乘法的初步认识_《乘法的初步认识》例题4
《乘法的初步认识》课件
04 乘法的实际应用
购物中的乘法计算
总结词
购物中的乘法计算
VS
详细描述
在购物时，我们经常需要计算商品的总价 。例如，购买5个苹果，每个苹果的价格 是2元，那么总价就是5乘以2等于10元。
时间计算中的乘法
总结词
时间计算中的乘法
详细描述
在计算时间时，我们也可以使用乘法。例如，如果每天 工作8小时，那么工作5天就是5乘以8小时等于40小时。
详细描述：提供一些需要思考的题目，如“一个正方形 有4个相等的边，每边长为5cm，这个正方形的周长是 多少？”等，让学生通过思考找出解题方法。
详细描述：介绍一些与乘法相关的数学概念，如乘法的 交换律、结合律等，让学生了解乘法的更深层次的知识 。
挑战练习题
01
总结词：挑战自我
02
详细描述：设计一些难度较大的 题目，如7x9x8、(2+3)x(4+5)等 ，让学生通过挑战提高自己的计 算能力和思维能力。
《乘法的初步认识》ppt课件
contents
目录
• 乘法简介 • 乘法运算规则 • 乘法口诀表 • 乘法的实际应用 • 练习与巩固
01 乘法简介
乘法的定义
总结词：简洁明了
详细描述：乘法是一种数学运算，表示将一个数加到自己多次。例如，3乘以4就 是3加3加3加3，共加4次。
乘法的基本性质
总结词：深入浅
详细描述：提供一些与乘法相关的实际问题，如“一个 苹果2元，买3个苹果需要多少钱？”等，帮助学生理 解乘法在日常生活中的应用。
详细描述：设计一些容易出错的题目，如3x8=26等， 让学生找出错误并纠正，培养他们的细心和检查习惯。
进阶练习题
总结词：提高难度 总结词：培养思维 总结词：拓展知识
二年级数学乘法的初步认识练习题
1、5+5+5+5写成乘法算式是4×5。
( )2、4个6相加是 [ ]A．4×6 B．6×4C．4+63、6×3读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。
3×6读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。
4、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。
3+3+3+3 ( )5+5+5 ( )1+1+1+1+1+1 ( )5、根据下面的算式画图。
(1)2×4_________________(2)4×2_________________6、用简便方法计算下面各题。
（1） 4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－47、把一根绳子对折后，再对折，实际上是把这根绳子平均分成了4份，每折长6米，求原来绳子长多少米，实际上是求4个6是多少。
8、8＋8＋8=24，写成乘法算式是_____________或____________，表示有____个_____相加。
9、2×3=（），读作_____________________________，表示（）个（）连加。
10、4×2=（），读作_____________________________，表示（）个（）相加。
11、3个2相加的加法算式是___________________________乘法算式是___________________________4个3相加的加法算式是___________________________乘法算式是__________________________12、9 × 8 = 72（）（）（）13、一个因数是6，另一个因数是7，积是42。
写成乘法算式是__________________________。
14、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5 ___________________________9+9+9+9+9___________________________7+7+7+7_____________________________2+2+2+2+2+2+2 ________________________ 15、把“ + ”“－”“×”送回家。
乘法的初步认识
乘法的初步认识乘法是数学中的一种基本运算，也是日常生活中常见的一种计算方法。
乘法是指将两个或多个数相乘所得到的积的运算，它是加法的一种拓展和深化，并且在很多数学领域中都有着重要的应用。
在这篇文章中，我们将对乘法的初步认识做详细介绍。
一、基本概念在介绍乘法的计算过程之前，首先需要了解乘法的基本概念，其中包括乘数、被乘数和积三个概念。
1. 乘数：是指进行乘法运算时提供的一个数，也就是我们常说的“乘以”数。
2. 被乘数：是指进行乘法运算时需要被乘以的一个数，也就是我们常说的“被乘以”数。
3. 积：是指两个或多个数相乘所得到的结果，积的大小等于它所包含的乘数的个数相加得到的结果。
这三个概念密不可分，构成了乘法的基本要素。
在进行乘法运算时，需要将一个乘数与一个被乘数相乘，称作一次乘法运算，运算结果就是相应的积。
如果需要求多个数之间的乘积，就需要进行多次乘法运算。
例如：3 × 4 = 12，表示将3与4相乘所得到的积为12。
二、乘法的性质乘法有着许多良好的性质，这些性质不仅为我们的计算提供了方便，还为数学理论的推导提供了基础。
1. 交换律：乘法运算中，两个数互相乘积的结果与它们交换位置后的积所得到的结果相等。
即a × b = b × a。
2. 结合律：乘法运算中，三个及以上数相乘运算时，乘数的先后顺序不影响积的结果。
即a × b × c = (a × b) × c = a × (b × c)。
