小学同课异构活动方案
同课异构主题_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。
为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，展示教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提升课堂教学质量。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。
2. 教师分组：根据我校教师的实际情况，将教师分为两个小组，每组选派一位教师进行同课异构教学。
3. 教学设计：两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况，独立进行教学设计。
4. 教学实施：两位教师分别进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。
三、活动过程1. 第一节课：教师A授课教师A以“引导发现法”为主，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生自主发现秋天的雨的特点。
在教学过程中，教师A注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 第二节课：教师B授课教师B以“情境教学法”为主，通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的雨。
在教学过程中，教师B运用多媒体技术，展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，教师B注重学生的情感体验，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 课后研讨课后，两位教师分别对自己的教学进行了反思，其他教师也对两位教师的教学进行了点评。
在研讨过程中，大家一致认为：（1）两位教师的教学设计各有特色，教学效果良好。
（2）教师A的教学注重学生的自主学习，能够培养学生的观察能力和表达能力。
（3）教师B的教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。
（4）两位教师都能够关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动，教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。
2. 教师们在活动中互相学习，取长补短，提高了自己的教学水平。
小学三段五环“主题式同课异构”公开课实施方案
小学三段五环“主题式同课异构”公开课实施方案小学三段五环“主题式同课异构”公开课实施方案为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的小学三段五环“主题式同课异构”公开课实施方案，欢迎大家分享。
为进一步深化我校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高教师的教学能力和教研水平。
我校决定在全校开展“主题式同课异构”公开课活动，为使活动能够扎实有序的开展，特制定本实施方案：一、活动意义为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“主题式同课异构”这一形式，加强全体教师对教学内容处理，教学方法的选择，教学流程设计，教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，探索教学教研一体化，推动新型课堂模式的.构建。
二、活动目的：在“主题式同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一主题，展示不同的教学风格：对主题不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对主题独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同级教师“选定一主题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
三、活动步骤：第一阶段：（准备）1.确定每个年级上课主题。
教导处与年级组根据教学计划和教学进度，协同各年级教师共同确定上课主题。
2.个人教学设计。
教师潜心研读主题，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
第二阶段：（实施）1.同课异构实践阶段。
实施教学，集中听课。
按照规定的时间、地点参加听课活动。
（安排表附后）2.听课教师边听边打分，教导处根据打分确定校级公开课人选。
第三阶段：（研讨）1.课后评议。
小学数学同课异构教研活动实施方案
小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学“同课异构”教研活动实施方案在201*-201*学年度第*学期，我校继续推行数学“同课异构”教研活动，现制定计划安排如下：一、活动目标：新课程、新课标已经实施十年多，在这期间，我校在***校长的指导下为配合课改，举行了几次体现本校特色的数学教研活动“同课异构”。
同样的数学课题让不同的老师用自己精心巧妙的构思上出不一样的精彩，让数学课堂发生了巨大的变化。
“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的亮点，“平等、民主、和谐”的师生关系营造着融洽的课堂氛围。
二、活动要求：每个备课组准备两位老师上同一课题的课、两位老师说课、一位老师总评。
三、活动评委：每个备课组由组长负责给其他备课组评分。
评定标准见听课本上的上课、评课标准。
四、活动地点：多媒体教室。
五、活动时间：星期三第三、四节课上课，下午3：30说评课。
201*年数学“同课异构”教研活动安排及评分表时间年级上课姓名得分得分得分得分得分说课姓名姓名姓名姓名姓名得分总评姓名得分*年级姓名得分得分得分得分姓名得分姓名得分姓名得分姓名得分*年级姓名*年级姓名二年级姓名一年级扩展阅读：“同课异构”活动实施方案台儿庄区实验小学“同课异构”教研活动实施细则为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：一、指导思想以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。
二、目的意义开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。
小学教师同课异构教研活动方案
小学教师同课异构教研活动方案作为小学教师，教研活动是我们提高教学水平、促进教育教学改革和创新的重要途径。
同课异构教研活动作为一种新型的教研方式，受到越来越多教师的关注和认可。
在同课异构教研活动中，教师们可以互相观摩、借鉴、交流，提高教学质量，实现共同提高。
那么，在小学教师开展同课异构教研活动时，应该如何制定活动方案呢？首先，确定活动主题。
在确定活动主题时，可以结合所教授的课程内容和教学重点，选择一个有代表性的教学内容作为主题，以确保活动的针对性和实用性。
比如，在小学语文教研活动中，可以选择课文中的某一篇文章或某一个知识点作为主题，让教师们围绕这一主题展开教研活动。
其次，确定活动形式。
同课异构教研活动可以采取多种形式，比如课堂观摩、教学设计展示、教学反思交流等。
在确定活动形式时，可以根据教师们的实际需求和教学特点选择适合的形式，以保证活动的有效性和实效性。
例如，可以邀请一名教学水平较高的老师进行课堂观摩，让其他教师观摩其课堂教学实践，从中学习借鉴。
再次，确定活动流程。
在确定活动流程时，应该合理安排各个环节，确保活动的有序进行。
活动流程可以包括活动前的准备、活动中的实施和活动后的总结三个环节。
在活动前的准备中，可以进行主题讨论、教学设计、资料准备等工作；在活动中的实施中，可以进行课堂观摩、教学展示、教学反思等环节；在活动后的总结中，可以进行反思交流、经验分享、教学改进等工作。
通过合理安排活动流程，可以提高活动的效果和效率。
最后，确定活动评估。
在活动结束后，应该及时对活动进行评估，总结经验教训，为今后的活动提供参考。
活动评估可以从活动的组织性、实效性、参与度等方面进行评估，找出问题并提出改进措施。
同时，也可以鼓励教师们进行自我评估，发现问题并及时改进，实现教研活动的持续发展。
