七年级上册《诫子书》课文
初一语文十五课笔记
初一语文十五课笔记《诫子书》是七年级上册（初一第一学期）部编人教版语文第十五课的内容。
以下是对该课文的笔记：一、作者与创作背景《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所写的一封家书，主要讲述了他对儿子诸葛瞻的教诲。
这篇文章旨在劝勉儿子要珍惜时光、勤奋学习、修身养性，以达到人生价值的最大化。
二、重点字词解释1、诫：告诫，劝勉。
2、夫：fū，用于句首，引起下文。
3、静：此处指屏除杂念和干扰，保持安静专一的状态。
4、专一：专心致志，心无旁骛。
5、广才：增长才干和学问。
6、成：达成，实现。
7、淫慢：过度享乐和懒惰。
8、励精：振作精神，尽心尽力。
9、治性：修养性情，使性格平和。
10、致远：达到远大的目标。
11、怠：懈怠，懒惰。
12、励：勉励，激励。
13、险躁：急躁而不沉稳。
14、悲守：死守不放，缺乏创新和进步。
15、将复何及：又怎么来得及呢？表示对过去的无法挽回的遗憾心情。
三、原文与译文对照原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译文：有道德修养的人，依靠内心的安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。
学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习；不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
过度的享乐和懒惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能修养性情。
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在自家的狭小天地里悲伤叹息，又有什么用呢？四、主题思想与人物形象分析《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子的一封信，内容主要是对儿子的教诲和期望。
文章表达了诸葛亮对人生的深刻理解和崇高道德准则的崇高期望。
【新教材】2024--2025学年统编版语文七年级上册 第16课《诫子书》课件
又怎么来得及
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
大多对社会没有
穷困潦倒之
任何贡献
人住的陋室
1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭， 以此培养自己的品德，表达了他希望后代志 存高远的厚望。
2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是 哪一句？
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
3.文中有两句话常被人们用作“志当存高远” 的座右铭，请写出这两句话?
【乙】《诚子书》全文。
1.解释下列标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词语的意思。
(1)后值倾覆 值:__遇__到_，__正__好__碰__到________
(2)遂许先帝以驱驰 驱驰:_奔__走__效__劳_____________
(3)静以修身
用来(连词，表示后者是前者的目的)
以:_______________穷__困__潦__倒_之__人__住__的__陋_室_______
诫子书
诸葛亮
•夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。
•夫学须静也，才须学也。非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁 则不能治性。
•年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世。悲守穷庐，将复何及！
四、课后作业
古诗文阅读。 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾 颓也。先帝在时，每与臣论此事，人人未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚 书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日 而待也。
三、整体感知 采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。 诫子书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明 志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/ 无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不 能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世， 悲守/穷庐，将/复何及！
第15课《诫子书》课件(共22张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
当堂达标
5.背诵默写
(1)夫君子之行，____静__以__修__身____，___俭__以__养__德_____。 (2)__非__淡__泊__无__以__明__志__，非宁静无以致远。 (3)非学无以广才，__非__志__无__以__成__学____。 (4)淫慢则不能励精，__险__躁__则__不__能__治__性__。 (5)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是___才__须__学__也_____ ，非__学__无__以__广__才____，_非__志__无__以__成__学___。
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。
内心恬淡 ，不慕名 利。
明确志向 。明
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
没有什么可以拿来，没办法。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。
增长。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
(“治”通“冶”，修治、修养)
(二)一词多义
1. 以
静以修身 介词,引进动作行为的目的 非淡泊无以明志 介词,可以拿来
非志无以成学 动词,达成、成就 2. 成 遂成枯落 动词,形成、变为
3. 非志无以成学 名词活用为动词,立志
(三)古今异义 1. 险躁则不能治性 古义：轻薄无常；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。 2. 悲守穷庐 古义：寒酸，破旧；今义：生活贫困，缺少钱财。 3. 意与日去 古义：离开、消失；今义：从所在地到别的地方。
/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非
志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与
时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/
七年级语文上册《诫子书》知识点及课文学习方法
七年级语文上册《诫子书》知识点及课文学习方法一、作品梗概本文是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在文中。
通过这些智慧理性、简练严谨的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得淋漓尽致。