3. 分配律：乘法运算中，两个数的和或差与第三个数相乘，等价于分别对这两个数分别与这个数相乘，再对它们的积求和或求差。
即a × (b + c) = a × b + a × c；a × (b - c) = a × b - a × c。
这些性质对于计算和理论推导都非常重要，掌握这些性质也可以帮助我们更好地了解乘法的本质。
新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》练习课-优件
Yo相同加数的和可以用乘法， 不同加数的和用加法。
【对应训练】
下面哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。
（1）4＋4＋4＋5
（2）6＋6＋6＋6＋6＋6 6×6
（3）7＋7＋7＋7＋7
7×5
（4）5＋5＋5＋5-4
（5）8＋8＋8＋8＋8
8×5
知识点4：理解乘法的含义 你能画图表示下面乘法算式的含义吗？
把加法算式改写成乘法算式的方法是： 先写一个相同的加数，再数出相同加数 的个数，用这个相同的加数乘相同加数 的个数。
【对应训练】
把下列加法算式改写成乘法算式。 3＋3＋3＝ 3×3 5＋5＋5＋5＝ 5×4 4＋4＋4＋4＝ 4×4 2＋2＋2＋2＝ 2×4 6＋6＋6＋6＋6＝ 6×5
知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式 你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？ （1）求3个8相加的和： 8+×8+38 。 （2）求3和8相加的和： 8 + 3 。
能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根 据加法算式或乘法算式的意义正确地写出相应的 算式。
一、知识巩固
知识点1：把加法算式改写成乘法算式
你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
4＋4＋4＝ 4 ×3 6＋6＋6＋6＝ 6 × 4 2＋2＋2＋2＋2＝ 2 × 5 3＋3＋3＋3＝ 3 ×4 5＋5＝ 5 ×2
2.
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
3.连一连
4.写出乘法算式，再读出来。
2个4相加
10个3相加
4×2
3×10
4乘2
3乘10
2和6相乘 2×6 2乘6
三、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版小学二年级上册数学练习课件 第4单元 表内乘法(一) 1 乘法的初步认识
5.请你写出乘法算式,再读出来。 2个3相加,乘法算式: 3×2=6 或 2×3=6 读作: 3乘2等于6或2乘3等于6 8个4相加,乘法算式: 4×8=32 或 8×4=32 读作: 4乘8等于32或8乘4等于32 3个7相加,乘法算式: 3×7=21 或 7×3=21 读作: 3乘7等于21或7乘3等于21
(1)每组画3个,画2组。
△△△ △△△
加法算式:
3+3=6
乘法算式: 3×2=6 或 2×3=6
3.先按要求画△,再写算式。 (2)每组画4个,画3组。
△Байду номын сангаас △△ △△ △△ △△ △△
加法算式: 4+4+4=12 乘法算式: 4×3=12 或 3×4=12
4. 每行有( 4 )个,有( 3 )行,一共有( 12 )个。 4×3=12或3×4=12
6.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式?请写出来。 (1)4+4+4+3 不能直接写出乘法算式,
因为加数不相同。 (2)5+5+5 5×3或3×5。
(3)8+8+8+8 8×4或4×8
(4)7+7+2+3 不能直接写出乘法算式,因为加数不相同。
(5)1+2+3+4 不能直接写出乘法算式,因为加数不相同。
乘法算式:( 3 )×( 4 )=( 12 )或( 4 )×( 3 )=( 12 ) 读作: 3乘4等于12 或 4乘3等于2
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。
6+6+6
6×3 或 3×6
8+8
8×2 或 2×8
2+2+2+2+2
二年级数学课件 乘法的初步认识
6
6
6
6
（ 4 ）个6 6 ＋6 ＋6 ＋6=24
探索新知
过山车里共有多少人？
（ 7 ）个（ 2 ） 2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14
探索新知
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
这种加数相同的加 法，还可以用乘法表示。
7×2=14
2×7=14
↓
乘号
读作：7乘2等于14 读作：2乘7等于14
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘乘 积 数数
乘法算式的结果是 怎样得到的？
加法与乘法算式哪 里相同？哪里不同？
典题精讲
你能用加法算出下面乘 法算式的得数吗?
9×5= 2×4=
21×2=
典题精讲
解题思路：
根据乘法的意义可知,乘法是求几个相同加数和的 简便运算,因此把乘法算式改写成加法算式时,可以把 第一个乘数看作加法算式中相同的加数,把第二个乘数 看作相同加数的个数;也可以把第二个乘数看作相同的 加数,把第一个乘数看作相同加数的个数。例如,9×5 可以写成9+9+9+9+9或5+5+5+5+5+5+5+5+5。
3.根据加法算式直 接写出乘法算式。
学以致用
4.
