高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）
历史新老高三交流发言稿
大家好！今天，我们在这里举行新老高三交流大会，旨在促进高三学子之间的沟通与交流，共同探讨学习方法，分享备考经验，为即将到来的高考做好准备。
在此，我非常荣幸能作为老高三代表发言。
时光荏苒，转眼间我们已从高一的青涩走向高三的成熟。
回首这三年的高中生涯，我们经历了无数的欢笑与泪水，付出了辛勤的努力，也收获了宝贵的友谊。
如今，我们即将踏上高考的战场，为了心中的梦想，为了未来的美好，我们要携手共进，共创辉煌。
首先，我想谈谈高三的学习生活。
高三，是一个充满挑战和压力的阶段。
在这个阶段，我们要学会调整心态，以积极向上的态度面对生活中的种种困难。
以下是我总结的几点心得体会：一、明确目标，坚定信念高三，我们要明确自己的目标，为了心中的梦想而努力拼搏。
我们要坚信，只要付出足够的努力，就一定能够实现自己的梦想。
在实现目标的过程中，我们要保持坚定的信念，无论遇到多大的困难，都要勇往直前。
二、合理安排时间，提高学习效率高三的学习任务非常繁重，我们要合理安排时间，充分利用每一天。
在制定学习计划时，要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息时间。
同时，要提高学习效率，避免无效的学习。
在课堂上，要专心听讲，做好笔记；课后，要及时复习，巩固所学知识。
三、加强自主学习，培养良好习惯高三，我们要加强自主学习，提高自己的学习能力。
自主学习不仅包括课内学习，还包括课外阅读、实践等活动。
通过自主学习，我们可以拓宽知识面，提高综合素质。
同时，我们要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习、积极参与课堂讨论等。
四、注重身心健康，保持良好心态高三的学习压力很大，我们要注重身心健康，保持良好的心态。
在紧张的学习之余，要学会放松自己，参加体育锻炼、文娱活动等，以缓解压力。
此外，我们要学会调整心态，正确对待成绩和挫折，相信自己，勇敢面对困难。
接下来，我想分享一下我的备考经验：一、制定合理的学习计划在备考过程中，我们要制定合理的学习计划，明确每天的学习目标和任务。
新老高三历史学科经验交流
新老高三历史学科经验交流历史这门课，说实话，真是个让人又爱又恨的东西。
有时候你觉得它简直就是一堆堆干巴巴的年代和事件，像个无聊的老教授，讲得你昏昏欲睡。
但实际上，历史可是一部精彩的大片，里面有战争、权谋、爱情，甚至还有一些让人捧腹大笑的乌龙事件。
这些都是我们生活的一部分，听到这里，你是不是心里有点小激动？说到高三的历史，咱们可以从“新”和“老”两方面来聊聊。
咱们说说老高三，那些在历史这条路上摸爬滚打的前辈们。
他们有不少宝贵的经验，听说过“吃一堑，长一智”吧？他们就是这样一路跌跌撞撞，才知道怎么把历史学好。
上课时，有些老生喜欢用笔记本画大图表，把历史事件串联起来，像串珠子一样，把那些看似无关的事件变得紧紧相连。
可谓“画龙点睛”，让人眼前一亮。
他们有的干脆把历史人物的名字改成自己喜欢的角色，像是把秦始皇变成了“超级皇帝”，这样一来，历史立马生动起来，学习的热情也被点燃了。
再说说新高三，哦，那可是个充满活力的队伍。
如今网络发达，资源丰富，各种历史视频、讲解一应俱全，简直是“唾手可得”的好东西。
他们爱上了那些有趣的历史纪录片，看到那些古代的战争场面，忍不住想要大喊：“这也太激烈了吧！”这种沉浸式的学习方法让他们在轻松愉快中吸收知识，真是让人眼前一亮。
不过，他们的学习节奏也让老高三感到压力。
哎，这代人真是个好奇宝宝，问题一个接一个，简直要把老师问得哭笑不得。
其实这也是一种积极的学习态度，敢于质疑、敢于探究。
再说复习，老高三的秘诀就是“默写”与“归纳”。
那种每天晚上泡在书桌前，跟自己死磕的劲头，简直让人肃然起敬。
他们会把每一章的重点、难点都总结出来，像打怪升级一样，一点点攻克难关。
再加上几道模拟题的练习，时间久了，成绩稳稳地往上爬。
而新高三呢，喜欢利用网络上的模拟考试，甚至可以在家里就享受到这种感觉。
只要点一点鼠标，便能获得反馈，根本不需要死记硬背。
这种轻松的方式也让他们的学习变得更具互动性，毕竟“学习要开心”嘛！说到考试，老高三的心态那叫一个“稳”。
高三历史老师总结发言稿
大家好！在这美好的时光里，我们迎来了高三历史学科的总结时刻。
首先，请允许我代表高三历史组全体老师，向一直以来关心和支持我们工作的校领导、家长朋友们表示衷心的感谢！同时，也向勤奋努力、刻苦学习的同学们表示崇高的敬意！回顾过去的一年，我们高三历史组全体教师紧密团结在学校的周围，紧紧围绕学校的工作部署，以立德树人为根本任务，以提高教育教学质量为核心，全力以赴地开展教育教学工作。
在此，我代表全体高三历史老师，对过去一年的工作做如下总结：一、加强师德师风建设，树立良好形象师德师风是教师队伍建设的灵魂。
过去的一年，我们高三历史组全体教师始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，自觉践行社会主义核心价值观，严于律己，为人师表，树立了良好的师德师风形象。
二、深化课程改革，提高课堂教学质量1.优化教学设计。
