春风化雨育幼苗大爱无痕润心田
国培教师培训感言诗
山川壮丽育英才，国培之光耀四方。
春风化雨润心田，教师风采展翅翔。
一、春暖花开迎国培
春回大地万物新，国培花开满园春。
教师齐聚一堂间，共话教育谱新篇。
桃李不言下自成，国培培训显真功。
砥砺前行共成长，教师队伍更壮大。
二、沐浴智慧启新航
国培导师传道授，智慧之光照心房。
教育教学新理念，启迪思维拓视野。
专家讲座如灯塔，照亮前行的路途。
学以致用共进步，教育事业谱华章。
三、研磨技艺促成长
教学技艺磨一剑，国培培训助力长。
课堂互动展风采，共话教学共分享。
同伴互助共进步，携手共进谱新篇。
研磨技艺磨匠心，教育教学显真章。
四、传承经典谱新篇
传统文化代代传，国培培训薪火传。
传承经典育新人，弘扬美德树栋梁。
立德树人担使命，国培培训育英才。
立足本职献爱心，为教育事业献芳华。
五、携手共进创未来
国培培训谱新篇，教师队伍更团结。
携手共进创未来，砥砺前行共辉煌。
心系教育谱华章，国培之光耀四方。
教师风采展翅翔，教育事业谱新篇。
六、结语
国培培训如春风，润物无声育英才。
教师队伍更壮大，教育事业谱华章。
沐浴智慧启新航，砥砺前行共成长。
国培之光耀四方，教师风采展翅翔。
愿作春风化雨育桃李
愿作春风化雨育桃李作者：陈润珍来源：《广东教学报·教育综合》2021年第155期【摘要】班主任是跟学生关系最密切的人，班主任的育人工作是否成功直接影响孩子的一生。
师爱是育人的根本，一名优秀的班主任，既要用真诚的爱引领学生翱翔于知识的海洋，还要当他们心灵中的明灯，引领他们身心健康成长，才能育得桃李满园竞芳菲。
【关键词】班主任;师爱;育人春风化雨育桃李，桃李满园竞芳菲。
身为一名有着三十年教龄的班主任，我深深地知道，爱是世界上最美的语言。
只有用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧，用心关注孩子的所言所行，用心体会孩子的所思所想，善于发掘他们的“闪光点”，才能帮助孩子扬长避短、健康成长。
一、师爱如雨润心田苏联教育学家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
”从教育的视角来说，无数事实证明：育人的根本在于爱，有爱才有教育，才能更好地跨越师生之间的心灵之河。
因此，在教育工作中，班主任要面向全体，热爱每一位学生，同时适当“偏爱”每一位待進生。
在学习上给予孩子特别的关爱与照顾，尤其是对那些家庭情况特殊的学生，给予更多的关怀和鼓励。
在多年的班主任工作中，我一直坚持以爱育人，用师爱滋润学生的心田。
例如，本班的小欣（化名）同学，是个留守儿童，父母离异，父亲长期在外打工，她跟着爷爷奶奶生活。
自从父母离婚之后，她怕同学们知道她的家庭变故，会看不起她，原本活泼上进的她变得性格内向、自尊心强，与同学常发生矛盾。
自尊又自卑的她无心向学，经常不完成作业，甚至一星期才上一天学。
我打电话与家长沟通，祖父母都拿她没办法。
为了帮助她，我多次上门家访，从她奶奶口中了解到：每个周末她妈妈都来接她过去小住，带她去买吃的、穿的、玩的。
回来之后，第二天就不愿上学了。
针对这些情况，我找小欣谈心，她告诉我：妈妈因为草率离婚，现在后悔了，经常在她面前哭诉，但父亲而今又另有新欢了。
年幼的她就这样夹在父母中间，左右为难，苦恼、彷徨、不知所措。
教师国培感言诗句
春风化雨润心田，国培课程谱华篇。
三尺讲台传道义，桃李芬芳笑开颜。
千里之行始于足，国培之途任我攀。
智慧之炬照心海，照亮前行路漫漫。
岁月如歌教师梦，国培课堂启新篇。
教坛耕耘无私念，桃李满园春意浓。
碧血丹心育英才，国培之光耀教坛。
桃李不言下自成，春华秋实皆欢颜。
学海无涯勤作舟，国培之舟载希望。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
山高水长情不变，国培之路心相牵。
博学笃行育栋梁，共谱教育新篇章。
一缕书香伴岁月，国培之窗映苍穹。
砥砺前行共奋进，铸就辉煌照乾坤。
勤耕不辍育新人，国培之雨润心田。
薪火相传担使命，桃李芬芳满园春。
晨钟暮鼓伴教坛，国培之梦照人间。
师者匠心筑未来，春风化雨润心田。
风雨兼程育英才，国培之光耀教坛。
三寸粉笔写春秋，满园桃李笑春风。
国培之旅铭心间，砥砺前行共成长。
教育报国无怨悔，桃李芬芳颂华章。
破浪前行立潮头，国培之舟扬帆起。
桃李不言下自成，春风化雨润心田。
丹心映日育英才，国培之路谱华章。
三尺讲台铸师魂，桃李芬芳满园春。
岁月如歌谱华章，国培之梦照人间。
