学前比较教育重点复习题

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学前比较教育重点(复习)

法国的（朱利安）：以《比较教育的研究计划与初步意见》奠定了“比较教育之父”，他以新闻记者兼外交官的丰富阅历为背景来研究教育问题，他的著作中充满了理性主义的思想希望利用国际调查问卷使教育决策排除教育管理者可能发生的一时的兴致，并希望从调查问卷中推导出一定的原则和不变的规则。

英国的（萨德勒）：发表了《教育问题专题报告》他认为“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情。

”（美国）的（康德尔）：的1933年的<比较教育>:康德尔反对当时比较教育研究中对外国教育制度”单纯的描述”的传统,提出比较教育研究的目的是”发现教育上存在哪些问题,讨论这些问题是如何产生的,阐述这些问题在特定的社会环境中是如何被解决的,并发展教育哲学或教育原理”他主张比较教育研究要立足于历史,因为特定的国家或民族的教育是在其政治、经济、文化等多种因素综合作用下的产物，必须考察各国的不同文化教育类型，研究作为国民教育制度之基础的国民性问题，而不能就外国教育研究外国教育，他的基本主张是：比较教育是一种历史教育，是教育史研究从过去到现在的继续。

与（康德尔）同时的较著名的比较教育学家德国的（施奈德）和英国（汉斯）他们的比较教育观点基本一致，都是运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析，这种方法被称为“因素分析法”。

美国的（诺亚）和（埃克斯坦）合著的《比较教育的科学探索》。

1816年（欧文）在新拉纳克创办的第一所幼儿学校。

1820年（怀尔德斯平）在伦敦创办了一所幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展作出了重要的贡献并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛的影响。

1913年（麦克米伦姐妹）在英国创立（保育学校），这所学校以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防浒疾病为宗旨，在此基础上，以福禄倍尔和蒙台梭利的方法教育儿童，该学校在1919年开始接受国库补助。

英国保育学校的成人和儿童的比率是（1：10）。

学前比较教育复习重点(问答题、论述题)1

学前比较教育复习重点（问答题、论述题）1、学前比较教育的研究目的：一方面在于借鉴其他国家的学前教育经验，改进本国的学前教育实践；另一方面，由于国际接触的日益频繁，各国学前比较教育的研究也越来越注意向外国介绍本国学前教育的成就和经验，以加强国际间的交流。

学前比较教育的特征：1、开放性；2、跨学科性；3、可比性。

2、学前比较教育的方法：1、调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）2、文献法；3、比较法（纵向比较、横向比较）4、分析法。

3、学前比较教育的的意义：一、加深对世界各国学前教育制度和学前教育工作的认识；二、吸取外国学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴；三、加强学生分析问题和解决问题的能力；四、增进国际了解，促进国际间的文化交流。

4、学前比较教育研究必须遵循的指导思想和基本原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是关于自然、社会和人类思维发展最普遍规律的科学，为自然科学和社会科学研究提供了正确的方法论，它规定了学前比较教育研究必须遵循的基本原则：1、以系统的、整体的观点全面考察学前教育，而不是以孤立的、片面的观点研究和分析问题；2、以动态的、发展的观点考察学前教育，而不是以静止的、凝固不变的观点研究和分析问题；3、用实践的标准来检验学前教育理论，而不是以主观想象来分析和判断问题。

5、英国政府近现代幼教政策的特点：一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。

幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育，属义务教育的初级阶段；学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。

二、英国幼儿教育仍然存在着双轨制；三、在英国的幼儿园和幼儿班里，一般不进行正规的课堂教学，幼儿教育非常重视对幼儿个性与能力的培养；四、英国幼教师资培养注重理念联系实际；五、英国学校注重学校的经济效益。

