关于人格课件
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十二人格 PPT课件.ppt
殊方面去研究它。
（1）现代心理学：人格是个体在对人对己及 一切环境中事物适应时所显示的异于别人的 性格；个体的性格，是在遗传与环境交互作 用下，又组建发展的心理特征所构成；而其 心理特征表现于行为时，则具有相当的统合 性与持久性。
（2）心理与生活：一系列复杂的具有跨时间、 跨情景特点的，对个体特征性行为模式（内 隐外显）有影响的独特的心理品质。
4、五因素模型
塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变 量进行了分析，提出五个相对稳定的因素： 开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质 或情绪稳定性。
5、七因素
特里根用不同的选词原则获得七个因素。正 情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠 性、宜人性、因袭性。
二、类型
1、单一类型 认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人
美国心理学家谢尔顿（L.E.Sheldon）等 人则对克瑞奇米尔的理论作了改进。他们 把个体按其生理特征分为胖、中、瘦三大 类，相应将人分成三种类型：消化系统、 内脏器官较发达、肥胖的人，属于内胚叶 型，其气质特点为行为随和、反应迟缓、 从容不迫、好社交；骨骼、肌肉和结缔组 织较发达、健壮的人，属于外胚叶型人， 其气质特点为大胆坦率、精力充沛、冒险、 冲动、好斗；神经系统、皮肤组织较发达， 骨骼细长的人，属于中胚叶型，其内心活 动丰富、谨慎、灵敏、思维周密、不善社 交、喜独处、工作热心负责。
在最新的精神疾病制诊断分类中，称此 为”解离性认同疾 患”(Dissociative Identity Disorder). 此 种患者会具有两种或两种以上的自我认 同和性格状态，各对环境及自体有某种 的知觉、关系、想法，各不相同，而存 在患者不同时间的表现，而且可以一再 完全地控制此患者的行为，而一些属于 别性格的重要个人资料就不会记起来。
人格和个性ppt课件
就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面 五种定义：
第一，列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和 德行。 第二，强调个性总体性的定义，认为个性可以解释为“一个特殊个体对其所做所为的总 和”。 第三，强调对社会适应、保持平衡的定义，认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性 的紧急综合”。 第四，强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。 第五，对个人行为系列的整个机能的定义，这个定义是由美国著名的个性心理学家阿尔波 特（G．W．Allport）提出来的，认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的 身心系统的动力组织。
• 具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的 人，或可称为 “人缘型”的人。
眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵 的感觉 器官， 可很多 孩子对 眼睛的 重要性 不重视 。在每 学期的 视力测 查中情 况都不 容乐观
人格魅力
• 人格魅力这名词。就是一种感觉，为了表达这种 感觉出来而创造的词。——Lokiding
人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
(如同电脑的软件。）它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件。而独立在
在人类的精神文化维度里。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
• 第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维 上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
• 第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗， 振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑 声，令人精神舒畅。