辛勤耕耘育桃李，春华秋实笑开颜。
风雨兼程育新人，国培之光耀教坛。
桃李不言下自成，春风化雨润心田。
学海无涯苦作舟，国培之舟载希望。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
山高水长情不变，国培之路心相牵。
博学笃行育栋梁，共谱教育新篇章。
一缕书香伴岁月，国培之窗映苍穹。
砥砺前行共奋进，铸就辉煌照乾坤。
勤耕不辍育新人，国培之雨润心田。
薪火相传担使命，桃李芬芳满园春。
晨钟暮鼓伴教坛，国培之梦照人间。
师者匠心筑未来，春风化雨润心田。
破浪前行立潮头，国培之舟扬帆起。
桃李不言下自成，春风化雨润心田。
丹心映日育英才，国培之路谱华章。
三尺讲台铸师魂，桃李芬芳满园春。
岁月如歌谱华章，国培之梦照人间。
辛勤耕耘育桃李，春华秋实笑开颜。
风雨兼程育新人，国培之光耀教坛。
桃李不言下自成，春风化雨润心田。
学海无涯勤作舟，国培之舟载希望。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
山高水长情不变，国培之路心相牵。
春风化雨育新苗对联【春风化雨育新苗】
我所在的学校地处渝黔交界的偏远山区，在当前激烈的“生源大战”中，生源数量少，不仅如此，生源质量也存在很大的问题。
农村“留守学生”、家庭离异的学生及贫困学生占了较大比例；这些学生在入校后表现出自信心严重不足，行为习惯不规范，自主管理能力较差，学习主动性欠佳。
他们往往自由散漫、对学习没有兴趣，迟到、上网聊天、打游戏等现象更为普遍。
这对学生健康成长极为不利，也给班级管理带来了很多麻烦。
如果我不能及时地研究了解学生的心理特征，不能很好地及时地引导，必定会影响到学生的成长，更会影响一个班级的发展。
本着“全面发展学生”的教育教学方针，为了充分调动这些学生学习生活的积极性，我从挖掘班级文化内涵的角度入手，积极促进班级文化的建设。
因为班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对学生心灵的塑造，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。
在这个过程中，循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对学生的“雕琢”，形成积极、健康、向上的班级文化，努力编织好学生成材的摇篮。
一、营造爱的文化氛围，倾注爱心、呼唤自尊苏联教育家赞可夫曾说过漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
这就是说，对学生要动之以情，产生极大的爱才能达到教育效果。
教师要热爱学生，这是转化学生的根本所在。
这些学生因家庭贫寒、父母离异或学习成绩较差等多方面因素往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他们，使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过“没有爱便没有教育”。
冰心老人也说过“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。
教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。
你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。
你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳！师爱是学生树立良好品质的奠基石。
我经常利用休息时间“沉”到学生中去或寝室、或食堂、或家庭或放学路上，只要一有机会就对学生问寒问暖。
二、营造美的文化氛围，运用细心，呼唤自信曾有人说过“没有教不好的学生，只要教不好的老师”，这话从一个侧面表明，学生总有自身的优点，关键是老师要善于发现和挖掘，心理学表明，人都有被注意的心理需求；俗话说得好“不想当元帅的士兵就不是好士兵”，其实学生也是如此，他们都有上进的愿望，也想进步，也想成为好学生。
春风化雨 润心无声
是“ 爱” ， 做得最 多的事就是用 自己的血汗精 心浇灌每一颗 幼苗 ， 用 班 主任及时帮助解开疙瘩 ； 当学生 身体 卜出现不适时 ， 我会 积极 寻
爱 心 和 耐心 无 声 滋 润 每 一 个 学 生 的 心 田 。我 只要 用 爱 心去 牵 动 学 医问药 ； 当学生在学习上遇 到困难时 ， 我也及 时帮助“ 清理路障” ； 生， 凝聚学生 ， 才 能为 学 生 的发 展 推 波助 澜 。
