比较学前教育考试重点
学前教育基础知识必背考点
学前教育基础知识必背考点一、学前教育的概念和重要性学前教育指的是对儿童进行的早期教育，通常指0-6岁阶段的教育。
学前教育是儿童整个教育事业的基础，对儿童的身心发展至关重要。
在学前教育阶段，儿童的认知、社会情感、语言沟通等各方面的发展都处在敏感期，因此学前教育的重要性不言而喻。
二、学前教育的原则和特点学前教育的原则和特点主要包括：1.以儿童为中心：学前教育应以儿童的发展需求和特点为出发点，关注儿童的整体成长。
2.体验式教育：学前教育注重儿童通过亲身体验、感知、探索来学习，培养其动手能力和观察力。
3.多元化的教育形式：学前教育注重多种教育形式的结合，如游戏教育、情感教育、美育等，丰富孩子的学习体验。
三、学前教育的基本内容1.健康教育：包括生活习惯的培养、食物营养的重要性等，帮助儿童构建健康生活方式。
2.语言沟通：注重培养儿童的语言表达能力、交流能力，帮助他们建立正确的语言意识。
3.社会情感：重视培养儿童良好的品质和价值观，注重培养儿童的情感认知和情商。
4.认知发展：包括认知、逻辑思维、创造性思维等方面的培养，促进儿童综合素质的发展。
四、学前教育的实施方式1.游戏教育：通过各种形式的游戏培养儿童的兴趣和能力，促进他们的全面发展。
2.家庭教育：家庭是孩子最早的学习环境，家长应以榜样的力量激励孩子的成长。
3.幼儿园教育：幼儿园是孩子正式接受学前教育的场所，教师要根据儿童的特点设计合适的教育方案。
五、学前教育的评估和反馈1.评估方式：学前教育的评估主要以观察和记录为主，结合家庭联系和家长反馈等多方面信息，全面评估儿童的发展情况。
2.反馈机制：及时向家长反馈儿童的学习情况和成长表现，共同制定促进儿童发展的计划。
六、学前教育的未来展望随着社会的不断发展和儿童教育理念的更新，学前教育也将迎来新的挑战和机遇。
未来，学前教育将更加重视个性化教育，注重家园合作，促进教育资源的均衡发展，助力每个孩子全面成长。
以上就是关于学前教育基础知识必背考点的一些重要内容，希望可以为您的学习提供一些参考。
东北师范大学22春“学前教育”《比较学前教育学》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号5
东北师范大学22春“学前教育”《比较学前教育学》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.美国学前教育的发展趋势是什么?参考答案：从美国政府学前教育投入政策实施效果和相关研究进展，可以看到美国学前教育投入出现了以下三个方面的明显变化。
△1)强化联邦政府规划和引领学前教育发展的作用与其他教育层次相比，美国学前教育更多地得到了教育部门之外的政府部门的关注，这对初期学前教育发展起到了积极作用。
但是，随着学前教育项目规模扩大，项目间发展目标、准入条件、经费使用要求差异，造成项目无法形成合力问题也日益凸显。
一方而降低了学前教育资金的使用效率，另一方面也不利于学前教育的均衡发展。
协调已有学前教育项目已成为美国政府在学前教育领域不得不花费大力气进行的改革之一。
改革的重任落在联邦政府身上，因为只有联邦政府才能承担规划整个学前教育发展的责任。
联邦政府的行动最早体现在2007年修订开端计划中，要求各州设立或指派学前教育咨询委员会，提供各学前教育项目(包括联邦政府和州政府)间的协调服务。
虽然当时并没有给委员会提供工作资金，但2009年联邦政府通过《美国复苏与再投资法案》(ARRA)向委员会提供了第一笔资金，各州委员会的增补完善工作也于2010年夏结束。
此后，联邦政府负责各州委员会经费的30%，其余70%由各州自己解决。
另一项改革体现在2009年美国众议院提出设一立伙“早期学习挑战基金(Early \r\nLearning Challenge \r\nFund)法案”上，该法案计划用10年时间，每年出资10亿美元，旨在协调联邦政府拨付给州政府的各种学前教育项目。
目前该法案已经实施，为州政府与学前教育咨询委员会共同协调学前教育项目提供了良好的基础。
在实际运行中，协调工作并非易事。
众所周知，美国教育实行分权体制，联邦政府并不直接管理地方学前教育，主要通过设立项目和财政拨款引导地方学前教育发展，对学前教育的直接管理更多的是州和地方政府职责。
学前教育学考试重点【可编辑全文】
可编辑修改精选全文完整版第一章教育的根本概念一、名词解释1.学校教育P5是由特意机构和专职人员依据肯定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为肯定社会需要的人活动.2.教育者P5但凡对受教育者施加影响的人以及对教育活动承当教育责任的人都是教育者。
