有关培训意向书最新5篇

有关培训意向书最新5篇有关培训意向书最新5篇周国，理论总结树立“大团队〞观念，团队气氛再一次到达高潮评估培训效果八、活动注意事项：1、安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神，服从培训工作人员和教练的统一安排，否则后果自负;2、参加者身体健康，有一定体力保证;3、着装要求：所有参训人员必须穿宽松的运动装或休闲装，必须穿软底运动鞋。

4、注意环保，不乱扔垃圾，不毁坏植被，不随地吐痰。

6、活动经过中遵从指挥，不要单独行动，碰到问题可与组长或负责人联络，请不要擅作决定。

有关培训意向书3一、培养目的本专业培养具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农(林)业科学基础知识，把握农(林)业经济管理的基本方法和技能，能在各类农(林)业企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、行政管理、金融财会、政策研究等方面工作的应用型专门人才。

二、培养要求本专业学生主要学习管理科学和经济科学的基本理论以及相关的农(林)业科学基本知识，遭到调查、策划、技术经济分析、计算机应用等方面的基本训练，把握企业经营管理、市场营销、政策研究、三农问题分析和解决等方面的基本能力。

毕业生应获得下面几方面的知识和能力：1.把握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识;2.把握农业经济、企业经营管理的基本理论与方法。

3.把握技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法;4.具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题的基本能力;5.熟悉-和国家的有关方针、政策和法规;6.了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态;7.把握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

三、学制与学位修业年限：4年授予学位：管理学学士学位四、主干学科经济学、管理学五、主要课程微观经济学、宏观经济学、管理学原理、发展经济学、农业经济学、农业技术经济学、区域经济学、资源经济学六、学时与学分230，100有关培训意向书4一、引言现今社会，竞争已经变得越来越剧烈，大学生要想毕业后能够在社会上占有一席之地，能够学有所用，就要在上学期间努力的提高就业核心竞争力。

而就业核心竞争力的提高就要求高校在制定策略的时候，以学生为中心，以市场为导向，施行有针对性的人才培养方式。

当然，我们只要清楚的明白什么是大学生就业核心竞争力，并了解其特征，才能够真正的提高大学生的就业核心竞争力，也才能够突显出大学生就业核心竞争力培养体系的重要性。

二、大学生就业核心竞争力的含义和特征(一)大学生就业核心竞争力的含义在以往，人们很容易将大学生就业核心竞争力与大学生就业竞争力混淆。

所谓的大学生就业竞争力是指大学生在毕业后在就业市场中有一种战胜对手的能力，这种能力能够让学生找到实现和发挥自己价值的工作岗位。

它是基础、环境以及核心竞争力的总和。

而大学生就业核心竞争力是一种核心能力，这种核心能力是大学生在学校接受教育期间所培养出来的，它将大学生的知识和技能进行了整合和内化进而让学生在毕业后进行求职时具有其他学生所不具有的独特的、有价值的竞争能力，继而在寻求适宜的职业时更具有优势性，并且在就职后让本人的职业具有可持续发展性。

(二)大学生就业核心竞争力的特征由大学生就业核心竞争力的含义能够看出大学生就业核心竞争力是区别于其他的能力的，它具有本人独特的特征。

1、它具有内化性。

所谓的内化性就是核心竞争力不是将大学生的各种能力通过简单的加法进行组合，而是通过一定的手段将学生的一般能力进行提升和提炼，进而将学生的优势展现出来。

所以核心竞争力是大学生个体对于技能、道德品质以及知识进行吸收内化的结晶。

能够料想，在大学生就业时，核心竞争力的内化性的高低直接影响到其就业竞争力的强弱。

只要具有高度内化性的学生，才能够更好地、更快的寻找到合适的职业。

2、它具有价值性。

核心竞争力的价值性体如今它能够将大学生的社会价值和自己价值限度的实现统一，而且在这种竞争剧烈的社会中，它能够让学生把握就业竞争的主动权，这样就能够将大学生面临被淘汰的几率降到最低。

3、它具有独特性，不可替代性。

核心竞争力是一种独特的竞争能力，这种能力是大学生具有自己特色，不同于其别人的一种竞争能力，这种竞争能力是其他的学生不具备的、不能够复制的核心特质。

在竞争中，大学生一旦有了这种能力，那么在竞争中就像有了一件法宝，就有了自己的优势。

核心竞争力越强越明显，大学生在就业竞争中的优势也就越突出，其在自己职位中发挥的作用就越大，为企事业单位所创造的效益就越大。

4、它具有动态性。

核心竞争力并不是静态性的，一成不变的，学习一次就永远的占有竞争的优势、就能到达一劳永逸的效果的，而是需要不断地进行提高和完善的。

大学生就业核心竞争力是大学生不断地进行自己的各种素质、技能等完善的经过，这是一个长期的、积累的经过，只要不松懈的进行自己的核心竞争力的积累，才能够实现核心竞争力的发展变化的动态平衡。

大学生一旦放弃这种积累，那么核心竞争力的能力也就消失了，大学生在就业中的优势也就消失了。

三、怎样提高大学生就业核心竞争力通过对于大学生就业核心竞争力的含义以及特征的介绍，能够看出大学生就业核心竞争力对于大学生在毕业后求职时所占有的重要地位，所以对于怎样提高大学生就业核心竞争力，让大学生在毕业求职中能够具有独特优势就显得很有必要性。