第一，列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和 德行。 第二，强调个性总体性的定义，认为个性可以解释为“一个特殊个体对其所做所为的总 和”。 第三，强调对社会适应、保持平衡的定义，认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性 的紧急综合”。 第四，强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。 第五，对个人行为系列的整个机能的定义，这个定义是由美国著名的个性心理学家阿尔波 特（G．W．Allport）提出来的，认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的 身心系统的动力组织。
• 具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的 人，或可称为 “人缘型”的人。
眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵 的感觉 器官， 可很多 孩子对 眼睛的 重要性 不重视 。在每 学期的 视力测 查中情 况都不 容乐观
人格魅力
• 人格魅力这名词。就是一种感觉，为了表达这种 感觉出来而创造的词。——Lokiding
人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
(如同电脑的软件。）它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件。而独立在
在人类的精神文化维度里。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
• 第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维 上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
• 第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗， 振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑 声，令人精神舒畅。
大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义
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人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
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❖ 课堂讨论： ❖ 不同类型气质的人在人际交往中，要怎样扬长避
短？
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ （三）了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ，不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到 挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和 容忍。
人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
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❖ 课堂讨论： ❖ 不同类型气质的人在人际交往中，要怎样扬长避
短？
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ （三）了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ，不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到 挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和 容忍。
人格ppt课件
。
21
人格动力学 • 不同水平的意识
① 意识层面：一个人能 够意识到的思维、知 觉和行为的成因。
② 前意识层:来容纳那些 容易通达、有可能进 入意识的想法、欲望 和记忆的空间。
③ 无意识成包含所有你 无法意识到得想法、 欲望、记忆和行为。
22
• 本我：我想马上得到她 • 超我：不许有这种邪念 • 自我：不要胡来，但我可以有一个追求计划
• 敌意的 • 诚实的 • 勤奋的
4
自我概念：对自己的人格特质的知觉。
