生活处处有哲学
生活处处有哲学
B．哲学就在我们身边
C．哲学主宰着我们的生活
D．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
4.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是脱出愚蠢。”这段话意在说明( )
A.方法论决定世界观
B.世界观和方法论互相转化
C.世观决定方法论
D.世界观和方法论都有相对独立性
第九环节：课堂小结
第十环节：布置课后作业（2分钟）
《金太阳》配套练习
预习下一框
（语言高度精炼概括）
第四环节：合作探究：完成《导学案》第一页基础学习交流部分第二题
同学发言，教师诊断
第五环节：针对《学习目标》，交流成果
第六环节：学生质疑
第七环节：教师精讲预设
一、生活处处有哲学
1、从哲学的起源看：
2、从哲学的功能看：
归纳：哲学与生活实践的关系
第八环节：课堂练习（约5分钟）
2010年12月18日晚上，著名学者、哲学家、作家周国平以“尼采，一个真诚思考人生的哲学家”为主题，到广东佛山南海图书馆举办讲座，受到热捧。回答1-2题。
①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的
②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心
④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界
A．①②B.②③④
C.②④D.①③④
5.思想高尚的人，不会做偷鸡摸狗之事；思想龌龊的人，不可能成就惊天动地的事业。播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想、解放思想。这是因为( )
生活处处有哲学教学案例
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【教学目标】知识目标：1、理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。
2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们的生活中。
能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力情感、态度与价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性【教学重点、难点】理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。
哲学是爱智之学；【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学准备】教师：根据教学内容，搜集教学资料，制作教学课件；设想教学中可能发生的问题及处理措施。
学生：利用自己所见所闻，搜集身边的富有生活哲理的事例和成语故事，来感悟生活中的哲学，为上课做准备。
【教学活动】导入新课：人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
讲授新课：合作探究：让学生阅读课本第2 页框题材料，思考提出的问题。
学生活动：学生探究知识，发表自己的观点，通过事例分析包含的哲学道理。
教师归结：①在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
②任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。
片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
③全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
1.1生活处处有哲学修
2、哲学是指导人们生活 得更好的艺术
（2）哲学的任务：指导人们 正确地认识世界和改造世界。
哲学就在 生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对 活 世界的思考 处 处 有 哲学是一门给人智慧、使人聪明 哲 的学问 学 哲学是指 导人们生 活得更好 哲学的任务是指导人们正确 的艺术 地认识世界和改造世界
4、马克思说：没有哲学我就不能前进。 这句话主要是强调（ ） A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改 造世界 D、不懂哲学的人就不能进步
5、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家 的一种情绪。” 这说明（ ） A、惊讶，是一种正常的心理活动
B、惊讶才能满足自己的好奇心
生活处处有哲学
拔苗助长四伯乐相马Fra bibliotek规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
一切从实际出发， 实事求是
生活处处有哲学
刻舟求剑 塞翁失马、焉知非福
事物是运动变化的，不 能用静止的观点看问题。
任何事物都是对立统一的， 要一分为二地看问题。
生活处处有哲学
中国古代有许多成语故事，其中都包含着从生活 中总结出来的哲学道理。如：
“田忌赛马”：部分的合理有序排列，会增强 事物的整体功能。 “围魏救赵”：事物是普遍联系的观点。 “邯郸学步”：一切从实际出发，学会具体问 题具体分析。
思考：这些哲理是怎样形成的呢？人们的这 些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果 不是，那么它是从哪里来的？
生活处处有哲学
结论1：
哲学的智慧产生于： 人类的实践活动
课堂练习
2．哲学的任务是 C A.研究现世的智慧 B.让人人都成为哲学家 C.指导人们正确地认识世界 和 改造世界 D.由感性认识上升到理性认 识
生活中处处有哲学
生活处处有哲学
揠苗助长 为牛把脉
转移的。违背客观规 不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。 律会受到惩罚。
生活处处有哲学
种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……
甲：下雨好极啦！ 乙：下雨糟透了！
事物之间的联系是具体 的、有条件的、客观的，不 能主观臆造。
好驭手 古希腊哲学家苏格拉底的 妻子脾气暴躁，有人问苏格 拉底为何娶这样的女人为妻 －－ 他笑道：“如果你能驯服 一匹烈马，那么其他马又有 何难驾驭的呢？我能忍受这 样凶的人，天下人谁不能做 我的朋友呢？”
请你也探究世界，思考人生，并留下你的思想印 记，总结几句富有哲理的佳句？
哲学的智慧产生于人类的实践活 哲学就在 动 生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对 活 世界的思考 处 处 有 哲学是一门给人智慧、使 哲 学 哲学是指 人聪明的学问 导人们生 活得更好 哲学的任务是指导人们正确 的艺术 地认识世界和改造世界
门捷列夫晚年竟然反对自然界存在飞跃， 否认原子可分为电子，否认元素的复杂性。 然而，他竭力反对的原子结构的新发现， 恰恰是对发展门捷列夫元素周期律具有重 要意义的东西。 哲学思想的倒退，妨碍了他们进一步 获得新的科学研究成果.
