13 我爱这土地_课件.ppt
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我爱这土地ppt优秀课件
学生朗诵《我爱这土地》并分享感受
学生1
朗诵《我爱这土地》，表达出对 祖国的深厚感情。
学生2
分享自己对于诗歌中爱国主义情感 的理解，以及如何在日常生活中践 行爱国主义精神。
学生3
结合个人经历，谈论在当今社会如 何坚守爱国主义信念，积极为社会 做出贡献。
分组讨论：如何在当今社会践行爱国主义精神
分组1
观众的爱国热情。
传承民族精神是时代的要求。课 件强调对民族精神的传承和弘扬 ，帮助观众理解和认同民族文化
。
引导观众将个人命运与祖国发展 紧密联系在一起，为实现中华民
族伟大复兴贡献力量。
当代价值：倡导和平，反对战争
课件通过展示战争给人民带来 的苦难，表达对和平的渴望和 追求。
强调和平与发展是当今时代的 主题，呼吁各国人民共同维护 世界和平，促进共同发展。
河流
象征生命的源泉和动力， 代表着中华民族不屈不挠 、奔腾不息的精神。
风
象征时代的风云变幻和诗 人的豪情壮志，表现出诗 人对祖国命运的关切和忧 虑。
情感表达：深沉而真挚的爱国之情
对祖国的挚爱
诗人通过描绘土地、河流 等意象，表达了对祖国山 河的无限热爱和眷恋。
对人民的深情
诗人关注人民的命运和疾 苦，表达了对劳动人民的 深厚感情和同情。
02 诗歌内容与意境解读
诗歌全文朗读及录音欣赏
全文朗读
播放专业朗诵者的录音，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的音频文件，让学 生在聆听中感受诗歌的情感和意 境。
意象分析：土地、河流、风等
01
02
03
土地
象征祖国母亲，承载着中 华民族的历史和文化，是 诗人深深眷恋的对象。
3《我爱这土地》课件.ppt
好处？(4分) _诗__人__假__设__自__己__是__一__只__鸟__，__“__歌__唱__”__的__是__鸟__，__同__时__也__是__诗__人__；__“__连__羽__毛__ _也__腐__烂__在__土__地__里__面__”__的__是__鸟__，__同__时__也__表__达__了__诗__人__为__祖__国__献__身__的__愿__望__。__ _这__样__写__不__仅__有__助__于__感__情__的__抒__发__，__而__且__增__强__了__诗__歌__的__形__象__感__。_
3．下列对病句的修改不正确的一项是( B )
A．湾区青年驿站服务，不仅帮助来穗发展的港澳青年节省了创业成本，而且 增加了他们的归属感。(把“增加”改为“提升”) B．他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备， 但更渴望赢得大家的赞赏。(把“高高兴兴地”调至“分享”前) C．二十四节气虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义， 它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。(在“规律”后加上“的理念”) D．我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去参观，才明白这些风格迥异 的建筑是先辈们背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证的证据。(删去“的证 据”)
《大堰河—— ……
方法二：品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗歌情感
我的保姆》 在你尝到饭已煮熟了之后，
(2)这首诗抒发了作者怎样的感
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之 情？(2分)
后，
抒___发__了__作__者__对__大__堰__河__的__怀__念____
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，之__情__、___感__激__之__情__和__赞__美__之__情__。
自读课文，完成结构图。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( B )
A．湾区青年驿站服务，不仅帮助来穗发展的港澳青年节省了创业成本，而且 增加了他们的归属感。(把“增加”改为“提升”) B．他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备， 但更渴望赢得大家的赞赏。(把“高高兴兴地”调至“分享”前) C．二十四节气虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义， 它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。(在“规律”后加上“的理念”) D．我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去参观，才明白这些风格迥异 的建筑是先辈们背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证的证据。(删去“的证 据”)
《大堰河—— ……
方法二：品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗歌情感
我的保姆》 在你尝到饭已煮熟了之后，
(2)这首诗抒发了作者怎样的感
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之 情？(2分)
后，
抒___发__了__作__者__对__大__堰__河__的__怀__念____
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，之__情__、___感__激__之__情__和__赞__美__之__情__。
自读课文，完成结构图。
艾青《我爱这土地》最新PPT 获奖课件
这是饱经列强凌辱的土地， 这是永不气馁坚决反抗的土地， 它有着勇敢顽强的人民， 它是一个不断反抗不断进取、 永远不会停止追求的民族， 这又是一块成熟伟大、 有着美好未来的土地， 它——是我们的家园。
──然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
生前要歌唱这片土地，死后也 要葬身这片土地。我的一切一切都 要毫无保留地全部献给这片土地。
鸟------象征诗人
借鸟的形象来表达诗人 内心的情感。
解读意象
土地——祖国
暴风雨打击——
一百多年来，我们这 个 古老民族遭受了列强的 入侵蹂躏。
宝 岛 台 湾 被 割 让 给 日 本
最 大 的 国 殇
中日甲午战争
——
鸦片战争
割让香港、澳门
签 订 辛 丑 条 约
抗日战争
“这永远汹涌着我们的悲愤的河流” 悲愤的河流 ，激怒的风
这是诗人在借这只喉咙嘶哑的 鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国， 最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
——诗人发自 内心的声音，是诗 人的心灵自白。
我爱这土地 因为她富饶美丽
我爱这土地 因为她富饶美丽
我爱这土地
——因为她繁荣昌 盛
时代背景
1937年“七七事变”后，抗日战争全 面爆发。
到了1938年，日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的 挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。
最初艾青在法国学习绘画，回国后因用画笔抨击黑暗现实，反映劳苦大众疾苦而被 捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族 的命运歌唱与呐喊的行列，写下了大量的诅咒黑暗，向往光明，歌唱土地和人民的诗歌。 他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。