我们针对高中历史课程的特点，结合学生的实际情况，精心设计教学方案，力求使每一节课都充满活力，让学生在轻松愉快的环境中学习。
2.创新教学方法。
我们采用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
3.加强教学反思。
我们要求每位教师都要认真反思自己的教学过程，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
三、注重学生个性化发展，培养综合素质1.关注学生个体差异。
我们针对学生的不同特点，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.开展课外活动。
我们组织丰富多彩的课外活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，让学生在实践中提高历史素养。
3.加强家校沟通。
我们积极与家长沟通交流，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、加强学科建设，提升教研水平1.开展教研活动。
我们定期组织教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题，提高教研水平。
2.积极参加各类培训。
我们鼓励教师参加各类培训，拓宽知识面，提高自身素质。
3.撰写论文。
我们要求教师积极撰写论文，总结教学经验，为教育教学工作提供理论支持。
五、展望未来，砥砺前行过去的一年，我们取得了一定的成绩，但面对新的挑战，我们仍需努力。
历史经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于历史经验交流的心得体会。
历史是人类智慧的结晶，是我们前人留给我们的宝贵财富。
通过学习历史，我们可以汲取经验，总结教训，为今后的工作提供借鉴。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、坚定信念，传承红色基因历史告诉我们，一个国家、一个民族的繁荣昌盛，离不开坚定的信念。
中国共产党自成立以来，始终坚定共产主义信仰，带领全国人民为实现民族复兴而奋斗。
我们要传承红色基因，坚定理想信念，始终保持对党的忠诚，对人民的热爱，对事业的执着。
二、学习历史，汲取智慧历史是前人留给我们的宝贵财富，我们要认真学习历史，从中汲取智慧。
通过学习历史，我们可以了解国家的兴衰、民族的命运，从而更好地把握时代脉搏，为国家和民族的发展贡献力量。
同时，学习历史还可以培养我们的道德品质，增强民族自信心和自豪感。
三、立足岗位，践行使命历史经验告诉我们，只有立足本职岗位，才能实现人生价值。
我们要把学习历史与实际工作相结合，把历史智慧转化为推动事业发展的强大动力。
在工作中，我们要勇于担当，积极作为，为实现我国经济社会发展目标贡献自己的力量。
四、团结协作，共谋发展历史经验告诉我们，团结协作是取得胜利的关键。
我们要加强团队建设，增进同事之间的沟通与交流，形成合力，共同为实现我们的目标而努力。
同时，我们要善于借鉴他人的经验，取长补短，不断提高自身素质。
五、勇于创新，开拓进取历史经验告诉我们，创新是推动社会进步的重要动力。
我们要敢于突破传统思维，勇于创新，积极探索适应新时代的发展路径。
在创新过程中，我们要敢于担当，敢于实践，为国家和民族的发展注入新的活力。
总之，历史经验是我们前进道路上的灯塔。
我们要认真学习历史，汲取历史智慧，坚定信念，立足岗位，团结协作，勇于创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
谢谢大家！。
高三历史复习备考经验交流
高三历史复习备考经验交流本文介绍了高三历史复备考的经验交流。
在第一轮复中，他们注重基础知识的巩固和构建学生的知识体系。
他们调整复计划，精细化落实，并落实基础，构建知识网络。
在识记与练方面，他们采取了齐头并进的方式。
在第二轮复中，他们制定了详细的周、节复计划，帮助学生填补时序。
他们还给学生印发了思维导图和选择题抢分宝典，以更高效的方式串联高考必备知识。
During the second round of review。
XXX.XXX' ability to self-study。
we created XXX discussing the answers。
we asked students to XXX。
We also required students to compare their answers to the XXX.In n。
XXX difficulty level of the actual exam。
We used high-level ns from reputable sources and focused on speed。
accuracy。
XXX.To ce non-XXX during exams。
XXX points。
numbering。
and paragraphing。
We identified and analyzed incorrect answers in front of the entire class to emphasize the importance of following the rules.During the final stage of review。