6、《普洛登报告书》的内容和意义：该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。

7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义：白皮书提出要扩大学前幼儿教育。

学前比较教育试题及答案

学前比较教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 比较教育学研究的核心内容是什么？A. 不同国家的学前教育政策B. 不同国家的学前教育实践C. 不同国家的教育制度D. 不同国家的教育理念答案：B2. 学前教育在不同国家的发展水平差异主要体现在哪些方面？A. 教育设施B. 师资力量C. 教育内容D. 所有上述选项答案：D3. 以下哪个国家不是以游戏为主要教学方法的学前教育模式？A. 芬兰B. 德国C. 美国D. 中国答案：D4. 学前教育中，哪个国家特别强调儿童的自主性和创造性？A. 日本B. 韩国C. 瑞典D. 法国答案：C5. 在学前教育中，哪个国家的教育体系更注重儿童的全面发展？A. 英国B. 加拿大C. 澳大利亚D. 新西兰答案：D...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前教育在不同国家教育体系中的地位和作用。

答案：学前教育在不同国家的教育体系中占据着重要的地位。

它不仅为儿童提供了一个安全、有爱的环境，帮助他们适应社会生活，还通过各种活动促进儿童的身体、智力、情感和社会性发展。

在一些国家，如瑞典和芬兰，学前教育被视为儿童早期发展的关键阶段，政府投入大量资源以确保所有儿童都能接受高质量的教育。

而在其他国家，如中国，学前教育也日益受到重视，政府正努力提高教育质量，以满足日益增长的教育需求。

2. 比较不同国家学前教育的课程设置特点。

答案：不同国家的学前教育课程设置各有特点。

例如，美国的学前教育课程通常注重儿童的个性化发展，课程内容广泛，包括艺术、科学、数学和语言等。

而德国的学前教育则更侧重于社会技能的培养，通过小组活动和游戏来教授儿童合作和交流。

日本的学前教育则强调纪律和礼仪，课程中融入了传统文化元素。

这些不同的课程设置反映了各国文化和教育价值观的差异。

3. 描述学前教育在促进儿童多元智能发展中的作用。

答案：学前教育在促进儿童多元智能发展中起着至关重要的作用。

学前比较教育试题及答案详解

全国202X年10月自学考试学前比拟教育真题一、单项选择题1.以下著作中，首次明确提出比拟教育这一概念的是( )A.《比拟教育的研究方案与初步意见》B.《比拟教育》C.《比拟教育：教育的因素和传统的研究》D.《教育中的比拟法》2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比拟研究是( )A.地域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法4.1995年，英国政府公布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个情愿进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )A.哈多汇报B.幼儿凭证方案C.泰勒汇报D.教育白皮书5.法律规定在学校治理机构中必须有家长代表的是( )A.德国B.美国C.法国D.英国6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和医治作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )A.1989年《教育方针法》B.《阿比改革法》C.《学校教育法》D.《青年少福利法》7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )A.柯夏B.马尔波C.德瑞D.奥柏林8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得肯定的技能和技巧，促进儿童智力开展的理论为( )A.功能论B.学科论C.情境论D.知识论9.“儿童之家〞，此名称起源于( )A.德国B.法国C.英国D.意大利10.1982年，韩国制定并公布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园〞更名为( )A.幼儿之家B.新村幼儿园C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园11.蒙台梭利教育法的内容主要包含主题教育活动和( )A.线上主题活动B.社会活动教育活动C.地域教育活动D.圆圈运动12.以下著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想〞和“世界上一流的学前教育〞的是( )A.《当代学前教育——一项学前教育方案》B.《学习的革命》C.《精神教育》D.《发生认识论原理》13.蒙台梭利教育方法的根本和核心是( )A.“有打算的环境〞B.“工作〞C.“导师〞D.“儿童之家〞14.在海伊斯科普课程关键经验中，开展逻辑推理的关键经验，包含分类、排序与( )A.配对B.分辩C.识记D.数概念15.依据儿童智力开展阶段理论，婴儿期〔0～2岁〕属于( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( )A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔17.美国学前教育直接指导模式创立者是( )A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18.1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的( )A.托儿所B.特别幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园19.1992年，使俄罗斯学前教育开展由市场经济调节的法令是( )A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育设想》20.20世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改( )A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》21.1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是( )A.《学制》B.《教育法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所〞的文件是( )A.《保育大纲》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼儿教育纲要》23.澳大利亚的父母教育方案最常见的形式是( )A.看护母亲协会B.儿童保育中心C.学步儿童小组D.家庭日托中心24.1975年，巴西教育部设立的下属部门是( )A.国家平安与卫生部B.学前教育协调局C.国家养育和营养机构D.亲子爱护合作组织25.1998年，加德纳提出的第八种智力是( )A.音乐—节奏智力B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性方案——即所谓的( )A.预成课程B.生成与预成相结合课程C.生成课程D.整合课程27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过( )A.两年中等教育B.两年高等教育C.三年中等教育D.三年高等教育28.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有肯定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得( )A.大专学历B.学士学位C.硕士学位D.博士学位29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是( )A.先行方案B.菩提方案C.零点方案D.普及方案30.在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是( )A.莉莲B.苏珊C.高丽夫人D.玛丽二、名词解释(本大题共4小题，每题4分，共16分)31.《普洛登汇报书》32.平衡化33.《米德汇报》34.瑞典父母教育三、简答题〔本大题共4小题，每题5分，共20分〕35.简述法国幼小衔接的主要措施。

