《生活处处有哲学》教学设计
《生活处处有哲学》教学设计(安徽省县级优课)
《生活处处有哲学》教学设计【教学目标】1、知识目标：识记哲学的起源和任务。
理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2、能力目标：通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感态度价值观目标：联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。
通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
【重点难点】1、教学重点：哲学的任务2、教学难点：哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【教学方法】综合运用情景导入法、讨论法、案例与教师启发式相结合。
【教学过程】导入：生活与哲学学习指导与全书的概括。
一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。
但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的生活很近，我们的生活处处有哲学。
不信请看展示：几张图片和案例故事，各体现了哲学道理。
老师：由此可见，哲学就在我们身边，哲学离我们很近，我们身边处处有哲学。
（一）哲学就在我们身边举例：成语典故中的哲学寓意讲故事：塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？问题：谁能讲一讲这个故事？学生：杞人忧天的故事。
老师：这个故事体现了老子的一句话：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
用马哲说，福和祸是对立统一，相互转化的。
老师：从这个故事我们可以看出，哲学是怎么产生的？学生：哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。
过渡：哲学的智慧产生于人类的实践活动。
那么人类的实践活动能直接产生哲学吗？不能。
哲学的形成还需要人们不断的思考。
老师：在生活中，我们每天都要思考问题，我们对生活的思考就有可能体现哲学思想，上升到哲学高度。
《生活处处有哲学》教学案
《生活处处有哲学》教学案第一篇：《生活处处有哲学》教学案《生活处处有哲学》教学案（新人教必修4）【学习目标】知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【前预习自主探究】一哲学就在我们身边（一）请同学们阅读本第4页虚框，思考：用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读本第4—页，思考：哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4本第页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们。
二哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读本第6页，思考：从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是或。
马克思说，哲学是。
2真正的哲学的功能是什么？3哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。
【基础自测】选择题中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧（）A源自于古典文献的流传B源自于哲学家充满智慧的头脑产生于人类的实践活动D产生于人们的惊异、困惑2哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。
1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。
高中政治必修4《生活处处有哲学》教案
高中政治必修4《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》为高中政治必修4中的一篇文章，主要介绍了哲学是如何渗透在我们的生活中的。
本教案旨在帮助学生从哲学的角度去观察、理解和思考生活中的问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。
一、教学目标1.了解哲学渗透在生活中的方方面面。
2.理解哲学思维方式，培养批判性思维。
3.引导学生从哲学的角度去思考生活中的问题，提高思考深度。
二、教学重难点1.哲学与生活的关系。
2.学习用哲学的思维方式去观察和分析生活。
三、教学方法1.讲授。
2.讨论。
3.案例分析。
4.思维导图。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过闯关答题的方式，测验学生对哲学概念的了解度，引导学生了解哲学思维的重要性。
第二步：正文（40分钟）1.阅读指导请学生仔细阅读本文，关注哲学与生活的关系及哲学渗透在生活中的各种方面。
2.学习任务a.学生们认真读完本文后，教师向学生们提问：哲学可以分为哪两大分支？学生们应该很快能够回答出来“西方哲学和东方哲学”。
b.引导学生了解哲学与生活的关系。
声音篇：哲学在生活中负责“告诉”我们什么是美和真理。
心灵篇：哲学教人如何思考，如何做人。
