2020届高三历史备考经验交流发言稿
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
高三历史复习备考经验交流
高三历史复习备考经验交流2020年高考已经落下帷幕。
初次带特尖班，这一年我学到了很多，进步了很多，也反思了很多。
关于高考复习备考，经验是谈不上的，只是就教学实践过程中本人的一些感悟和做法进行交流反思，不当之处请各位领导和同仁批评指正。
一、把历史学科思维的培养放在首位在新形势下，如果说基础知识是历史学习的骨架，那么历史思维就是历史学习的灵魂，所以聚焦学生历史核心素养（思维能力）的培育，特别是“知识的迁移能力”和“史料的阅读理解表达能力”的培养就是历史教学的核心。
历史学科的思维，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
作为特尖班学生，学习主动较强，基础知识背诵熟练，但由于文科综合考试注重学科知识之间的整合与迁移，缺乏细致思维特的考生就很容易混淆历史题与政治题的界线，造成历史题缺乏史实论证，所以高分成绩的主要差距就在于历史思维的差距。
在历史课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。
教师：以讲为主，要讲时序、讲概念、讲拓展、讲方法、讲运用。
学生：以练为主，要梳理知识、要记忆要点、要阅读理解材料、要学会迁移知识。
学生题型解题思维的训练：选择题：关注逻辑推理和词语辨析，材料解析题：提取信息和理解表达能力，素养创新题：“论证类、比较类、修正类”三大题型的答题训练。
二.学生的自主探究和教师的讲授指导相结合，夯实双基。
作为文科特尖班，学生的个体差异是巨大的，不少学生的双基交集很少，因而他们的双基需求的差异有很大不同，因此，我们应该坚持让学生自学为主的学习方法，让他们根据自己的需求，用最短的时间去掌握那些遗忘的、容易的、重点的内容。
所以不管是一轮的夯基础，还是二轮、三轮的查漏补缺，我们都尽量留给学生自主复习的时间，并鼓励他们问出有价值的问题，不断完善学生的知识体系，提升课堂效率。
高三历史备考交流发言稿
高三历史备考交流发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家共同交流高三历史备考的心得体会和研究方法。
历史备考对于我们即将参加高考的同学们来说，无疑是一个非常重要的环节。
在备考过程中，我们可以采取一些简单而有效的策略，来提高备考的效果和成绩。
首先，我们应该重视复方法的选择。
历史学科的复需要通过大量的阅读和记忆历史事件、人物和年代等信息。
因此，我们应该合理安排复时间，将重点放在重要知识点上，同时要注重理解与记忆的结合。
可以通过制作思维导图、总结提炼和演练题目等方式，巩固和加深对知识的理解和记忆。
其次，我们还需要注重历史分析和解题技巧的培养。
历史学科的考试不仅仅是纯粹的记忆性考察，更重要的是对历史事件和问题的深入分析和思考。
因此，我们在备考过程中应该注重培养对历史事件的分析和解读能力，掌握一定的历史学科的基本理论和方法，这些将有助于我们在考试中准确理解题目、正确解答问题。
最后，我想提醒大家，备考过程中要保持积极的态度和良好的心理状态。
历史备考是一项长期而艰辛的任务，我们需要有足够的耐心和毅力去坚持下去。
同时，要保持积极的心态，相信自己的能力和潜力，相信通过自身的努力和付出一定能够取得理想的成绩。
以上就是我对高三历史备考的一些建议和心得体会。
希望能对大家有所帮助。
最后，我祝愿大家能够在备考中取得好成绩，实现自己的理想和梦想。
谢谢大家！。
2020届高三历史备考经验总结
2020届高三历史备考经验总结2020届高考终于落下帷幕了！准备了大半年又被疫情肆虐下的成为“史上最难”的这一届高考备考，想尽各种研究办法的备考也随着高考终了的钟声暂告一段落。
反思一年来的备考，总结出：新的高考评价体系的高考真题的研究真的是有效果的，对下一届高三历史的备考也是有推广价值的！一、精准理解高考评价体系的内涵是备考最重要的思路！“一核四层四翼”的内涵如何贯彻在备考中，是这个学年来备课组反复思考的头等大事。
