第4节_物质在水中的分散状况__教学设计
1.4物质在水中的分散状况
1、悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里
而形成的物质。也叫悬浮液。
你还知道哪些是悬 浊液呢？
血液、石灰浆、泥 水等都是悬浊液
新知讲解 你知道牛奶、肥皂水有什么特征吗？
2、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的
物质。也叫乳状液。如牛奶和肥皂水。 ** 混合物：由多种物质组成的物质。
你知道哪些物质是混合物呢？
溶液、悬浊液和乳浊液
半径＞ 0.1微米
分散物质 原来状态
固、液、气
固
半径＞ 0.1微米
液
分散后的 特征
均一、稳定
不均一、不稳定、 久置分层
共同点 实例
都是混合物
碘酒、糖水
泥浆 牛奶、肥 血液 皂水
新知讲解
1、日常生活中你遇到过哪些溶液、悬浊 液和乳浊液？
(1).溶液：清凉饮料、糖水、酱油、 醋、白酒等；
(2).悬浊液：血液、“服用摇匀”的 药液、“钡餐”等； (3).乳浊液：牛奶、肥皂水等。
于水却溶于其他溶剂里，体会实验是解决问题的方法
情感态度 利用生活中的经验，如：用汽油洗涤衣服上圆珠笔颜 与价值观 色，感受溶剂除了水以外外还有汽油、酒精等，体会
生活中处处有科学，提升学习科学的兴趣。
重点难点：
教学重点 ⑴溶液、溶质、溶剂的概念； （2）固体、液体药品取用
教学难点 溶液 、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均 一、稳定的。
2、你认为溶液有哪些特性？
溶液是均一的、稳定的混合物。
新知讲解
三、常用的溶剂
1、水是最常用的溶剂。但水不能溶解油漆、
油污、圆珠笔油所造成的污渍。
2、酒精、汽油也是 常用的溶剂
巩固提升
1、如何将衣服上沾上了油污洗去？ 用汽油擦洗。因为油脂能溶解在汽油中。
九年级化学教案《物质在水中分散》
九年级化学教案《物质在水中分散》一、教学目标1. 理解物质在水中分散的概念及特点。
2. 了解物质在水中分散的原因和影响因素。
3. 掌握物质在水中分散的实验方法和技巧。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容1. 物质在水中分散的概念。
2. 物质在水中分散的特点。
3. 物质在水中分散的原因和影响因素。
4. 物质在水中分散的实验方法和技巧。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或实物，引发学生对物质在水中分散现象的认知和疑惑，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：依次介绍物质在水中分散的概念、特点、原因和影响因素。
通过示意图和实际生活中的例子，帮助学生加深理解和记忆。
3. 实验探究：进行物质在水中分散的实验。
实验可选择将一些固体物质（如盐、糖）加入水中，观察其分散程度。
教师可引导学生记录实验过程和现象，并提出问题进行讨论。
通过实验，让学生亲身体验物质在水中分散的过程。
4. 实验总结：整理实验数据，总结物质在水中分散的规律和影响因素。
学生可以通过小组讨论的方式，交流实验结果和归纳规律。
5. 拓展延伸：通过查阅相关资料，了解物质在空气中的分散现象。
通过比较与水中分散的异同，进一步深化对物质分散现象的理解。
6. 提出问题：教师提出一个问题，鼓励学生思考和探索，培养学生分析和解决问题的能力。
如：“为什么我们在冲茶时，要先将茶叶放入茶壶中，然后加水冲泡？”四、教学评估在教学过程中，教师可以通过提问、观察学生的表现和讲解、实验结果分析等方式进行评估。
根据学生的回答和表现，评价学生对物质在水中分散的理解程度和实验操作技能。
五、教学反思通过本节课的教学，培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生对物质在水中分散现象的认知水平。
教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要充分利用实验教学的优势，加强实践操作能力的培养。
1[1].6物质在水中的分散状况教案
![1[1].6物质在水中的分散状况教案](https://img.taocdn.com/s3/m/650ed6f49e31433239689387.png)
