怎样教好少数民族地区的道德与法治课
如何学好道德与法治课本知识
如何学好道德与法治课本知识如何学好道德与法治课本知识学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看如何学好道德与法治课本知识，希望有所帮助！如何背课本？在初中道德与法治的学习中，背课本对记忆知识起到了很大的作用，只有掌握正确的背课本方法，才能更快的记忆，下面就是怎样背课本的方法，希望通过恰当的背课本能够起到事半功倍的学习效果。
众所周知，学习道德与法治一定要背课本，但是，背课本也要讲究一定的技巧，背课本要有内容、有目的地背，千万不要盲目地背，否则，不但学不好道德与法治，还会造成一定的心理影响，觉得学来学去都学不好，干脆不学算了。
因此，一定要学会背课本，那么，该如何背，首先，确定数量，每天背课本的内容不能太多，学习是一个循序渐进的过程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道题，不能太多，太多就很容混乱，并且记不牢固。
所以每天将这些题牢牢地记在脑子里，这样每天一点点地背，一个学期下来，你脑子里就储存着大量的知识，到考试前再认真复习，这样，怎样的考试都不怕了，考试成绩一定也上去了。
其次，要明确背课本内容。
许多学生都是不知读什么的，总之，拿起书就无目的地读，因此，一定要明确该背什么，每天老师上课要划起来的简答题就是背的内容，道德与法治只有简答题是最需要背的，其它的实际上都是靠理解、分析的。
如何看课本？其实很多学生都以为只要背完书，道德与法治就学完了，实际上，背课本只是学道德与法治的基础，而且，只靠背课本，考试只能是考合格的层次，要成绩再上一个台阶，取得优秀的成绩，还要学会看课本。
只有不断地看课本，才能真正将老师传授的知识掌握、理解，才会在各种考试中得心应手，应对各种试题。
也只有学会看课本的学生，才会主动地学习，才会学到更多的知识。
将课本的内容看深、看广、看懂，理解课本的内容，并养成边看课本边思考的好习惯。
看课本也要懂得怎样看，看老师划起来的重点、难点，课本的`大小标题，课本特别标注的内容。
(名师整理)道德与法治九年级上册第4单元第7课第1框《促进民族团结》省优质课获奖课件
①尊重各民族的语言文字、风俗习惯 、宗教信仰； ②宣传党的民族政策； ③关心、爱护少数民族同学； ④与破坏民族团结的言行作斗争。
板书设计
我国民族的分布特点
我国各族人民结成了牢不可破的血肉纽
促 进
民族 大家庭
带和兄弟情谊 我国处理民族关系的基本原则 社会主义新型民族关系
文化方面：
扶持少数民族文化的保护、 继承、创新、和发展工作，促进 文化交流。
维
纳吾 西尔
族族
象舞 形蹈
文
字
《刘三苗姐族》服全饰球文公益巡演
小组合作探
究：
我们要尊重各民族的 风俗习惯和语言文字！
我们都是中国人， 我们都爱我们的祖国 。
小组合作探究：为了维护民族团结，我 们还可以做些什么？
维护和促进民族团结，是每个 公民的神圣职责和光荣义务。
国家政策+自身实际+科技创 新+人民的劳动+………=致富之 路！
①积极依靠国家和政府的扶持政策和优 惠政策，争取国家和政府的支持和扶持；
②因地制宜，依据本地优势资源发展特 色经济、绿色经济；
③利用科技发展电商经济，拓展销售渠道； ④当地群众艰苦奋斗，勤劳努力。