高考命题遵循《中国高考评价体系》倡导的“一核四层四翼”，在“四层”方面，着重凸显“学科素养”中的家国情怀。
“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
在备考中，我们紧紧围绕这个“一核四层四翼”的基本要求，贯彻在整个备考当中。
从备课、上课、训练、讲评等方面，全面贯彻“为什么考”、“考什么”、“怎么考”三个方面要求。
二、线上精准把握备考的精神，把高考评价体系的理念贯穿在整个备考的全过程。
在网课期间，充分运用新的高考评价体系的理念，首先完成必修三的部分内容，整理必修三的笔记，让学生摘抄，要求背诵重点知识；第二阶段是把阶段特征的知识点整理好，发给学生掌握；第三开通录播课和直播课，利用四次网上联考的讲评机会，把历史核心素养知识分享给学生，第四阶段是充分运用高考真题的研究进行直播，先让学生进行问卷星回答高考真题的选择题，通过问卷星掌握学生回答的情况，让然后根据学生的答题情况进行讲评。
在这个过程中贯彻“一核四层四翼”内涵，取得了明显得效果，学生的联考成绩稳定上升。
三、线下精准把握高考真题在备考中的价值所在，充分运用高考真题与教材知识、最新育人目标相结合，让学生明确好高考命题思路，才能掌握解题技巧。
高三历史学科备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的学生（姓名），很荣幸能在这里与大家分享我高三历史学科备考的一些经验。
高三是我们人生中一个非常重要的阶段，历史学科作为文科生的重要科目之一，对我们的高考成绩有着举足轻重的影响。
以下是我的一些备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，树立信心在高三备考过程中，首先要明确自己的目标，这样才能有针对性地进行复习。
我们要认识到历史学科的重要性，相信自己有能力在历史学科上取得优异成绩。
以下是我为自己设定的一些目标：1. 系统掌握高中历史知识体系；2. 提高历史学科思维能力；3. 在高考中取得优异的历史成绩。
二、制定合理的学习计划1. 制定详细的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保历史学科的复习进度。
以下是我为自己制定的学习计划：（1）每天安排2-3个小时的时间进行历史学科复习；（2）每周进行一次模拟考试，检验自己的学习效果；（3）每个月进行一次全面复习，巩固所学知识。
2. 合理分配时间：在复习过程中，要注意将时间分配到各个阶段，如基础知识、能力提升、模拟考试等。
以下是我对时间分配的建议：（1）基础知识阶段：重点复习课本，掌握历史知识体系；（2）能力提升阶段：通过做习题、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力；（3）模拟考试阶段：通过模拟考试，检验自己的学习成果，找出自己的不足，加以改进。
三、掌握历史学科学习方法1. 系统学习：按照历史知识体系，系统学习每个时期的历史知识，做到心中有数。
2. 重视课本：课本是学习历史的基础，要熟练掌握课本内容，为做题打下基础。
3. 做好笔记：在学习过程中，做好笔记，整理出自己的知识体系，便于复习。
4. 多做习题：通过做题，提高自己的历史思维能力，熟悉高考题型。
5. 关注时事：关注时事政治，了解历史事件与现实的联系，提高自己的历史素养。
6. 参加历史讲座：积极参加学校组织的各类历史讲座，拓宽自己的知识面。
四、提高历史学科思维能力1. 培养历史思维：学会从历史的角度分析问题，提高自己的历史思维能力。
高三历史一轮复习研讨会交流发言----高三历史一轮复习策略
高三历史一轮复习研讨会交流发言----高三历史一轮复习策略尊敬的各位领导、各位老师：大家好!下面我将省中学高三历史一轮复习的策略，与大家做个交流。
一、课前：认真进行集体备课，尤其着重抓好教学案及课件制作的质量我们深知，个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的。
我、陈健敏、徐远红三人充分发扬团队精神，群策群力，严格依据课标、考纲和省教学要求精心进行集体备课，并将集体的智慧形成教学案，每一单元形成一个教学案，分工落实到人轮流组织编写，每一个教学案要求从课程标准、高考考点、省教学要求、考点突破、典型题目、教与学反思六方面进行认真编写，保证教学案质量，并及时印发给学生。
