高中生责任感培养大家谈

1 高中生责任感培养大家谈 一、自我责任感培养 中学生责任感可分为国家责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感和自我责任感五个部分，其中自我责任感是一切的基础和根本。 班主任在学校班级管理中，经常会发现这样一些现象：预备铃响了，有学生才想到要上厕所；周一升旗仪式要穿校服，有学生又忘了；六点半寄宿生集中晨练，个别人拖拖拉拉，差一分钟，才冲下楼梯；教室后垃圾桶周围经常有学生远投不中留下的纸团，但没人收拾，认为是负责扫地同学的责任，而扫地的同学认为还没到扫地时间呢……这些情况给班主任的管理带来了极大的不便。我们静下心来想想，会发现经常出现类似情况的总会是那些个老面孔，再看看他们的学习效果，好像也不太尽如人意，其实这些情况正是这部分学生缺乏自我责任感的体现。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、集体、社会、国家负责。而前苏联教育家马卡连柯就明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”跨世纪人才需要博学多才、有快捷获取信息的能力、有终生学习的观念、有自我发展精神、有与人合作的能力等，所有这一切都离不开学生自我责任感的培养。 培养学生自我责任感，我们的目的是要通过围绕学生身边的事，因材施教，提高他们的自我控制能力，适时引导学生，培养他们初步具有正确的认识、分析、辨别、解决问题的思维能力，提高他们的修养和素质，从而培养他们形成良好的自我责任感。 结合在班级管理中培养学生自我责任感的做法，感悟如下： 1.学会为自己的道德负责 “德”育是素质教育的一个重要方面。教育家陶行知先生说过：道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”。而私德更是公德的根本，一个私德不讲求的人，往往就是成为妨害公德的人。 开学不久，遭遇疑似甲流。我班某女生发热回家，母亲打电话来告知班主任女儿可能得了甲流。我向上级汇报后，他们立即拿出了方案：同班学生隔离观察，同宿舍女生隔离观察，伙食送到教室，不允许学生去小卖部买东西，单独开放四楼厕所给我班……当命令由我传达后，全班哗然，要知道其他可以接受，但我班原在一楼，现在搬到了二楼角落，却要跑到四楼方便。宣布完后，等同学们安静下来，我与同学们谈起了“责任”。我们很幸运只是遇到了传播性比较高的甲流，却没有碰到死亡率比较高的非典，面对这个困难，我们应坦然接受，并且要采取一切方式不让病患继续传播。我们应主动将自己与他人隔离，把危险留给自己，把安全留给他人，这就是我们应尽的责任。听完我的话，同学们不再埋怨，开始收拾书包。 二楼是个阶梯教室，同学们的座位不像原来那么整齐，多余的桌子上堆满了书。因为一直不允许室外活动，有个别同学开始散漫起来。没过几天，A同学投诉，B同学私带手机拍了他趴在桌上午睡的丑态，大肆传看，在A强烈要求下，B不但不删除照片，还发到同宿舍C同学手机上，A实在忍无可忍。听到这件事，我也忍无可忍，立即没收了BC两同学的手机，删除了照片，并且让B同学当面道歉。B虽然承认带手机是错误行为，但认为A小题大做，太小气，不愿意道歉。90后学生的是非观念究竟是怎样的，“德”在他们心目中是个什么样的概念？想到这些，我在全班讲述了事情的前前后后，然后请全班同学无记名做一份问卷， 2