生活篇：哲学在生活中负责“引导”我们生活。
案例篇：以生活中的案例让学生了解哲学如何渗透在生活中，如互联网赋予了人们“筛选”能力，选择出真假信息。
又如“斗地主”模拟了生活中的竞争问题，教育着人们合作、竞争等等。
c.引导学生学习哲学思维方式，分析生活中的问题。
三个层次：分析、辩证、选取。
借助案例让学生具体理解哲学思维方式的应用。
第三步：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生们总结哲学与生活的关系及哲学思维方式的运用。
2.学生就本次学习的收获提出个人感言，教师进行点评。
第四步：作业布置1.完成《生活处处有哲学》的阅读笔记。
2.自选生活中的问题，以哲学的思维方式进行分析。
五、板书设计本课板书：生活处处有哲学哲学与生活的关系哲学思维方式分析、辩证、选取六、教学评估考察学生针对生活中的问题运用哲学思维方式的能力。
《生活处处有哲学》教案实用5篇
《生活处处有哲学》教案实用5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《生活处处有哲学》教案实用5篇《生活处处有哲学》教案篇1生活处处有哲学教学目标：教学重点：教学难点：教学时间：教学过程：多媒体展示生活中的体现哲学的例子（1）排球、篮球比赛中的攻与守——矛盾双方的对立统一（2）漫画“发票多填点”——违背实事求是（3）给猪看病——你的脉为什么摸不着？——形而上学（4）种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋——违背规律办事（5）下雨的好坏——具体问题具体分析（6）成语典故中的哲学寓意①“煲烫下盐”——把握事物变化发展的度②“拔苗助长”——不尊重事物的规律，夸大主观能动性③“郑人买履”——教条主义，从本本从发④“刻舟求剑”——否认事物的运动⑤“一把钥匙开一把锁”——具体问题具体分析⑥“一着不慎，满盘皆输”——关键部分对整体起决定作用（7）联系学生的必修3考试，发表自己对“排名”的看法——一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。
《生活处处有哲学》教学设计
《生活处处有哲学》教学设计《生活处处有哲学》教学设计1一、课标要求1．思考日常生活富有哲理的事例2．感悟哲学能开启人的智慧。
二、教学目标【知识与能力】：1.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待自然、社会和人生。
2.联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
【过程与方法】：通过生活例子进行探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
【情感、态度、价值观】：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到哲学并不遥远，哲学就在身边，并且我们的生活需要智慧，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三、教学重难点【教学重点】：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】：哲学是指导人们生活得更好的艺术【哲学功能或作用】。
四、教学过程故事导入：师：在正式上课之前，让我们一起来找回童年的记忆，听一听小蜗牛和妈妈的故事。
生：请两位同学分角色朗读小蜗牛和妈妈的对话。
设问：从上面这个小故事，你能得到怎样的启示呢？生1：答略。
生2：答略。
师总结：面对同样的`问题、同样的境遇，小蜗牛和妈妈有两种不同的态度，这样的现象在生活中非常普遍。
有的人可以笑对人生、应对自如；有的人则悲观消沉、丧失斗志。
问题的关键在于他们以怎样的心态来对待生活。
而哲学就是这样一门艺术，它可以告诉我们怎样的生活才有价值，怎样的生活才能获得幸福。
今天就让我们一起来开启哲学幸福之旅。
多媒体展示板书：开启哲学幸福之旅一、哲学从何而来师：老师最近是家里忙，工作也忙，很长时间没有打理我的农场了，农场里到处是杂草，请同学们帮老师出谋划策，如何才能除掉这些杂草呢？生讨论：四个小组的同学经过积极讨论后，争相发言。
第一组：学生回答略。
生活处处有哲学集体备课教案
生活处处有哲学集体备课教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，培养他们发现和思考问题的能力。
2. 引导学生学会用哲学的视角看待生活，提高他们的思维品质。
3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的全面发展。
二、教学内容：1. 哲学与生活的关系：让学生了解哲学源于生活，又高于生活，哲学为生活提供世界观和方法论的指导。
2. 生活中的哲学问题：让学生通过举例分析，了解生活中的哲学问题，如生死、道德、自由等。
3. 哲学的思考方法：引导学生学会用哲学的方法思考问题，如批判性思维、逻辑推理等。
4. 哲学在生活中的应用：让学生学会将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生活中的案例，引导学生发现和思考哲学问题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生运用哲学方法思考问题。