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术
那么，是不是所有的哲学都能让我们正确 的看待自然、社会和人生的变化与发展？
李四光在英国 时就反复阅读《自 然辩证法》等哲学 著作并自觉运用到 地质研究工作中去， 构建起自己的地质 力学理论。 没有科学的哲学理论作指导，就不会有 李四光的地质力学理论；没有李四光的地质 力学理论就不会有中国石油工业的发展。
牛顿、门捷列夫的悲剧
牛顿晚年写了130万字的神学著作，以 证明上帝的存在。
4.哲学的意义：真正的哲学可以使我们正确地看待自 然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生 活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待 集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与 失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。 （两个正确看待、三个正确对待）
精选生活处处有哲学作文【范文4篇】
生活处处有哲学作文【范文4篇】生活和大自然一样，有着一层神秘的面纱，既令人琢磨不透，又感到不可思议。
今天中午吃完午饭后不久，妈妈突然问我道：“茜茜啊，吃不吃苹果啊？”苹果是我喜欢的水果之一，因此，对妈妈的问话，我是一百个愿意：“吃。
”但随后又说：“还是算了吧，还要写作业呢。
”妈妈又说：“我先给你削好，你写完作业再吃。
”可是那时吃就不新鲜了，会氧化。
”我说。
“山人自有妙计。
”妈妈神秘的说。
作业写完后，我去厨房里拿苹果，顺便看一看妈妈的“妙计”是什么。
可来到厨房，只看到桌子上放了一个苹果。
哪里有什么妙计呀，妈妈骗人。
然而，这个想法刚产生几秒就马上被我否定了：不对，苹果上面有氧化的痕迹——铁锈色的斑，妈妈没有骗人！可妈妈又是怎么做到的呢？按耐不住心里的好奇，我跑去问妈妈。
“想知道为什么？”妈妈神秘一笑，“答案是——秘密。
”听到这个回答，我心中的好奇好像被泼了一盆冷水的火焰，熄灭了。
走的时候我心里想：哼，有什么大不了的嘛，你不告诉我，我自己上网查。
这真是不查不知道，一查吓一跳。
原来让苹果保持新鲜不氧化的东西居然是司空见惯的盐。
盐是天然防腐剂，可以有效的阻止苹果氧化。
不只是盐，柠檬汁、沸水和保鲜膜等也可以。
生活中真是处处藏着学问，你发现了哪些呢？快动笔写一写吧！每到过年的时候，家家户户都要贴春联。
今年春节，则由爸爸和叔叔来负责贴春联，而我，则在一旁观看了起来。
首先映入我眼帘的是“一年好运随春到，四季彩云滚滚来。
”那--这副春联蕴含着什么意思呢？我想了半天，也摸不出个头脑来，恰巧，这时，表哥走了过来，我灵机一动：何不去请教请教表哥呢？于是，我连忙跑到表哥身边，笑着说：“表哥，你看，这大门上的春联表示什么意思啊？”表哥听罢，琢磨了一阵，说：“这副春联不难解释，它写出了对新的一年的美好愿望，希望一年到头都万事如意，明白了吗？”听了这番话，我恍然大悟，原来它是这样一个意思啊！这时，爸爸又拿来一副春联，我凑上前去一瞧，原来是“一年四季行好运，八方财宝进家门。
(完整版)高中政治必修4(哲学)超详细整理
必修四生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学的智慧来自于人们认识世界和改造世界的活动。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
3、哲学是指导人们生活得更好的艺术。
a.从哲学本义上看，哲学是爱智慧，追求智慧的。
b.从哲学的功能上看，真正的哲学可以使人正确看待自然、社会和人生，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
4、哲学与生活的关系（1）哲学依赖于实践，哲学产生于实践。
（2）实践需要哲学。
（3）哲学是指导人们生活得更好的艺术。
二、关于世界观的学说㈠哲学是系统化理论化的世界观1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
2、方法论的含义：世界观用来指导人们认识世界和改造世界就成了方法论。
3、哲学与世界观的关系（1）区别：①世界观人人有，哲学是一门专门的学问，需要经过系统的学习②世界观是自发形成的，是不系统、不自觉的，缺乏严密的逻辑，而哲学则是把自发的零散的、朴素的世界观加以理论化和系统化。
★（2）联系：①哲学是系统化、理论化的世界观。