学前比较教育复习重点(问答题)

学前比较教育复习重点（问答题、论述题）1、当代国外学前教育课程的主要理论及其模式：（1）行为主义课程理论的学前课程，当代新行为主义心理学的代表人物是斯金纳和班杜拉，以恩格尔曼和贝雷特的课程方案为著名；（2）认知发展理论和认知发展课程，以韦卡特的课程和凯米、德渥里斯的课程较为著名，是较纯粹的皮亚杰课程；（3）人文主义心理学和人文主义课程，最著名的是人文主义心理学家马斯洛。

2、各国学前师资培训的主要类型：师范型培训制度；非师范型培训制度；混合型培训制度。

3、国际早期儿童教育研究与交流：早期儿童教育：被视为一个统一的领域，现已为国际所公认。

它包括托儿所、幼儿园和小学低年级。

4、各国学前教育机构及管理体制比较：（一）多形式多功能的学前教育机构（1）扩大幼儿园社会服务的功能；（2）学前教育机构微型化和家庭化；（3）社区学前教育机构的发展；（二）各国学前教育机构的行政管理（1）平行模式（2）两层次模式（3）统一模式（三）学前教育机构的经费来源大致上有国家（联邦或中央和地方），私人、教会和企业等。

5、国外幼小衔接问题的探讨:由于一是科技的发展和所谓“知识爆炸”局面的出现，世界各国的中小学都进行了教学内容的改革，二是终生教育的观念也要求考虑教育的整体性。

所以重视幼儿园和小学的衔接和幼、小、中教育整体规划，就成为一种世界性趋势。

根据学者们的研究，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常在与人关系、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平和学习环境等方面不同程度地存在着断层。

为了解决以上问题，世界各国采取了两大类的做法：一是重点发展小学前1—2年的预备教育，即将5岁左右的幼儿教育列入学校教育体系的最初一级（初等教育），称为小学预备班或小学幼儿班或幼儿园预备班。

二是设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构，进行学制改革的探索和实验，以实现幼小衔接。

法国、日本、美国、比利时、瑞士和荷兰都进行了这方面的尝试。

如日本，专门设置了幼年学校，试行4、4、6学制。

学前比较教育复习重点(问答题、论述题)