we focused on hot topics。
filling in knowledge gaps。
and improving test-XXX.Overall。
XXX.。
高三历史二轮复习研讨会发言稿
高三历史二轮复习研讨会发言稿英文回答：Good morning, everyone. Thank you for giving me the opportunity to speak at this seminar on the second round of revision for the history exam in my final year of high school. Today, I would like to share my thoughts and strategies for effective revision.Firstly, it is crucial to have a clear understanding of the exam format and the topics that will be covered. By thoroughly reviewing the syllabus and past exam papers, I was able to identify the key areas that require more attention. This helped me focus my revision efforts and allocate my time wisely.Secondly, I found it extremely helpful to create a study schedule and stick to it. This allowed me to coverall the necessary topics without feeling overwhelmed. Additionally, I made sure to incorporate regular breaksinto my schedule to avoid burnout and maintain productivity.Furthermore, I believe that active learning is more effective than passive learning. Instead of simply reading through my notes, I actively engaged with the material by summarizing key concepts in my own words and discussingthem with classmates. This not only reinforced my understanding but also provided an opportunity for collaborative learning.In addition, I found it beneficial to use mnemonic devices and visual aids to enhance my memory retention. For example, I created acronyms or catchy phrases to remember important dates or events. This made the information more memorable and easier to recall during the exam.Moreover, practicing past exam questions was crucial in my revision process. By familiarizing myself with the exam format and practicing under timed conditions, I was able to improve my time management skills and develop effective exam strategies. I also sought feedback from teachers and classmates to identify areas for improvement.Lastly, I believe in the power of self-care during the revision period. It is important to prioritize sleep, exercise, and healthy eating habits to maintain physicaland mental well-being. Taking breaks to relax and engage in activities I enjoy helped me stay motivated and focused.中文回答：大家早上好。
高三经验交流的发言稿（精选5篇）