对口援疆是国家促进地区协调发展和各民族共同 繁荣的重要举措。2012年至2016年湖南省累计投入 援疆资金7.27亿元，坚持民生优先，八成援疆资金用 于安居房、学校、医院等建设，如：在吐鲁番建成6.3 万套安居富民房、1.5万套各类保障性住房；援建了 19所双语幼儿园、4所高中、3所职业技术学校和3个 医疗服务提质项目， 让当地群众切实享受到对口支 援带来的实惠。
本课知识
1、我国的民族大家庭：概况、分布特点 2、新中国成立后，我国处理民族关系上的基本原则、
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第七课中华一家亲：促进民族团结》优课获奖教案_1
总结相关知识
造了统一的多民族国家。 4、【我设计】、你认为开展“维护 民 族 团 结—— 心系 民族 大 家 庭 ” 活 动，可以采取哪些形式？ 5、【我践行】、作为青少年，在维 护民族团结方面我们可以做些什 么？
四、课堂小结、板书设计
原则 制度 习惯
关系
民族团结 文习字
措施 做法 惯
石 榴
教学反思
《民族团家》教学设计
教 学 环 节
五 课堂小结 践行民族团结 四
思维深度图
援助少数民族 三 走进少数民族 二
导入新课 一 0
15 分钟 20 分钟 5 分钟
时间
教学基本信息
课题名称 《民族团结专题复习》
版本
人教版 2011 课标版
授课年级
九年级
时间
2019 年 4 月
科目
道德与法治
教学时间
1 课时
授课教师
5、通过”对对碰“活动，让学
生了解各少数民族的英雄人物。
二、援助少数民族
分析材料总结、分析、解决问题。
材料一：党的十八大以来 5 年
时间里，全国 19 省市共投入援疆资
金 627 亿元用于民生、教育以及基
础设施建设。引进合作项目 5700
个，有力地支持新疆各族群众的劳
动就业。在援疆资金中，教育类援
疆资金约有 100 亿，有力地支持偏
教学方式
本次学习采用了让学生在“体验式学习”、“交流合作式学习”、“交互式学习”“情境感悟 式学习”的学习方式。
教学重点和难点
教学重点 运用民族的相关知识解决问题。
教学难点
教学环节
导入新课
教学过程
运用民族的相关知识解决问题。
部编版课件_道德与法治九年级上册课件促进民族团结课件PPT优质完美课件1
“一方有难，八 阿克苏苹果种植已成为当地农户增收致富的重要途径。
刘三姐歌谣以歌代言，反映了壮族人民的情感表达方式，见证了壮族的文化发展历程,具有鲜明的民族性。
而且闻名全国。在政府推动下,当 唐太宗将远支宗女封为文成公主，下嫁松赞干布,并诏令礼部尚书江夏王李道宗为主婚使,持节护送入蕃。
材料三:新疆素有“瓜果之乡”的美称,阿克苏苹果不仅誉满全疆,而且闻名全国。
地建立了各种形式的果蔬农民专 《国务院关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》,明确了繁荣发展少数民族文化事业的指导思想、基本原则、目标任务,提出一系列政策措施。
（1）党和国家在人力、物力财力等方面大力支持民族地区的经济社会发展。
小康的道路,百草坪成了民族风情 与旧中国的民族关系对比,这首歌叙说了我国各民族之间怎样的关系?为维护这一民族关系，国家在政治上采取了何种制度?