贴等， 将教室布置得新颖独特 。而所有的这些布置 ， 都 围绕着一 个 天 ， 班上的人数较 多 ， 班级里就 总有一股气味 ， 我面对这一情 况 ， 并 浓 浓的“ 爱” 字 。比如 ， 班级 口号 “ 快乐每一天 ， 拼搏每一天 ， 充实每 没 有 嫌弃 学 生 ， 而 是利 用 晨 会 课 耐 心 地 对 学生 进 行 个 人 卫生 教 育 ，
情 况 下 参 与到 学 习 活 动 中 去 的效 果 非 常 好 。
成长 。
班级的文化环境也体现在班集体 的容貌上 。我通过诸 如衣着
我 曾经遇到一名Ⅱ ｑ 顾某 的学生 ， 脑子很 灵活 ， 但 Ｉ ＿ ． ． 课总是不能
的穿戴 、 红领 巾的佩戴 、 教室卫生的整洁等一 些学生习以为常的小 做到注意力集 中， 和同学讲话 ， 作 业质量很差 。面对这样令人 头疼
春风化雨润心田 无怨无悔十五载
春风化雨润心田无怨无悔十五载————人民中心小学邓素芬有人说，老师像园丁，辛勤培育祖国的花朵；有人说，老师像蜡烛，默默地照亮孩子成长的道路……而我想说，老师更像和风细雨，滋润着孩子干涸的心田，潜移默化，润物无声。
从踏上讲台到现在，我已在教书育人这条光荣而神圣的道路上默默耕耘了15个年头，15年来我一直担任班主任工作，多年的工作实践让我深深地认识到班主任工作的重要性：对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。
虽然我没有干出什么惊天动地的业绩，但是我为教好学生付出了一颗爱心，为孩子们的健康成长奉献了一片真诚，我感到无怨无悔，无比自豪。
成为一名智慧爱心型的班主任是我的职业理想，因此，每一次活动的开展，每一天工作的感受，每一个教学环节的得失都能让我从中反思，积累经验，提升自我。
一、关心爱护学生，成为孩子好朋友高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”多年来我一直把这句话作为自己的教育格言。
爱护学生、体贴和关心学生，让学生真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
每当我接手一个新的班级时，第一步就是进行家访，让孩子们与我彼此熟悉，感受到老师就是他们的好朋友。
课余时间，我与孩子们谈心、游戏，以此来拉近和孩子们的距离。
经常对孩子微笑，耐心帮助学生解决困难和问题。
我从来不体罚、变相体罚学生，也不挖苦、讽刺学生。
我现在所教的班级中有一个叫匡俊宇的同学，刚接这个班时，他总很沉默，常常与老师保持一定的距离，好像很怕老师的样子，通过我与他的交流和家访，了解到他从小父母不在身边，跟着爷爷奶奶生活，性格比较内向。
为此，上课时我经常有意多次叫他回答问题，班上开展活动时创造机会让他参与，慢慢地他的胆子变大了，性格也开朗了，心里有什么事也愿意与老师分享，学习上也有了很大的进步。
在教育中，我对学生的态度总是尽量柔和而不苛刻，正面引导而不施加压力，让孩子从内心接纳我这个大龄同伴和好朋友，他们的喜怒哀乐也会与我一起分享，教学效果也常常会事半功倍。
师德报告演讲：爱如春雨润新苗（精选18篇）
师德报告演讲:爱如春雨润新苗师德报告演讲:爱如春雨润新苗（精选18篇）随着个人素质的提升，我们使用报告的情况越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编帮大家整理的师德报告演讲:爱如春雨润新苗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师德报告演讲:爱如春雨润新苗篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！"小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……"一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，九二年初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中，上大学，光宗耀祖？……三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。
的确，教师的岗位是平凡的只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