我校高三历史未订任何资料，所用资料就是我们自己编的教学案。
老师的编写工作相当辛苦，如，典型题目，要求我们老师跳进题海，从近一两年高考试题及江苏各地模拟试题中挑选与本单元考点相关的好题，所有的题目必须设置新材料、新情境，每单元20题选择题，3大道主观题。
每一单元考点突破，按考纲顺序，对基础知识进行归纳、整理。
每一单元都制作高三一轮单元复习课件，具体分工是：我负责从网上下载单元课件，陈健敏负责二次加工，结合高一分课时课件，制成高三复习课件。
这样，我们备课组教学案、课件都统一，每班教与学都有了明确的方向，对提高教学效果很有帮助。
这些教学案与课件我们都及时通过教育局教学资源共建共享平台上传到网上，供同行们参考。
二、课中：从夯基础、提能力、讲方法三方面打造高效课堂（1）夯基础，就是按考纲突破考点，落实主干知识。
在高三一轮复习中，对每一知识单元，我们按照总——分——总的原则，着一落实主干知识，第一个总即引导学生从整体驾驭教材，构建知识体系，形成知识网络；分即任何一个主干知识，我们按照是什么？为什么？还有什么？的思路，将他们设计成一个个教学问题，引导学生去思、去悟，从而调动学生思维的积极性，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。
在落实主干知识时恰当运用教学案典型题目中的历史材料，做到论从史出，史论结合。
新老高三历史学科经验交流
新老高三历史学科经验交流历史这门课，说实话，真是个让人又爱又恨的东西。
有时候你觉得它简直就是一堆堆干巴巴的年代和事件，像个无聊的老教授，讲得你昏昏欲睡。
但实际上，历史可是一部精彩的大片，里面有战争、权谋、爱情，甚至还有一些让人捧腹大笑的乌龙事件。
这些都是我们生活的一部分，听到这里，你是不是心里有点小激动？说到高三的历史，咱们可以从“新”和“老”两方面来聊聊。
咱们说说老高三，那些在历史这条路上摸爬滚打的前辈们。
他们有不少宝贵的经验，听说过“吃一堑，长一智”吧？他们就是这样一路跌跌撞撞，才知道怎么把历史学好。
上课时，有些老生喜欢用笔记本画大图表，把历史事件串联起来，像串珠子一样，把那些看似无关的事件变得紧紧相连。
可谓“画龙点睛”，让人眼前一亮。
他们有的干脆把历史人物的名字改成自己喜欢的角色，像是把秦始皇变成了“超级皇帝”，这样一来，历史立马生动起来，学习的热情也被点燃了。
再说说新高三，哦，那可是个充满活力的队伍。
如今网络发达，资源丰富，各种历史视频、讲解一应俱全，简直是“唾手可得”的好东西。
他们爱上了那些有趣的历史纪录片，看到那些古代的战争场面，忍不住想要大喊：“这也太激烈了吧！”这种沉浸式的学习方法让他们在轻松愉快中吸收知识，真是让人眼前一亮。
不过，他们的学习节奏也让老高三感到压力。
哎，这代人真是个好奇宝宝，问题一个接一个，简直要把老师问得哭笑不得。
其实这也是一种积极的学习态度，敢于质疑、敢于探究。
再说复习，老高三的秘诀就是“默写”与“归纳”。
那种每天晚上泡在书桌前，跟自己死磕的劲头，简直让人肃然起敬。
他们会把每一章的重点、难点都总结出来，像打怪升级一样，一点点攻克难关。
再加上几道模拟题的练习，时间久了，成绩稳稳地往上爬。
而新高三呢，喜欢利用网络上的模拟考试，甚至可以在家里就享受到这种感觉。
只要点一点鼠标，便能获得反馈，根本不需要死记硬背。
这种轻松的方式也让他们的学习变得更具互动性，毕竟“学习要开心”嘛！说到考试，老高三的心态那叫一个“稳”。
高三备考历史教师发言稿
大家好！在这春意盎然的季节，我们迎来了高三备考的关键时期。
作为历史教师，我深感责任重大，今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨如何在接下来的日子里，以史为鉴，砥砺前行。
历史是一面镜子，它映照着过去，指引着未来。
在备考的过程中，我们要学会从历史中汲取智慧，以更加坚定的信念，迎接挑战。
首先，我们要明确历史备考的目标。
高三历史备考，不仅仅是知识的积累，更是思维能力的提升。