1.6 物质在水中的分散状况金华市十四中庄惠宣教学目标1、掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。
2、了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。
3、了解及其他常见的溶剂。
重点难点分析重点：物质的溶解性难点：溶解的概念教学过程：【引入】生活中，将蔗糖放入水中，发现蔗糖，水变，说明蔗糖在水中。
通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质里。
【实验】1、将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶体放如水中，有什么现象？――高锰酸钾固体不见了，得到深紫色的液体2、将固体碘(黑紫色)加入酒精中，又有什么现象？――碘消失，得到暗黄的液体结论：高锰酸钾固体能溶解在水中，碘能溶解在酒精中。
一、溶液1、溶质：象蔗糖、食盐、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质2、溶剂：能溶解其他物质的物质（如水、酒精等，水是较好的溶剂，许多物质能溶在其中）3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质（碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水）【思考】以上溶质是固体或液体，那么溶质可否是气体呢？举例：鱼可以在水中呼吸，说明水中溶解了什么物质？它是溶质吗？【生答】是【师问】你还知道哪些气体做溶质的例子？【生答】汽水中溶有二氧化碳；矿泉水中溶有矿物质外，还溶有氧气、二氧化碳等。
【思考】：1、果汁能溶于水中，果汁是溶质吗？――不是，果汁中已经溶有许多物质，本身就是溶液2、河水中溶解了哪些物质，能用来养鱼。
冷开水不能养鱼，又是为什么？――河水中溶有矿物质，还溶有氧气等，冷开水中的氧气、矿物质很少，不能提供鱼生活所必需得物质。
【师问】在生活中，我们遇到的混合物，是否都像上述物质混合一样，形成均匀的、放置一段时间不会分层的溶液呢？【生答】不是二、悬浊液、乳浊液、混合物【实验】准备一杯泥浆水，一杯植物油和水的混合物，观察，让学生描述现象1、悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。
如血浆中悬浮着血小板、红细胞、白细胞等血细胞，所以血液就是悬浊液。
还有些药水如“钡餐”服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明，就是悬浊液2、乳浊液：小液滴分散在（不相溶的）液体里形成的物质。
物质在水中的分散情况（25页教案学案）
1.4 物质在水中的分散情况学案【课堂练习】 1.下列物质中属于溶液的是()A．液氧B．蒸馏水C．石灰浆D．碘酒2.下列说法中，正确的是()A．溶液都是无色透明的液体B．条件不变时，密闭容器里的溶液长期放置，会析出溶质C．溶液各部分具有相同的性质D．溶液的体积等于溶质的体积和溶剂的体积之和3.蔗糖水是溶液，原因是（）A．由两种物质组成的B．无色透明的液体C．加热至沸腾也不分解D．蔗糖分子均匀地分散在水中4.下列各组物质中，前者是后者的溶质的是()A．生石灰、石灰水B．酒精、碘酒C．氯化氢、盐酸D．胆矾、硫酸铜溶液5.下列各组物质，前一种物质分散到后一种物质中形成乳浊液的是()A．泥土、水B．油脂、汽油C．精制油、水D．碘、酒精6.下列组成为“无色溶液”的是()A．白酒B．牛奶C．碘酒D．蒸馏水7.图两个实验操作都是错误的，简要回答它们错在什么地方，指出可能造成的后果。
（1）图①中的错误之处：_____________________，造成后果________________。
（2）图②中的错误之处：_____________________，造成后果_________________。
8.病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水，即氯化钠注射液。
如下所示为某药业公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字。