3.受教育者P6在教育中承当学习责任，是接受教育的人4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。
5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。
6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的根本权利，并且必须接受肯定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
二、简答题1．现代教育的开展趋势P12〔1〕全民教育是教育开展的方向；〔2〕终身教育；〔3〕教育民主化；〔4〕教育现代化；〔5〕教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系；〔6〕教育科学研究是教育决策的先导。
2．现代教育的主要特征。
P10〔1〕教育的开展急剧增长〔2〕教育体制和结构的显著变化〔3〕教育的内涵扩大〔4〕教育作用愈加重要〔5〕教育的不公平依旧存在3．教育对个体开展的主导作用表达在哪些方面？P10〔1〕教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的表达了培养人的方向，也就是个体开展的方向〔2〕教育，尤其是学校的教育，由受过特意训练的教师负责，给予个体开展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响〔3〕教育为个体能动的开展制造主客观条件〔4〕促进个体社会化的开展。
第二章学前教育与社会因素一、名词解释1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。
气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
3. 广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所制造的物质财富和精神财富的总和。
4．狭义的文化P19较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、ZJ、传统民俗等及其制度的一种复合体。
(完整)学前教育学考试重点知识总结,推荐文档
名词解释1.学前教育：从出生到六岁儿童的教育。
（广义：一切形式、一切场合的、有目的的对学前儿童产生影响的活动。
）（狭义：机构教育，即在学前专门机构中有目的、有计划地对学前儿童产生影响的活动。
）2.幼儿园教育：根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导和监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的，教师在德智体美诸方面对3~6岁幼儿园施加影响，以促进幼儿身心和谐发展的活动。
3.儿童观：对儿童地位和权益的看法，对儿童特质和能力的认识程度，对儿童期在个体发展过程中所起作用的看法。
人们对儿童总的看法和基本观点，是人们在哲学层面上对儿童的认识。
4.幼儿园教师：在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，对学前儿童实施教育行为的专业人员。
5.幼儿园课程：在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验以促成其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
6.学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。
7.学前教育活动：在特定的环境条件下人的活动8.学前教育活动设计：教师为达到促进儿童发展的目的，对学前教育活动的基本要素和组成部分的安排与组织。
9.档案袋评价法：伴随西方“教育评价改革运动”所出现的一种质性评价方法，是一种强调“动态”的评价模式。
P23410.师幼关系：也称师幼互动，指发生在托儿所、幼儿园等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程。
11.行为性目标：以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标。