前不久的一个晚自习，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼于是，全班同学一起关注起来我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
印度大诗人泰戈尔说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的"的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私，教师这个岗位让我体验到了一种前所未有的乐趣。
春风化雨润心田
春风化雨润心田——清溪中小教育教学管理调研侧记邓传才四月，乍暖还寒。
人们刚换上飘逸的夏装，又一阵寒风席卷而至。
但，清溪中小的师生犹如沐浴在和煦的春风中，干渴的心田吸取了一场及时的春雨，个个神清气爽，好不畅快！自四月四日起，清溪中小行政组建的一支由中小行政、村小校长和一线教师共同参与的调研工作班子，深入到各校进行教育教学调查研究。
本次调研有三个目标：即通过调研，探索创造适应新课改理念的教育教学管理及评价的新方式；通过调研，探索推进农村素质教育，寻求适应提高农村教育教学质量的课堂教学新模式；通过调研，探索优化农村教育资源，提高办学效益，挖掘教师潜力，促进教师专业化成长的新路子。
围绕三个目标从以下三个方面开展调查研究。
即教师与学生管理，教育教学研究，教师合法权益的维护。
调研班子每到一校，主任凡学文同志便首先向教师们宣传新任局长何玉云同志的“三抓”精神。
让每个教师始终明白：质量是教书育人永恒的主题，有了质量就有了一切，有了质量，于党于人民于事业都问心无愧；队伍是教师专业化成长永远的根本，教师只有不断地修养师德师风，历炼师艺，才能确保自己的教学工作有创新、出成效；环境是培养学生健康成长永久的重点，教师既是营造良好内部环境的主人，又是建设外部环境的主力，抓好了管理，提高了质量，自然能得到家长、社会的认可与支持，有了家长、社会的支持，外部环境自然会宽松、和谐。
然后，带领工作班子深入教师、深入课堂、深入学生。
听课评课，设身处地；座谈问卷，以心交心；听汇报看现场，实事求是；提建议谋发展，因校制宜。
十余天来，调研班子每到一处，从校长到教师到学生，都热情高涨，配合默契，整个调研工作有条不紊，所有调研任务圆满完成。
为何？用主任凡学文的话说是因为“这是一次教育基层领导与一线教师零距离的接触，是一次面对面的交谈，是一次心与心的碰撞。
以心换心，自然心灵相通。
”用教师们的话说“这是一场春风化雨……”是呀！“春风化雨润心田”，有了春风的滋润，有了春雨的浇灌，有了一线教师的奋斗与奉献，我们坚信：清溪的教育乃至全县农村基础教育一定会“千江有水千江月”，硕果累累，异彩纷呈！。
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春风化雨育幼苗大爱无痕润心田
小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……每当听起这首歌，心中就油然而生一种情怀，仿佛看到年幼的我对未来充满梦想，而当时光穿越回到现实，想到自己已从教已十多年了。
曾经怀着师道尊严的思想走上讲台的我，在黑板前徘徊了许多春秋，孩子们一茬一茬鸟儿般飞出。
望着他们一个个在天空中搏击的身影，我深感到，唯有爱才是为师者应该具备的基本素质和精神内核，人都说教育的最高境界是大爱无痕，我相信真正的教育是在春风化雨润物细无声中真正发挥作用的。
一个拥有了爱心的教师，才会找到前行的不竭动力。
在爱的氛围里，才会有理解信任和尊重。
成功的教育应该是充满爱的教育，离开了爱教育便无从谈起。
一个受学生爱戴的老师同样也一定有一颗能滋润学生心灵的爱心。
二十世纪英国著名哲学家罗素认为“美好的人生是为爱所激励，为知识所引导的人生。
”，他曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。
”
作为爱的体现之一是：要尊重学生，树立正确的学生观。
尊重应该是现代教育的第一原则。
人人都有自尊心，人人都有人格尊严，处于成长发展期的学生的自尊心更是敏感而又脆弱，需要教师呵护和关爱，更需要得到教师的尊重和信任。
可以说没有尊严的正确毫无意义。
记得余秋雨就曾说过，当把一个人的尊严践踏在脚下，纵然让他明白
对错又有什么意义呢？人毕竟是有自尊心,有情感的，毕竟不是机器，只需用简单对错判别。
我们不只是传授学生知识，更重要的是教会学生做人，形成健全的人格。