高三经验交流的发言稿（精选5篇）高三经验交流的发言稿（精选5篇）在快速变化和不断变革的新时代，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的高三经验交流的发言稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三经验交流的发言稿1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：今天在这里作为班主任代表发言，交流一下班级管理经验，心里压力之大难易想象，因为台下班级管理经验、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。
作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我仅谈谈自己对高三班主任工作的感受和体会，敬请批评指正！高三是堆叠如山的书本，五花八门的试题，密密麻麻的累积；是日复一日的作业，周而复始的测试，马不停蹄冲刺的循环。
选择了高三，你就选择了在风雨中前行，放弃了艳阳高照；选择了高三，你就选择了在崎岖中攀登，放弃了平坦大道。
同样选择了高三，你就选择了期盼已久而美丽的象牙塔，可上清华揽月，可上北大摘星。
高三是大苦与大乐的结合点，惟有大苦，方能大乐，吃得苦中苦，方为人上人。
因此针对高三这个特殊阶段，我一直秉承“通过自己的努力使更多的学生进入优秀的行列”的教育理念。
在班级管理方面主要抓六个字、三个方面：学习、卫生、纪律。
这三个方面，学习放在最中心位置，卫生纪律又不能放松，要同时兼顾。
下面就这三个方面具体谈一下我的感受。
学习。
高三的学习，我主要抓三大块。
一是目标的制定，二是时间的管理，三是心态的调整。
首先，高三学生树立远大的奋斗目标是首当其冲要考虑的事情。
有了目标，在关键的高三这一年，你才不会迷失。
要让目标导引我们高三一年的学习方向！对于目标的制定，基于目前学生对高校的了解几乎是空白，于是我把今年一本二本高校的相关录取信息用鲜艳的红色A4纸打印张贴在班级的墙上，供同学们选择目标，这样便于同学有针对性地去拼搏、去奋斗这一年。
其次，时间的管理。
高中历史教学交流发言稿
今天，很荣幸能在这里与大家分享我关于高中历史教学的一些思考和经验。
历史教学是传承文化、塑造灵魂的重要途径，我们要充分发挥历史学科的优势，培养学生的历史素养，激发他们的爱国情怀。
以下是我的一些观点和体会，希望能对大家有所启发。
一、重视历史核心素养的培养高中历史教学要注重培养学生的历史核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解和家国情怀。
我们要通过丰富的教学内容、多样的教学方法，引导学生掌握历史知识，培养他们的历史思维，提高他们的历史素养。
1. 坚持唯物史观。
历史教学要引导学生树立唯物史观，理解历史发展的规律，认识历史现象背后的本质。
2. 培养时空观念。
历史教学要注重培养学生的时空观念，让他们明白历史事件的发生、发展和变化，了解历史发展的脉络。
3. 强化史料实证。
历史教学要注重引导学生运用史料，学会从史料中提取信息，分析史料，得出结论。
4. 提高历史理解。
历史教学要引导学生理解历史事件，了解历史人物，把握历史发展的趋势。
5. 培养家国情怀。
历史教学要激发学生的爱国情怀，让他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用情境教学法。
通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高他们的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学。
利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 强化课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和表达能力。
4. 开展实践活动。
组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让他们在实践中学习历史。
5. 加强教学反思。
教师要及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、加强教师队伍建设，提高教师素质1. 提高教师专业素养。
教师要加强历史专业知识的学习，掌握历史教学的方法和技巧。
2. 注重教师职业道德。
教师要以身作则，关爱学生，为人师表。
3. 加强教师培训。
学校要定期组织教师参加培训，提高他们的教育教学水平。
4. 建立教师评价机制。
对教师的教学工作进行科学、公正的评价，激发教师的工作积极性。
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高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）第一篇：高三历史复习经验交流会发言稿高三历史复习经验交流会发言稿各位领导、老师，大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。