综上所述，小学教师开展同课异构教研活动有助于提高教学水平、促进教育教学改革和创新。
在制定教研活动方案时，应该确定活动主题、活动形式、活动流程和活动评估，确保活动的针对性、实效性和持续性。
小学同课异构活动方案(全面完整版)
小学同课异构活动方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。
2、教学观摩。
由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。
讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。
鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
小学语文同课异构活动方案
小学语文同课异构活动方案小学语文同课异构活动计划一、计划目标这次小学语文的同课异构活动，主要是希望通过不同老师在同一主题下用各种各样的教学方式，帮助学生提高语言表达、思维能力和团队合作的能力。
具体来说，我们有几个小目标：1. 提升语文综合素养：我们想通过丰富多彩的教学方法，点燃学生对学习的热情，培养他们的语言和思维能力。
2. 促进教师成长：借助这样的活动，老师们可以互相学习，分享经验，提升自己的教学水平。
3. 增强课堂互动与合作：我们鼓励学生在课堂上多讨论、多分享，培养他们的团队意识。
二、现状分析1. 组织现状- 教师素质：虽然学校的语文老师们普遍都有不错的专业背景，但在教学方法上有点单一。
- 学生情况：学生的语文基础差异很大，有些孩子对语文这门课并不感兴趣。
- 课堂氛围：课堂上互动不够，学生参与度不高，老师讲课的时间有点长。
2. 需求分析- 教师发展需求：老师们希望能学到更多的教学方法和技巧，提升课堂的活跃度。
- 学生学习需求：学生需要更生动、有趣的学习方式，以提高他们的学习动力和参与感。
三、实施步骤1. 活动准备- 选定课题：根据学期的教学计划，选择一个适合的语文课题，像《春晓》或者《狼和小羊》这样的经典课文都不错。
- 教师组建：组织参与活动的老师，建议每次活动由3到5名老师共同参与，以确保教学方法的多样性。
- 资料收集：老师们需要提前准备好相关的教学资料和教具，以丰富课堂内容。
2. 课堂设计2.1 教学目标- 理解课文内容。
- 学会运用所学知识进行表达。
- 培养合作学习的意识。
2.2 教学策略- 教师A：运用情境教学法，通过角色扮演让学生更深入理解课文。
- 教师B：采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论课文主题，发表自己的看法。
- 教师C：结合多媒体教学，利用视频或动画来辅助教学，增加课堂趣味。
3. 实施过程每周安排一次同课异构活动，时长90分钟。
活动分为三个部分：- 课前准备（15分钟）：老师们介绍活动的主题和目标。
同课异构教研活动方案
同课异构教研活动方案一、活动目标与目的同课异构教研活动旨在提高教师的教育教学能力和促进不同教学方法的交流与共享。
通过同一教学内容由不同教师采用不同的教学设计、教学方法和策略，让教师们能够相互学习和借鉴，从而提高教学质量和效果。
同时，该活动也有助于增强教师之间的合作与交流，促进教育资源的共享和优化。
二、活动参与人员1. 小学各科教师均可参加；2. 参与教师需具备基本的教育教学能力和授课经验；3. 参与教师需能够积极参与到同课异构教研活动中，并愿意分享自己的经验和观点。
三、活动时间与地点1. 活动时间：2012年12月1日；2. 活动地点：光明小学多媒体教室。
四、教学内容与课程安排1. 教学内容：小学三年级语文课程中《金色的草地》一文；2. 课程安排：每位教师按照自己的教学设计进行授课，时长不超过40分钟。
五、教学方法与策略1. 教学方法：各参与教师可采用不同的教学方法，如讲解、演示、小组讨论、案例分析等；2. 教学策略：各参与教师可以根据教学内容和学生特点，采用不同的教学策略，如任务驱动、情境教学等。
六、评估与反馈机制1. 评估方式：由评委组对参与教师的教学设计、教学过程、教学效果等进行评估；2. 反馈机制：评委组将评估结果及时反馈给参与教师，并给出改进建议和意见。
七、活动流程与步骤1. 活动准备：确定教学内容和参与人员，安排活动时间和地点，准备教学设备和教材；2. 参与教师授课：各参与教师按照课程安排进行授课；3. 评估与反馈：评委组对参与教师的教学进行评估，并将结果及时反馈给参与教师；4. 总结与交流：参与教师进行总结和交流，分享自己的经验和收获；5. 活动结束：对参与教师进行表彰和感谢，并宣布活动结束。
八、预期效果与成果展示通过本次同课异构教研活动，预期能够提高参与教师的教学能力和教育教学水平，增强教师之间的合作与交流，促进教育资源的共享和优化。
同时，通过各参与教师的授课展示和总结交流，可以为学生和教师带来新的教学思路和方法，推动教育教学工作的不断发展和进步。
同课异构教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。
通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。
- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。
- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。
2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。
- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。
3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。
- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。
4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。
七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。
教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。
教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。
- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
张高小学同课异构活动方案
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率,试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。
“同课异构"力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构.即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：4月
五、参与学科：语文、数学、英语3个学科
六、参加范围：全体教师
七、活动程序：
1。
设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图)。
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。
2、教学观摩。
由三位老师执教同一篇课文,要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录.
3、教学研讨.
听课后，组织老师们讨论教学过程,是必不可少的环节。
讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。
鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来,可以是设计的理念,也可以是教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧等等.将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。
八、机构设置
1、成立组织领导小组
组长：隋立志
副组长:崔祥东
组员：谭吉冉陈景伟李新颖刘寒萍邵娟孙文富王文文赵俊
2、组织实施
教务处牵头，语数各教研组负责落实。
九、活动安排。