②世界观和哲学都是对整个世界的总的看法和观点。
（3）反对两种错误倾向：①反对把哲学简单化，把零散的，不自觉的世界观当做哲学学说。
②反对把哲学神秘化。
4、世界观与方法论的关系①世界观决定方法论，方法论体现世界观。
②哲学是世界观和方法论的统一。
㈡哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结5、具体知识分类（1）自然科学知识：认识和改造自然的知识。
（2）社会科学知识：认识和改造社会的知识。
（3）思维科学知识：关于人的认识和思维的知识。
6、哲学是对自然、社会、思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
★7、哲学与具体科学的关系（1）区别（研究范围和对象不同）：具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规律；而哲学研究的是整个世界共同的、普遍的性质和规律。
生活处处有哲学
真正 的哲 学的 作用
“两个看待”－－正确看待自然、社会和人
生的变化与发展 ＋用睿智的眼 光看待生活和实践 发展 ＋集体利益与个人利益 ＋进与退、得与失、名与利
“三个对待” －－正确对待社会进步与个人
哲学的任务，就是寻找光明，在人类生 活的路途上点起前行的明灯，指导人们 正确的认识世界和改造世界。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 1、哲学的本义——爱智慧或追求智慧。
【本义】Philosophy[fi'lɔsəfi]源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求 智慧之学，即爱智之学。
课堂探究：
中国最早的哲学家老子、孔子、墨子、孟 子以及西方哲学家都曾默想和探究“天”的 道理。德国哲学家康德说，世界上最使人惊 奇和敬畏的两样东西就是头上的星空和心中 的道德。中国当代著名哲学家周国平先生说， 哲学开始于仰望苍穹。
如何理解“哲学开始于仰望苍穹”？
在生活实践中，人们会自觉或不自 觉地思考世界，思考周围的人和事， 并用自己在思考中形成的观念来指 导自己的生活和实践。在这些思考 中，会触及这样或那样的具有哲学 性质的问题。 结论2：
本课总结： 哲学的智慧产生于人类的实践活 哲学就在 动 生 我们身边 活 哲学源于人们对实践的追问和对 处 世界的思考 处 有 哲 哲学本义：是一门给人智 哲学是指 学 慧、使人聪明的学问 导人们生
活得更好 的艺术
哲学的任务：指导人们正确 地认识世界和改造世界
1、人在怎样的程度上学会改变自然界， 人的智力就在怎样的程度上发展起来。 （恩格斯）这话主要说明（ ）
1-1 生活处处有哲学
P5，探究1，
第一问，是为了说明哲学并不神秘，就连 儿童思考的一些问题也包含着某些具有哲学性 质的内容。 第二问，上述材料给我们的积极启示是任 何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发 展和灭亡的过程。通过对上述问题的回答，引 发学生作进一步的思考，并在思考中体悟哲学 并不神秘，哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思路虽然在某一方面优于孔 子，但在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。孔子 高明的地方就在于他能够从对立中把握统一，掌握好 处理问题的合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲 学智慧。正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路 之勇，来换孔子之一道，孔子也不会换。 （2）在实践中追问、思考形成。
1.从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲 学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2.从哲学任务和功能上看，哲学的任务是寻找光明，在人类生 活的路途上点起前进的明灯，指导人们正确的认识世界和 改造世界。 3.哲学的功能有两个： 一是世界观的功能，它可以使人形成对整个世界以及人与 世界关系的总的看法和根本观点，帮助人们确立世界观、 人生观和价值观； 二是方法论的功能，它可以为人们认识世界和改造世界的 活动提供总体性和一般性的方法。
√