前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。
我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。
我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。
现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。
所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。
因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。
一、思想观念陈旧，没有新课程意识。
这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。
这违背教学的本质要求。
现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。
所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。
如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。
第二是缺乏课程意识。
具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。
但是我自己在课堂教学中，历史课应该教学生哪些知识，应该培养学生怎样的历史意识，历史在学生的发展过程中起到什么作用，自己对这些问题模糊不清，这些问题出现的根源就是自己缺乏课程意识。
什么是课程，其实老师自己就是课程，因为老师是课程实施的主体，你要把哪些知识传授给学生，哪些知识是学生应该具备的，我们应该对此有清醒的认识。
只有具备了课程意识，才能真正解放思想，在高考复习中就明白该要把哪些知识给学生，而不是死抱教材，不敢越雷池一步。
没有课程意识，思想难以真正解放，也就谈不上什么教学改革了，我想这是一个根本问题。
第三是自己的专业知识陈旧、窄化。
现在的新高考实际是考老师，对老师的专业素养和教学素养提出了很高的要求。
随着研究的深入，历史中一些新的研究成果逐渐成为大家共识，写入教材，一些社会热点问题也成为考试的重点。
如今年高考文综卷中的第41题欧洲的崛起，其背后隐含的是对中国崛起了一种思考，还有去年高考中的江苏卷的曹操墓考古问题、上海卷中的世博问题，都是与社会热点有关。
这说明我们要时刻去关注史学研究成果和社会热点问题，不断去更新和丰富自己的知识，关注史学研究的理论前沿，这对我们文科类的老师提出更高的要求。
只有具备了扎实的专业功底，自己才能从更高层去驾驭教材、挖掘资源，从而很好地去贯彻新课改的理念。
新课程改革是否成功，根本的问题是取决于教师的知识水平。
二、教材处理低层次化，致使复习体现不出新课改精神。
我想我们在高三复习的备课中，对历史教材的处理大概有高低不同的三个层次：第一层次是单纯依据教材内容来处理教材，完全抛开《课程标准》和考试大纲，完全按教材的体系来设计讲课线索，完全依据教材的内容一字一句地讲授，并要求学生记住教材中的每一个知识点，满足于对教材的简单归纳。
这种教材处理受传统教学观念的束缚太深；第二个层次是依据课标来使用教材，老师能够正确把握课标精神，依据课标的要求来钻研教材，由此而能够理清教材的思想脉络，并正确区分教材的重难点；第三层次是依据课改精神来整合教材，老师在正确把握课改精神的基础上，依据自己的理解来诠释课标，整合教材，这需要老师具有较强的专业知识和教学技能。
我认为自己依然还是停留在第一个层次，因为教材是我唯一的教学资源，教材就是《圣经》，教“教材”观念根深蒂固，缺乏用“教材”教的意识与勇气，所以很多时候一堂课下来，总觉得自己讲的没到位，这与自己在备课时处理教材有很大关系。
所以，我认为高三历史复习要高效，老师就必须认真地去钻研《高中历史课程标准》和《考试大纲》，努力使自己的备课贴近新课程要求，符合新课改理念。
三、教学重课堂预设，轻课堂生成，重知识传授，轻能力培养。
现在高考试题由知识立意向能力立意转变，学生是否具备学科能力，决定了学生成绩的高低。
今年高考文综的第41大题，要学生结合史论，评论材料中所给出的两种观点，没有固定答案，是一道开放性试题，考查的是学生思维能力、论证能力。
这些能力的培养，必须立足于我们平时课堂教学过程中的知识生成过程。
能力的培养应该成为我们高考复习课的重要内容，在坐的老师都是教过多轮高三，注重能力的培养应该是大家的共识。
但是，在我的日常的教学中往往就会出现老师用自己的讲解替代学生思维，老师生硬给出结论等现象，不注重过程，不注重知识的生成，没有意识到知识生成过程就是学生能力培养的过程，学生不善于去思考问题，不敢去对某些结论提出自己的质疑和表达自己的观点，学生没有掌握思考的主动权，学生的学习权利和创造性没有得到应有的尊重。
例如，对于学生的获取信息和解读信息的能力，在我们历史教学中的运用史料教学可以得到有效的培养。
通过给学生提供充足的史料，让学生从史料去获取信息和解读信息，从而得出结论，这就是一个获取信息和解读信息的过程，也是一个知识生成的过程。