12.生成性目标：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。
13.表现性目标：每一个学生在具体教育情境中的种种“际遇”中所产生的个性化表现。
14.单元主题活动：在一段时间内围绕一个中心内容即一个单一或一个主题来组织教育教学活动的课程。
学前教育学考试重点
学前教育学考试重点学前教育学考试是教育学专业学生必须面对的重要考试之一。
通过学前教育学考试，考生需要掌握一定的学前教育理论知识、实践经验和儿童发展规律，以便更好地为幼儿提供全面、科学的教育。
学前教育学考试的意义学前教育学考试不仅考察考生对幼儿教育的理解和掌握程度，还检验了考生对学前教育理论、实践、政策等方面的综合运用能力。
通过学前教育学考试，可以帮助考生更好地了解幼儿的成长特点和发展规律，提升教育水平，为未来从事与幼儿相关的工作做好准备。
学前教育学考试的重点内容学前教育学考试主要涉及以下几个方面的内容：1. 幼儿成长发展理论掌握各类幼儿成长发展理论，如皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等，了解儿童各个年龄段的生理、心理和社会发展特点。
2. 学前教育政策法规了解学前教育相关的政策法规，包括《幼儿园管理办法》、《幼儿园保教质量标准》等，熟悉幼儿园的管理体制和规范。
3. 幼儿教育教学理论掌握幼儿教育的教学原则和方法，熟悉幼儿教育的特点和评价方式，了解幼儿园的教育目标和课程设置。
4. 幼儿园管理与组织学习幼儿园的管理与组织理论，包括园务管理、班级管理、人员管理等方面的知识，了解幼儿园的日常运作和管理模式。
5. 幼儿园环境创设了解幼儿园环境对幼儿发展的重要性，包括幼儿园安全环境、教育环境、游戏环境等的设计原则和要求。
如何备考学前教育学考试合理安排学习时间，重点复习考试重点内容；多做相关练习题，巩固知识点；参加模拟考试，了解自己的考试水平，及时调整复习策略；多与同学交流、互助，共同进步。
总结学前教育学考试是一项检验考生对幼儿教育理论和实践的综合能力的重要考试。
通过认真备考和努力学习，相信能在考试中取得优异的成绩，更好地为未来的教育事业奠定基础。
学前教育学重点整理
学前教育学重点整理学前教育是指对3至6岁儿童进行早期教育的阶段，是儿童教育中至关重要的一个阶段。
在学前教育过程中，应该关注儿童的身心健康、认知、语言、社交和情感等方面的全面发展。
本文将重点整理学前教育的关键要素。
一、儿童身心健康发展学前教育的首要任务是关注儿童的身心健康发展。
这包括提供适宜的饮食、营养和安全环境，保护儿童的身体安全和心理健康。
此外，培养儿童良好的卫生习惯和生活习惯也是重要的。
二、儿童认知发展儿童的认知发展是学前教育的核心内容。
通过游戏、观察、探索等活动，可以促进儿童的观察力、注意力、思维能力和创造力的培养。
此外，儿童还应该学习基本的数学、科学和语言知识，为日后的学习打下基础。
三、儿童语言发展语言是儿童交流和沟通的重要工具，也是认知发展的基础。
学前教育中，应该注重培养儿童的听说能力和表达能力。
通过听故事、说故事、唱歌等方式，提高儿童的语言表达能力，培养他们的语言理解和沟通能力。
四、儿童社交发展学前教育对于培养儿童的社交能力至关重要。
在集体活动中，儿童可以学习与他人合作、分享和互助的能力。
教师应该引导儿童养成积极健康的社交行为，帮助他们建立良好的人际关系。
五、儿童情感发展学前教育也需要关注儿童的情感发展。
儿童应该学会情感管理、情绪调控、自我认知等能力，培养积极乐观的心态。
同时，教师应该给予儿童关爱和支持，建立稳定的情感连接，帮助他们发展良好的情感品质。
六、家校合作学前教育不仅需要学校的努力，还需要家庭的积极参与。
家长是儿童最早的教育者，应该与学校建立紧密的合作关系，共同关注儿童的成长。
学校应该与家长保持良好的沟通，提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
总结：学前教育是儿童教育中非常重要的一个阶段，涉及儿童身心健康、认知、语言、社交和情感等多个方面的发展。
通过关注这些关键要素,可以更好地促进儿童全面发展。
家庭和学校的合作也是学前教育的关键，只有双方共同努力，才能为儿童提供更好的学前教育。
学前教育学考试重点知识总结
学前教育学考试重点知识总结哇塞！一提到学前教育学考试重点知识，这可真是个超级重要的事儿！先来说说学前儿童的身心发展特点吧。
你想啊，学前的小朋友就像刚发芽的小嫩苗，他们的身体和心理都在快速成长。