◎加强和巩固民族团结,维护祖国统--，是中华民族的最高利益。
旅游的好去处。
新课探究
材料三:新疆素有“瓜果之乡” 的美称,阿克苏苹果不仅誉满全疆, 材料二:在祖国西南的一个彝族山村，过去,村民的温饱都成问题，几乎家家住茅草房。
刘三姐歌谣以歌代言，反映了壮族人民的情感表达方式，见证了壮族的文化发展历程,具有鲜明的民族性。 1903年12月,一支英国侵略军偷越我国边界，占领西藏帕里等地区，又于1904年4月进犯江孜。
发展“农超对接”平台,而且搭建 ◎维护民族团结、促进各民族共同繁荣,国家采取的措施:
人教2011版道德与法治八年级下册《第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》_1
民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度★新课标要求（一）知识目标1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。
2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。
3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。
（二）能力目标我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。
让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。
（三）情感、态度与价值观目标教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
★教学重点、难点民族区域自治制度教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。
★教学过程（一）引入新课通过上一节的学习我们知道，我国是统一的多民族国家，是我国重要的国情之一。
在处理民族问题上，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。
这一民族关系的形成，与我国实行的民族区域自治制度也是分不开的，下面就学习我国的民族制度问题。
（二）进行新课我国民族区域自治的法制化进程教师活动：引导学生阅读教材，思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题教师点评：从我国民族区域自治的法制化进程可以看出，我国在处理民族关系上实行民族区域自治制度，以法律形式保障自治民族的合法权益，对巩固和发展社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣有重要意义。
二、民族区域自治制度教师活动：阅读教材内容，联系有关历史知识和现实实例，思考我国民族区域自治制度的含义和内容是什么？学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言1、含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
九年级道德与法治上册 《促进民族团结》课件
家和万事兴
5、青少年应如何维护民 族团结？
①增强维护民族团结意识， 积极宣传、自觉拥护党和国
家的民族政策。 ②自觉履行维护民族团结的 义务，坚决同破坏民族团结
的言行作斗争。 ③尊重各民族的宗教信仰、 风俗习惯和语言文字，关心
少数民族同学。
4【2021•吉林】阅读名片，回答问题。 吉林新名片 吉林省是多民族聚居的地区，有汉族、满族、蒙古族、朝鲜族等 多个民族共同生活。 蒙古族马头琴、朝鲜族歌舞、满族传统服饰走秀亮相吉林国际第 五届冰雪节。民俗文化和冰雪气息，让参展嘉宾不时发出惊呼与 慨叹。 借助冰雪和民俗文化，我省旅游产业越来越好，成为经济发展的 一张新名片。 知识问答： （1）新名片中的内容反映出我国各民族分布有怎样的特点？
家和万事兴
为促进民族地区发展，党和国家采取了哪 些措施？
民生方面：国家支持民族地区发展教育，实施积 极的就业政策，初步建立基本医疗保障制度。
家和万事兴
民生是人民幸福之基，社会 促和进谐民之族本关系。更加融洽，社会发展和谐
稳定，人民群众有更多的获得感。
家和万事兴
金老师：听到您的话我真是太 感动了！我还知道内地也开了 西藏班。这都使民族关系更加 融洽，人民群众有更多的获得 感。
金老师：是啊，咱们新疆 越来越受关注了，尤其是 国庆节的“我爱你中国” 灯光秀非常火爆。新疆的
家和万事兴
为促进民族地区发展，党和国家采取了哪 些措施？
经济方面：党和国家在人力、物力、财力等方面 大力支持民族地区的经济社会发展。