包括所有有关“你是谁”的观念、知觉、体验和 感觉，是对自身人格的描画。（Swann etc. ，2007）
5
人格理论：对个体人格结构和功能的假设性说明。
① 理解人格的结构、起源以及与此有关的特点 ② 根据对人格的理解预测行为和生活事件
☻勇气：勇敢，坚持，毅力，生命活力 ☻人道主义精神：有爱心，仁慈，有社交能力 ☻公正：承担公民的义务，公平，有领导能力 ☻节制：宽容，谦卑，自我控制 ☻卓越：欣赏美和优秀的人与事物，感恩，希望，幽
默，有灵性
• 与生活满意度关联最大的人格特质 Park、 Peterson & Seligman，2004,：
☻ 潜伏期：6岁-青春期
☻ 生殖器：
☻ 批判性评价
① 第一次指出人的早期经历对人格的影响
② 明确提出具有重要意义的事件
③ 人格发展过程可按阶段划分
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弗洛伊德的后继者
☻ 阿德勒：摒弃，追求卓越，克服自卑感
☻ 霍妮：接受大部分， 互动方式：接近、远离、对抗
☻ 荣格：人格面具，表现给其他人看的“公开的自我” 个人无意识、集体无意识、原始意象、阿玛尼、 阿尼姆斯 《回忆、梦和反思》
九型人格培训课件(PPT 28页)
一号 完美主义者 • 二号 给予者
三号 实干者 • 四号 悲情浪漫者 • 五号 观察者 • 六号 怀疑论者 • 七号 享乐者 • 八号 保护者 • 九号 调停者
• 依赖型人格 • 回避型人格 • 强迫型人格 • 自恋型人格 • 被动攻击人格 • 偏执型人格 • 反社会型人格 • 躁郁型/双向人格 • A型人格
•
精益求精，追求卓越，因为相信而伟 大。202 1年1月 1日星 期五上 午12时2 5分30 秒00:25 :3021. 1.1
•
让自己更加强大，更加专业，这才能 让自己 更好。2 021年1 月上午 12时25 分21.1 .100:2 5Januar y 1, 2021
•
这些年的努力就为了得到相应的回报 。2021 年1月1 日星期 五12时2 5分30 秒00:25 :301 January 2021
四、九型人格简版测验
以下叙述没有好坏之分，请根据您的情况如实选择。 请根据下面九篇短文的描述，选出最符合你性格的三篇； “1”表示最像你个性的短文，“2”表示很像你个性的短文，“3”表择时，务必将每篇短文做为一个整体来理解，切不可脱离全文
去理解个别的字句。在进行选择时，你可以这样问自己；这篇短文从总体上 来说是否比其他短文更符合我的个性？
•
生活中的辛苦阻挠不了我对生活的热 爱。21. 1.121. 1.1Friday, January 01, 2021
•
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。0 0:25:3 000:25: 3000:2 51/1/2 021 12:25:30 AM
•
做一枚螺丝钉，那里需要那里上。21. 1.100: 25:3000 :25Jan-211-J an-21
一号 完美主义者 • 二号 给予者
九型人格完整版PPT课件
性格特质：
世界是黑白分明的，没有灰色地带，对 是对，错是错，做人一定要公正，有节制， 做事一定要有效率。压抑愤怒、挑剔、严肃、 严谨、爱批评、要求过高、负责任、有道德 优越感、正直、正确、完美主义、自我批判、 追求高度自律他律。
健康（觉察）：
追求崇高的理想，追求完美。
不健康（未觉察）：
过度批判，缺乏弹性，自以为是，沮丧。
深层恐惧： 不被爱，不被需要。
深层渴望： 感受爱的存在及被人需要。
性格特质：
感性、天生的同理心，乐于助人、主动、 取悦人，时常感觉自己付出的不够，强调 别人需求，忽略自己的需求，甘于牺牲、 有[感情帐簿] 对爱的极度需求；戏剧化 （吸引注意），拒绝别人帮助，语气柔和， 喜欢与人身体接触。
健康（觉察）：
健康（觉察）：
创造力强，有直觉，有灵感，触感敏锐 ，立场坚定。
不健康（未觉察）：
自我、封闭，自我破坏，妒忌，容易产 生无助、无望的感觉，情绪化，扮演受害 者，沉浸在痛苦中。
五号
我总是喜欢思考，追求知识，渴望比 别人知的多、懂的多，了解周遭一切事物 的原理、结、因果以至宏观全局。我觉 得做人要有深度。由于我不爱说好听的话， 身边人总是说我“不懂人情世故”。
深层恐惧： 无知。
深层渴望： 能干，认知及了解一切。
性格特质：
热衷于追求知识，博学多闻，喜欢分析 事物及探讨抽象的观念，从而建立理论架 构，百分百用脑做人，刻意表现深度。与 现实脱节，抽离，不喜欢群体运作，重观 察及思考胜于参与，抗拒感情牵绑，延迟 采取行动，认知导向；独处，基本生活技 能较弱；思维能力极高。保护隐私。不重 外表但注重内涵。
成长方向及整合策略
一号 • 多一些弹性 • 多一些赞美 • 多一些激情和活力
人格与心理健康PPT课件
（五）猜疑及其纠正
