江南区(含经开区)--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体建设
利用党团队一体化建设推进中小学教育高品质发展的探究
利用党团队一体化建设推进中小学教育高品质发展的探究发布时间：2022-05-06T06:53:28.360Z 来源：《教学与研究》2022年第2期作者：玉桦[导读] 教育是关乎千家万户的民生大计，教育高品质发展，才能持续增强人民群众教育获得感和幸福感玉桦广西南宁市邕宁区教育研究室 530299摘要：教育是关乎千家万户的民生大计，教育高品质发展，才能持续增强人民群众教育获得感和幸福感。
党团队一体化建设的主要任务，就是要做好中小学思想道德建设，为学生扣好人生第一颗扣子。
以党团队一体化建设作为学校发展以及组织建设的重点工作，对中小学教育高品质发展，具有较强的实践与探索空间。
在中小学组织建设的过程中，要围绕党团队一体化建设的目标与原则，从而为今后党团队一体化建设提供建设性的意见以及建议。
关键词：党团队；一体化建设；教育；高品质；发展前言：对于推进教育高品质发展，中小学党团队一体化建设具有非常重要的作用。
中小学党团队一体化建设，教师素质的培养很关键。
随着当今信息技术越来越先进，多媒体技术、网络信息技术逐渐走进每个人的生活，如何将这些技术有效的运用到中小学党团队一体化建设中，从而推进教育高品质发展，迫在眉睫的就是要帮助中小学师生在潜移默化中深化对党团队一体化建设的认识与领悟。
一、中小学党团队一体化建设推进教育高品质发展中面临的问题当前中小学团队一体化建设，需要结合国家颁布的课程改革政策，并制定中小学生党团队一体化建设实施方案，为中小学高品质发展提供合理化的意见及建议。
中小学生党团队一体化建设作为新课程改革的重点科目，其目的在于提升师生的道德素养，本文认为需要把握中小学课程发展课程标准，对中小学学科教学的理论性与实践性研究的优化策略进行探讨，综合师生对党团队一体化建设的接受程度以及反馈程度，对中小学党团队一体化建设的思路进行调整和完善。
针对当前新时代中小学党团队一体化建设过程中存在问题，要求教师既要能够在课堂中合理运用多媒体技术这一工具，在教学中渗透党团队一体化，帮助学生思想境界的提升；又要帮助学生巧妙地运用所学知识，对党团队建设所涉及的思想品德教育进行梳理、回顾，这样就能够正确面对中小学党团队一体化建设推进教育高品质发展中面临的问题。
城乡教育共同体给予孩子成长的力量
城乡教育共同体给予孩子成长的力量作者：宋盈来源：《陕西教育·综合版》2017年第08期党的十八大以来，党中央、国务院把精准扶贫提到了前所未有的高度。
“让每个孩子接受最好的教育，促进教育均衡发展”是近年来渭南教育的头等大事。
北塘实验小学城乡学校发展共同体就是临渭教育实施“城乡携手发展、精准帮扶共成长”的抓手之一。
从2013年初与铁路小学的合署办学，到2013年10月与城乡七所学校建立校本研修共体，再到2014年暑期与沋西小学、铁路小学的三校一体化管理、合并式共同体，从跨越渭南市的11所课改同盟校到全国小学教育协同与创新发展名校联盟，从国内到国际交流平台，北塘教育这块优质资源的蛋糕越做越大，发挥着辐射带动作用（见附表：北塘实验小学2013年以来共同体辐射带动促均衡一览表）。
在共同体的不断发展中，每一个成员也深切感受到自我的成长、团队的提升。
我们的孩子们正享受着温暖和快乐。
北塘实验小学城乡学校发展共同体包括阳郭中心校、闫村中心校的中心小学、完全小学、教学点以及沋西小学共18个。
今天，城乡教育牵手，城乡学校发展共同体温暖着每一个成员校的老师和孩子。
一、组建机构，责任到人，重工作引领在全体校委会的集体智慧决策下，我们成立了工作领导小组，北塘实小的校长为组长，一位副校长、农村中心校校长和沋西小学校长为副组长，每位中层作为责任校长，一人对接一所学校，部分精英教师组成帮扶支教团队，后勤与工会组织统筹学校资源，积极配合送去关爱，服务保障温暖人心。
“分工到人，厘清责任，定好目标”是干好工作的前提。
工作措施：校委中层与成员校一一对接，有效精准帮扶。