学前比较教育的特征：1、开放性；2、跨学科性；3、可比性。

2、学前比较教育的方法：1、调查法（参观访问法、现场研究法、问卷法）2、文献法；3、比较法（纵向比较、横向比较）4、分析法。

5、英国政府近现代幼教政策的特点：一、在英国幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。

幼儿教育通常是指7岁以前的儿童教育，属义务教育的初级阶段；学前教育则指义务教育开始年龄5岁以前的儿童教育。

6、《普洛登报告书》的内容和意义：该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。

7、英国1972年《教育白皮书》的内容和意义：白皮书提出要扩大学前幼儿教育。

学前比较教育复习题（简述论述）

学前比较教育复习题（简答题、论述题）
一、简答题
1、简述学前比较教育学的研究方法？
2、简述日本《幼儿园教育要领》中的“人际关系”领域的注意事项？
3、简述美国学前教育的机构。

4、简述六七十年代后英国学前教育发展速度比较缓慢的原因。

5、简述影响美国学前教育课程的主要流派？
6、简述前苏联幼儿园教育大纲的原则？
7、简述日本推行3年的幼儿园教育的必要性及如何加强幼儿园工作的要求？
8、简述研究学前比较教育学的方法论基础。

9、简述英国的学前教育机构设置。

10、简述各国学前教育的方法。

11、试比较各国学前教育目的。

12、简述英国保育学校教师培训的目标？
13、简述各国学前教育活动的共同特征？
14、简述美国儿童教育发展计划中，审核合格教师的标准？
15、试论学前比较教育学的作用？
16、简述日本幼儿园和保育所在战后很快得到复兴的原因。

17、简述七八十年代以来，前苏联的学前教育大纲特点。

18、简述日本中央教育行政中文部省的职权。

19、简述世界各国学前教育机构的基本特点。

二、论述题
1、试论世界学前教育的发展趋势？
2、试论世界各国学前教育课程的区别?
3、结合各国学前教育发展，试论文化传统和国家政策的发展对学前教育的影响？
4、结合前苏联学前教育研究者福辽莉娜的教育思想，谈谈我国早期教育的发展特点。

5、试论日本学前教育发展的两个阶段及其特点。

学前比较教育试题及答案

学前比较教育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 比较教育学的研究对象是不同文化背景下的（）。

A. 教育制度B. 教育方法C. 教育内容D. 教育实践答案：A2. 在比较教育的研究中，弗里德里希·弗罗贝尔被广泛认为是（）。

A. 学前教育的创始人B. 现代教育的改革者C. 不同文化教育的比较者D. 教育心理学的奠基人答案：A3. 以下哪项不是比较教育研究的基本方法？（）A. 文献分析B. 案例研究C. 实验设计D. 统计分析答案：C4. 跨文化教育比较的一个重要方面是（）。