4. 实践教学法：让学生在日常生活中运用哲学知识，解决实际问题。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过生活中的实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
2. 讲解：教师讲解哲学与生活的关系，生活中的哲学问题，以及哲学的思考方法。
3. 案例分析：教师呈现生活中的案例，引导学生分组讨论，分析案例中的哲学问题。
4. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，运用哲学知识解决问题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价他们对课堂内容的理解和运用能力。
3. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，以及他们解决问题的能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
六、教学资源：1. 教材：《生活处处有哲学》2. 案例库：收集各类生活中的哲学案例3. 网络资源：哲学相关网站、论坛、文章等4. 视听资料：哲学讲座、纪录片等5. 实践场地：学校、社区等七、教学环境：2. 网络：保证网络畅通，方便查找和分享资源3. 实践场地：提供安全的实践环境，便于学生开展实践活动八、教学时间：1. 课堂授课：每课时45分钟，共10课时2. 课后实践：每课时预留15分钟，供学生开展实践活动九、教学效果评估：1. 学生满意度：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和考试，评估学生对知识的掌握程度3. 实践能力：通过实践活动报告，评估学生的实践能力和解决问题的能力4. 综合素质：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的综合素质十、教学反思：1. 教师应不断更新教学内容，关注生活中的新现象和热点问题，使教学内容与时俱进。
生活处处有哲学教案
生活处处有哲学教案生活到处有哲学教案1第一部分设计思路本框题的题目是《生活到处有哲学》，本节课是本书的开头，引导同学对哲学产生爱好和熟悉到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。
因此一要留意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。
我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔盖茨的财宝观入手，引出人生的意义和价值。
接着运用生活中的故事、典故、事例等，采纳探究和商量的方式与同学进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让同学明白了生活离不开哲学，又激发了同学学习哲学的爱好，使同学熟悉到哲学并不神奇，它就在我们每一个人的身边。
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增添同学对哲学的体悟和思想认同；使同学喜爱哲学，喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。
其次部分教学目标：学问与力量：理解哲学才智生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思索；哲学是给人才智、使人聪慧的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。
联系生活和实践，说明哲学并不神奇，它就在我们四周的生活和实践中。
提高同学的思维层次，熬炼同学的思维力量。
过程与方法：通过探究活动，使同学初步具有哦能够理性和才智的目光熟悉自然、社会和人生的改变和进展的力量。
情感、看法、价值观：通过学习，使同学喜爱哲学、喜爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学，使同学熟悉到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点：哲学才智和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思索教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第三部分教学过程情景激疑师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何支配这笔钱的用处呢？生1：旅游，尽情享受生活。
生2：留给子女。
生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部分。
……师：同学们敢于谈出自己的想法，都表达了消费的打算性，很好！的确，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财宝观。
《生活处处有哲学》教学设计
生活处处有哲学教学设计一、教学背景和目标•教学背景：哲学是人类思考生命、存在和价值的学科，有助于培养学生的思维能力和人文素养。
通过将哲学融入日常生活，可以使学生更好地理解哲学的实际意义和应用。
•教学目标：1.培养学生对哲学的兴趣和重要性的认识。
2.通过探索生活中的哲学问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.提升学生的人文素养和道德观念，培养他们的价值观和人生态度。