工作思路：校园文化重引领、制度建设促管理、校本研修抓队伍、聚焦课堂提效果、城乡儿童手拉手、资源配置瞅关键。
工作目标：城乡一家，资源共享。
相互借鉴，协同研究。
搭建平台，共同发展。
二、联席会议，着眼实际，共谋发展做好工作计划、建立科学的管理机制是有效工作的前提。
共同体召开校长联席会，教师交流会，研究讨论，形成了六个“一体化”管理机制：（1）制度一体化修订。
南宁沛鸿江宇区招生简章
南宁沛鸿江宇区招生简章一、学校简介：xxxxxxxx创建于1952年6月，是以著名教育家雷沛鸿先生名字命名的市直属国有公办完全中学、自治区示范性高中、全国民族中学教育协会示范校。
作为广西普通高中课改样本学校、广西第一批民族文化教育示范学校、南宁市第一批中小学常规管理示范优秀学校，曾荣获国务院授予的全国民族团结进步模范集体荣誉称号！xxxxxxxx全面贯彻党的教育方针，学校继承和发扬雷沛鸿先生“教育为公、学术为公、天下为公”的教育理想，秉承“敦品立行，弘毅致远”的校训，坚持德智体美劳“五育并举”“让壮乡的孩子自信地走向未来”的培养目标。
二、招生计划：（一）招生项目：体育（排球）、艺术（美术、声乐舞蹈）。
（二）招生人数：体育3人，艺术14人（美术6人；声乐舞蹈8人）。
（三）招生对象基本条件：1.南宁市市区户籍的应届初中毕业生。
2.综合素质评价为B等以上（含B等）。
3.学业总成绩不得低于B+，学业单科成绩符合自治区示范性普通高中的招生规定。
4.在我校设置的特长生专项测试中出类拔萃。
说明：1.特长生录取后必须服从学校的安排参加艺术或体育各项训练及比赛活动。
2.特长生高考报名时，原则上要求报考艺术类或体育类院校，或以特长生的方式报考其他综合性大学。
3.如果特长生项目符合条件的考生不足17人，则把剩余部分指标返还一般指令性招生计划。
三、特长生专项测试内容：（一）美术特长生：1.自选作品展示。
2.考试内容：（1）现场素描静物写生（40分钟）满分数：100分（1）人物速写（20分钟）满分数：100分（3）自选色彩创作或设计（比如，色彩静物，动漫，中国画，装饰画）（40分钟）。
满分数：100分测试场地：美术教室。
测试全程录音录像。
（二）声乐舞蹈特长生（男生173cm以上；女生160cm以上）：1.自选演唱一到二首曲目或表演一个舞蹈剧目。
2.其他艺术特长可作特长展示，可酌情加分。
3.基本素质考核：声乐特长生考核节奏、听音记谱、视唱；舞蹈特长生考核基本功、技巧、动作模仿。
让体育教育之花开得更加绚烂——记南宁沛鸿民族中学特级教师邱蕾
必要 。 这些孩子放学后 ， 都会在通往校门 的必经之 路上遇到邱老师 ， 她面带笑容 ， 用手 掌 比了个 “ ” 五 的手势 ， 次又一 次 一 地 向孩子们挥舞 。没有训斥 、 没有 责备 ， 邱老师 Ｆ复一 Ｆ地在 老地方重复着 同样 ｔ ｔ 的动作 ，而正是这个简 单的动作让孩子 们乖乖地 回到了跑道 上。 很快 ， 所有 的学 生都 能够 自觉地去完成这项 作业 ，他们 明显 地感 到 了锻炼 使 身体 所 产 生 的变 化， 有的甚至开始热衷 于跑 步运动 。
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让体育教育之花开得更加绚烂
记南宁沛鸿 民族 中学特级教师邱蕾
口 本刊记者 并不高大 的身形 ，极富亲 和力的微
笑 ，活 泼 而健 谈 … … 第 一 次 见 到 邱 蕾 老
雷
靖 刻从未出现“ 掉链子” 的现象 。 邱老 师 的教 学方 法得 到 了肯定 ， 她
性 规 定 又 不 计 人 考 试 分 数 ，没 有 完 成 的
升上初中后 ，不少孩子 逐渐忽视 了 体育锻炼 。 了激起 学生的兴趣 ， 为 邱老师 下了一番苦功 ，她通过增强课 程的科学
性成 功 唤起 了孩 子 们 的 运 动 热 情 ，她 认
多 是 由 自己挑 选 出来 的 “ 好朋 友 ” 孩 子 ， 们 对这 种分组 学习 的方式 非常 满意 ， 学 习积极性 空前高涨 ，不但 提高 了学 习效 率， 而且学会 了在体育 运动 中享受快 乐 ， 其教学效果显著 。 邱老师认为 ， 采取体育 合格线 、 达标 线 “ 刀切” 一 的评 价方法缺乏合理性 。 因 此 ，她评分时会综合 考虑学生 的学 习态