我们要通过学习历史，培养自己的历史意识、批判精神和创新精神。
只有具备了这些素质，我们才能在未来的学习、工作和生活中，更好地应对各种挑战。
其次，我们要掌握科学的学习方法。
历史学科的特点是知识繁杂、内容庞杂，因此，我们要善于归纳总结，形成自己的知识体系。
在复习过程中，我们要注意以下几点：1. 理解记忆：历史知识的学习，既要理解其内涵，又要记忆其细节。
我们要将历史知识内化为自己的思维模式，这样才能在考试中游刃有余。
2. 联系实际：历史学科与我们的生活息息相关，我们要学会将历史知识与现实生活相结合，提高自己的实践能力。
3. 关注热点：关注历史热点问题，了解时代背景，有助于我们更好地理解历史知识，提高自己的综合素质。
4. 做好笔记：做好笔记是备考的重要环节，我们要将课堂所学、课后复习的内容，及时整理成笔记，便于日后查阅。
再次，我们要保持良好的心态。
备考过程中，难免会遇到挫折和困难，我们要学会调整心态，坚定信心。
以下是一些建议：1. 合理安排时间：合理规划学习时间，确保充足的休息和娱乐时间，保持良好的身心状态。
2. 培养兴趣爱好：在紧张的学习之余，培养兴趣爱好，有助于缓解压力，提高学习效率。
3. 加强沟通：与同学、老师保持良好的沟通，遇到问题及时请教，共同进步。
4. 树立信心：相信自己，相信团队，相信我们的努力一定能够取得优异的成绩。
同学们，高三备考是一场艰苦的战斗，但我们相信，只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够取得胜利。
让我们携手共进，以史为鉴，砥砺前行，为实现自己的人生目标而努力拼搏！最后，预祝大家在高考中取得优异成绩，为自己的青春留下美好的回忆！谢谢大家！。
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2020届高三历史备考经验交流发言稿
一、总结2019届高考备考经验
1、扎实做好第一轮的复习备考工作。
第一轮复习备考就是打基础的关键时期，那么第一轮复习如何打基础？就是突出主干知识，扎扎实实掌握每一个知识点！从授课到训练，既要达到面面俱到，又要精讲精练，这就是一轮复习的关键之所在！
2、在整个复习备考过程中，务必紧紧围绕历史学科核心素养这个主题，把五个核心素养牢牢把握。
唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。
其中突出时空观念是相当重要的一环，因为其他核心素养理论性比较强！学生比较难于掌握。
所以，在高考备考中，如何突破对学生时空史观的掌握是非常重要的。
一般情况下，我们老师都是要求学生了解历史知识，理解历史知识之间的关系，记好历史事件发生的时间。
同时我们的做法策略上就是要做调整，比如，在寒假之时，我们要让学生去总结历史阶段特征、画历史时间轴、研究历史大事年表，通过这些方法，熟悉历史事件发生的时间阶段特征，掌握历史事件发生的背景、特征、影响、意义等着要的知识，才能很好的做好高考题！
3、培养学生精准审题的备考工作！
学生如何做题，其实很关键就是如何审题，审题不清，就不能准确解题！不管是客观题还是主观题。
审题必须查找关键词，关键句子。
对材料的准确理解，从时间、地点、事件、人物等四要素去理解。
每段话的开头和结尾都是非常关键的。
其实准确审题，与学生的史学知识有很大关系的，所以必须让学生养成阅读课外书的习惯，而这个课外书主要是关于历史科的，比如史学名著、史学研究、考古成就、经典历史事件等，比如钱穆先生的作品《国史纲要》，刘宗绪先生的作品《历史学科专题讲座》，顾颉刚先生的作品，历史学家汤因比的作品，还有美国历史学家斯塔夫里阿诺斯的作品《全球通史》等，只有了解他们的作品的相关知识，才能更好的解高考题！
4、培养学生组织答案的有效方法。
在最后组织答案的时候，学生如果不注意这方面的工作，最后就会前功尽弃！比如答案没有序号化、没有段落化、没有要点化，不规范、字迹潦草，这些都是非智力因素造成不必要的失分！在平时的备考中务必时刻注意培养学生这方面的能力！比如专门安排时间让学生练习写字，在平时考试强调字迹分值（6分为好）；答案突出关键词（比如原因、观点、意义、等），组织答案强调序号化、段落化、要点化等，没有这些的一定会失去关键分!