二、教学内容和方法•教学内容：1.哲学的定义和基本概念介绍。
2.生活中的哲学问题，如自由意志、人生意义、道德选择等。
3.哲学与生活的联系，如哲学对人生、工作和人际关系的影响等。
•教学方法：1.授课讲解：通过简明扼要的讲解介绍哲学的定义和基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨生活中的哲学问题，有助于培养学生的批判性思维和合作精神。
3.观察实践：引导学生通过观察生活中的现象，发现其中的哲学意义，并形成思考和表达的习惯。
4.个人写作：鼓励学生进行个人思考和反思，通过写作来表达他们对哲学问题的理解和观点。
5.资源探索：引导学生利用图书馆和互联网等资源，深入了解哲学的相关内容，拓宽他们的学习视野。
三、教学步骤1.导入：（10分钟）–介绍哲学的定义和基本概念。
–引发学生对哲学的兴趣，探讨哲学在生活中的应用价值。
2.小组讨论：（20分钟）–将学生分成小组，每个小组讨论一个生活中的哲学问题，如自由意志、人生意义、道德选择等。
–每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和结论。
–教师引导并提问，帮助学生进行思维的拓展和扩大讨论。
3.观察实践：（15分钟）–引导学生通过观察生活中的现象，尝试发现其中的哲学意义。
–学生以小组为单位，选择一个具体的实例进行观察和分析。
–每个小组向全班汇报他们的观察结果和对于哲学意义的理解。
4.个人写作：（15分钟）–要求学生根据自己的观察和思考，进行个人写作。
–学生可以选择一个生活中的哲学问题，阐述自己的观点和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活处处有哲学作者：无棣一中王成方【教学目标】知识目标：1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术【板书设计】1、哲学就在我们身边.（哲学的产生）（1）哲学产生于人类的实践活动。
（2）哲学源于对实践的追问和思考。
2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。
（哲学的功能）（1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。
哲学的本意是爱智慧和追求智慧。
（2）哲学能为生活提供积极有益的指导。
哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界。
【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学流程】导入新课：先看一段视频，文弱书生用什么打败了武林高手？具体来说，是几个哲学问题使武林高手迷失了自己。
同学们想不想这些问题的答案？（需求再强烈一些！）这些问题从何而来？他们的答案又对我们的生活产生怎样的影响？今天我们就开启哲学之旅，走进美好生活的向导—哲学。
这节课我们来探讨哲学与生活的关系。
哲学是不是离我们很远，让我们遥不可及。
首先我做一个采访，文理分班时你为什么选择了文科？同学们回答，教师说明体现的哲学道理。
教师总结：通过刚才老师的分析，同学们可以看到，你在文理分课时，不知不觉的就运用了哲学原理。
下面请同学们说一说，你在生活中还有哪些正确认识事物或者处理事情的例子。
学生活动教师总结：这些同学们都是很有哲学思想的。
当然，还有好多同学没有从生活中总结出自己的哲学智慧，没有关系，下面就结合我的一个经历，和同学一起去探讨如何获得哲学智慧。
合作探究一：我的“挨撞”经历时间：昨天晚上第一节晚自习上课前几分钟地点：三楼男生厕所门口人物：我；无名男同学经过：我去厕所，正要推厕所的推拉门，此时，正好一个男生要出来，他伸手矫健，动作迅猛，我的手还没有触摸门，一扇门就朝我撞来。
结果，我被“伤害”了。
这张图片就是肇事的推拉门，你们由于没有这样的经历？（真幸运！）问题：如何进出推拉门时可以避免这样的“挨撞”？学生活动：通过小组合作，分组展示自己的做法。
教师总结：回答很实在，也很有效。
下面看一下我这个当事人的反思。
多媒体展示：我们进推拉门都习惯向前推门，如果此时有人正好进门,很容易就被撞到。
怎样才能避免呢？换一个做法，如果我们不是向前推门，而是向后拉门，这样不就避免伤害了吗？！我进一步想到人际关系的处理，两个人闹矛盾，我们如果总是把问题的原因归结为对方的不是，所以很容易引起冲突，甚至打架斗殴。
换一个思路，如果我们都把矛盾原因都拉到自己身上的话，多说自己的不是，这样既可以避免伤害别人，同时又保护了自己。
教师总结：我的这些反思是不是更深刻一些。
它蕴涵了矛盾双方在一定条件转化，联系等哲学思想。
掌声鼓励一下！（谢谢！）下面回答我两个问题。
多媒体展示：问题：1.我的这些带有哲学智慧的结论从何而来？2.又是通过什么方式产生的？（同样的经历，为什么你没有而我有）学生活动：多媒体展示：哲学产生的本原、哲学产生的方式教师总结：哲学从何而来？！从本原上看，哲学产生于人类的实践活动，从产生方式来看，哲学缘于于人们对实践的追问和世界的思考。
所以我们要获得哲学智慧，就要重实践多思考。
现在我们都很忙，忙着当下和眼前的事情，你有多久没有像小时侯一样，仰望星空静静地思考和追问一些事情了。
请看下面的小故事。
教师多媒体展示：（1）故事：有一天晚上，大哲学家泰勒斯走在旷野之间，头仰望天的星象，如此入迷。
由于他只顾看天并思考问题，一下掉进坑里差点摔了个半死。
这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。