为 ：学生 只有觉得学 习某项技能是值 得 “ 的时候 ， 他才会乐于去学 、 努力去学 。教
南宁市教育局关于做好2014年南宁市区内初中学校初三年级地段生信息统计工作的通知
南宁市教育局关于做好2014年南宁市区内初中学校初三年级地段生信息统计工作的通知文章属性•【制定机关】南宁市教育局•【公布日期】2014.02.27•【字号】•【施行日期】2014.02.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】统计正文南宁市教育局关于做好2014年南宁市区内初中学校初三年级地段生信息统计工作的通知各城区、开发区教育局，市教育局各有关直属学校，各有关事业办、民办初中学校：为做好2014年自治区示范性普通高中指令性计划定向生名额分配工作，我局将对市区各初中学校地段生进行信息核对与统计。
现将有关事项通知如下：一、地段生界定说明（一）地段生是指当年初一年级入学时即拥有本市市区户籍，由市中小学招生办公室或各有关城区、开发区教育局按就近入学原则统一分配到公办初中学校及接受政府委托承担义务教育任务的民办学校就读的学生。
（二）中途转学学生或初一新生入学时自行放弃分配资格的学生不列入地段生统计范畴。
二、核对操作说明（一）2014年市区内初中学校地段生信息统计工作利用南宁市中小学学籍信息管理系统（以下简称学籍系统）中的地段生信息认定模块完成。
此次核对范围为六城区（含高新区、经开区）内所有公办初中学校及接受政府委托承担义务教育任务民办学校的初三年级在校生。
（二）学籍系统登录地址：http：//，地段生确认功能在3月3日（星期一）开放，具体操作流程在学籍系统内已有说明。
（三）已纳入我市市区初中招生系统的初中学校（即初中新生由市中招办统一分配的学校，不含城区内乡镇初中学校），校内初三年级地段生身份已由学籍系统根据当年招生分配情况进行自动匹配，学籍系统中不再提供地段生身份修改功能。
未纳入我市市区初中招生系统的初中学校（一般为城区内乡镇初中学校）需根据实际情况在学籍系统内地段生信息进行确认操作。
各初中学校是否纳入市区初中招生系统详见附件。
如需修改个别地段生信息，请初中学校持地段生证明材料（如义务教育入学通知书、初中新生报名联系卡、户口复印件等）到主管教育局审核修改。
南宁沛鸿民族中学魅力课堂文化建设论析
南宁沛鸿民族中学魅力课堂文化建设论析【摘要】课堂文化建设是学校文化建设的重要组成部分，其中，民主是魅力课堂文化建设的前提，合作是魅力课堂文化建设的形式，生动是魅力课堂文化建设的特征，高效是魅力课堂文化建设的目的。
【关键词】魅力课堂文化建设民主合作生动高效“魅力”（charm）一词来源于希腊语，意思是“礼物”，其最早被应用在基督教的《圣经》之中，表示一种圣灵、神秘的精神。
我国知名学者李建忠认为，魅力是由人的综合素质产生的，并能够吸引他人主动完成任务的一种感召力量。
20世纪六七十年代，西方学者首次提出了“教师魅力”（charm of teachers）（Dunham，1965；Swanson，1974），但中外学者对教师魅力的概念并未达成一致。
针对魅力课堂的研究越来越多。
课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场所。
而魅力课堂需要智慧师生在民主、合作、生动的环境中营造生成。
目前学界对“魅力课堂文化建设”的研究基本处于空白状态，所以我们研究的空间较大。
笔者认为魅力课堂文化建设是一个系统工程，包括课堂环境、思维模式、价值取向、行为取向、师生魅力、课堂魅力和教学魅力等。
学生热爱学习是基于内在兴趣和需求的推动，形成内驱力，成为一种生命成长的需要，这为教师实现高效教学指明了方向。
“魅力课堂文化”的打造，要从课前准备、课堂交流、课后思考入手。
校长的引领、先进理念的学习、教师的综合素质等，都对打造“魅力课堂文化”有较大的影响。