二、2020届高三备考策略
（一）、加强备考理论学习
（1）明确高考的核心功能和评价体系：
高考核心功能：“一核”（核心功能）：为什么考：立德树人、服务选材、导向教学；
高考评价体系：“四层”（考查目标）：考什么：必备知识、关键能力、学科
素养、核心价值；
“四翼”（考查要求）：怎么考：综合性、基础性、创新性、应用性
①聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领；
《教育部高考试题评析》中指出高考命题不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势；是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命；是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较；是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地；
②注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能；
高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。
基础性：不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。
高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
综合性：高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养。
综合性：主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。
高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系性，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
③积极“导向教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育，文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索。
（2）分析高考命题的相关因素（新老课标之比较）
2018年《考试大纲》：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》依据2018年根据普通高等学校人才选拔的要求制定。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2019年《考试大纲》：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。
注重内容能力：人文素养：中华优秀传统文化；问题意识：发现问题、分析问题、解决问题
（3）考试说明分析
2019年《考试说明》全国卷考试范围与2018年相比，没有特别明显的变化。
变化1：考核目标与要求中的“获取与解读信息”——3.“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”一目中，将示例3，更换为2013年全国卷Ⅱ的京剧脸谱的试题。
变化2：将“描述和阐释事物”——3.“认识历史事物的本质”一目中的示例9，换成了2014年海南卷美国企业使用流水线的试题。
（二）高考命题“三个点”：
①共同点:都是中国当前必须面对和亟待解决的重大问题。
②核心点：学科核心素养--5大学科素养：唯物史观、时空史观、史料实证、历史解释、家国情怀
③落脚点：
第一，培养学生的全球视野和世界意识，把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究，引导学生了解世界上不同地区、国家与民族各自不同的发展道路，汲取人类创造的优秀文明成果。
第二，培养学生的文化自信，引领学生了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，激发对祖国历史与文化的强烈认同感和归属感。
第三，培养学生的政治认同，帮助学生认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感、自信心和自豪感;培养爱国主义情感和民族精神，认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路的必然。
三、研讲练思、科学备考
（一）、一轮概况
1、一轮复习指导思想
知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。
唯物史观：加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。
通史意识：鉴于学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段
特征较薄弱，特别要渗透通史复习。
2、制定高三整体复习计划
第一轮（2019年8月1日-2020年1月底）：根据新老教材内容，强化时序、夯实基础，提高能力
第二轮（2020年2月-4月中旬）：通史+小专题突破，阶段特征、融会贯通。
第三轮（2020年4月下旬到6月初）：回归考点，由学变考，总结规律，形成模式。
3、一轮复习基本思路
古代史：模块专题+通史，唯物史观、文明史范式引领，突出时空观念、阶段特征和文明多样性
近代史：模块专题+通史，全球史范式、近代化史观引领，突出时空观念和近代化
现代史：模块专题+通史，全球史范式引领，强调多种文明并存和联系（二）、组编资料
1、细目表：研究2018、2019年高考题细目表
2、习题安排每周：周二限时训练、周五测试、课时作业、思维导图、学习反思；周六综合训练等
3、高考真题集
高考真题集整理目的：一为教师教学参考，在备课时有方向，有针对性、有深度。
再就是活化思维，深入理解高考的理念，同时活跃思维，自觉创新--讲解创新，编组习题创新等。
二为学生做训练准备，突出阶段性，突出政治、经济、文化联系。
（三）、精细教研
1、备课组教研计划：每周提前一周确定教研内容，制定周教研计划
2、备课组教研时间：固定时间固定地点学科组全员参加（每周二下午第八节课历史科组室）
3、备课组教研流程：学科教研
①学科事务----常规、组题、组卷、考试、活动等等点评
②集体教研、全力攻关
（四）、高效课堂
网络构建----思维突破 ----专题讲解----通史联系---中外关联。