①加大对民族地区的支持②力推度动西部大开发战略③实施兴边富民行动 ④通过输入技术、管理、人才等方式增强民族地区自我 发展能力。
人教部编版九年级上册道德与法治名师课件：7.1促进民族团结
互助和谐的关系 ④各民族之间没有差别
A．①②④
B．②③④
读教材，答问题：结合P94“相关链接”
D ③人文民化 代方表独面大-会-龙-大制力度赫扶B持. 哲少数俄民族罗文化斯的保，护、团继承结、创奋新和斗发展建工作祖国。这段歌词说明（
)
柯尔克孜塔塔尔，乌孜别克京基诺。
A.我国实行民族区域自治制度 禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
图教学片目探标 究
主题二. 家 和 万 事 兴
读教材，答问题：结合P94“相关链接” 1.右图反映少数民族集中居住地区与
中东部地区之间存在什么问题？ 2.如何解决这一问题？
民族地区经济文化发展与东部地 区存在较大差距
图教学片目感标 悟 1.为什么要加快民族地区发展? P93
01.加快民族地区 经济社会文化发展 02.逐步缩小发 展差距
18.羌族
族
族
族
族
族
族
族
21.阿昌 22.普米 23. 布依 24.珞巴 25.仡佬
27.东乡 28.撒拉 29.保安 30.维吾
26.回族
族
族
族
族
族
族
族
族
尔族
32.裕固 33.锡伯 34.俄罗 35.塔塔 36.哈萨 37.柯尔 38.塔吉 39.乌孜 40.高山
31.土族
族
族
斯族
尔族
克族 克孜族 克族 别克族
D．②③
5、为什么要加快民族地区的发展？
C.平等团结互助和谐 我国各民族在数千年的交往中孕育了团结友爱的宝贵传统
1、 历史发展中，各民族逐渐形成了( )的分布局面，你中有我、我中有你、密不可分。
统编版道德与法治五年级上册 4.8 中华民族一家亲 第一课时 课件 (共45张PPT)
入乡随俗情谊浓
伟大的周总理
周总理是 怎么做的呢？
是尊怎重么说差和说傣周异族总人理
民相处的？
入乡随俗情谊浓
你对哪一少数 民族最感兴趣？想 了解哪些内容？
你参加过少数 民族的节日活动吗？ 给你印象最深的习 俗是什么？
入乡随俗情谊浓
面对各方面的差 异，各民族要相互了 解，彼此尊重。
这样就够了 吗？
同心同德奔小康
多民族百花齐放
谁来向大家介 绍档案袋内容？
多民族百花齐放
8.9%
汉族 少数民族
91.1%
汉族人口与少数民族人口占全 国人口总数的比例
汉族人口最多，其 他55个民族因人口数量 相对较少，习惯称为 “少数民族”。
民族分布有特点
西北
东北
西南
中部
彩色区域表示少数 民族，说说少数民族主 要分布在哪些位置？
小组合作讨论： （1）为什么将其称为“天路”？ （2）难度这么大，为什么还要修建？ （3）音乐响起，讨论结束。
同心同德奔小康
我们56个民族要像 石榴籽一样，紧紧地抱 在一起，同心同德，守 望相助，努力实现这个 伟大梦想。
交流平台
同心同德奔小康
西藏墨脱小康示范村
同心同德奔小康
实施兴边富民行动， 对于推动边境地区经济社 会快速发展，提高各族群 众生活水平，加强民族团 结，巩固祖国边防，维护 国家统一，增进中外睦邻 友好具有特殊重要意义。
你有什么感受—？—《中华人民共和国宪法》第四条
民族间亲如一家
我们是中国人！ 我们爱自己的民族！
第二课时
温故知新
通过上节课的学习，我们了解了 我国民族分布的特点：大散居、小聚 居、交错杂居。我们还感受了社会主 义新型民族关系：平等团结互助和 谐。
浅谈如何上好道德与法治课
内容摘要：道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。
不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。
它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。
新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。
因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
《道德与法治课程标准》指出：“道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。
”不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。
它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。
新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。