二、作者简介及背诵提示诸葛亮（181一234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
本文需熟读背诵。
一、全文展示诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！本文是修身立志的名篇，主要通过对儿子勤学立志的劝勉，告诫儿子修身养性要从“淡泊”和“宁静”中下功夫，最忌放纵懈怠，轻薄浮躁。
三、文言知识积累（一）古今异义1.静以修身古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安静。
2.淫慢不能励精古义：懈怠；今义：速度低。
3.险躁则不能治性古义：轻薄；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。
4.年与时驰古义：疾行，指迅速逝去；今义：（车马等或使车马等）跑得很快。
5.意与日去古义：丧失；今义：从所在地到别的地方。
（二）一词多义夫学须静也（学习）非志无以成学（学业）（三）词类活用1.非宁静无以致远（形容词作名次，远大目标）2.非志无以成学（使动用法，使……成功）（四）重要虚词1.夫君子之行（助词，的）2.静以修身（连词，表示后者是前者的目的）（五）特殊句式判断句夫学须静也，才须学也。
（“……也”表示判断）（六）成语积累1.静以修身，俭以养德：依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。
人教版(部编版)初中语文七年级上册《诫子书》课件
诫子书 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭 以养德。非淡泊无以明志，非宁 静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以 成学。淫慢则不能励精，险躁则 不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
小结
古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验 和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今 人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为 “智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的 家训，是古代家训中的名作。文章阐述修身养性、治学做人的 深刻道理，读来发人深省。它也可以看作是诸葛亮对其一生的 总结，后来更成为修身立志的名篇。
努力，学会了多门外语，成为泊名利，追求宁静，在简陋的实
验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
多躁者，必无沉潜之识； 多畏者，必无卓越之见； 多欲者，必无慷慨之节； 多言者，必无笃实之心； 多勇者，必无文学之雅。
● [译文]
● 心地浮躁的人，对事情一定无法有深刻的见地。
合作探究
1.本文中心论点是什么？围绕论点从哪几 方面进行了论述？这几个方面是如何展开 论述的？ 中心论点：静以修身，俭以养德。
就学习和做人两个方面进行了论述。
无论做人还是学习，作者都强调一个 “静”字，修身要静，学习要静，获得成 功也取决于静，把失败归结于“躁”字， 把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德，静又是修身养徳的 基础，是学习的前提。
合作探究
3.怎样理解文中的“静”？
“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为清心寡欲，内心保持宁 静，不贪物欲。
“静”是学习的前提。“静”是屏除杂念，安宁专一，心无旁骛地学习。 “静”就是淡泊名利。淡泊和宁静才能明志。
部编人教版语文七年级上册第15课《诫子书》课文讲解
《诫子书》课文讲解这是一篇以议论为主的文言文，主要论修身治学，强调淡泊宁静的价值。
在当下，物欲纷繁，尘世喧嚣，各种诱惑，各种干扰；对学生来说，如何做到立定志向，专一向学，是一个大课题。
从这个角度来说，文章具有很高的教育价值。
虽然有些内容，初一的孩子未必全能领悟，但读了这篇文章，可在他们的内心埋下一个宁静淡泊的种子，对他们的未来会有裨益。
除了人文性方面，本文还有如下提升语文素养的价值。
其一，勾画关键词，理解其内在联系。
“静”是一个核心词语，“淡泊”“宁静”是它的同义词，“淫慢”“险躁”则是其反义词。
阅读时，要善于抓住这些词语，考虑其内在联系。
其二，把握作者的行文思路。
一开头，作者就提出观点“静以修身”(“俭以养德”是顺带提的，也是作者对儿子的要求，但并非论述的重点)；接下来“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发，之处唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。
具体来说，就是有“志”才可成学，而为学亦需“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。
第四句，从反面说明不静，即“淫慢”“险躁”的害处，实际还是彰显“静”的价值。
最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
这样，先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承，语虽短却意蕴悠长。
其三，不仅理解字面意思，更要把握深层内蕴。
学生借助注释和工具书，很容易理解文章的字面意思，但要深入下去则不易。
比如“非淡泊无以明志”，字面意思就是“不能淡泊自守，就无法明确志向”，但为什么“淡泊自守才能明确志向”，何为“淡泊”，理解上就有一定难度了。
一方面要调动抽象思维，理解关键词，明确：“淡泊”就是恬淡自然，不汲汲于富贵功利，不受外界诱惑干扰，知道自己的本分和职责是什么；而内心纷纷扰扰，今天想干这个，明天想干那个，又如何能明确自己志向呢?另一方面，可联系生活，联系一些名人的事例，理解语句的含义。
新课标部编版七年级上册语文第四单元第十五课《诫子书》课件
名词用作动词，立志。
5.文言句式
（1）静以修身，俭以养德。
倒装句。应为“以静修身，以俭养德”。
（2）夫学须静也，才须学也。 判断句。“……也”表判断。
6.文言翻译
（1）四人为一组，结合课文注释，翻译全文。小组在翻译过 程中，勾画难理解的地方。
（2）全班交流，各小组说说自己组内在翻译过程中遇到的难 点，其他小组来回答，解决不了的，由教师来指导。
疏通文意
1.重点词语
（1）非淡泊无以明志 （明确、坚定） （2）非宁静无以致远 （达到） （3）非学无以广才 （增长） （4）淫慢则不能励精 （放纵） （5）遂成枯落 （凋落，衰残。比喻人年老志衰， 没有用处）
2.一词多义
非学无以广才 非志无以成学
（学习） （学业成就）
非淡泊无以明志 （志向）
非志无以成学
6.诸葛亮写这封家信的用意是什么? 告诫儿子要宁静专一、修身养性、生活节
俭，以此来培养自己的品德。
结合自己的亲身体验或生活感受，谈谈你对文中喜欢的 句子的理解。如果还能结合名人名句给大家以启示则更好。 名人事例
1.立志
越王勾践，有志者事竟成，勾践被吴国打败，励志洗雪国耻，三年卧薪尝 胆， 发愤图强，最终打败吴国。
周恩来，少年就有“为中华之崛起而读书”的志向，投身革命，并为这一 志向奋斗终生，最终迎来一个崭新的中国。
2.勤学 凿壁偷光的匡衡 囊萤映雪的车胤 悬梁的苏秦 刺骨的孙敬 在庙里吃冻粥的范仲淹
3.惜时 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语） 少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》
部编版七年级上册语文课文《诫子书》教案