A. 教育政策B. 教育成果C. 教育环境D. 所有以上选项答案：D5. 在学前教育领域，蒙台梭利教育法强调的是（）。

A. 教师的主导作用B. 学生的自主学习C. 严格的课程体系D. 标准化测试答案：B6. 比较教育学中，文化相对主义的观点认为教育实践应该（）。

A. 完全模仿其他文化B. 适应本文化的社会需求C. 摒弃所有传统文化D. 完全西化答案：B7. 学前教育中的“关键期”理论是由以下哪位心理学家提出的？（）。

A. 让·皮亚杰B. 利维·维谷斯基C. B.F. 斯金纳D. 埃里克·埃里克森答案：A8. 在比较教育研究中，定量研究方法通常包括（）。

A. 调查问卷B. 深度访谈C. 观察记录D. 以上都是答案：A9. 以下哪项不是学前教育比较研究的主要内容？（）。

A. 教育目标B. 教育政策C. 教育评价D. 学生的家庭作业量答案：D10. 根据联合国儿童基金会的数据，以下哪个国家在学前教育入学率方面表现最好？（）。

A. 美国B. 挪威C. 日本D. 芬兰答案：D二、简答题（每题10分，共30分）11. 简述比较教育学的目的和意义。

答案：比较教育学的目的在于通过比较不同国家和地区的教育制度、教育方法、教育政策等方面的异同，来探索教育的普遍规律和特殊性。

其意义在于促进教育的国际交流与合作，为教育改革提供参考和借鉴，同时也有助于培养具有国际视野的教育工作者。

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学前比较教育重点复习题学前比较教育重点复习题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构的教育家是 ( C ) A.夸美纽斯B.赫尔巴特 C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐2．1913年，在英国创立保育学校以确保贫民子女健康的教育家是 ( B ） A.萨德勒B.麦克米伦姐妹 C.泰勒D.怀尔德斯平3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗及A.诊断B.体育C.母育D.身心发展4.美国从1965开始实施、延续了三四十年，先后使20XX 万幼儿及其教师受益的是A.一个都不能掉队法案B.教育结构计划C.幼儿智力开发运动D.先行计划5.下面哪条不是．．德国幼儿教育“情境课程论”主要特点？A.编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B.以儿童生活情境为中心编排课程C.社会学习与知识学习相结合D.建立混合组以取代同龄儿童组6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的？ A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔 C.欧文D.杜威7.俄罗斯学前教育的一个显著特点是，把学前教育建立在什么基础之上？ A.扎实的科学研究B.儿童的身心特征 C.儿童活动D.儿童兴趣8.在皮亚杰看来，于外在的环境的介入导致内在的图式变化以适应外在现实，这叫做 A.同化B.顺应C.平衡D.成熟9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到20XX年实现A．所有0-6岁儿童都能入园B.所有3-5岁儿童都能入园C.所有3-6岁儿童都能入园D.所有2-5岁儿童都能入园10.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布于哪一年？年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是A.公寓幼儿学校B.母婴中心C.保育学校D.母育学校12．为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是A.《青少年福利法》B.《儿童权利宣言》C.《儿童权利公约》D.《日内瓦儿童权利宣言》 13．根据多元智能理论，姚明表现出较为突出的是A．音乐—节奏智力B.视觉—空间智力 C.身体—动觉智力D.交往—交流智力14．1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是 A．学前教育立法局B.学前教育规划局 C.学前教育发展局D.学前教育协调局15．蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。

这一原则是A．“困难度孤立”原则B.“内在奖惩”原则 C.“自动控制错误”原则 D.“顺序操作”原则 16．下面哪项不属于．．．瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色？A．弹性化与研究式的项目活动B.民主化与合作式的管理风格C.逻辑性与科学化的学科结构D.社会支持与家长参与的办学模式17．早在19世纪下半期，就开始关注幼小衔接问题并提出有关设想的教育家是A.裴斯泰洛齐B.欧文C.福禄贝尔D.蒙台梭利 18．规定“幼儿园的费用个人承担，但是一个家庭如果有两个儿童入园，第二个儿童享受半费待遇”的国家是A.南非B.埃及C.苏丹D.巴西19．下面哪条不在．．新西兰政府出台的《5岁之前》报告之中？A．详细规定了政府资助计划B.规定了师生比例C.规定了教师资格及培训计划D.规定了学前教育可向特殊教育提供支持20．皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在 A．感知运动阶段B.形式运算阶段 C.前运算阶段D.具体运算阶段21．学前比较研究大类分两类：一是区域研究，二是A．问题研究B.整体研究C.专题研究D.地方研究 22．英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体力、智力及道德内在联系的观念叫做 A．全面发展观 B.整体儿童观 C.全纳教育观D.和谐儿童观23．与日间看护中心的侧重点不同，法国母育学校侧重的是A．看护B.保育C.卫生D.教育24．主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论？ A．功能论B.学科论C.情境论D.科学论25．1938年前苏联出台了一个重要的教育文件，该文件根据儿童的年龄特征将幼儿园工作的任务、内容和方法具体化。