──然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
生前要歌唱这片土地，死后也 要葬身这片土地。我的一切一切都 要毫无保留地全部献给这片土地。
鸟------象征诗人
借鸟的形象来表达诗人 内心的情感。
解读意象
土地——祖国
暴风雨打击——
一百多年来，我们这 个 古老民族遭受了列强的 入侵蹂躏。
宝 岛 台 湾 被 割 让 给 日 本
最 大 的 国 殇
中日甲午战争
——
鸦片战争
割让香港、澳门
签 订 辛 丑 条 约
抗日战争
“这永远汹涌着我们的悲愤的河流” 悲愤的河流 ，激怒的风
这是诗人在借这只喉咙嘶哑的 鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国， 最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
——诗人发自 内心的声音，是诗 人的心灵自白。
我爱这土地 因为她富饶美丽
我爱这土地 因为她富饶美丽
我爱这土地
——因为她繁荣昌 盛
时代背景
1937年“七七事变”后，抗日战争全 面爆发。
到了1938年，日本侵略军连续攻占了 华北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的 挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。
最初艾青在法国学习绘画，回国后因用画笔抨击黑暗现实，反映劳苦大众疾苦而被 捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族 的命运歌唱与呐喊的行列，写下了大量的诅咒黑暗，向往光明，歌唱土地和人民的诗歌。 他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。
《我爱这土地》语文课件
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、 “悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的 黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对 “温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的 爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转 入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已 使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动 火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙” 来歌唱？
主
诗人以鸟的形象自喻，用饱
含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神
题 圣的民族抗日战争。这种鸟儿对
土地的痴情，表达出诗人愿为祖
国奉献一切的赤子衷情。
难 1.对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 诗人怎样的思想感情？
点 诗人对土地、河流、风和黎明的描 质 写，形象地表达了当时祖国大地遭受 疑 的苦难、人民的悲愤以及对光明的向
艾青
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵
我 的名篇。
爱
抗战初期的1938年，日本侵略军连
这
续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
土
的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行
地
了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的
恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：我ຫໍສະໝຸດ 这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转 入直抒胸臆，太“深沉”太强烈的土地情结，已 使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动 火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙” 来歌唱？
主
诗人以鸟的形象自喻，用饱
含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神
题 圣的民族抗日战争。这种鸟儿对
土地的痴情，表达出诗人愿为祖
国奉献一切的赤子衷情。
难 1.对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 诗人怎样的思想感情？
点 诗人对土地、河流、风和黎明的描 质 写，形象地表达了当时祖国大地遭受 疑 的苦难、人民的悲愤以及对光明的向
艾青
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵
我 的名篇。
爱
抗战初期的1938年，日本侵略军连
这
续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民
土
的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行
地
了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的
恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：我ຫໍສະໝຸດ 这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
艾青《我爱这土地》精品课件
赏析品味
1、诗歌运用了哪些意象＜请说说这些意象的内涵和其中蕴含
的诗人的感情。
明确
• 诗中的意象包含的象征意义
土地
• 遭受苦难的祖国大地
河流
• 满腔悲愤的人民
黎明
• 光明的未来（暗示充 满生机和希望 解放区）
风
• 不屈不挠的抗争精神
明确
• 主题
• 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民
吟诵
下面请同学们用自己喜欢的方式反复吟诵这首诗， 三分钟后任选择下面一个话题说话。
话题一：哪些诗句让你迷惑不解＜ 话题二：哪些诗句让你怦然心动＜
指导：
• 这是一首自由体新诗。新诗，即“五四”运动以后的白话诗，它 和旧体诗不同，字数、停顿、押韵等都没有严格的限制。朗读新 诗，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，并注意轻重缓急、抑扬顿 挫。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修 饰语，都应该重读。请同学们参考屏幕上的停顿和重音标示再朗 读两遍这首诗。
• 我爱这土地—因为它强大无比
• 我爱这土地—因为它文化灿烂
• 我爱这土地—因为它历史悠久
GUO JIA XING WANG
PI
FU YOU ZE
艾青
关于艾青
（1910～1996） 【艾青】
现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 １９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。１９３２年回国，在上海参加 了“中国左翼美术家联盟”，建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家 协会副主席等职。 他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情．长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者． 早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌 唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我 爱这土地》等．