3、消除疑心心理的建议： （1）培养坦荡无私的心态。 （2）要抛弃成见和自我暗示。 （3）当真的怀疑某脚踏实 地、坚持不懈、全力以赴地去争取胜利。
5、不管形势多么险峻，也要去争取有利的条件 6、失败了，但要想到，你曾经多次获得过成功，这才是
值得庆幸的。 7、多与乐观的人交往。 8、悲观不是天生的。
31
这样如何走出悲观的阴影？？
32
（二）纠正A型性格中的不良品质
8
1、 双趋式冲突又称正冲突
指个体在有目的的活动中同时有两个并存的，具有同样 吸引力的动机。当实际条件限制而无法获取两个目标，鱼 和熊掌不可兼得，就会产生难以做作出取舍的心理冲突。 比如周末既想复习功课又想去看精彩影片，内心感到矛盾。 解决双趋式冲突的原则是两利取其重。
9
2 、双避式冲突，又称负冲突
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为了便于诊断，《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将偏执型人 格的特征描述为：
1.广泛猜疑，常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视，或无
足够根据，怀疑会被人利用或伤害，因此过分警惕与防卫。
2.将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”，并可成为超价观念。
信任别人； 3、尽量淡化荣誉、成就观念，要注意生活的和谐； 4、在时间安排上要井然有序而留有余地，从容不迫
地去干每件事；
34
5、要主动控制、调节自己的情绪，避免争论和冲 突；
6、要善于倾听别人的意见； 7、有目的地利用机会培养自己的耐心和悠闲感； 8、多交一些知心朋友，建立归属感和安全感。
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（三）急躁
价值观的心理健康意义。弗洛姆认为，对具有健 康人格的人来说，生活的目标犹如食物一样不可缺少。
九型人格(详细介绍)PPT课件
们的需求和感受。
适应与调整
在与不同类型的人沟通时，适时调 整自己的沟通方式和表达方式，以 更好地与对方建立共鸣和连接。
倾听与回应
倾听对方的意见和需求，给予积极 的回应和反馈，促进有效沟通的进 行。
如何激发团队成员的潜能
了解个人优势
了解团队成员的优势和特长，根据他们的特点分配工作任务，让 他们在擅长的领域发挥潜能。
九型人格与神经科学
探索九型人格与大脑结构和功能的关系，揭示其神经机制。
九型人格在组织管理中的应用前景
团队建设与领导力
运用九型人格理论优化团队结构和领导风格，提高团队凝聚力和 执行力。
人才选拔与培训
将九型人格应用于人才选拔和培训中，为企业提供更合适的人才资 源。
冲突解决与沟通
通过九型人格分析冲突根源，促进不同性格类型员工间的有效沟通。
9号和平型
总结词
平和宽容，避免冲突
详细描述
9号人格类型的人平和宽容，他们希望自己 能够与周围的事物和谐相处。他们通常很注 重平衡和稳定，善于化解冲突和矛盾。
03
九型人格在工作中的应用
如何与不同类型的人有效沟通
观察与感知
了解不同类型人的行为模式和沟 通风格，通过观察他们的非言语 行为和情绪表达，更好地理解他
02
九型人格的1-9号类型
1号完美型
总结词
追求完美，原则性强
详细描述
1号人格类型的人追求完美，他们希望自己和周围的事物都能达到完美的状态。 他们非常注重细节，有强烈的道德观念，对自己和他人都有很高的要求。
2号助人型
总结词
关心他人，乐于助人
详细描述
2号人格类型的人非常关心他人，他们乐于助人，总是愿意为别人付出。他们通常很善于察觉他人的需求，并愿 意为满足他人的需求而努力。
适应与调整
在与不同类型的人沟通时，适时调 整自己的沟通方式和表达方式，以 更好地与对方建立共鸣和连接。
倾听与回应
倾听对方的意见和需求，给予积极 的回应和反馈，促进有效沟通的进 行。
如何激发团队成员的潜能
了解个人优势
了解团队成员的优势和特长，根据他们的特点分配工作任务，让 他们在擅长的领域发挥潜能。
九型人格与神经科学
探索九型人格与大脑结构和功能的关系，揭示其神经机制。
九型人格在组织管理中的应用前景
团队建设与领导力
运用九型人格理论优化团队结构和领导风格，提高团队凝聚力和 执行力。
人才选拔与培训
将九型人格应用于人才选拔和培训中，为企业提供更合适的人才资 源。
冲突解决与沟通
通过九型人格分析冲突根源，促进不同性格类型员工间的有效沟通。
9号和平型
总结词
平和宽容，避免冲突
详细描述
9号人格类型的人平和宽容，他们希望自己 能够与周围的事物和谐相处。他们通常很注 重平衡和稳定，善于化解冲突和矛盾。
03
九型人格在工作中的应用
如何与不同类型的人有效沟通
观察与感知
了解不同类型人的行为模式和沟 通风格，通过观察他们的非言语 行为和情绪表达，更好地理解他
02
九型人格的1-9号类型