但是，有时我们提供的信息不充分，而且给出史料后硬是要学生得出老师预设的结论，更有甚者是老师直接给出结论，没有体现知识的生成过程和能力培养的过程，史料教学只是一种摆设而已。
长此以往，学生能力怎能得到培养呢。
这样的复习课是有生命力的课吗？这样的课是有效的课吗？四、课堂教学中的三维目标虚化。
在今年高考文综历史试题，选择题的第26、27、28、30、33题和材料题的40、41题，真正要检测是我们在教学过程是否落实了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，也就是我们是否能真正贯彻新课程。
但是，我们往往会出现这种现象，在备课中，虽然设定了三维目标，但在课堂授课中往往忽视三维目标的落实，只重视知识传授过，轻学生情感体验，致使三维目标虚化，达不到复习的效果。
五、平时训练试题没有与高考试题“对路”训练不能只追求月考、周考的数量，更要追求试题的质量，否则忙忙碌碌，劳而无功。
现在高三老师有一句话，教高三是体力活，跟智力无关，一般都是拿别人的试卷，押着学生一套一套的做，一套一套的改，很少自己命题。
所以有一种现象，平时考试成绩非常好，在班级、年级的名次很靠前，但一到高考就不行，平时试题不对路可能是一个原因。
有一句古老的诗：我们已经走得太远，忘记了为什么出发。
模仿这句诗，可以说，我们已经考得太多，但忘记了为什么考。
我认为好的做法是：一是多训练近几年来的高考试题，二是自己命题。
六、模拟考试中智慧含金量没有得到应有重视。
任何历史试题，一般都由三部分组成：立意、情景、设问，而其中立意是关键，立意决定了材料的选择和问题的呈现方式。
就现阶段来讲，主要由知识立意向能力立意转变，学科素养立意也在探讨当中，在今年高考当中也可见它初露端倪。
总之一点，单纯考历史知识的试题越来越少，学科思维能力和学科基本素养将是考试重点，引用专家的观点，也即试题的智慧含金量。
我们在平常的考试中，往往忽视下面几个问题：第一：成绩的智慧含金量。
你考80分，他考90分，可这个成绩是怎么获得的呢？是靠时间、记忆、死记硬背、机械操练、复制获得，还是靠自己的思考、创造性的思维获得？有些老师为了获得本学科分数，拼命挤占学生所有的学习时间，甚至影响到学生的学习、生存。
学生怎能不痛苦呢？这种代价太大了。
第二：试题智慧含金量。
试卷中的所有试题，是智慧性的试题，还是知识性试题；是学生只要凭知识技能就会解答的问题，还是必须经过创造性的思考才能解决的问题。
现在高考试题很重视学生创造性思维，今年高考文综的第41题，是一道需要学生具有创造性思维才能解答的试题，在平常模拟考试中，建议你们多训练一点开放性试题，评分方法不妨采纳分类评价方法（即SoLo理论）。
这对备考很有益处。
本人学识浅薄，教学历练有限，谈不出深奥观点，所讲的仅是个人观点，仅供大家借鉴，如有不当，请勿采纳。
第二篇：高三历史学习经验交流会发言稿尊敬的各位领导、老师，晚上好！受岳书记和级部王校长委托，我就一级部历史近期的复习的思路与方法跟大家做一些汇报，不当之处，请批评指正。
一、做好做足集体备课，准确把握好备考大方向。
按照年级、学校的安排，每一次年级的教研活动，我们都在一起就教法、学法、高考真题认真研究，热烈讨论，碰撞出思维的火花。
年轻的虚心请教，认真学习，备考经验特别丰富的邬老师、高老师、孔老师他们高屋建瓴，眼界开阔，他们的建议指导使我们的教学在浩如烟海中历史知识中很好地把握了方向，找准了突破的方法。
同时，在级部小组内我们几个也坚持“课前一聚”、“课后会诊”、随时协商的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。
二、制定复习计划，但不惟计划，要与时俱进。
一轮复习中，我们制定了明确的课时计划，但到了期末备考阶段，时间却甚是紧张，前算后算都不能按原有进度结束一轮复习，更没有时间为期末备考。
严峻的形势逼迫我们必须自己另谋出路，否则后果不堪设想。
讨论酝酿之后，我们做出了如下调整——一轮复习与期末复习同时进行，第一，课堂上尽快结束必修二、三的复习，必修二经济史稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。
第二、每天坚持背诵5——10分钟，建立历史学科主干知识通关记录表。
具体操作如下：老师统一规定复习进度与时间安排，印发各班，过关即签名，一周内不过关的扣量化分；为保证过关质量，老师每天坚持抽查，记不住的重新过关。
这个工作。
从第15周就紧锣密鼓地正式启动，所以在这段时间里，一到下课文综组格外热闹，那是我们的徐老师、桂阳老师正在挨个过筛，历史组成绩的获得是我们共同努力地结果。
“通关”活动也得到了班主任们的大力支持，非常感谢治业老师、康老师、于老师的紧密配合，历史成绩的取得，也有他们的一半。
三、立足基础，以不变应万变。
现在的高考没有统一的教材，各个版本的表述也不甚统一，先民们创造的辉煌灿烂、博大精深的历史文化，对今天的学生而言无异于沉重的负担，在此情况下，只能立足基础，以不变应万变。
一轮复习，我们把重点放在基础知识复习上，尤其注意引导学生构建知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史。
为此我们要求学生建立笔记本，力争每节课前都安排学生将上一节或本节的知识体系画在黑板上，方便学生掌握，既锻炼了学生，又巩固了知识。