部编版五年级下册语文教案--第七单元 威尼斯的小艇
18《威尼斯的小艇》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，讨论威尼斯小艇的特点和作者的描写手法，提高学生的阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强学生的国际视野。
通过课文学习，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
2. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
教学重点与难点：重点：课文内容的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
通过细节描写来表现事物的特点。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
写作纸张和文具。
教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，运用学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的事物或场景的短文。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》优质教案
部编版五年级语⽂下册第18课《威尼斯的⼩艇》优质教案《威尼斯的⼩艇》优质教案教学⽬标：1.认识“尼、斯”等7个⽣字，会写15个⽣字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多⾳字“哗”。
2.能说出课⽂围绕⼩艇写了哪⼏⽅⾯的内容,并体会⽂中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2⾃然段的内容说出⼩艇的特点，并体会其表达效果。
4.能⽐较课⽂和“阅读链接”，了解它们在表达⽅法上的相似之处。
教学重点：1.认识“尼、斯”等7个⽣字，会写15个⽣字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多⾳字“哗”。
2.能说出课⽂围绕⼩艇写了哪⼏⽅⾯的内容,并体会⽂中静态描写和动态描写的表达效果。
教学难点：1.能根据第2⾃然段的内容说出⼩艇的特点，并体会其表达效果。
2.能⽐较课⽂和“阅读链接”，了解它们在表达⽅法上的相似之处。
教学过程：第⼀课时⼀、图⽚导⼊。
1.出⽰图⽚——威尼斯。
解说：威尼斯是意⼤利东北部著名的⽔上城市威尼斯的风情总离不开⽔，蜿蜒的⽔巷，流动的清波。
其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。
威尼斯有着“因⽔⽽⽣，因⽔⽽美，因⽔⽽兴”的美誉，享有“⽔城”“⽔上都市”等美称。
2.⾛近作者：马克·吐温是美国批判现实主义⽂学的奠基⼈，世界著名的短篇⼩说⼤师，被称为“美国⽂学中的林肯”代表作有短篇⼩说《竞选州长》《百万英镑》；长篇⼩说《汤姆·索亚历险记》。
3.谈话导⼊：意⼤利的威尼斯城是⼀座开门见⽔、以⾈代车的城市，是世界上唯⼀没有汽车的城市，主要交通⼯具是船——⼩艇。
⼆、认读⽣字1.课⽂同学们已经读得很熟了。
课⽂中的⽣字新词，你认识他们吗？（出⽰⽂本信息）尼艄翘姆祷雇哗要求：把字读⼀读，给字注⾳，试着组词，⽐⼀⽐谁组词最正确。
预设组词：威尼斯船艄翘起来保姆祷告雇员教师指导个别读⾳。
2.展⽰词语，和同桌互相指读⽣词。
纵横船舶垫⼦窗帘操纵⼿忙脚乱保姆簇拥沉寂停泊码头笼罩3.和同桌⼀起读词语，你读我听，我读你听。
第18课 《威尼斯的小艇》 (课件)五年级语文下册 (部编版)
近义词
闻名——著著名名 灵活——灵著巧名 情趣——趣著味名 沉寂——寂著静名
交叉——交著错名 耸立——矗著立名 庄严——庄著重名 摇晃——摇著摆名
反义词
轻快——沉著重名 灵活——呆著板名 簇拥——著分名散 弯曲——著笔名直 沉寂——喧著闹名 摇晃——静著止名 手忙脚乱——有著条名不紊
新知讲解
再读课文
垫子软软的很舒服，古建筑很 有情趣，人们很热情。
新知讲解
读4自然段，看看作者写了什么？
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只 很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
“船夫的驾驶技术特别好”这句话在文中有什么作用？
这是本段的中心句，总领全段。 本段中几句话都是围绕这个中心 句叙述的。
新知讲解 从哪里可以看出船夫的驾驶技术很好呢？
运用侧面描写，反衬出 小艇速度之快，船夫驾驶技 术高超。
新知讲解 读第5自然段，了解小艇与人们的密切关系？
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生 意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着， 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全 家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。
新知讲解
笼罩 窗帘
复习导入 回顾一下课文，课文写了哪几个方面的内容？
（1）小艇的样子； （2）船夫的驾驶技术好； （3）小艇与人们的生活息息相关。
新知讲解
默读课文第1自然段，
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小 艇成了主要的交通工具。
说说从这段话你了解到什么？
威尼斯是一座水上城市，它 的主要交通工具是小艇
课堂总结
本节课我们了解了课文内容，并对 生字进行了深入学习，课后同学们要及 时复习，为下一节课分析课文内容做好 准备。
部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案
齐读课文最后一个自然段。
7. 谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。 ）
8. 教师引读：
师：水面上渐渐沉寂，只见——
生：月亮的影子在水中摇晃。
师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——
生：大大小小的船都停泊在码头上。 师：静寂笼罩着这座水上城市—— 生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 四、总结课文，拓展延伸。 （一）交流总结。 1. 学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇 具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。 ） 2. 学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会 了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描 写的表达方法。） 3. 教师小结：
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
5. 谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？
（四）感受“小艇与人们生活的和谐” 。
1. 课文一开始就说 “威尼斯的小艇相当于大街上的汽车” 。从中让我们感受到小艇与人们的关
马克 ?吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔 ?兰亨 ?克莱门。“马克 ?吐温”是他的 笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百 万英镑》《哈克贝利 ?费恩历险记》《汤姆 ?索亚历险记》等。
18 《威尼斯的小艇》教学反思 《威尼斯的小艇》 这篇课文从小艇的样子、 船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民 生活和工作中的作用等几个方面， 介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 一、教学效果 朗读的同时，感悟写作方法。 本课教学的一个难点是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活 动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标 我想了很多。最终决定教师的引导要多一点儿。我就把这种提示分散到几个环节中，比如在 “小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生 很快就说出“运用了比喻的修辞手法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》课后教学设计
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》课后教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷特点。
课文语言优美，描写细腻，充满了生动的画面感。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯居民生活中的重要作用，同时，也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但部分学生对威尼斯这个城市可能比较陌生，因此，教师在教学中需要帮助学生建立起对威尼斯的初步认识。