1号完美型
总结词
追求完美，原则性强
详细描述
1号人格类型的人追求完美，他们希望自己和周围的事物都能达到完美的状态。 他们非常注重细节，有强烈的道德观念，对自己和他人都有很高的要求。
2号助人型
总结词
关心他人，乐于助人
详细描述
2号人格类型的人非常关心他人，他们乐于助人，总是愿意为别人付出。他们通常很善于察觉他人的需求，并愿 意为满足他人的需求而努力。
《MBTI人格理论》课件
生活方式
• 判断(J)vs 知觉(P)
MBTI 16种人格类型
ISTJ：土实型
逻辑、敬业、实际
ISFJ：使命型
有责任感、保护家庭、细致入微
INFJ：门徒型
理想主义、深思熟虑、有洞察力
INTJ：专家型
自信、坚持、战略思维
应用与价值
1
职场应用
了解个人优势和盲点，提高沟通和协作
2
教育领域应用
个性化教学和培养学生潜能
了解MBTI在职场、教育和人际关系中的应用
MBTI简介
1 了解MBTI的基本概念
探索人格类型指标和测试方法
人格理论概述
1 深入人类决策和行动方式
MBTI四大维度
思考能力
• 外倾（E）vs 内倾（I）
数据获取方式
• 感觉(S)vs 直觉(N)
决策方式
• 思考(T)vs 感受(F)
《MBTI人格理论》PPT课 件
本课件将介绍MBTI人格理论，通过探索人类个体的思维、行为和偏好，帮助 了解自己和他人，从而提升个人和团队的发展。
MBTI人格理论
简介
了解MBTI的概念和应用
16种人格类型
深入了解不同人格类型的特征和行为
四大维度
探索思考能力、数据获取方式、决策方式和生 活方式
应用与价值
3
人际关系应用
增进互动和理解，建立良好的人际关系
总结
1 MBTI的优缺点
权衡MBTI的优势和局限性
2 总结MBTI人格理论
回顾MBTI的核心概念和应用
人格第一单元人格概述一人格的定义人格是各种心理.课件
• 但人格也能产生或多或少的变化。 – 统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
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共同特质（common traits） 首要特质
个人特质（individual traits） 中央特质 次要特质
（二）卡特尔的人格特质理论
卡特尔 （R.B.Cattell，1905～1998 ） 特 表面特质（surface traits） 质 根源特质（source traits） 幻灯片 16
2020年12月23日
第20页
阿德勒的健康人格观
自卑感和追求优越所做的补偿是人格不健 康的原因，是与爱和工作的能力相抵触的。 健康人格者有社会兴趣。社会兴趣不仅是 一种情感，也是一种对生活的评价态度。 社会兴趣虽是遗传的，但必须加以认识才 能得到发展。没有认识，社会兴趣得不到 充分的发展，就会非理性地同他人竞争， 拼命要胜人一筹。因此，阿德勒的健康人 格观强调的是人际关系坐标。
（五）家庭环境因素
1．亲子关系 2．家庭气氛和父母榜样 3．家庭结构 4．出生顺序
（五）学校环境因素 1．课堂教育 2．班级集体 3．教师
（六）大众传媒 （七）自我调节因素
第二节 人格理论
二、人格特质理论
在理解人格的时候，人们除了将某些人格归于某一种 类型以外，还习惯确认某些人具有某些特质（trait）。研 究特质的人们试图确定能够描述大多数人的那些特质，这 些特质可以用来预测行为。
人本主义的人格理论
罗杰斯的“自我”理论 自我协调 有人认为自己是和蔼可亲的人，但实际并
非如此。罗杰斯理论如何解释？
理想的我 自我形象 真实的我
第三节 人格测验
一、自陈式测验
常见的自陈式问卷：
卡特尔16PF 艾森克人格问卷 明尼苏达多项人格问卷 五因素人格问卷
二、投射测验
投射测验（Projective test）是以弗洛伊 德心理分析的人格理论为依据的。
2020年12月23日
第19页
弗洛伊德的健康人格观
因此，爱和工作的能力是健康人格的显著 特点。“本我在哪里，哪里就有自我”， 即是说“如果一个人是健康的，当他具有 强烈的冲动时，他就能进行合理的选择与 控制。”健康人格者能在表达感情与抑制 感情表达之间进行选择，在满足需要与抑 制这种满足之间进行选择。
关于人格
第一节 人格概述
一、人格的定义 人格（Personality）一词，来源于拉丁文
“Person”，原意是指希腊戏剧中演员戴的 面具。
综合大多数心理学家的观点，可以这样 定义人格：“人格是个体在遗传素质的基 础上，通过与后天环境的相互作用而形成 的相对稳定的和独特的心理行为模式。”
二、人格的特征
人格是一个内涵丰富的概念，其概念反 映了人格的特征： 1．人格具有整体性 2．人格具有独特性 3．人格具有复杂性 4．人格具有稳定性
三、人格的结构
人格是一个复杂的结构系统，它包括了许 多成分，其中主要包括： ➢ 知--情--意系统 ➢ 心理状态系统 ➢ 人格动力系统 ➢ 心理特征系统 ➢ 自我调控系统自我调控系统