身体上，他们的小胳膊小腿越来越有力气，能跑能跳啦。
就像小火车一节一节加足了马力！心理上呢，好奇心那叫一个爆棚，对啥都感兴趣，简直就是一个个“好奇宝宝”。
再讲讲学前教育的目标。
这就好比给小朋友们指引前进的方向，告诉他们要去哪里。
难道不是吗？是要培养他们良好的生活习惯，还是让他们早早学会认字算数？这可得好好琢磨琢磨。
还有教学方法，这可太关键啦！不能像给大人上课那样死板，得有趣、好玩儿。
比如说，通过游戏来学习，就像在游乐场里玩耍的同时还能学到东西，多棒呀！课程设置也不能马虎。
不能把小朋友们的时间安排得满满当当，像个小机器人一样不停地转。
得有足够的自由活动时间，让他们能按照自己的想法去探索世界，这就像给小鸟足够的天空让它们自由飞翔。
说到师生关系，那可太重要啦！老师得像温暖的太阳，给小朋友们满满的爱和关心。
可不是那种高高在上、凶巴巴的样子。
还有环境创设，教室得布置得像个童话世界，色彩鲜艳，充满乐趣。
这就好比给小朋友们打造了一个梦想的城堡。
在教育评价方面，可不能只看考试成绩，得综合考虑小朋友们的方方面面。
难道只凭一张试卷就能判断一个小朋友学得好不好吗？学前教育可不是一件简单的事儿，需要我们用心、用爱去做。
这就像培育一朵娇嫩的花朵，需要精心呵护，才能让它茁壮成长，绽放出最美丽的花朵！所以呀，掌握这些重点知识，对于从事学前教育的人来说，那是必须的！。
教师资格证——学前教育学重点总结
教师资格证——学前教育学重点总结引言学前教育是儿童成长过程中的重要阶段，对儿童的身心发展具有深远的影响。
教师资格证考试中的学前教育学部分，旨在考察教师对学前教育理论和实践的掌握程度。
以下是对学前教育学重点内容的总结。
一、学前教育学概述1. 学前教育学的定义学前教育学是研究学前儿童身心发展规律、教育目标、内容、方法和组织形式的科学。
2. 学前教育的重要性促进儿童身心全面发展为儿童终身学习奠定基础培养儿童的社会适应能力二、学前教育的理论基础1. 发展心理学儿童发展阶段理论儿童认知发展理论2. 教育心理学学习理论动机理论3. 教育哲学儿童观教育观三、学前教育的目标1. 全面发展身体发展认知发展情感与社会性发展2. 个性化发展尊重儿童个体差异促进儿童特长发展3. 社会化发展培养儿童的合作意识培养儿童的责任感四、学前教育的内容1. 健康教育身体保健生活习惯培养2. 语言教育语言理解语言表达3. 社会教育社会认知社会情感4. 科学教育科学探索数学概念5. 艺术教育音乐与舞蹈美术与手工五、学前教育的方法1. 游戏化教学游戏在学前教育中的作用游戏化教学的实施策略2. 观察与记录观察儿童行为记录儿童发展3. 个别化教学识别儿童差异制定个别化教学计划4. 家园合作家长参与家园沟通六、学前教育的组织形式1. 幼儿园教育幼儿园的类型幼儿园的教育活动2. 家庭式教育家庭环境的重要性家庭教育的实施3. 社区教育社区资源的利用社区教育活动七、学前教育的评价1. 评价的目的了解儿童发展水平指导教育实践2. 评价的方法观察评价作品评价访谈评价3. 评价的原则客观性全面性发展性八、学前教育的发展趋势1. 国际化趋势国际教育理念的引入国际交流与合作2. 科技化趋势信息技术的应用人工智能在教育中的探索3. 个性化趋势重视儿童个体差异定制化教育服务结语学前教育学是教师资格证考试中的重要组成部分，掌握其重点内容对于成为一名合格的学前教育教师至关重要。
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考试重点
1.法国教育家朱利安，比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”。
2。
比较学前教育：是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究,揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展的趋势,以促进学前教育的国际交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。
(P32）
3.从比较的时间看，比较学前教育研究可分为：横向比较研究、纵向比较研究、综合比较研究。
4。
学前教育课程：指所有帮助学前儿童获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
5.目前在美国比较有影响力的学前教育课程模式和教育方案包括:银行街早期儿童教育方案、直接教学模式、高瞻课程、光谱方案.
