要刻划人物的何种性格。
3、学生深入探讨后，教师归纳总结。
(出示幻灯片 5 )(板书)心理描写：A ：第一部份七个“梦想”：玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望上流社会生活。
B ：舞会部份四个“陶醉”：玛蒂尔德狂热兴奋，欣喜若狂，忘乎所以。
C ：艰辛部份一个“回想”：玛蒂尔德虽并未彻底抛弃虚荣，但勇于承担责任，诚实守信，吃苦耐劳，自强务实。
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作品编号：8567941235890031445888659
学 校： 量印超jgj市收高眉镇页设小学*
教 师： 谢德刚*
班 级： 字文叁班*
《项链》教学反思
这篇课文以优美的语言，描绘了海滩边的美丽的景色。教学时发
挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，创设愉悦、和谐的学习氛
围，以学生自己发展为根本，通过反复品读课文，让学生感受到大自
然的美好，从而把他们的目光延伸到大自然，激发他们对大自然的热
爱之情。