√
一、哲学就在我们身边 （1）哲学起源于人们对实践的追问和对世 界的思考。 （2）哲学就在我们身边，哲学并不神秘。
【全书基本框架】
辩证唯物论 辩证唯 物主义 哲学 马克思 主义哲学 历史唯 物主义 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观 价值观 人生观 一般到个别 整体与部分
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的 功能）
第一课 美好生活的向导
——生活处处有哲学
马克思主义哲学是我们时
代精神上的精华和思想智慧， 是人类美好生活的向导。 学习马克思主义哲学，可以 帮助我们树立正确的世界观、 人生观和价值观，使我们在认 识世界和改造世界的过程中少 走弯路；可以帮助我们形成正 确的思维方法，锻炼我们的思 维能力，激发我们的想象力和 创造力。
生活处处有哲学论文哲学原理的生活例子
《生活处处有哲学论文:哲学原理的生活例子》哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
下面生活处处有哲学有些教师经常抱怨说，哲学太抽象，学生不易理解。
可是，我却不这样认为。
“他山之石，可以攻玉”。
只要教学方法得当，学生们还是会喜欢上哲学课的。
哲学的“哲”，是智慧之意，哲学就是关于“智慧”的学问。
学好马克思主义哲学可以帮助学生找到开启智慧之门的一把金钥匙。
生活哲学教学心得哲学，是指导人们生活得更好的艺术。
哲学教学，教师要注重理论联系实际，将抽象、深奥的哲理通俗化、生活化。
所以，我们要想尽方法精心设计，组织课堂教学，充分利用有效资源，采用恰当的教学方法。
努力创设轻松、愉快、和谐、自然的教学氛围，激发学生学习兴趣，增强学生参与教学的积极性，提高教学效果。
下面是笔者多年来的一点心得，与同行共同探讨。
我国传统文化博大精深，为我们留下了许多寓意深刻、蕴涵丰富哲理的成语典故和古诗词等文学精华。
在哲学教学中加以巧妙借用，会收到意想不到的教学效果。
在讲解哲理时运用，能够帮助学生更好的理解哲学;在应用哲理时运用，能够培养和提高学生分析和解决问题的能力，寓教于乐，收到事半功倍的效果。
1.1巧借寓意深刻的成语典故和谚语、俗语教学，激发学习兴趣哲学原理深奥抽象，而成语典故和谚语、俗语等则具有具体形象、生动有趣的特点。
因此，我根据需要巧妙借用一些成语典故等教学，激发了学生的学习兴趣，使枯燥难懂的内容变得具体形象、通俗易懂、趣味十足。
例如：在上课时，我时常借用“巧妇难为无米之炊”、“日有所思，夜有所梦”，让学生来理解物质决定意识，意识是物质的反映;“士别三日，则刮目相看”，让学生来理解事物是变化发展的;“拔苗助长”、“强扭的瓜不甜”，让学生来理解规律是客观的，违背规律要遭到惩罚;“城门失火，殃及池鱼”、“一着不慎，全盘皆输”、“唇亡齿寒”等，让学生来理解事物是普遍联系的;“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“居安思危”、“塞翁失马，焉知非福”、“失败乃成功之母”、“变废为宝”等，让学生来理解矛盾即对立统一、矛盾双方在一定得条件下可以互相转化;用“吃一堑，长一智”、“不入虎穴，焉得虎子”、“进水知鱼性，进山识鸟音”等，让学生来理解实践是认识的基础，实践是认识的来源;“学以致用”来理解实践是认识的目的;“书到用时方恨少”来理解实践是认识发展的动力;“事实胜于雄辩”来理解实践是检验认识正确与否的唯一标准等等。
政治——生活处处有哲学——居术培
第一课美好生活的向导
第一框生活处处有哲学
主备人：审核人：课时编号：复备时间: 上课时间：
一、课前准备
（一）分析教材：
本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。
本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。
因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。
（二）分析学生
学生在长期学习生活中学习成语，了解了一些哲学道理。
懂得用一些诗句、道理来阐释自己的人生感悟。
这些都为本框学习准备了一定的知识基础。
但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。
进而提高学习哲学的兴趣.
(三)课前预习
1．组织学生力所能及收集与本课有关的一些哲理小故事，
2．布置学生根据预习案预习本节课教材的内容；思考教材中的探究活动。