这一文件是A．《幼儿园规程》B.《幼儿园规则》C.《幼儿园教养员工作指南》D.《幼儿园教育大纲》26．在澳大利亚“父母教育计划”中，家长参与的活动形式多种多样，最常见的是 A．父母学校 B.儿童教育中心 C.学步儿童组D.儿童之家27.为了使婴儿能够得到父母的精心照料，在福利政策中规定“父母亲在孩子出生后都可享受12个月80%工资的假期”的国家是 A．法国B.日本C.韩国D.瑞典28．在蒙台梭利教育法中，“游戏”与“工作”的最大区别在于A．是否具有“学科知识性”的活动 B.是否是在“有准备的环境”中的主动活动 C.是否促进“儿童认知发展”的活动 D.是否具有“顺序性”29．瑞吉欧幼儿园的主要办学特点是 A．社会支持与家长参与B.儿童中心C.民主管理与社区服务D.社会中心30．瑞吉欧幼儿课程的主要特点是 A．分科化B.综合化C.生成性D.经验化31.首次明确提出比较教育这一概念的著作是A.《比较教育的研究计划与初步意见》B.《普鲁士教育报告》C.《教育问题专题报告》D.《各国教育的动力》32.主张“比较教育是一种历史的教育, 是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 ( B ) A.罗素 B.康德尔 C.汉斯 D.施奈德 33.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是 ( B )A.现场研究法B.文献法C.参观访问法D.分析法世纪致力于普及幼儿学校对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 ( B ) A.欧文 B.怀尔德斯平C.谢泼德D.撒切尔35.麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是 ( C )年年年年 36.英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是 ( C )A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》年,创立法国第一所日间看护中心的是 ( C )A.奥柏林B.马尔波C.柯夏D.德瑞 38.法国母育学校的第一目标是 ( B ) A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育 C.使儿童社会化D.使儿童进行学习和练习年,把福禄倍尔方法传入法国的是 ( D ) A.马尔波B.凯果玛 C.布雷 D.别劳夫人年,定下了现代德国学前儿童教育的基调, 并一直持续到今天的法案是(A) A.《青少年福利法》 B.《教育结构计划》 C.《教育方针法》 D.《先行计划》 41.德国学前教育的指导性课程理论是( C ) A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.福禄倍尔教育法42.美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的 ( C )A.家庭学校B.幼儿园C.幼儿学校D.公立幼儿园43.杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是( A )A.银行街模式B.直接指导模式C.海伊斯科普认知取向课程模式D.零点计划课程44. 20世纪50年代末至60年代初,苏联学前教育改革的重点是 ( C )A.确定学前教育的性质和任务B.促使幼儿园的教学和管理走向正规化C.托儿所和幼儿园的一体化D.强调儿童个性的全面发展45.日本学前教育机构保育所招收的幼儿为 ( C ) 岁岁岁岁 46.在瑞典,招收0-6岁儿童,全年开放,大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被称为 ( A ) A.日托中心 B.托管中心 C.学前教育中心 D.家庭日托47.巴西教育部设立的下属部门学前教育协调局的主要目标是 ( B )A.从事学前教育的科学研究B.为学前教育制定细致的国家规划C.培训学前教育师资D.进行学前教育课程改革年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题,成立了( A )A.高丽夫人儿童中心B.澳大利亚幼儿协会C.国家儿童司D.挽救学校49.在新西兰,一直保持其独立性, 拒绝为了获取政府基金而国家控制的学前教育机构是 ( B ) A.幼儿园 B.游戏中心 C.儿童保育中心 D.家庭日托中心 50.《幼儿教育振兴法》颁布之后,韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制,其中新村合作幼儿园的主管部门是 ( D ）A.文教部B.体育部C.卫生部D.内务部 51.关于朝鲜的学前教育正确的说法是 A.过分实施开放政策,照搬西方国家教育理论 B.片面强调集体教育,忽视儿童个性发展 C.重视儿童人格发展的层次性和立体性 D.幼儿园的一日活动全部用美术组织52.在《人性的稳定与变化》,中提出了儿童早期是智力和情感功能发展最迅速的时期,早期缺乏智力刺激的儿童,将永远达不到原来应达到的水平的心理学家是A.蒙台梭利B.布鲁姆C.皮亚杰D.布鲁纳 53.蒙台梭利教育方法的核心是A.工作材料B.导师C.有准备的环境D.内在奖惩 54. 皮亚杰认为在儿童智慧发展过程中儿童所蕴涵的逻辑是动作逻辑并且出现了思维智力的萌芽这一阶段是 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段55.根据加德纳的多元智力理论,智力是 A.个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力B.以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力C.语言能力和个体解决实际问题的能力D.数理逻辑能力和个体解决实际问题的能力 56.光谱方案的主要理论基础是 A.认知发展理论 B.多元智力理论 C.自然教育论 D.蒙台梭利教学法 57.联合国教科文组织,21世纪委员会认为,教育的使命就是教学生懂得人类的多样性还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。