弗洛伊德的健康人格观
健康人格者，有强的自我能解决各种欲求 之间的冲突，或者本能冲动与道德之间的 冲突；使需要得到满足却没有罪恶感，不 会感到社会舆论压力。由于较少有压抑自 己的感情（压抑要消耗能量），其能量能 更多投入到建设性的工作中。由于不为自 己的情绪感到羞耻，因而能更自由地在爱 的关系上表达自己。
一种特质就是一个人格维度。特质心理学家假定：人 格特征在时间上是相对稳定的，也就是在大多数时间中保 持一致性；具有跨情境的稳定性，也就是在多数情境中人 格特质是一致的。
阿尔波特的人格特质理论
Gordon Allport (1897–1967)
（一）奥尔波特的特质论
“特质” ( traits)是人格最有效的分析单元。
（1）神经质性维度。 （2）外向性维度。 （3）求新性维度。 （4）随和性维度。 （5）尽责性维度。
弗洛伊德的人格理论
基本观点有： （1）主张心理学应关注人的人格，并
将人格分为本我、自我和超我。 （2）提出了意识与无意识之分。 （3）其理论建构的基础是性本能观。 （4）提出人格发展的阶段论。
罗夏墨迹测验 主题统觉测验
第四节 健全人格的培养
有这样一个小故事：—位老师昔日培养的 三个得意门生现在事业有成，一个在官场 上春风得意，一个在商场上捷报频传，一 个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术 明星。于是有人问这个老师：你以为三人 中哪个更有出息?他说：现在还看不出来。 人生的较量有三个层次，最低层次是技巧 的较量，其次是智慧的较量，他们现在正 处于这一层次，而最高层次的较量则是人 格的较量。
（二）卡特尔的特质因素论
卡特尔（R．B．Cattell）认为，特质是建筑人 格的砖石，因此特质的概念是卡特尔理论中最重 要的内容。他将特质分为以下几类：
1．个别特质与共同特质 2．表面特质与根源特质 3．动力特质
（三）现代“五因素模型
塔佩斯等（Tupes＆ Christal）运用词汇学的 方法对卡特尔的人格特质进行了再分析， 发现了五个相对稳定的因素：
2020年12月23日
第21页
兰克（Otto Rank）的健康人格观
富有创造性的艺术家是人的发展顶峰。他 们有勇气坚持与众不同，敢于按照自己的 希望来塑造现实，而非被动适应固定的现 实。人格不健康者缺乏对世界展露其个人 观点的勇气，为取悦他人而改变自己的人 格。健康人格就是一个独立的、独特的个 人，具有高扬个人特色、在各自不同的领 域内敢于创造的勇气。健康人格必须包含 某种表现自己的能力（意愿），自主的能 力和创造性而非盲从。
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第22页
荣格的健康人格观
人都有朝着更充分的自我实现方向成长， 成为“个体化的人”。要达到自我实现， 个人就要意识到自己人格中受压抑的“阴 影”方面，并力将其表现于自己的生活方 式中。这种自我发现的动机虽是痛苦的， 但要达到健康人格，就必须不断努力去发 现和表现自己受压抑的机能。人的一生要 结婚，养家，创事业成就，有时会陷入绝 境并痛苦万分。
自我调控系统
自我调控系统是人格中的内控或自控 系统，具有自我认知、自我体验、自我控 制三个子系统，这三个系统是对人格的各 种成分进行调控，保证人格的完整、统一 与和谐。
l．自我认知 2．自我体验 3．自我控制
四、影响人格的因素
（一）生物遗传因素
（二）社会文化环境因素
（三）自然环境因素
（四）产前环境与出生过程
个人特质（individual traits） 中央特质 次要特质
（二）卡特尔的人格特质理论
卡特尔 （R.B.Cattell，1905～1998 ） 特 表面特质（surface traits） 质 根源特质（source traits） 幻灯片 16
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阿德勒的健康人格观
自卑感和追求优越所做的补偿是人格不健 康的原因，是与爱和工作的能力相抵触的。 健康人格者有社会兴趣。社会兴趣不仅是 一种情感，也是一种对生活的评价态度。 社会兴趣虽是遗传的，但必须加以认识才 能得到发展。没有认识，社会兴趣得不到 充分的发展，就会非理性地同他人竞争， 拼命要胜人一筹。因此，阿德勒的健康人 格观强调的是人际关系坐标。
（五）家庭环境因素
1．亲子关系 2．家庭气氛和父母榜样 3．家庭结构 4．出生顺序
（五）学校环境因素 1．课堂教育 2．班级集体 3．教师
（六）大众传媒 （七）自我调节因素
第二节 人格理论
二、人格特质理论
在理解人格的时候，人们除了将某些人格归于某一种 类型以外，还习惯确认某些人具有某些特质（trait）。研 究特质的人们试图确定能够描述大多数人的那些特质，这 些特质可以用来预测行为。
人本主义的人格理论