南宁沛鸿民族中学目前进行的“魅力课堂文化建设”就是要让学生认识自己，对自己充满信心，从而去发现、唤醒和开发人的内心世界巨大的、无限的潜能，着眼于学生的将来，引导和培养他们向着人生的目标前行。
一、民主是魅力课堂文化建设的前提课堂教学离不开民主，民主可以促进平等与和谐。
南宁沛鸿民族中学高2010级7班班级文化建设方案
温馨小家下最美的青春——南宁沛鸿民族中学高2010 级7 班班级文化建设方案班主任：陈圣开篇语这是一个团结友爱的集体；这是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体；这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体。
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
”我们高二（7）班是一个拥有49 名成员的优秀集体；素不相识的我们，正是因为高二（7）班而相识、相聚、相伴。
听，求学路上奋进的声声脚步；看，地平线上升起的勃勃旭日；喜，万花丛中扬起的张张笑脸。
建设篇——群策群力，我爱我家南宁沛鸿民族中学高2010 级（7）班是一个进取、创新、精益求精的集体，共49 位成员，男生9 人，女生40 人，所有的同学均光荣加入共青团。
一个集体要想有凝聚力，首先必须加强团结。
围绕着班级团结建设为核心，在“求真尚美，励志笃行”的班训的指引下，针对班级自身特点，结合《中学生手册》、《中学生日常行为规范》，先后制定了《高2010 级（7）班班规》、《高2010 级（7）班岗位职责》等一系列班规条例，完善了班级日常管理。
在班主任陈圣老师的带领下，班级里出现了百舸争流的盛况。
因为懂得“学如春起之苗，不见其增，日有所长”，每一位同学都勤奋、刻苦。
学习之余，我们也不乏活动。
各种学校活动活跃了学习紧张的气氛。
在劳逸结合中，我们取得了进步。
为了营造良好的班级文化氛围，提高班级文化品位，形成富有特色的班级文化，特制定《南宁沛鸿民族中学2010 级7 班班级文化建设方案》。
一、班级文化建设的目标1、立足班级实际，构建班级特色文化，营造积极、向上、乐学、和谐的班级氛围。
2、本着“以人为本，以德为先”的原则，让全班49 位同学都成为“求真、尚美、励志、笃行”的人。
二、班级文化建设的主题求真、尚美、励志、笃行三、班级文化建设的整体构想（1）主题力求突出。
着眼于班级整体，围绕班级文化建设主题，构建班级文化体系，避免随意性，确保系统性、科学性、审美性。
（2）设计力求创新。
南宁市普通中小学校校舍建设标准(2020年版)
目录第一章总则 (1)第二章术语 (1)第三章学校建设规模和校舍用房组成 (2)一、建设规模 (3)二、校舍用房组成 (3)第四章学校网点布局选址和校园规划 (7)一、学校网点布局 (7)二、校址选择 (7)三、校园规划设计 (8)第五章学校用地面积指标 (10)第六章校舍建筑面积指标 (14)一、校舍建筑面积指标 (14)二、教学用房面积指标 (14)三、行政管理及教研用房面积指标 (16)四、生活服务用房面积指标 (17)第七章校舍主要建筑标准 (18)第八章学校环境与建筑设施 (24)一、室内环境 (25)二、室外环境 (30)三、设施配置 (31)四、校园环保建设 (32)第九章校舍装修标准 (32)一、设计标准 (33)二、装修标准 (34)三、施工要求 (38)第十章校园智能化建设标准 (39)一、智能化建设总体设计 (40)二、校园信息设施系统 (41)三、校园公共安全系统 (46)四、校园信息应用系统 (51)本标准用词说明第一章总则 (55)第二章术语 (56)第四章学校网点布局选址和校园规划 (59)第五章学校用地面积指标 (60)第六章校舍建筑面积指标 (61)第七章校舍主要建筑标准 (94)第九章校舍装修标准 (100)第十章校园智能化建设标准 (101)第一章总则一、为贯彻执行《教育法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，促进南宁市城乡普通中小学校教育设施的均衡发展，合理配置教育资源，推进中小学校设施标准化建设，创造适合青少年德、智、体、美、劳全面发展的育人环境，进一步促进南宁市教育均衡发展，加强学校建设的科学化、规范化和标准化管理，提高学校规划建设水平和投资效益，根据国家有关法律法规和南宁市经济社会及教育发展规划，对原《南宁市普通中小学校校舍建设标准》进行修订。