部编版七年级上册《诫子书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《诫子书》的主旨，掌握文中的文言文词汇和古代家训文化。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、模拟书信写作等活动，培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和创造性写作能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对传统家教文化的认识和尊重，培养他们对品德修养和人生态度的思考。
教学重点：文章中对子侄的教诲内容和教育方法。
学生对传统家教文化价值的理解和现代生活中的应用。
教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和深层含义。
引导学生将传统家教文化与现代教育理念相结合，进行深入思考。
作者简介：诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。
《诫子书》是其晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子的期望和教诲。
教学准备：《诫子书》课文PPT课件，包含诸葛亮的生平简介、《诫子书》的文学特点和相关历史背景。
与《诫子书》内容相关的图片、故事或视频资料，帮助学生形象理解家教文化。
学生作业本、笔、模拟书信写作卡片、小组讨论记录表。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示诸葛亮的画像和简介，简要介绍其生平和《诫子书》的历史地位。
2. 通过与《诫子书》内容相关的图片或故事，激发学生对家教文化的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的成书背景，为理解课文内容提供历史背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淡泊”、“宁静”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论诸葛亮对子侄的教诲内容。
深入探讨（15分钟）1. 思想解读：分析文中的教育思想，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，举例说明其在个人修养中的应用。
2. 现代价值：讨论《诫子书》在现代社会的教育意义，引导学生思考如何将传统家教文化与现代教育理念相结合。
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七年级上册《诫子书》课文
诫子书
作者：诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹(淡)泊无以明
志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广
才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年
与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复
何及。
《诫子书》知识点
一、词类活用：
1.非学无以广才 广：使动，使……广
2.非志无以成学 成：使动，使……成
3.多不接世 多：形作名，多数人
4.非宁静无以致远 远：形作名，高远的目标
二、文学常识：
1.三国蜀汉 诸葛亮(181234) ，诸葛亮字孔明，三国蜀
汉琅琊郡阳都人。是杰出的政治家、军事家和战略家，他出
生于时代官宦家庭，其智谋为大家所公认，人称「卧龙」。
娶黄承彦之女为妻。
2.这篇《诫子书》，不但讲明修身养性的途径和方法，
也指明了立志与学习的关系;不但讲明了宁静淡泊的重要，
也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原
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则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上
也体现出对子女的细微关怀。在这篇《诫子书》中，有宁静
的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力
量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有
好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：
“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“淫慢
则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时
的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成
枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。
这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子
效果好得多。
3、本文论述了多层关系：学与静、 才与学、学与志。
4、出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远
5、学习的最佳境界：淡泊宁静
6、举例说明本文句式方面的特点：
例：非澹泊无以明志， 非宁静无以致远。静以修身， 俭
以养德
多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻
三、按要求背默：
1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句
子：静以修身; 非宁静无以致远;学须静也。
2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非
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学无以广才，非志无以成学。
3、诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千
古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想
及其心态的句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非
淡泊无以明志，非宁静无以致远。
四、与诸葛亮有关的诗句或对联
杜甫：蜀相
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!
《八阵图》
功盖三分国， 名成八阵图。
江流石不转， 遗恨失吞吴
赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：
“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，
九伐志能尊教受; 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合
四方精锐，三分功定属元勋。”
“两表酬三顾，一对足千秋。”
这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿
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智，鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩。所谓“两表”是指诸
葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两个《出师表》;还“一
对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的《隆中对》，在文中诸
葛亮有“三分天下”的精辟分析。