提升大学生就业核心竞争力，能够从大学生本身出发。

大学生努力地提高自己的竞争能力，在学校学习期间有意识的锻炼自己，加强与社会的接触，多多的介入社会活动，这样就能积累一定的学习经历。

可以以在学习期间，选修大学生职业规划课程，对于自己有一个明确的认识，然后制定一个合适自己发展的职业规划。

但是，以上的方法都需要学校提供平台。

学校需要为学生定期的安排提升自己综合素质的社会实践活动，需要将课程设置多元化，而且要明白大学生不是接受知识的机器，当今的社会需要的不是只会接受知识而不消化知识的机器，而是一个能够将所学知识转化为一种为社会创造财富的能力，由此能够看出，提升大学生就业核心竞争力的重要性。

而构建大学生就业核心竞争力培养体系能够让大学生在学校学习期间将自己的技能、知识等进行整合，进而构成强化的、系统化的竞争优势并且实现自己价值和社会价值。

所以要想提升大学生就业核心竞争力就必需要制定且施行合理的大学生就业核心竞争力培养体系。

然而怎样构建大学生就业核心竞争力培养体系，也是一个需要讨论的问题。

首先，此培养体系需要具有合理性，科学性，要能够适应社会的发展，要能够知足社会对于人才的需求，最重要的是能够提高大学生的核心竞争力。

其次，要有一个完善的反应与评价机制。

由于大学生才是最能够了解在市场竞争中自己能否具有竞争优势。

所以此体系在制定的时候要充分的考虑到毕业生、用人单位以及专家的评价和反应的意见。

当然，此体系要具有动态性，由于大学生就业核心竞争力是具有动态性的，假如体系不具有能动性，那么就不能够培养出适应社会、知足市场需求的具有竞争优势的学生。

有关培训意向书5根据上级文件精神，从实际出发，我县决定改造提升老师整体水平，对全县老师开展继续教育全员培训。

培训培训对老师的培训方式和新课程的跟进指导方式的创新探索，对加快老师专业发展等具有重要的普遍意义。

为了适应基础教育改革与校本，为了更好地推动我校老师继续教育校本培训工作，全面提高老师的综合素质和业务水平，我校方案实际情况，根据当前教育改革形势，就2020年暑期校本培训制定如下施行方案。

一、指导思想我校所在地__x村的新农村建设正如火如荼的开展着，对我校的将来发展提出新的挑战，怎样抢抓机遇更好的生存和发展是我校今后工作的核心。

我校老师老少配，年龄构造严重断层，有的老老师即将退休，而有的老师培训大家网上岗，培训方案水平参差不齐。

因而提高师资校本培训方案素质应作为学校生存和发展的根本大计，积极规划组织全校老师开展校本培训。

通过创新培训制度，暑期培训平台，整合资源、提升校本，推进培训方案的将来发展，把校本培训计划培训作为学校教育改革和发展的突破口，与全面推进素质教育、施行课程改革和教育教学活动严密结合起来，全面提升学生的素质，加强上海电脑维修培训的专业能力，提高教育教学暑期校本培训方案，促进学校全面、平衡、可持续发展。

二、目的任务(一)总体目的这次校本培训是新课程实践后的跟进培训，这次培训的被定位在教学中反思实践、解决酒店礼仪培训。

用聚焦热门问题的方式来反思教学实践，根据新课改的精神，做到培训内容进计划、进教案、进课堂，使校本培训内容切实解决实际教学中的棘手问题，使培训内容让每个老师转变观念、开拓思维，并做到学以致用。

通过方案培训提高工作的有效性，做到学校管理有效，老师教学培训大家。

(二)主要任务通过校本培训，确保完成下面暑期任务：1、做好农村远程教育应用工作，培训班招生方案典型示范的带动作用，推动全体老师的应用水平的提高。

2、精心打造学校部分学科的精品课和课改精品教案，推动日常教学杭州计算机等级培训工作。

3、培育骨干老师和教学能手，在教学培训发挥典范引领作用。

4、通过研讨、沟通等有效手段，建设知足我校新课程改革需求的教育教学资料库，及时推荐配发到每个老师，服务和知足教学工作的需要。

5、建设好教研组，搭建培训大家网个人教育沟通平台，构成教研与教学实践培训部经理职责教育互动机制，进而提高课堂教学效率和教学质量。

6、加强课题研究工作，提高老师专业水平，力争多出能够有效指导教学农民工培训的突破性成果，实现课题研究对教学工作的专业引领。

7、制定完善学校校本培训工作考核办法和评估措施，校本培训方案培训常规考核机制，促进教学工作。

8、发挥校本培训的综合效益，通过不同形式培训活动的开展，带动学校将来的跨越式发展。

(三)目的实现方式1、指向问题、研讨问题。

近几年新课改让每位教师都面临一些绕不开的难题。

问题既存在于新课程教学经过中，也存于对学科教学内容的理解、把握和使用之中。

作为新课程跟进培训，将跟进实践，用聚焦问题的办法来展开学习。

利用校本培训通过集体考虑的环节，从专业教学和合作探究的方面，为解决老师平日苦思冥想、百思不解的新课程教学问题，提供支持和帮助。

2、反思实践、提升认识。

人的认识不是一次完成的。

课程改革，关系重大、利益悠关、情况复杂、时间紧迫，新课程推进这几年，以其宏大的成效和发展中的问题，把新课程的总结反思与实践突破的任务摆在全体课改的介入者面前。

为此，这次校本培训捉住老师关心的话题，引导老师正确总结反思课改实践，对新课程进行再认识。

3、推动学习、改造学习。

课程改革的本质是学习的改革，新课程之新就是师生学习生活之新。

几年过去了，我们已经能够看到，课程改革，既推动着学习、也改造着学习。