《我爱这土地》PPT【完美版课件】
上下
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。
艾青《我爱这土地》优秀课件
影响深远
艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品影响了无数后 来的诗人和作家。他的诗歌精神在当今社会依然具有现实意义，激励着 人们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
02
《我爱这土地》诗歌赏 析
诗歌的创作背景与主题
创作背景
本诗写于1938年11月，当时的祖国大地正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，作者艾 青和广大爱国青年一样，对祖国的大好河山满怀眷恋与热爱，对侵略者满怀切齿 痛恨。在这样的时代背景下，艾青写下了这首抒发爱国情感的著名诗篇。
河流、风、黎明
这些自然意象代表了祖国山河的壮美和广袤，同时也暗示了民族危机和民众苦难。河流“ 永远汹涌着我们的悲愤”，风“永远吹刮着我们的羞辱”，黎明则象征着民族解放和光明 的未来。
鸟
诗歌中的“鸟”意象代表了广大人民，诗人借鸟之口喊出了“我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面”的心声，表达了人民与祖国生死难离的深厚情感。
诗歌的语言艺术与表现手法
要点一
运用了丰富的修辞手 法
诗歌中运用了比喻、象征、拟人等多 种修辞手法，使诗歌语言生动、形象 ，增强了诗歌的艺术感染力。
要点二
运用了自由体诗的形 式
艾青在诗歌形式上进行了大胆的创新 ，采用了自由体诗的形式，打破了传 统格律诗的束缚，使诗歌更加自由、 奔放，有利于表达诗人深沉的爱国情 感。
对生命的珍视与对未来的希望
生命尊严
艾青在诗歌中强调生命的尊严与价值，呼吁人们珍视生命， 追求美好的生活。
未来希望
诗歌展现了对未来的乐观态度，相信在共同努力下，土地和 人民将迎来美好的未来。这种希望体现了艾青的人道主义精 神和理想主义情怀。
04
拓展思考与比较阅读
艾青其他诗歌作品赏析
《大堰河——我的保姆》
艾青的诗歌在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品影响了无数后 来的诗人和作家。他的诗歌精神在当今社会依然具有现实意义，激励着 人们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
02
《我爱这土地》诗歌赏 析
诗歌的创作背景与主题
创作背景
本诗写于1938年11月，当时的祖国大地正遭受日本侵略者的铁蹄践踏，作者艾 青和广大爱国青年一样，对祖国的大好河山满怀眷恋与热爱，对侵略者满怀切齿 痛恨。在这样的时代背景下，艾青写下了这首抒发爱国情感的著名诗篇。
河流、风、黎明
这些自然意象代表了祖国山河的壮美和广袤，同时也暗示了民族危机和民众苦难。河流“ 永远汹涌着我们的悲愤”，风“永远吹刮着我们的羞辱”，黎明则象征着民族解放和光明 的未来。
鸟
诗歌中的“鸟”意象代表了广大人民，诗人借鸟之口喊出了“我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面”的心声，表达了人民与祖国生死难离的深厚情感。
诗歌的语言艺术与表现手法
要点一
运用了丰富的修辞手 法
诗歌中运用了比喻、象征、拟人等多 种修辞手法，使诗歌语言生动、形象 ，增强了诗歌的艺术感染力。
要点二
运用了自由体诗的形 式
艾青在诗歌形式上进行了大胆的创新 ，采用了自由体诗的形式，打破了传 统格律诗的束缚，使诗歌更加自由、 奔放，有利于表达诗人深沉的爱国情 感。
对生命的珍视与对未来的希望
生命尊严
艾青在诗歌中强调生命的尊严与价值，呼吁人们珍视生命， 追求美好的生活。
未来希望
诗歌展现了对未来的乐观态度，相信在共同努力下，土地和 人民将迎来美好的未来。这种希望体现了艾青的人道主义精 神和理想主义情怀。
04
拓展思考与比较阅读
艾青其他诗歌作品赏析
《大堰河——我的保姆》
艾青我爱这土地PPT课件
第33页/共43页
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的 祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。 提练和升华了主题。
第34页/共43页
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他 养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为 祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦 年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿 女的共同心声。
• 1928年中学毕业后考入国立杭 州西湖艺术学院。
• 1929年到巴黎勤工俭学，在学 习绘画的同时，接触欧洲现代 派诗歌。
• 1932年创作第一首诗《会合》。 • 1932年5月回到上海，加入中
国左翼美术家联盟，与人组织 春地画社。7月，被捕入狱，在 狱中创作了名篇《大堰河—— 我的保姆》等。
第2页/共43页
线条的安排来增加形象的鲜明性。
第5页/共43页
两个意象：“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。 诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常 常借助太阳这一意象得以表现。
• 另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一 世都无法割舍的眷念。
• 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富 的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在 新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。
歌唱的对象排列在 一起，并加上长长 的修饰语。
转折，“死了”
第39页/共43页
4.散文美与音乐美交错有致
• 艾青散文美的主张：“散文的不修 饰的美，不需要涂脂抹粉的本色， 充满生活气息的健康”。诗句的口 语化、形式的自由化、意境的整体 化（艺术形象的完整性）。
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的 祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。 提练和升华了主题。
第34页/共43页
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他 养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为 祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦 年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿 女的共同心声。
• 1928年中学毕业后考入国立杭 州西湖艺术学院。
• 1929年到巴黎勤工俭学，在学 习绘画的同时，接触欧洲现代 派诗歌。
• 1932年创作第一首诗《会合》。 • 1932年5月回到上海，加入中