因为智力上的缺陷可以用道德去补偿，而道德上的缺陷却永远无法用智力去补偿。
所以我们更要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，平等公正地对待每一位学生，特别是要用博爱之心帮助鼓励后进生树立信心。
我校作为边缘普通校，不少学生是外地务工人员子女，还有的是离异家庭的孩子，这些学生的特点是缺乏良好的家庭教育，或者说缺乏家庭温暖，因而学习跟不上，纪律不好，自尊心还强。
不是通常意义上我们眼中的好学生。
但是，我们就要面对这样的学生。
让他们在学校感受到师长之爱，感受到学校大家庭的温暖。
我们学校的目标就是让每个学生都成为有用之才。
决不放弃任何一个学生。
因为我们坚信爱如同春日旭阳可以融化任何一个孩子心头的坚冰，让他们“快乐学习，自信成长”。
第二，深入了解学生，关注学生的情感需要，做学生的知心朋友。
作为教师，我们不能只有讲台上的师道尊严，我们不只是要在课堂上引领学生有效学习，更重要的是要走到学生中间，与他们交流，做他们的朋友，解决他们的心理困惑，在生活上关心他们，形成良好的师生关系，从而培养他们，使之具有健全的人格和丰富的精神世界。
我们要努力做好学生心灵世界的守护神，尊重他们的个性人格、生命潜能、多样化、独特性；注意倾听，给他们表达的机会，了解他们的真实想法；善于从学生的角度思考看待问题，与学生进行心灵的沟通。
第三、善于发掘学生的多元智能。
每个学生都有自己的潜能，有自己的闪光点。
我们不能只关注几个考试科目，用几科主科成绩打击学生的自尊心，因为当学生得到负面评价太多时，就会对自己失去信心，就会泯灭求知欲，上课时不能集中到学习上，当然容易纪律涣散，于是形成恶性循环。
为此，我们应该多表扬学生的特长优势，让他们有兴趣，然后再转向自己的薄弱科目，调整学习方法，分解目标，循序渐进的进步。
在实际教学中，对学生学习和纪律的严格要求固然是必要的，但不能认为某个学生学习成绩不好、或者经常违反纪律，他（她）这一辈子就没有什么前途和成就。
俗话说：东方不亮，西方亮。
人有多元智能，为此教师要善于发现不同学生的“闪光点”和潜在智能，并给予引导，给他们提供发光、发热的平台和机会，把他们培养成为社会有用的人。
这样，我们才无愧于“人类灵魂的工程师”的美誉。
第四、宽容是最温柔的爱。
一个眼神，一个微笑，一个温柔的手势都能让学生做出一些改变。
让他们在老师的宽容中改正错误。
教育学生并不一定要“大声说”。
一位教育前辈把一个打架的学生叫到办公室，学生以为会被严厉批评。
老师给他一块糖。
学生说：我错了。
老师又给他一块糖。
说：因为你主动承认错误，所以再奖励你一块糖。
你可以走了。
我想这种教育方式学生肯定终生难忘。
可见，宽容是一种伟大的力量。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。
你用宽容，友好和自信接纳
了他，他同样也用宽容，友好和自信接纳了你。
第五，责任感的培养也是教育有效性的表现。
而且也是高层次爱的体现。
一位作家曾说所谓健康的政治是社会上的每个人都意识到自己的责任感，从而不断努力实现自己的人生价值。
传统意义认为人只有成人后才承担起自己的责任。
而事实上，责任感是该从小培养的。
我们要让学生意识到成长是责任，快乐学习，健康成长更是责任。
作为学生，学习，学好，是最大的责任。
要让学生懂得学习是顺理成章的事。
爱在这方面体现也是教师的责任。
第六、言传身教，为人师表。
教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
我们说小学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，小学教师是学生健康成长过程中的关键因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生，教师的形象直接关系到学生素质的培养。
学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。
而做到这些却是建立在“大爱无痕”的最高境界中。
只有在这种境界中，“亲其师，信其道”才是自然而然，水到渠成。
总之，爱是我们教育工作的出发点，是教育的最高境界，更是师者的灵魂。
作为教师，我们要不断地对学生付出爱，真正做到春风化雨，润物细无声。
使学生从教师的爱中认识到自己的价值，从而树立
自尊心和自信心，进而能使他们乐观向上，奋发进取，不断进步，健康成长，将来成为有用之才。