因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
一、寓教育于活动中，让课堂绽放生命活力。
《道德与法治》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
寓教育于活动之中，是道德与法治课程活动化教学的特点。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己认知的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
儿童期是道德与法治性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。
在教学中，我结合教学实际，选用并创设了丰富多彩的活动形式进行教学，由单纯的知识传授者转变为学生课堂活动的指导者、支持者和合作者。
如在执教《我们的好朋友》这一课时，一开始上课，我就让学生说说自己的课间十分钟是怎样渡过的，学生经过这一活动，就能感受到有了好朋友真开心，快乐无比。
二、设计生活化场景，在活动中自主建构。
陶行知先生认为：“幼年人不是孤立的，他是环境当中的一个人，学校教育的任务就是要把学校与社会、教育与生活紧密联系起来。
人教版九年级道德与法治上册第七课第1课时促进民族团结教案学案及检测题
人教版九年级道德与法治上册第七课第1课时促进民族团结教案学案及检测题第一篇：人教版九年级道德与法治上册第七课第1课时促进民族团结教案学案及检测题第四单元和谐与梦想第七课中华一家亲第1课时促进民族团结学案自主预习一、民族大家庭1．我国是统一的多民族国家。
我国逐步形成了以汉族为主体，、、的民族分布特点。
点拨:(1)我国是统一的多民族国家。
2.我国各族人民相互依存、、手足相亲、,共同捍卫民族团结和祖国统一，结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。
3.新中国成立后,在处理民族关系上,我国坚持了民族、民族、各民族的基本原则，将制度作为一项基本政治制度载入宪法和法律。
4.目前我国形成了的社会主义新型民族关系?5.是中华民族的最高利益。
二、家和万事兴1.加快民族地区,逐步缩小发展差距,促进民族地区共同繁荣,是增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路。
2.长期以来,党和国家在、、等方面大力支持民族地区的经济社会发展。
特别是改革开放以来,国家进一步加大对欠发达民族地区的力度，推动战略,实施行动,通过输入技术、管理、人才等方式增强民族地区能力。
3.是人民幸福之基、社会和谐直本。
加快社会事业发展,保障和改善民生,事关广大民族地区人民群众的福祉。
国家支持民族地区发展教育,实施积极的就业政策,初步建立基本医疗保障制度。
4.国家大力扶持少数民族文化的、继承、和发展工作,积极促进各民族之间的文化交流,使少数民族文化获得前所未有的发展。
5.维护和促进，是每个公民的神圣职责和光荣义务。
各族人民只有筑牢中华民族意识，紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。
互动导学λ导学点一：民族大家庭近代以来,面对西方列强的侵略,各族人民共赴国难,团结御辱,救亡图存,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄壮歌。
1903年12月发生在西藏江孜地区的抗英保卫战用鲜血践行着“勿让洋人染指我疆土”“纵然男尽女绝,誓言不与侵略者共天地”的誓言。
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怎样教好少数民族地区的道德与法治课
作者：曲别智子
来源：《学习周报·教与学》2020年第13期
摘 ;要：在少數民族地区，由于学生学习资源相对匮乏，学习环境相对闭塞，导致初中《道德与法治》教学也面临诸多问题和挑战。
对此，教师应该加强教学策略优化，多组织开展具有针对性、实效性的教学活动，给予学生更多参与和体验的机会，使《道德与法治》教学与学生发展需要相互促进，为学生正确思想价值观念的培育，良好学习品质的形成而提供助力。
关键词：少数民族地区;道德与法治教学;初中学生
随着新课改理念的深入渗透，素质教育的全面推进，加强少数民族地区《道德与法治》课教学，成为教师必须关注的重要议题。
一方面，通过对《道德与法治》教学方式的革新，可以让学生在学习中思想得到陶冶，丰富情感，其学习《道德与法治》的内驱力将会变得更强，参与《道德与法治》知识学习的兴趣也会更加浓厚，《道德与法治》课教学的质量也会得到显著提升;另一方面，通过对《道德与法治》教学内容的拓展，可以切实改变学生由于环境条件闭塞、生活资源匮乏、学习动机不足等问题而诱发的诸多思想问题，让学生在学习法律知识、形成良好品质的基础上，端正生活态度，理解《道德与法治》知识内涵，实现认知潜能的深度开掘与完美塑造。