6。
1948年，日本文部省颁发了《保育大纲》,这是第一个由国家制定的幼儿教育指南。
7。
1918年，在圣彼得堡建立了世界第一所国立学前教育专业高等学府—-学前教育学院。
8.乌申斯基提出了教育民族性原则.
9。
《俄罗斯联邦教育法》改变了幼儿园的社会福利性质,幼儿园不再是社会公益事业.
10.个性——定向型相互作用模式:以教育人道化为宗旨,教师以儿童同伴的身份平等的与儿童交往，以促进儿童个性的形成,保证儿童的心理安全感;利用游戏及合作教育的形式，发展儿童主题的积极性,并在此基础上了解儿童的个性特征并使其充分发展。
（P120）
11。
俄罗斯学前教育发展趋势：①突出科学、人道的儿童教育理念;②重视传统文化教育和民族教育;③注重学前教育与家庭、社区及小学之间的教育衔接；④
加大对学前教育机构的监管力度。
12.19世纪30年代，德国的福禄贝尔成立了主要为中产阶级以上家庭幼儿服务的学前教育机构——福禄贝尔幼儿园。
13.《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校系统。
14。
1967年，英国官方首次在《普洛登报告》中肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。
15.游戏小组：是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。
16。
2000年,英国布莱尔政府的教育和就业部颁布了《基础教育阶段（3-5岁）课程指南》，首次在基础阶段设立了统一的国家课程。
17。
韩国最早出现的学前教育机构是1879年3月在釜山开办的釜山幼儿园. 18，1881年《费里教育法》确立了“免费”、“义务"和“世俗化”的国民教育三原则,为打破学前教育双轨制提供了法律保障。
19。
三段分期法将所有的学科划分为三个部分:基础学科、启蒙知识科、体育。
20。
德国学前教育的课程和教学活动有着鲜明的特点：以儿童为中心，注重儿童能力的发展，培养完整的人是其教育的理念。
21.德国的《教育指导》中规定了七个教育领域：身体，运动，健康；社会与文化环境；交流；艺术与创造力；音乐；数学；自然，环境，科技。
22.《幼儿学校大纲》的教育目标：①共同生活；②语言学习；③行动世界；④发现世界;⑤想象、感知和创造。
23。
1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验，写成了《运用儿童之家的科学教育方法》一书。
24.蒙台梭利的教育观：（P230）
①教育目的：蒙台梭利认为教育目的有两个方面,一是培养儿童的健全人格。
二
是建设理想的何平社会。
②教育内容：蒙台梭利的教育内容主要包括主题教育活动和区域活动.
③教育方法：给儿童提供有准备的环境,导师协助儿童自下而上地自我发展，辅助儿童发展的工作材料.
25.海伊斯科普课程(即高瞻课程）：以帮助儿童主动学习为基本价值取向，以系列关键经验为主要学习内容,以计划、行动和反思为基本教学组织形式的颇具特色的幼儿园课程模式。
26.皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点：儿童发展的本质是对环境的适应,这种适应是一个主动的过程。
不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境,在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。
在皮亚杰认知发展理论涉及的四个基本概念中，图式是其核心概念.
皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个阶段：①感知运动阶段;②前运算阶段；③具体运算阶段;④形式运算阶段。
27.幼儿园一般不设学习计划,学习是自由的国家是埃及。
28.情境论：知识是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态,是一种人类协调一系列行为，进而适应动态变化发展的环境的能力。
知与行是交互的,知识是情境化的,通过活动不断向前发展，实践促进了学习和理解。
学习的设计要以学习者为主体,内容与活动的安排要与人类社会的具体实践相联通，最好在真实的情景中，通过真实实践的方式来组织教学.。