罗杰斯的“自我”理论 自我协调 有人认为自己是和蔼可亲的人，但实际并
非如此。罗杰斯理论如何解释？
理想的我 自我形象 真实的我
第三节 人格测验
一、自陈式测验
常见的自陈式问卷：
卡特尔16PF 艾森克人格问卷 明尼苏达多项人格问卷 五因素人格问卷
二、投射测验
投射测验（Projective test）是以弗洛伊 德心理分析的人格理论为依据的。
2020年12月23日
第19页
弗洛伊德的健康人格观
因此，爱和工作的能力是健康人格的显著 特点。“本我在哪里，哪里就有自我”， 即是说“如果一个人是健康的，当他具有 强烈的冲动时，他就能进行合理的选择与 控制。”健康人格者能在表达感情与抑制 感情表达之间进行选择，在满足需要与抑 制这种满足之间进行选择。
关于人格
第一节 人格概述
一、人格的定义 人格（Personality）一词，来源于拉丁文
“Person”，原意是指希腊戏剧中演员戴的 面具。
综合大多数心理学家的观点，可以这样 定义人格：“人格是个体在遗传素质的基 础上，通过与后天环境的相互作用而形成 的相对稳定的和独特的心理行为模式。”
二、人格的特征
人格是一个内涵丰富的概念，其概念反 映了人格的特征： 1．人格具有整体性 2．人格具有独特性 3．人格具有复杂性 4．人格具有稳定性
三、人格的结构
人格是一个复杂的结构系统，它包括了许 多成分，其中主要包括： ➢ 知--情--意系统 ➢ 心理状态系统 ➢ 人格动力系统 ➢ 心理特征系统 ➢ 自我调控系统自我调控系统
弗洛伊德的健康人格观
健康人格者，有强的自我能解决各种欲求 之间的冲突，或者本能冲动与道德之间的 冲突；使需要得到满足却没有罪恶感，不 会感到社会舆论压力。由于较少有压抑自 己的感情（压抑要消耗能量），其能量能 更多投入到建设性的工作中。由于不为自 己的情绪感到羞耻，因而能更自由地在爱 的关系上表达自己。
一种特质就是一个人格维度。特质心理学家假定：人 格特征在时间上是相对稳定的，也就是在大多数时间中保 持一致性；具有跨情境的稳定性，也就是在多数情境中人 格特质是一致的。
阿尔波特的人格特质理论
Gordon Allport (1897–1967)
（一）奥尔波特的特质论
“特质” ( traits)是人格最有效的分析单元。
（1）神经质性维度。 （2）外向性维度。 （3）求新性维度。 （4）随和性维度。 （5）尽责性维度。
弗洛伊德的人格理论
基本观点有： （1）主张心理学应关注人的人格，并
将人格分为本我、自我和超我。 （2）提出了意识与无意识之分。 （3）其理论建构的基础是性本能观。 （4）提出人格发展的阶段论。
罗夏墨迹测验 主题统觉测验
第四节 健全人格的培养
有这样一个小故事：—位老师昔日培养的 三个得意门生现在事业有成，一个在官场 上春风得意，一个在商场上捷报频传，一 个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术 明星。于是有人问这个老师：你以为三人 中哪个更有出息?他说：现在还看不出来。 人生的较量有三个层次，最低层次是技巧 的较量，其次是智慧的较量，他们现在正 处于这一层次，而最高层次的较量则是人 格的较量。
（二）卡特尔的特质因素论
卡特尔（R．B．Cattell）认为，特质是建筑人 格的砖石，因此特质的概念是卡特尔理论中最重 要的内容。他将特质分为以下几类：
1．个别特质与共同特质 2．表面特质与根源特质 3．动力特质
（三）现代“五因素模型
塔佩斯等（Tupes＆ Christal）运用词汇学的 方法对卡特尔的人格特质进行了再分析， 发现了五个相对稳定的因素：
2020年12月23日
第21页
兰克（Otto Rank）的健康人格观
富有创造性的艺术家是人的发展顶峰。他 们有勇气坚持与众不同，敢于按照自己的 希望来塑造现实，而非被动适应固定的现 实。人格不健康者缺乏对世界展露其个人 观点的勇气，为取悦他人而改变自己的人 格。健康人格就是一个独立的、独特的个 人，具有高扬个人特色、在各自不同的领 域内敢于创造的勇气。健康人格必须包含 某种表现自己的能力（意愿），自主的能 力和创造性而非盲从。
2020年12月23日
第22页
荣格的健康人格观
人都有朝着更充分的自我实现方向成长， 成为“个体化的人”。要达到自我实现， 个人就要意识到自己人格中受压抑的“阴 影”方面，并力将其表现于自己的生活方 式中。这种自我发现的动机虽是痛苦的， 但要达到健康人格，就必须不断努力去发 现和表现自己受压抑的机能。人的一生要 结婚，养家，创事业成就，有时会陷入绝 境并痛苦万分。
自我调控系统
自我调控系统是人格中的内控或自控 系统，具有自我认知、自我体验、自我控 制三个子系统，这三个系统是对人格的各 种成分进行调控，保证人格的完整、统一 与和谐。
l．自我认知 2．自我体验 3．自我控制
四、影响人格的因素
（一）生物遗传因素
（二）社会文化环境因素
（三）自然环境因素
（四）产前环境与出生过程