此外，学生对小艇这种交通工具可能也较少接触，因此，教师需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯的风土人情和小艇的特点。
2.过程与方法：通过图片、视频等教学资源，引导学生感受威尼斯的美景，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，激发学生对生活的热爱和探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生能够体会到小艇在威尼斯居民生活中的重要作用，提高学生的朗读和理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的朗读能力，增强对课文内容的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等教学资源。
2.教学道具：准备与课文内容相关的小艇模型等道具，用于直观展示。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计(共2个课时)
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计（共2个课时）课程目标•了解威尼斯的地理环境和独特的交通工具——小艇•正确理解文字内容，提高阅读理解能力•培养学生的观察力和描述能力第一课时教学内容1.朗读课文《威尼斯的小艇》2.导入图画，引导学生想象威尼斯的风景3.学生自由讨论小艇的特点和作用4.学生小组合作，完成小艇的简单绘画5.分享作品，描述自己的小艇活动安排•10分钟：朗读课文•15分钟：导入图画，学生自由讨论•20分钟：小组合作绘画•10分钟：分享作品，描述小艇教学重点•理解课文内容•学会用简单的语言描述小艇•合作与分享教学拓展•学生可以展示自己对于威尼斯风景的想象和描述•小组之间进行展示讨论，促进语言表达能力和团队合作意识第二课时教学内容1.回顾前一节课2.阅读并理解文中的难点词语和句子3.学生分角色朗读对话部分4.小组活动，完成对话情境表演5.整体展示和评价活动安排•10分钟：回顾上节课内容•15分钟：理解难点词语和句子•20分钟：角色朗读与小组表演•10分钟：整体展示和评价教学重点•理解并正确使用难点词语和句子•提高朗读和表演能力•团队合作能力教学拓展•学生可以自行编写类似对话，展示威尼斯的生活场景•鼓励学生展示自己的表演才艺，激发自信心与创造力总结通过本节课的教学设计，学生可以更好地了解威尼斯的小艇以及威尼斯的独特魅力。
通过阅读、讨论、绘画和角色表演等多种方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
希望在愉快的学习氛围中，学生能够体验到语文学习的乐趣，并为他们未来的学习打下坚实基础。
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册中的一篇阅读课文。
该篇课文共计403字，主要讲述了意大利威尼斯城中流传的一种文化特色——划着小艇在威尼斯运河中畅游的风俗。
该课文出现了一些词汇和句型，例如canal（运河）、Venice（威尼斯）、gondola（小艇）等，对于五年级学生来说，这些单词和句型都比较基础，易于理解。
二、教学目标1.了解意大利威尼斯的文化特色——划着小艇在运河中畅游；2.掌握文中出现的关键词汇和句型；3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等多种形式让学生了解威尼斯，引起学生阅读欲望。
2. 阅读（10分钟）1.教师读一段，学生跟读；2.学生自主阅读全文，教师给予必要的帮助。
3. 理解（30分钟）1.教师用简单的问题检测学生的理解情况；2.学生阅读文章，完成填空题；3.学生阅读课文，根据文中信息完成句子中的空格。
4. 交流（15分钟）1.学生自主组织小组，互相交流自己的理解、疑问、感受等；2.学生代表进行汇报，并与全班分享。
5. 拓展（5分钟）1.学生自主搜索与威尼斯相关的信息，扩展自己的知识面；2.教师给予必要的指导和建议。
四、教学评估1.教师可以通过问答、填空、选词填空等形式检测学生对课文的理解情况；2.学生可以用自己的语言，向教师和同学们介绍课文中所学的知识点；3.教师可以根据学生的表现，进行课堂反思，调整教学策略。
五、课后作业1.让学生继续阅读其他有关威尼斯的文章，并在下次课堂前做好笔记；2.让学生尝试用威尼斯的文化特色做一幅画，展示在课堂上。
六、教学资源•人教版部编本五年级下册•多媒体设备•数码相机等拍摄设备注：本文档仅供参考，实际教学过程中，教师根据自己的教学经验和学生实际情况进行灵活调整。
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的美丽景色，通过作者对威尼斯小艇的描述，使学生感受到威尼斯的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生对威尼斯这个城市和小艇这种交通工具可能比较陌生，需要通过课文学习和课后查阅资料来了解。
此外，学生对诗意的语言表达和描绘景物的方法可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会描绘景物的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.难点：学会描绘景物的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个充满诗意的教学氛围，使学生身临其境，更好地感受课文中的美景。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、课文中的优美语句等，用于辅助教学。
2.相关资料：准备一些关于威尼斯和小艇的资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍威尼斯和小艇的相关知识，为课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感受课文中的诗意语言。
学生自读课文，边读边想象威尼斯的美景，体会小艇在威尼斯的重要作用。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案(共2个课时)
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案（共2个课时）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和人们的生活情景。
课文以小艇为线索，展示了威尼斯这座水上城市的美丽和和谐。
本文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是引导学生感受异国风情、培养审美情趣的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解一些专业术语和表达方面可能会遇到困难，如“贡多拉”、“水道”等。
此外，学生对于异国文化的好奇心和兴趣较为浓厚，可以通过本文激发学生对威尼斯文化的了解和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情；学会本课的生字词，会用“犹如”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解威尼斯的历史、文化及生活方式；学会通过朗读、感悟来体会课文中描绘的意境和情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和理解，激发学生对世界各地文化的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.难点：学会本课的生字词，会用“犹如”造句；通过朗读、感悟来体会课文中描绘的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受威尼斯的风光和人们的生活。
2.讨论交流法：引导学生查阅资料、分组讨论，了解威尼斯的历史、文化及生活方式。
3.朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，通过朗读来体会课文中描绘的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、音乐等。
2.资料：提前为学生准备关于威尼斯的历史、文化及生活方式的相关资料。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程【导入】（5分钟）1.展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
2.提问：“你们对威尼斯有什么了解？”引导学生自由发言，简要介绍威尼斯。
新部编版五年级语文下册第七单元全单元教案(含口语习作园地七)
新部编版五年级语文下册第七单元全单元教案（含口语习作园地七）1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
2.指名读生字新词。
着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。
(第4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。
(第5~6自然段)四、发挥想象。