二、本标准适用于南宁市市区建成区利用财政资金建设的普通中小学校项目、公开出让土地住宅项目配套建设的中小学校；旧城区学校改造扩建项目可参照执行。
2017南宁初中学区范围公布(附地段划分一览表)
2017南宁初中学区范围公布（附地段划分一览表）2017年南宁城区初中学校招生学区范围今晚（7月3日）正式公布，相较往年有所调整，家长们赶紧看过来，查查看，你家宝贝在哪儿上学？青秀区二中初中部新民路（新民民主路口以南）、共和路（共和民生路口以南）、民生路（新民路口至朝阳路口）、民生路北一里、北二里、三里、青云街、维新街、七星路(含各里)、经文街、中山路、临胜街、临江路、临江街、民族路、明德街、民族大道(古城路口至邕江桥头)、保爱路、南环路、南国街、康乐路、纬武路(含各里)、天桃路、教育路(除20号、22号)。
三中初中部（青秀校区）民族大道（竹溪立交至琅东客运站）双号、铜鼓岭路、会展路、中新路、中柬路、中马路、中老路、中泰路、中缅路、中菲路、中越路、中文路、桂雅路、桂花路、朱槿路、木槿路、紫荆路、合作路、樱花路、莲花路、青林路、青秀路、青湖路、青环路（凤岭南路口至民族大道）、青环路（民族博物馆以东至凤岭南路口）西侧、石园路、越秀路、会秀路、竹秀路、竹溪大道(竹溪立交至青竹立交)双号、桂岭路、林里桥路、凤岭南路（会展路口至青环路口）、凤岭南路（青环路口至绕城高速路桥以西）北侧。
四中新民路（新民民主路口以北）、民主路(新民路口至园湖路口)双号、泗豪塘、民主路南一里、官桥村一组、民主路(人民路至新民路口)、民主路北一里、民主路北二里、民主路北三里、民乐路、望仙坡、友爱路(民主路口至民生路口)、园湖北路（中华路口至民主路口）。
天桃实验学校(东葛校区)东葛路(竹塘路口以西)、思贤路(建政路口以南)、鲤湾路(新竹路口以北)、古城路、葛麻村1-3组、葛村路、葛园路、竹塘路(麻村路)、新竹路(鲤湾路口以西)、新竹路北一里、新竹路南一里、葛塘巷。
天桃实验学校(翠竹校区)佛子岭路（金菊路口以东）、金菊路东侧、月湾路（金菊路口以东）、月湾路（金菊路口以西）东侧、云景路（月湾路口以东）、白云路（月湾路口以东）、民族大道（月湾路口至琅东收费站，荣和山水美地除外）单号、翠竹路、银杉路、银杉东路、凤凰岭路、凤宁巷、吉祥路、枫林路、百花岭路、高坡岭路、凤岭北路、大渌岭路。
论普通高中社会实践课的校本化实施——以南宁沛鸿民族中学为例
３ ． 科教 宣传组 主要 内容有 ： （ １ ） 根据 活动具体 要求组织 招募人 员进行 相对
其是对新生 的入学教育使军训课程增添 了更 多的收获 与乐趣 。
军训 期间 ， 政教处 还组织高一 全体新生外 出参观广西 民族博 应 的宣传服务 ， 如： 美丽南 宁 ・ 美丽 沛鸿 行动 、 学雷 锋 、 爱国主义教 物馆 ， 通过 深入认识 与了解少数民族发展的历史与文化 ， 不仅增 强 育 、 环境保护 、 远 离毒 品、 公共安全等宣传教育活动； （ ２ ） 招募有特长
二、 志愿 服 务 特 色 化
开展青年 志愿者行动 ， 既是学生倡 导社 会新风 、 奉献 自我 、 回
能力 ， 使学 生在实践中学习 ， 在实践 中发展 。该课 程的设置 旨在 注 报社会 的一种方式 ， 也是在 实践 中锻 炼 自我 、 自学成 才的一 种途 重培养学生 的社会实践能力 、 社会参与意识 以及社会责任感 。
一
２ ３—
课题展示
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
的师生对科学技术知识拍摄 、 科技馆教师志愿讲解 、 科技馆学生辅 能了解农村生 产及农 民生活 现状 ， 进行 农村基本生产 技术和劳动 导进行培训 。 每个学期末通过班级推荐 ， 学校评 出优秀学生若干名 。 技能的教育 ； 培养学生热爱劳动 、 遵守纪律 、 爱护公物 、 艰 苦奋 斗等