反映了世界学前教育的发展趋势之一即A.尝试不分年级的教育B.注重家园共育C.注重因材施教D.倡导多元文化教育 58.在瑞典,幼儿园、托儿所大部分开支的承担者是A.中央政府B.市政府C.中央政府和市政府分担D.家长 59.体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是 A.生成课程 B.发展性评估C.儿童的百种语言D.社区参与管理60.最近几十年中,加拿大早期教育发展趋势之一是A.看护服务的需求量下降B.有照家庭日托中心不断减少C.幼教师资队伍质量较高D.越来越多的学校开设日托中心61.主张“比较教育是一个历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是【 D 】 A.萨德勒B.贝雷迪C.库森D.康德尔62.法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于【 B 】A.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识B.借鉴国外的教育经验为本国的教育服务C.加强学生分析问题和解决问题的能力D.增进国际了解，促进国际间的文化交流63.学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是【 A 】A.分析法B.比较法C.文献法D.调查法年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是【 A 】 A.《哈多报告》B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》D.《教育白皮书》65.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，学前教育通常指【 B 】岁前的儿童教育岁前的儿童教育岁前的儿童教育岁前的儿童教育66.在英国，家长参与的最广泛的形式是【 C 】 A.幼儿学校运动B.保育学校C.学前游戏组运动D.家长和学步儿童小组年.法国政府发布政令，将各种学前教育机构的名称统一为【 C 】 A.编织学校B.日间看护中心 C.母育学校D.幼儿园年.法国奥柏林创立的“编织学校”中，照顾和教育【 C 】——6岁的学前儿童——6岁的学前儿童——7岁的学前儿童——7岁的学前儿童世纪中期至40年代末，德国幼儿学校运动的代表人物是【 B 】A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄倍尔 70.德国学前教师教育机构中，以培养学前教育教师的主要是【 B 】A.大学B.技术学院C.训练学院D.师范学校 71.在德国，开始于20世纪70年代的全国性的计划模式，以职业女性为对象，以家庭为基础的儿童看护项目是【 C 】A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动项目世纪30——40年代在美国开展【 C 】 A.幼儿学校运动B.公立幼儿园运动C.进步主义幼儿园运动D.幼儿智力开发运动世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是【 A 】 A.布鲁姆的《人性的稳定与变化》 B.加德纳的《心智的结构》 C.杜威的《民主主义与教育） D.皮亚杰的《结构主义》74.表明苏联的学前教育制度基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成的文件是【 D 】 A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》75.在日木新《幼儿园教育大纲》的明确指导下.日本幼儿园教育的活动形式主要是【 B 】 A.集体活动B.自活动C.游戏D.学科教育 76.政府关注家长权益，不仅让家长休产假，提供资助，而且安排父母到儿童护理中心接受持续的父母教育的国家是【 B 】A.匈牙利B.瑞典C.西班牙D.意大利年之前，巴西学前教育的主导观念是【 A 】A.“拯救儿童”B.“整个儿童”C.“补偿儿童”D.“开发儿童”年，新西兰政府出台的报告中，认为学前教育服务的目的是为家长和家庭提供教育帮助，建议设立学前教育管理系统，在资金方面的建议对新西兰的早期教育产生深远影响是【 A 】 A.《皮克报告》B.《米德报告》 C.《5岁之前》D.《莱恩报告》79.排斥国外尤其是西方国家的教育理论，十分重视政治教育，片面强调集体教育的作用，忽视儿童个性发展，以下描述针对的是哪一国家的学前教育？【 B 】A.韩国B.朝鲜C.埃及D.印度80.蒙台梭利认为智力发展的原因是【 C 】 A.