展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。
(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
) 思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。
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第 七 单 元
1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”
等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特
的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就
如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光
旖旎的威尼斯吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
2.指名读生字新词。
着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)
(2)小艇独特的构造特点。(第2~3自然段)
(3)船夫的驾驶技术特别好。(第4自然段)
(4)小艇与人们的生活密切相关。(第5~6自然段)
四、发挥想象。
展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成
了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)
思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发
言,老师加以引导。)
五、课堂小结。
朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之
旅,感悟美景。
二、研读课文,畅谈感受。
(一)小艇的样子。(第2自然段)
1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找
一找,看看谁能最快发现。
2.你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)
3.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?
生:不行。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、
深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个
就无法全面表现小艇的特点。
4.小结。作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过
细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。
5.指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?
(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)
1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!
(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们
打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。)
2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!
生:非常惬意、舒服,富有情趣。具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。
3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。
(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)
1.我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就
不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。(驾驶技术高
超、老练)
2.是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)
3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?
指名说,互相补充。
来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。
河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。
遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。
(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤
过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。)
4.船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?能不能去掉?
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。
“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关
系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬
佩之情!
5.大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一
处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托
了船夫的技术高超。)
6.(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶
技术高超,再具体写,最后侧面描写。)
7.让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。
(四)小艇与人们的关系。(第5~6自然段)
1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,筛选主要信息。(做生意、
谈笑、去郊游、去教堂、回家)
2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)
3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇,就
连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读)
4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力?当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?
(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇送走最后一批
客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。)
所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静。
5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?
生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。
6.小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静
态的描写相结合,真是十分巧妙。
7.配乐朗读。无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐,男女生分角色来读
一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部
分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!
三、拓展延伸,课堂小结。
法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上
名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。课下请同学们结合课
后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。
威尼斯的小艇
教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信
息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。这样不仅
提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。