氯化钠注射液【规格】100 mL 0.9 g【注意】使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微破裂等均不可使用【储藏】密封保存(1)该注射液的溶质是_______________。
(2)常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象？为什么？9.规范的实验操作是实验成功的前提条件．(1)往试管里装固体粉末的方法是_______________________________________。
(2)将块状固体药品（如大理石、锌粒等）放入试管内的方法是____________________________________________。
初中科学浙教版八年级上册第4节物质在水中的分散状况课件(共16张PPT)
①碘酒 ②糖水 ③70%的酒精 ④稀硫酸
A．①④
B．②④
C．①②③
D．②③④
2．小杰生病了，去医院看病，医生让他挂青霉素盐水。小杰观察了一下，发现
青霉素是一种粉末状的固态物质，护士给他注射时，先用少量的0.9%的生理盐
水(食盐溶液)和青霉素粉末混合成一种浑浊混合物后，再用注射器注入大瓶的
0.9%的生理盐水(食盐溶液)中。请问小杰注射的青霉素属于( B )
活动二：
（少量高锰酸钾溶于水后，常作消毒 防腐剂，可以用于冲洗伤口，或用于 饮食用品和器皿的消毒。）
1.将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中，你发现 ___K_M__n_O__4溶__解__在__水_ 。中
2. 将固体的碘加入酒精中，你发现__碘__溶__解__在__酒__精__中。
通过实验可以知道_高__锰__酸__钾__能溶解在_水____里， _碘_____能溶解在酒_精____里。
2. 如何将衣服上或手上沾有的油污洗去？ 不能溶于水的油污，可以用汽油、丙酮等有机溶剂去除。
3. 溶液一定是无色透明的吗？ 不是，可以是有颜色的。
小知识：
1. 你是如何判断一种溶液中，哪个是溶质，哪个是溶剂的？
（1）固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。
（2）两种液体互溶时，一般情况下量多为溶剂，量少者为溶质；但有水时，不论 水的多少，水是溶剂。水是较好的溶剂。
指出生加理盐入水的粉溶质末和溶状剂药。 品的初始阶段应是( C )
1．将 3滴酒精滴入水中，观察到的现象是 ____________________。
牛奶放置的时间长一些，上层就会出现一层白色的油脂。
将它们放入水中会出现什么样的现象？
在摇动瓶子时，瓶内的液体会变得浑浊而不透明。
物质在水中的分散教案
6.1物质在水中的分散教学设计
【教学目标】
一、知识与技能目标：
能认识溶解现象，说出溶液的特征，能说出一些日常生活中常见的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的重要应用价值。
二、情感目标：
在实验观察过程中，培养认真细致、实事求是的科学态度，体验自身参与探究获得成功的乐趣和与他人合作交流的乐趣。
三、过程与方法目标：
1、通过对不同物质分散状况的探究，培养学生实验、观察、分析和归纳的能力。
2、通过小组合作解决一些生活实际问题，培养科学探究以及合作解决问题的能力。
【教材重难点分析】
重点：1.了解溶液、悬浊液、乳浊液本质区别，认识溶解现象，掌握溶液的概念和特征。
2.了解乳化现象及其在生活中的应用。
难点：1.知道某些物质在溶液中的微观形式存在。
2.了解乳化和溶解的本质区别。
【教学器材准备】
多媒体课件，试管架、高锰酸钾溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液
【学生学习材料准备】
高锰酸钾晶体、食盐、泥土、水、食用油、洗洁精、试管、滴管、试管架、药匙、抹布。
【教学过程】
【板书】
6.1物质在水中的分散
溶液：均一、稳定
1.物质在水中的分散
浊液 2.乳化。
物质在水中的分散状况教学设计
《物质在水中的分散状况》教学设计、反思及课评兴华中学：龚小伟时间：2009-9-25【课标解读】《物质在水中的分散状况》是“浙教版初中科学”第二册第一章第六节内容, 主要探究物质在水中的三种分散状况。
本节课的内容学生不是第一次接触到，学生在探究其知识形成过程是在已有“浙教版初中科学”第一册第四章第五节《物质的溶解性》知识积累和日常生活经验基础上进行的。