径。对进一步塑造学生勇于实践 、 无私奉献 的精神 ， 增强学生的服
然而， 据 笔者调查 ， 许 多高 中的社会 实践课形 同虚设 ， 或开展 务意识和劳动素质 以及促进学生思想政治教育工作等方面都有着
得不尽 如人意 ， 这其 中有升学压 力的 因素 ， 也有 安全压力 的因素 ， 重要的意义。 但更重 要的 因素 是 ， 许 多学校不 善于开发 和整合校 内外社 会实 践
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江南区（含经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体建设
启动仪式暨课堂文化建设交流活动方案
为了认真贯彻《南宁市城乡初中学校共同体建设实施方案》精神，落实《江南区
（含经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体建设实施方案》和《江南区（含
经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体2012年工作计划》的相关要求和安
排，加强共同体成员学校之间的沟通与交流，促进城乡学校互动发展、和谐发展，推进
协作体片区教育质量与办学水平的整体提升，促进义务教育的优质均衡发展。特制定江
南区（含经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体建设启动仪式暨课堂文化建
设交流活动方案。
一、活动主题：合作共赢，共同发展
二、活动时间：2012年2月24日下午15：00——17：40
三、活动地点：南宁沛鸿民族中学桃源校区
四、活动内容：江南区（含经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体启
动仪式暨课堂文化交流
五、活动议程
（一）共同体启动仪式（15：00——16：00）
启动仪式主持：南宁沛鸿民族中学劳以东书记
启动仪式议程：
1、南宁沛鸿民族中学戴启猛校长致辞（15：10—15：20）
2、江西中学梁其宇校长讲话。（15：20—15：30）
3、江南区教育局领导讲话。15：30—15：40）
4、市教育局领导讲话：宣布共同体的理事会领导小组、提要求、宣布江南区
（含经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体正式启动。（15：40—15：50）
5、劳以东书记总结发言并宣布启动仪式结束（15：50—15：55）
6、共同体的理事会领导小组与市教育局领导合影
（二）课堂文化交流（16：10——17：40）（具体地点见附表）
1、 “民主、合作、生动、有效”的课堂文化建设展示（语、英、政）（16：10
——16：50）
2、评课以及教研组年度建设交流（16：50—17：40）
（三）组织开展拓展活动（18：20—20：00）
六、活动主办单位：江南区（含经开区）--南宁沛鸿民族中学城乡初中学校共同体
活动承办单位：南宁沛鸿民族中学
七、参加人员：南宁市教育局领导、江南区教育局领导、经开区教育局领导、共同
体成员单位的所有校级领导、教务主任、政教主任和语、英、政教研组组长参加。
八、活动要求
1、共同体成员单位的领导要务必高度重视本次活动，按要求准时组织相关领导与
老师参加活动。
2、活动中提出的任务与工作布置各学校要实际积极配合，狠抓落实，确保活动开
展的效果。
江南区（含经开区）--南宁沛鸿民族中学
城乡初中学校共同体
2012年2月15日
附表：
授课科目 主讲人 授课、评课以及教研 组年度建设交流地点 时 间
语文 谢巧婧 阶梯教室 2月24日下午
16:10-16:50
英语 黄宁娜 实验楼三楼多媒体教室 2月24日下午
16:10-16:50
政治 徐英 实验楼三楼多媒体教室 2月24日下午
16:10-16:50