国左翼美术家联盟，与人组织 春地画社。7月，被捕入狱，在 狱中创作了名篇《大堰河—— 我的保姆》等。
第2页/共43页
线条的安排来增加形象的鲜明性。
第5页/共43页
两个意象：“太阳”与“土地”
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。 诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常 常借助太阳这一意象得以表现。
• 另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一 世都无法割舍的眷念。
• 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富 的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在 新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。
歌唱的对象排列在 一起，并加上长长 的修饰语。
转折，“死了”
第39页/共43页
4.散文美与音乐美交错有致
• 艾青散文美的主张：“散文的不修 饰的美，不需要涂脂抹粉的本色， 充满生活气息的健康”。诗句的口 语化、形式的自由化、意境的整体 化（艺术形象的完整性）。
九年级语文上册《 我爱这土地》课件1
我爱这土地
艾青
部编版语文九年级上册第一单元
新课导入
同学们，1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军 连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。
在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一 只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘 愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌 《我爱这土地》。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
合作探究
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你 怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽 毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
连羽毛/也腐烂在土地里面。
这被暴风雨/所打击着的/土地，(激昂地) 为什么/我的眼里/常含泪水？(深情地)
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
因为/我对这土地/爱得深沉……
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… (憧憬地)
声情并茂地朗读，体会诗作的意境和感情，读出其“深沉”的特点。
课堂检测
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的 新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天 揽月的神州飞船……
课程结束
再见
新课导入
南京大屠杀，尸体堆积如山
艾青
部编版语文九年级上册第一单元
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同学们，1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军 连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。
在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一 只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘 愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌 《我爱这土地》。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
合作探究
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你 怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽 毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
连羽毛/也腐烂在土地里面。
这被暴风雨/所打击着的/土地，(激昂地) 为什么/我的眼里/常含泪水？(深情地)
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
因为/我对这土地/爱得深沉……
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… (憧憬地)
声情并茂地朗读，体会诗作的意境和感情，读出其“深沉”的特点。
课堂检测
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的 新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天 揽月的神州飞船……
课程结束
再见
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南京大屠杀，尸体堆积如山
我爱这土地PPT课件6共26张PPT
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
朗读诗歌要注意停顿。 请你按下面的停顿朗读。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象?
这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解?
鸟——人、作者 歌唱（歌唱土地、河流、风和黎明，
生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体）——为祖国 献出一切的决心。
“土地”有什么象征意义？
土地——祖国。 这被暴风雨所打击着的土地——正在遭
受日寇欺凌的国土。
象征意义：
永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——人民心中的悲愤。
无止息地吹刮着的激怒的风 的黎 ——独立自由的曙光。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
艾青诗歌馆（新疆石河子市）
1959-1975年，艾青在石河子“劳改”十五年
时代背景
朗读诗歌要注意停顿。 请你按下面的停顿朗读。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象?
这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解?
鸟——人、作者 歌唱（歌唱土地、河流、风和黎明，
生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体）——为祖国 献出一切的决心。
“土地”有什么象征意义？
土地——祖国。 这被暴风雨所打击着的土地——正在遭
受日寇欺凌的国土。
象征意义：
永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——人民心中的悲愤。
无止息地吹刮着的激怒的风 的黎 ——独立自由的曙光。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
艾青诗歌馆（新疆石河子市）
1959-1975年，艾青在石河子“劳改”十五年
时代背景