《物质的溶解性》一节中涉及到固体、液体和气体的溶解，在此基础上本节课主要以学生猜想和实验探究的形式来完成学生的知识形成（深入归纳了一些概念），并运用知识解决日常生活问题的能力，同时为学习第七节和第八节课奠定基础。
【学情分析】学生对于本节课要学习的相关知识并不陌生，日常生活中随处可见，在第一册第四章第五节《物质的溶解性》中也习得一些；但对于溶剂、溶质和溶液的概念及溶液、悬浊液和乳浊液的划分等知识还很陌生。
由于八年级学生的感性思维较强，也对课堂自主、民主的要求较为强烈，所以设计贴近生活实际的实验活动和探究活动刺激学生的兴奋度，利于调动学生广泛参与，增强学习的积极性，并使知识得已浅化理解。
溶解在我们的日常生活中也是较熟悉的现象，因此在教学中，可针对学生实际，从学生对溶解的初步认识出发，安排合适的实验，对熟悉的现象进行分析比较，使学生进一步理解溶解，在此基础上指导学生通过实验、探究、比较、分析，得出混合物的三种类别（溶液、悬浊液、乳浊液）以及它们各自的主要特征。
【内容分析】通过日常生活中常见物质分散状况来回忆溶解和理解什么是混合物，再设计小组合作探究了高锰酸钾、食盐、粉笔灰、色拉油等物质在水、汽油中的分散状况，分析归纳了溶剂、溶质和溶液的概念及溶液、悬浊液和乳浊液的划分，培养学生运用实验探究方法来区别溶液、悬浊液、乳浊液的科学概念，也培养学生实验探究能力、小组合作学习能力。
然后，结合具体生活实例，使学生把自己的所学与平时不曾留心的，而与自己的生活又是比较贴近的问题联系起来，象有些药水服用前要求要‘摇匀’；衣服的洗涤方法包括一些油污的去除等等，让他们体验问题解决的成功感，让他们感受到科学就在身边，从而激发他们学习兴趣和探究欲望。
1.4物质在水中的分散状况(全)PPT课件(初中科学)
➢ 思考与讨论
• 将少量酒精加入水中，视察到的现象是_酒__精__溶__于___水__中__。 • 取一只透明的玻璃杯或烧杯，打开汽水或啤酒瓶盖，将其中
的汽水或啤酒倒入杯中，你视察到的现象是_冒___气__泡__，你的 判断是___汽__水__（__啤___酒__）__中__溶___解__有__气__体_____。
➢ 溶液
• 溶质 ：被溶解的物质 • 溶剂 ：能溶解其他物质的物质 • 溶液 ：溶解后所得的物质
溶液的特征：均一、稳定、透明
均一性：每一部分的味道、密度等都相同； 稳定性：久置不会分层。
➢ 溶液
指出下列溶液的溶质和溶剂： • 生理盐水：溶质是__食__盐_____，溶剂是__水_______。 • 碘酒：溶质是____碘______，溶剂是__酒___精____。 • 高锰酸钾溶液：溶质是_高__锰__酸___钾_，溶剂是___水_____。
➢ 液体药品的取用
• 液体药品通常盛在细口瓶里。取用时，先把瓶塞拿下，倒放在桌上。
然后一手拿试剂瓶，另一手斜持试管，使瓶口紧挨着试管口，让液 体慢慢地流入试管中。当所需液体倒完后，应立即盖紧瓶塞，把瓶
子放回原处，并注意使瓶上的标签向外。
• 用量筒正确量取一定体积的液体 :第一应根据取用液体的量选择合适 量程的量筒，然后将液体倒入量筒中，当接近刻度线时用滴管调到 所需液体的量。（注意 ：眼睛要与液面层的下沿相平）
• 溶液、悬浊液、乳浊液中均含有多种物质
• 这种由多种物质组成的物质叫做混合物。
➢ 溶液、悬浊液、乳浊液的特点
形成过程 稳定性
长期放置 实例
溶液
悬浊液
乳浊液
固、液、气溶解 固体小颗粒分 小液滴分散在
在液体中
物质在水中的分散状况教案
教学内容八年级上第一章第六节物质在水中的分散状况（章节）课程类型新授课课时安排1课时班级八（9）教学目标：知识与技能：掌握溶液的概念，能区分溶液、悬浊液、乳浊液。
过程与方法：了解同业的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。
情感态度与价值观：区分工业废水的类型，意识到工业废水带来的影响。
科学技术与社会：了解干洗的原理，这个原理对生活带来的方便。
教学重点、难点：重点：物质的溶解性。
难点：溶液的概念及溶液与悬浊液，乳浊液的区别。
教具：烧杯，高锰酸钾，碘，究竟，粉笔灰，色拉油，汽油，食盐。
教学方法：讲授法，演示法。
导入新课往水里假如砂糖后，一会儿砂糖消失不见，即砂糖被水溶解了，而水则变成了天天的糖水。
学习新知1、将深紫色的高猛酸钾晶体加入水中，观察。
现象：高猛酸钾不见了，而物色的水变成了紫红色的液体结论：高锰酸钾固体能溶解在水中，称高猛酸钾的水溶液2、将固体碘加入酒精中观察。