一、少数民族地区《道德与法治》课教学中面临的问题和挑战
长期以来，受到传统教育思想观念的影响，导致少数民族地区《道德与法治》课教学活动开展阻碍重重，问题居多。
对此，教师既要学会正视与面对，又要积极研究和探索，结合教学现状，学生实际，以新课改理念为指引，以促进学生发展为追求，为上好《道德与法治》课提供保证。
（一）教师教学策略不够科学，影响教学效率提升
少数民族地区的《道德与法治》课，以提升学生道德修养，增强学生法治意识为导向，在内容构架、知识呈现上都有着显著特征。
但是，在很多少数民族地区，其《道德与法治》课教学活动的开展，依然以应试教学思想为指引，很多教师在教学中照本宣科、不求变革，致使学生在比较单调的教学策略指引下心生倦怠，参与教学活动的积极性、主动性较低。
长此以往，受到以“灌输”、“讲授”为主的教学策略的影响，导致教学效率不高，教学发展落后，《道德与法治》教学与学生学习需要相背离，相差甚远。
（二）学生学习方式不够灵活，制约学习质量发展
为了提高学习成绩，考试分数，很多少数民族地区学生在《道德与法治》学习中都采用以死记硬背为主，消化理解为副的学习方式。
学生在学习中关注更多的是自己掌握的“知识”，对于知识的生成过程、价值以很少去考量。
由于学习体验比较匮乏，导致学生在《道德与法治》教学活动也很少去参与、去探索、去实践，对于所学知识的实践进而应用更是少之又少。
久而久之，在比较枯燥的学习方式影响下，学生学习《道德与法治》的内驱力自然大打折扣，学习质量也止步不前。
二、教好少数民族地区《道德与法治》课的具体措施
少数民族地区《道德与法治》课教学活动的开展，应该以学生实际为基础，多关注学生体验，给予学生探索和实践的机会，引导学生关注所学知识内容的现实意义，进而为学生道德素质提升，法治意识培育提供帮助。
（一）优化教学指导策略，多关注学生发展需要
科学的教学指导策略，是提升少数民族地区《道德与法治》教学效率的关键。
对此，教师在教学设计、活动预设、评价机制等层面应该多关注学生实际需要，结合教材知识内容，针对学生学习现实，对教法进行优化，多组织开展与《道德与法治》知识学习相对应的教学活动，给予学生更多参与、交流、实践、体验的机会，让学生在快乐学习、深刻感悟中理解《道德与法治》知识的内涵，增强其学习内驱力和主动性。
必要时，教师可以多展示一些有利于教学内容拓展的网络资源，教学视频，让学生结合具体知识，陶冶道德情操，养成良好思想。
例如，在教学设计时，应该提前预测学生生活现实与所学知识的衔接性，对于教材中理论性较强，实践性较弱的知识，尽可能进行优化，必要时灵活取舍，以确保教学内容更具针对性、实效性。
在活动预设时，必须提前考量学生的参与度，活动的有效性，活动内容的充实性，使活动与教学相匹配。
在教学评价中，多关注学困生，给予其更多指导和鼓励，使学生的学习自信得到切实增强。
（二）凸显学生主体地位，多关注学生学习动机
近年来，新课改理念在教育教学领域得到了全面推行和深入实践，也得到了社会各界的普遍认可和好评。
因此，在少数民族地区《道德与法治》教学中，教师也应该切实践行新课改思想要求，全面凸显学生的主体地位，让学生真正成为教学活动的主人，在教学中承担组织者、衔接者、参与者的角色，将学习的主动权全面交给学生。
对于教学中存在的问题，多组织学生开展交流探究，在学生交流后依然不能理解的情况下，再开展针对性的讲评;对实践性、探究性知识，多组织学生深入实际，进行体验与感知，以提升教学效率。
三、结论
总之，教好少数民族地区《道德与法治》课，是促进少数民族地区学生思想道德发展，认识素养提升的关键。
教师应该以学生学习实际为基础，对教学策略进行适当优化，对学生学习愿望密切关注，让学生在科学指导，积极参与，深入实践中理解《道德与法治》知识内涵，让《道德与法治》教学成为促进学生发展，提升学生能力，塑造良好道德，增强教学效率的最好铺垫与支撑，在凸显《道德与法治》课价值的基础上为学生求知、发展、成才而提供服务。
参考文献：
[1]陈厚喜.浅析民族地区《道德与法治》课程教学存在的问题及优化对策——以凉山州为例[J].魅力中国，000（040）：56-57.
[2]刘健.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].好家长，2018（15）：158-158.
[3]郭小忠.道德与法治课教学情景预设的探讨[J].情感读本，000（23）：34.
[4]李莉.如何在道德与法治课上有效吸引学生的注意力[J].科学咨询（教育科研）（8）：40-40.。