不过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。
德国哲学家黑格尔说一个民族只有有一些关注天空的人，这个民族才有希望；一个民族只是关心眼前脚下的事情，这个民族是没有未来的。
希望同学们既要脚踏实地地低头做事，又要抬头望天。
请同学们做一个动作：你在追问和思考前的表情应该是怎样的？（问为什么之前应该是怎样的表情？）瞪大眼睛，张大嘴巴，为什么呀？！什么表情？惊讶。
哲学需要惊讶！教师多媒体展示：柏拉图和亚里斯多德的关于哲学需要思考与惊讶的名言。
教师总结：在生活实践中，我们在迷惑、惊讶中反思和追问就产生了哲学。
可见，哲的科学呢，请看哲学的本义。
教师多媒体展示：ＰＨＩＬＯ（爱）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），从而引出哲学的本意是给人聪明，是人智慧的学问。
下面，让我们一起走进古希腊哲学家苏格拉底的日常生活，一起来感悟一下哲学的智慧。
合作探究二：苏格拉底的妻子是一位性情非常急躁的人，往往当众给这位著名的哲学家以难堪。
有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。
在场的学生们都非常尴尬。
问题：假如你是苏格拉底，你会怎样做呢？学生活动：通过小组合作，分组展示自己的做法。
教师总结：我发现我们班的同学，都不但拥有哲学家的智慧，更拥有比天空还广阔的胸怀啊！我们一起来看一下苏格拉底是怎么做的。
教师多媒体展示：苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。
正因为她如此的强悍，如果我能够容忍她，就能够容忍全世界的人了。
”这句话成了千古名言，其中确实包含了深刻的人生学问和智慧：即使一个很坏的人，他也能成就我们的修养。
通过这个故事，我有一个结论送给咱班男同学，如果你以后娶了一位善良温柔的女子为妻，那么恭喜你，你是一个幸运儿，如果你以后娶了一位野蛮彪悍的女子为妻，那么也要恭喜你，因为你可能成为一个哲学家。
教师总结：在我们的生活中，还有很多人没有这样的哲学智慧，所以在他们也遇到类似问题和矛盾时就采取了截然相反的行动。
教师多媒体展示：河南淮阳杀人案：2013年11月22日凌晨2时21分，周口市淮阳县王店乡双冢村发生一起灭门惨案。
上门女婿贾某由于长期在外地打工，怀疑妻子有外遇，连杀岳父家7人，包括犯罪嫌疑人妻子儿子及女儿及其岳父岳母，妻姐及其儿子，犯罪嫌疑人的儿子10岁，跑出村外一里多地，被嫌疑人撵回来活活勒死。
2013年3月9日上午,28岁的刘某与丈夫吵架后,心情不好迁怒儿子,将自己18个月大的儿子抱起后三次摔在地上,致使其儿子头部多处骨折及腹部脾脏破裂等多处不同程度受伤,并于当日经医院抢救无效后死亡。
教师总结：由此可见，哲学对我们的工作和生活有着非常大的影响，我们要自觉树立真正的哲学思想。
请同学们用教材语言把哲学的作用表述出来。
（随之板书）哲学家是智慧的象征，可生活中有很多哲学家却非常迂腐，成为了人们嘲笑的对象。
合作探究三：一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。
在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头：“不懂。
”哲学家说：“那你就失去了一半的生命。
”过了一会儿，哲学家又问：“你懂数学吗？”船夫又摇摇头：“不懂。
”哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。
”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。
这时船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎着回答：“不会。
”船夫说：“那你将失去你的整个生命！”问题：故事中的哲学家的可笑之处表现在哪里，给我们什么样的启示？学生活动：学生独立思考后展示。
教师总结：可见，知识的价值在于运用啊。
请同学们用教材语言把哲学的任务表述出来。
（随之板书）【课堂小结】本节课我们主要探讨了一个问题：哲学和生活的关系，一个方面哲学源于生活，另外一个方面哲学又指导我们实践。
生活处处显哲学，生活又处处要哲学。
在这里要明确两点：一，哲学作为一种精神现象，离不开生活，但不能说生活离不开哲学，只能说哲学可以让我们生活得更好；二，哲学作为一种精神现象，有科学与非科学之分，只有真正的哲学才能指导我们正确的认识和改造世界。
从踏入高中校门的那一天起，大家就开始了跟以前有着太多不同的高中生活，学习任务更重了，考试更频繁了，跟同学与老师相处的时间更长了，同时大家还正处在十六七岁的花季，你们还有很多课余的爱好要发展。
如何过好我们的高中生活，如何让我们的高中生活更有意义？下面就请同学们敞开心扉，谈谈自己的打算，角度越小越好，老师会给你分析实际上你的计划与方案包含着深刻的哲学道理。
学生活动：展示自己的打算与计划。
教师总结：于丹说：“道不远人，让我们在圣贤的光芒下成长。
”如果大家对哲学比较感兴趣，我给大家推荐几本书：柏拉图《理想国》冯友兰《人生哲学》朱国平《只有一个人生》《人生圆桌》教师总结：前总理温家宝是一个有着哲学家情怀的人。
2007年，他在同济大学演讲时，做了一首名为《仰望星空》的小诗，表达自己对真理的景仰，同时也表达了对青年学生的殷切期望。
下面我们就欣赏一下这首诗歌。
希望同学们能向总理一样，不要辜负总理的期望。
【作业布置】课下搜集一些哲理故事，分析其中蕴含的哲学道理。
【教学反思】【学生疑问】。