现象：固体点消失不见了，而无色的酒精变成了暗黄色的液体结论：碘能溶解在酒精中。
溶液1.溶质：像高锰酸钾、碘这样能被溶解的物质称为溶质2.溶剂：像水、酒精这样能溶解其他物质的物质称为溶剂。
3.溶液：溶质在溶剂中溶解所得到的物质，成为溶液二、探究实验将泥沙、油、食盐与水混合；油和酒精混合并填写实验单编号 1 2 3 4实验内容食盐/水泥沙/水色拉油/水色拉油/酒精振荡静置混合物的分类学生小组间对实验现象进行讨论并得出结论。
那么不同物质混合后产生的现象是不一样的，你可以根据他们的现象对他们进行分类并命名吗？提示可阅读课本色拉油和水是乳浊液、泥沙和水是悬浊液、食盐和水、色拉油和酒精是溶液提出乳浊液、悬浊液、溶液的概念，说明他们的本质区别是在水中的颗粒大小的不同（见课件）出示表格名称溶液悬浊液乳浊液特征形成过程稳定性长期放置（均一性）相同点比较悬浊液、乳浊液、溶液的异同点？日常生活中你遇到哪些悬浊液、乳浊液、溶液？学生回答。
在学生回答基础上，补充一些例子（见课件）饮料、牛奶、血液三、回顾课前实验：1、将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中，你发现___________________________。
第4节 物质在水中的分散状况(2021年初中科学浙教版)
1.4物质在水中的分散 状况（2）
任务一（导学案1）
小组讨论 （2分钟）
请用分子运动论的观点解释砂糖 溶解组合作（5分钟）
要求： 1、一起观察高锰酸钾和水的颜色， 以及加入后两者各自的变化。 2、药品取少量（用药匙的小头）
3、记录在书本21页活动里
任务三（导学案7）
小组合作（3分钟） 要求： 讨论导学案7，结合其中的现象归纳
溶液有什么特点？
任务四
小组合作（6分钟） 要求： 1、先归纳悬浊液、乳浊液概念。 2、结合课本24页表格中的现象，给4组物 质分类。 3、列举悬浊液、乳浊液的例子。 4、比较溶液、悬浊液、乳浊液的异同点
每位同学都是一棵花的种子， 只不过每个人的花期不同。相 信自己，静待花开。或许某些 种子永远不会开花，因为他(她) 是参天大树。
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第4节 物质在水中的分散状况
【教材分析】
本节内容选自浙教版科学八年级上册第一章《水和水的溶液》的第4节。本节内容，是在学
习了水的组成，水的浮力后，对水的化学特性的首次学习。又为接下来学习溶解部分知识打
下基础。本节内容包括：溶质、溶剂、溶液的概念认识；悬浊液、乳浊液的认识；溶液的特
性三部分。知识点由浅入深，复合学生的认知特性，知识内容接近生活。教材事例源于生活，
教学实验来自生活，生动有趣，吸引学生。
【学情分析】
我的学生是八上的学生。经过七年级及小学的科学学习，学生已经初步具备对实验的观察能
力，能细心观察实验，描述出实验现象，并归纳总结。学生在过去的学习中已经学习了水的
溶解性，知道水有溶解物质的能力，在原有知识基础上对物质在水中的分散状况进一步的教
学相对容易。在以往的生活经验中，对乳浊液、悬浊液，学生已经有一定感性认识，并知道
了用汽油洗涤圆珠笔颜色等生活常识，有利于本节课的学习。
【教学重、难点】
重点：（1）溶液、溶质、溶剂的概念；
（2）溶液 、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均一、稳定的
（3）水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里
难点：（1）溶液 、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均一、稳定的
（2）水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里
【教学目标】
1. 知识与技能
（1）能说出溶液、溶质、溶剂的概念
（2）会区分溶液 、乳浊液、悬浊液，并晓得溶液是均一、稳定的
2. 过程与方法
（1） 在溶液 、乳浊液、悬浊液的辨别实验过程中，掌握严谨的操作技术，并能用已经学
会的知识，进行区分溶液 、乳浊液、悬浊液。
（2） 通过实验，发现水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，体会实
验是解决问题的好方法
3. 情感、态度与价值观
（1）利用生活中的经验，如：用汽油洗涤衣服上圆珠笔颜色，感受溶剂除了水以外外还有
汽油、酒精等，体会生活中处处有科学，提升学习科学的兴趣。
【教学方法】
通过讲授法讲授基本概念，学生通过实验法，感受不同溶质在不同溶剂中溶解能力不同，通
过教师的实验演示法，变演示变引导，让学生体会到悬浊液、乳浊液、溶液的区别。课堂过
程中学生合作交流，体会科学实验的趣味性。课堂渗透过程评价和形成评价，即时了解学生
学习状况。
【教学准备】
糖 高锰酸钾 碘 水 盐 色拉油
【教学过程】
1. 尝一尝
拿一杯热水，加入适量糖，制成糖水，请同学品尝。让学生说出感受，并提问：“糖去
了哪里？水又怎么变甜了？”——糖被水溶解了
引出新课：物质在水中的分散状况
2. 试一试
给出：高锰酸钾晶体、水、碘、酒精
让学生尝试将高锰酸钾、碘溶于水，与酒精中。
学生会发现高锰酸钾溶于水，不溶于酒精中；碘溶于酒精，不溶于水中。
总结出： （1）像砂糖、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质；
（2）能溶解其他物质的物质（如水、酒精灯）称为溶剂。
（3）溶解后得到的物质叫溶液。
（4）不同的溶质溶于不同的溶剂中
3. 思考与讨论
让学观看书本P21例举第1题，生活中使用过的溶液，感受生活中的很多物质都是溶液，
看似单一，其实饱含了溶剂和溶质，且不止一种溶质。
让学生思考：（1）酒精能溶于水，酒精是溶质吗？
（2）河水可以养鱼，说明喝水中溶解了说明物质？
加深学生对溶质溶剂溶液概念的理解。
4. 动一动
P21活动2，将酒精滴入水中以及观察碳酸饮料中溶有的气体。
固体可以溶解在水中，溶质即可以是固体，也可以是液体和气体。
水是较好的溶剂，许多物质都可以溶解在水中。但是也有一些物质不能溶解在水中。
比如衣服上的笔迹，可以用汽油溶解。
向学生举例：用汽油洗涤衣服上圆珠笔颜色，而水不能洗掉。结合活动一的实验结果：学生
会发现高锰酸钾溶于水，不溶于酒精中；碘溶于酒精，不溶于水中。让学生理解：水是很好
的溶剂，很多物质能溶于水，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，汽油、酒精 等也是
生活中常用溶剂。
5. 做一做
让学生阅读说本P22内容，并讲解悬浊液、乳浊液的概念，举例说明：血液是悬浊液；牛
奶是乳浊液；肥皂水是乳浊液。
强调：悬浊液上悬浮的是不可溶的固态小颗粒，乳浊液悬浮的是液态小液滴，溶液是单一、
均匀的。
教师完成活动二P24，在4个等量水的试管中分别加入食盐、粉笔灰、色拉油，第四个含有
汽油的试管中加入色拉油，让学生观察现象。完成表格。
加深学生对：悬浊液上悬浮的是不可溶的固态小颗粒，乳浊液悬浮的是液态小液滴，溶液是
单一、均匀的。
6. 长见识
a) 固体药品的取用：药匙或纸槽、摄子
b) 液体药品的取用：细口瓶。量筒。
7. 练一练
指导完成课后练习，了解学生本节课学习状况，并对本节课进行小结：
（1）像砂糖、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质；
（2）能溶解其他物质的物质（如水、酒精灯）称为溶剂。
（3）溶解后得到的物质叫溶液。
（4）不同的溶质溶于不同的溶剂中
(5) 悬浊液上悬浮的是不可溶的固态小颗粒，乳浊液悬浮的是液态小液滴，溶液
是单一、均匀的
(6) 水是很好的溶剂，很多物质能溶于水，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，
汽油、酒精 等也是生活中常用溶剂。
【板书设计】
第4节 物质在水中的分散状况
一、溶液 （1）像砂糖、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质；
（2）能溶解其他物质的物质（如水、酒精灯）称为溶剂。
（3）溶解后得到的物质叫溶液。
水是很好的溶剂，很多物质能溶于水，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，汽油、酒精
等也是生活中常用溶剂。
二、悬浊液、乳浊液：
悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里————钡餐、血液
乳浊液：小液滴分散在液体里——————牛奶、肥皂水
注意：溶液是单一、均匀的
三、实验物品取用
固体药品
液体药品