你认为此事B同学错了吗？错在哪？应不应该道歉？你觉得同学之间应该如何相处？全班49人除了生病的女生及B同学，只有一人答道无所谓，其他人都谴责了这种行为，认为B应该正视自己的缺点，培养自我责任感，提高自己的道德修养。我把众人的答卷给B同学看了，他愣在那儿，终于承认了自己的错误。 2.学会为自己的事情负责 自我责任感的培养要以实践为基础。在学校和班集体中，学生多多少少承担着一些工作，如值日、值勤、班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养他们的责任感，锻炼他们的办事能力，是他们将来步入社会做大事的基础。 我们要注重引导学生积极参加集体生活、公益活动、社会服务、班团活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，学会为自己的事情负责，培养自我责任感。在班集体内部，同学们的互动是培养责任感的有效途径。要明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发“积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任感。 一个优秀班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍。任何一个班主任，不管你精力多旺盛，总也不可能时时处处陪同班里的学生，也不可能全面了解班级的所有情况。班干部在班级内部应发挥主要作用，选拔班干部的第一个标准首先要具有自我责任感，因为只有有了自我责任感才会有集体责任感，并能在同学中起到表率作用。 班干部是班级的特殊个体，这些特殊个体的责任心很强，你看经常帮值日生打扫卫生的是班干部，为班级服务最多的又是班干部；班主任不在，维持班级纪律的还是班干部；班级出现状况，有些不用班主任出面，班干部就能公正合理地解决问题。在班干部的影响下，同学们对自己的事情能够尽心尽责，大扫除，领取垃圾袋、粉笔，帮班级领纯净水，离开教室关门观灯关窗……他们很少要老师督促，都能认真、负责地完成自己的本职工作。自觉维护班级、校园的卫生，养成良好的卫生习惯。他们将自己手上的工作看作是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。 而班干部的任用不能采用终身制，要在班中进行民主化训练，让更多的学生参与班干部的竞选。我们还要创设一些平台让他们去为同学们服务，去展现自己的才华，去赢得同学们的信任和支持。只有这样，才能有效地增强班级的凝聚力和战斗力。 3.学会为自己的行为负责 高一学生年龄正值青春期，他们需要独立、自信，有自我价值的感受，但情绪上又紧张不安，需要自己的观点言行被他人认同，被他人肯定，急于想证明自己。但由于来自不同的学校和家庭，有的学生又是第一次寄宿，生活习惯的不同，行为习惯的不同，人生观价值观的不同，往往因为严格的住宿生规章制度和同宿舍默认的制度，同学之间有了矛盾。在家里可能是王子公主，他们被长辈宠爱着，养成了任性、霸道的不良习性；但到了学校别人不吃你这一套。除了叠被、整理床铺，还要宿舍里大家分工打扫卫生，如果收拾得不利落干净，被扣了分，就会受到大家的埋怨。 在宿舍和教室，每个人要讲究个人卫生和公共卫生，乱扔垃圾会被罚扫地；晚自习后回宿舍必须整队而行；早上跑步不能迟到，否则会被关在宿舍区，记下你的大名，当一月内达到三次，会被责令回家住宿一周；与同学之间必须和睦相处， 3

有矛盾当面提出问题解决，不可以动武；等等。班主任必须加强学生的日常行为的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。当学生做错事，违反校规班规时，不仅要给与批评教育，还应带有一点小小的惩罚，让学生学会为自己的行为负责，从而改变学生身上的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责，做一个宽容体谅之人，做一个自立、自信、自控、自爱之人，在潜移默化中培养他们的自我责任感。 4.学会为自己的学习负责 许多学生学习不佳多数是自我克制能力不足，自我责任感不足，学习效果就不同，学习愿望就更不相同。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子们没有学习的愿望，我们的所有想法，方案和设想，都会变成灰烬，变成木乃伊。”虽然家长对孩子的指望高，学校也给学生提出高的标准，但是学习的主人是学生自己。试想：一个没有责任心的学生，怎么可能在学习中找到自己的位置，确立明确的学习目标呢？只有使学生有学习的愿望，充分调动他们学习的积极性和主动性，教学任务才能圆满完成。因此，培养学生的责任感，是学生学习知识的助推器，也是提高学习效率和能力的催化剂。 我们要激发学生的学习兴趣，适时的鼓励、表扬他们，提高他们主动学习的自觉性；提醒他们优异的学习成绩是靠勤奋得来的；学习中遇到不懂的问题，不要装懂，不要爱面子，要多向老师及优秀的同学请教；独立完成作业；对学过的知识更要不断巩固、复习，做到当天的内容当天消化；学会调整学习情绪，克服心理上的阴影，培养毅力，增长信心。总之，学习是自己的事，要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力，要为自己的学习负责。 总之，中学生自我责任感的培养是培养跨世纪人才的需要，是社会责任心培养的基础。所有教育教学手段都必须通过学生的内部因素才能起作用，而学生的自我责任感是内部因素起动的关键和核心力量。一个人如果有强烈的自我发展欲望，才会发掘出内在的自我潜力，达到自我教育的目的。

二、家庭责任感的培养 一个社会是由一个个的家庭组成的，社会中的每一个人都首先是以一个家庭成员的身份存在着，一个人只有学会对家庭负责，才能懂得对社会负责。因此，从小对孩子进行有意识的家庭责任意识教育是非常必要的。 当下对青少年的家庭责任意识的培养则处于一种严重缺失的状态。对此，学校要充分利用现有的和一切可以开发的教育资源来夯实和丰富我们的家庭责任教育这一重要环节。 有句话说得好：“即使是神的话语，也需要推销给众人，否则他们不会接受，生硬的演说不会有什么效果。”这话很有道理，对于青少年家庭责任意识，除了要对其进行批评教育之外，还需要有策略、有手段地进行家庭责任意识的激发。 首先，传统孝文化的教育不可懈怠。中国传统的二十四孝，那些对待父母感天动地的行为，在我们今天看来有些愚孝的味道，但正是这个愚孝才真正感动了一代又一代的人。只要我们加以改造，去除其中愚昧落后的因素，这些祖先的感人事迹还是可以继续发挥它们的感召力的。诸如前文中所提及的《孔子家训》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等传统家庭教育的的素材，家长应取其精华来用这些经得起历史考验的精神食粮哺育我们的孩子，使其长身体的同时，精神世界亦能丰富饱满，而不是没有精神文化根基的现代一族。