内部成熟B.环境教育C.机体与环境的交互作用D.遗传81.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是【 A 】A.感觉教育B.日常生活练习C.数学教育D.艺术表现82.皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的【 D 】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段83.皮亚杰认为，有机体在摄取食物之后，经过消化和吸收把食物变成自身的一部分的过程是【 B 】 A.图式B.同化C.顺应D.平衡化年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出了一项儿童前所未有的权利，表明儿童不再是被动的成人保护对象，而是行使自己权利的主体，这项权利是【 C 】A.受教育权B.隐私权C.意见发表权D.生存权85.关于20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的变化，正确的观点是【 A 】A.“智育中心”转向注重儿童整体发展B.注重儿童整体发展转向“智育中心”C.“智育中心”转向“情感中心”D.“智育中心”转向“体育中心”86.光谱方案作为多元智力理论在实践中的一种课程方案，开发者是加德纳和【 B 】 A.蒙台梭利B.费尔德曼C.洛克D.皮亚杰87.瑞吉欧幼教体制被人们讨论最多的、对瑞吉欧幼教课程的最全面的概括的是【 B 】 A.进步主义B.方案教学 C.研究性学习D.最近发展区88.海伊斯科普课程的理论基础是【 D 】 A.杜威的儿童中心论B.洛克的“白板说”C.格赛尔的“成熟论”D.皮亚杰的认知发展理论学前比较教育重点复习题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构的教育家是 ( C ) A.夸美纽斯B.赫尔巴特 C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐2．1913年，在英国创立保育学校以确保贫民子女健康的教育家是 ( B ） A.萨德勒B.麦克米伦姐妹 C.泰勒D.怀尔德斯平3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗及A.诊断B.体育C.母育D.身心发展4.美国从1965开始实施、延续了三四十年，先后使20XX万幼儿及其教师受益的是A.一个都不能掉队法案B.教育结构计划C.幼儿智力开发运动D.先行计划5.下面哪条不是．．德国幼儿教育“情境课程论”主要特点？A.编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B.以儿童生活情境为中心编排课程C.社会学习与知识学习相结合D.建立混合组以取代同龄儿童组6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的？ A.裴斯泰洛齐B.福禄贝尔 C.欧文D.杜威7.俄罗斯学前教育的一个显著特点是，把学前教育建立在什么基础之上？ A.扎实的科学研究B.儿童的身心特征 C.儿童活动D.儿童兴趣8.在皮亚杰看来，于外在的环境的介入导致内在的图式变化以适应外在现实，这叫做 A.同化B.顺应C.平衡D.成熟9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到20XX年实现A．所有0-6岁儿童都能入园B.所有3-5岁儿童都能入园C.所有3-6岁儿童都能入园D.所有2-5岁儿童都能入园10.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布于哪一年？年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是A.公寓幼儿学校B.母婴中心C.保育学校D.母育学校12．为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是A.《青少年福利法》B.《儿童权利宣言》C.《儿童权利公约》D.《日内瓦儿童权利宣言》 13．根据多元智能理论，姚明表现出较为突出的是A．音乐—节奏智力B.视觉—空间智力 C.身体—动觉智力D.交往—交流智力14．1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是 A．学前教育立法局B.学前教育规划局 C.学前教育发展局D.学前教育协调局15．蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童内在的发展需求。