8
4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
5.连一连。
学以致用
你学会了 哪些知识？
课堂小结
加数相同才 能用乘法计算。
1.求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用 乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。
小学二年级上册数学《乘法的初步认识》表内乘法PPT精品课件
19
2020/11/21
5＋5＋5＋5＝20
用乘法表示：
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
用乘法表示：
10＋10＋10＝30
用乘法表示：
20
2020/11/21
用乘法
小火车：
表示。
3＋3＋3＋3＝12
3×4＝12 或 4×3＝12
过山车：
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
2×6＝12 或 6×2＝12
大风车： 4＋4＋4＋4＋4＝20
15
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 =18
像这样的加法还可
以用乘法表示。
加法算式： 3＋3＋3＋3＋3＋3=18
有6个3相加。
乘法算式： 6×3=18
读作：6乘3等于18。
或 3×6=18
读作：3乘6等于18。
2020/11/21
乘号
16
要用多少根小棒？
2020/11/21
4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 =16
2020/11/21
1
2020/11/21
2
还可以用乘法算
4×2=8 或 2×4=8
2020/11/21
3
2020/11/21
4
下面哪些算式可以直接改写成乘法 算式？把它写出来。
5+5
7+7+6
3+3+3+3+3
4+4
6+6+6
3+2+2+2
只有求几个相同加数的和， 我们才能用乘法表示。
2020/11/21
12
？个 4 + 4 + 4 =12 4 × 3 =12 或 3 × 4 =12
小学二年级数学教案 乘法的初步认识练习课9篇
小学二年级数学教案乘法的初步认识练习课9篇乘法的初步认识练习课 1这节课《乘法的初步认识》要让学生理解乘法的含义，必须先突破“几个几”，因此我们备课组探讨出这样的探秘单：用画图方法表示4个3，再列式表示，还能怎样列式表示？学生在填写探秘单时经历了一个建构乘法模型的过程：先通过画图形成图形表征——列算式同数连加算式表征——乘法含义的表述。
课堂当中谢老师利用探秘单精心设计以下几个环节达到课堂的有效性：1、这幅图能表示4个3吗？简简单单地一个问题引出一组3个，有4组，也就是有4个3，让优等生带动中下学生获取4个3。
2、两次对比加法算式和乘法算式更深刻地理解乘法的含义。
第一次对比4个3，3+3+3+3=12，4×3=12，问：乘法算式中的4和3表示什么意思？理解3是相同加数，4是相同加数的个数。
第二次对比3个4，4+4+4=12 ,3×4=12，问：为什么乘法算式中只有一个4，而加法中有这么多4，理解3就是相同加数的个数。
通过这两次对比提炼出乘法含义的本质。
3、安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。
我有两个困惑：1、竖着看表示3个4，横着看表示4个3，而他们都可以用列算式4×3=12，这两个算式中4和3一样吗？有必要对比吗？度把握到哪里？2、这节是乘法的第一节课，是否还要增加一些基础题，如看图列出相同加数的加法算式以及乘法算式……乘法的初步认识练习课 2教学设计（共2课时第一课时）教学内容：教材p44—47内容、做一做题目和练习九第1----4题。
教学目标：1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
二年级数学乘法的初步认识练习题
1、5+5+5+5写成乘法算式是4X5« （）2、4个6相加是[]A. 4X6B. 6X4C. 4+63、6X3读作（）乘以（），表示（）个（）连加。
3X6读作（）乘以（），表示（）个（）连加。
4、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。
3+3+3+3 ()5+5+5 () l+l+l+l+l+l ()5、(1)2X 4(2)___________________ 4 X26、用简便方法计算下面各题。
(1 ) 4 + 4 + 4 + 44-4 + 5(2)3+3+3+3-47、把一根绳子对折后，再对折，实际上是把这根绳子平均分成了4份,每折长6米，求原来绳子长多少米, 实际上是求4个6是多少。
8、8 + 8 + 8=24,写成乘法算式是______________示有个相加O9、 2 X 3=（），读作-------------------- ，表示（）个（）连加。
10. 4 X 2=（），读作,表示（）个（）相加。
11、3个2相加的加法算式是乘法算式是4个3相加的加法算式是乘法算式是12、9 X 8 = 72U Q 」( )( )( )13、一个因数是6,另一个因数是7,积是42 o写成乘法算式是14、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。
5+5+59+94-9+9+9 __________________7+7+7+7 _____________________2+24-2+2+2+2+215、把“+ ”“一x” 送回家。
405=9 502=10 50 5=10503=15 501=4 50 5=016、列式计算.(只列算式，不用求积)(1)2个5是多少？(2)6乘3积是多少?(3)一个因数是4,另一个因数是5,积是多少？（4）一个因数是5,另一个因数是3,积是多少？（5）9和3相乘（6）△△△△△△△△△ △△△ △△△加法算式乘法算式_______________________________ 相同加数是（）,一共有（）个相同加数，用（）作一个因数，用（）作另一个因数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例题
例.你能用加法算出下面乘法算式地得数吗？
8×6＝ 9×4＝ 15×3＝
分析：根据乘法地意义、首先将加法算式转化成乘法算式、算出地加法地和就是乘法地积（注
意：每个乘法算式都可以写成两个加法算式）、
解： 8×6＝8＋8＋8＋8＋8＋8＝48或6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝48
9×4＝9＋9＋9＋9＝36
或 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝36
15×3＝15＋15＋15＝45
或3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝45