当代人才素质教育的问题与对策

当代人才素质教育的问题与对策　随着知识经济时代的到来，特别　是经济市场化和全球化进程的加快，　人们的生活方式　社会关系、价值观念　以及文明形态都在发生日益深刻的变　化。目前，我国的高等教育在也进入　了一个高速发展的新阶段，招生规模　的不断扩大，办学渠道的不断拓宽，高　等教育已经由精英化步入了大众化。　高等教育的目的是培养造就全面发展　的社会主义建设者和接班人，大学生　的素质状况将关系到国家和民族的前　途和命运。如何培养和造就能够适应　这种变化并在社会变革中有所作为的　人才，是高校改革与发展面临的重要　问题，我们应坚持以人为本，加强素质　教育，努力为社会培养和输送全面发　展的具有创新精神和实践能力的素质　人才。　一．当代大学生素质存在的问囊　１．部分大学生理想信念淡薄，人　生观、价值观迷惘　培养大学生良好的思想道德素　质，树立坚定的理想信念和正确的人　生观、价值观，是教育的根本任务，是　素质教育也是人文教育的灵魂和统　帅。然而，从当代部分大学生的言行举　止看，在这方面存在着诸多问题。对　大学生的某项调查中，关于“要不要信　仰”与“要什么样的信仰”的问题，有的　学生认为：市场经济条件下所谓的理　想就是要成为市场经济的弄潮儿和佼　佼者；有的学生认为，在当今时代，理　想和信仰是一种奢侈品，对社会主义　产生误解、失去信心，认为社会主义和　共产主义只是一种“浪漫主义”和“乌　托邦”；甚至有学生认为我们现在制度　就是资本主义。某项调查显示，对人　生的价值，部分同学以赚钱多少来衡　量，不少大学生信奉“金钱不是万能　的，但没有金钱是万万不能的”。对当　文／徐明成　前的社会问题和政治问题不闻不问。　要么一心只读圣贤书，考研找好工作，　要么做一天和尚撞一天钟，拿到毕业　文凭万事大吉。　２．部分大学生放松思想品德的　要求，社会公德失范　在大学校园里，经常看到刚刚粉　刷不久的洁白的墙壁上出现串串黑脚　印，有的脚印竞在离地两米的高度。　有的学生不懂基本礼貌，上课迟到或　早退不向老师打招呼，泰然如入无人　之境。纸屑、果皮、饮料罐、食品袋满　地乱丢的现象屡禁不止，为争一口气　打架斗殴，为发泄个人情绪而损害公　物的行为时有发生。这些都反映出部　分大学生的基础文明素质低下，遵守　社会公德的自觉性不强。　３．部分大学生人文素养及实践　知识缺乏，生活品味不高　目前有相当比例大学生书本知识　多，社会常识少；业务知识学得多，为　人处世的道理懂得少；逻辑思维能力　强，语言文字表达能力弱，以至于写不　好一份条理清楚的实验报告或一篇完　整清晰的科技论文。在云南昆明某高　校进行的调查中，在涉及哲学、历史、　文艺、经济的１５个文化术语中，有　６８％的学生表示不太了解；对一些文　学家、代表作及表现题材的了解上，有　７０％的学生不及格；在有关哲学、文　学、历史学和艺术知识的了解程度上，　分别有７０％，５８％、６６％、６２％的学生表　示一般了解或不了解。此外，不少大　学生是“追星族”，但他们所崇拜、追捧　的不是民族英雄、时代才俊，也不是杰　出的国家领导人或是贡献突出的科学　家等，而是一引起通俗歌星、影星。他　们对地摊文学兴致浓厚，但对高雅精　品文学兴趣索然。这些都表明，部分　大学生的文化生活品味不高。　４．部分大学生存在不同程度、不　同类型的心理问题，心理健康状况不　容乐观　２０世纪８０年代以来，心理和精　神疾病已成为大学生休学、退学的首　要原因。清华大学近几年对入学新生　进行的心理健康状况调查显示，约有　２０％的学生存在心理适应问题，有近　２０％的学生主动提出咨询要求。据江　苏省部分高校近四五年的心理测试统　计结果分析，不不同程度心理问题的　学生比例高达２００／０左右。据天津高校　体育卫生验收资料表明，ｌ６％以上的　大学生中存在着不同程度的心理障　碍，主要有恐怖、焦虑、疑虑、强迫、抑　郁和情感危机等六种。同时，大学生　中常见的介于正常行为和变态行为之　间的异常行为也时有发生，主要有自　杀、偷窃、失恋伤害、考试作弊等。大　量的研究及统计表明，当代大学生中　相当一部分人心理上存在着不良反应　和适应障碍，有的甚至比较严重，而且　这种心理障碍的发生率呈上升趋势。　５．部分学生思维模式较为单一，　创新意识创新能力不强　山西省“理工科大学生创新能力　培养与实践”课题组对某工科院校抽　取１０００名学生进行创新能力水平测　试的结果表明，该校的大学生创新意　识和创新能力较差：一是缺乏创新观　念，多数学生缺乏信心，缺乏强烈的创　新精神。对于“只要了解发明家的创　新过程，你能发明同样的东西吗？”一　问，回答“不能”的６０．１％，也许能的　３２％，而回答肯定能的是极少数人；对　于“是否害怕失败”，回答“害怕”的比　例高达４７％，回答“不害怕”的只有　２１．６％。二是缺乏创新的毅力，测试中　高达６７％的大学生在遭遇严重困难时　选择了“放弃”，选择“做简单有把握的　集团经济研究２０ｏ６・１ｏ月下旬刊（总第２１０期）　

维普资讯 http://www.cqvip.com 工作”学生为５６％，选择“做略有难度　的工作”的学生为３２％，只有ｌ２％的学　生选择“富有挑战性的工作”。三是缺　乏创新的兴趣，６８％的学生认为自己　“对兴趣投入程度不够”，４５．８％的学　生认为“自己的兴趣是随时间、环境、　心情经常变化的”，３９％的学生“只是　口头讲讲，很少采取具体行动”。四是　缺乏创新所需的观察力，４３％的学生　“走路时不注意周围的环境”，而“注意　周围环境”的为３１％；五是缺乏创新思　维能力。　二．加强大学生素质教育的对策　１．提升教师素质，稳定教师队伍　黑格尔曾说：教师是学生们心目　中最完美的偶像。针对我国的教育现　状，邓小平同志也曾指出：“一个学校　能不能为社会主义培养合格人才，关　键在教师。”教师是教育的载体，如果　一个高校的师资队伍建设上不去，加　强和提高大学生素质无疑成了一句空　话。然而目前许多高校的师资队伍存　在着这样或那样的问题，如师资队伍　的年龄结构断层，学历层次偏低，职称　结构不合理，教师把更多的精力用在　如何走穴赚钱等。所有这些都会对加　强和提高大学生的素质教育产生负面　的影响。要想培养高素质的学生，教　师的素质至关重要。首先，在思想政　治素质上，教师是否有坚定的信念、科　学的思想方法、高尚的师德修养；在知　识结构上，教师是否有扎实的专业知　识，系统的教育理论，丰富的相关知　识；在特殊能力结构上，教师是否有全　面的专业能力，娴熟的教学技能、较强　的科研能力；在一般能力结构上，教师　是否有全面的工作能力，较强的社交　能力，出色的创造能力；在身心素质结　构上，教师是否有健全的身体素质、良　好的心理素质。所有这些，对大学生　素质教育的加强和提高，都会产生深　刻的影响。因此，加强师资队伍建设，　优化年龄结构、职称结构、学科结构、　提高学历及确立坚定的政治信念，加　强师德情操，具有丰富、深厚的综合文　集团经济研究２ｏｏ６　１ｏ月下旬刊（总第２１ｏ期）　化水平和业务能力，便是加强和提高　大学生素质的基本前提。　２．调整学科设置，变专才为通才　随着时代的变化，现代社会和科　技的发展出现了综合化，一体化，人文　化和信息的趋势，文理渗透、理工结　合，传统学生和专业界限不断突破，边　缘学科、交叉学科等综合技术不断产　生。因此，在加强师资队伍建设的基　础上，迅速调整学科设置，加强课程建　设，是开放型人才培养模式下，加强对　大学生综合性能力培养的一个重要步　骤。一般而言，理工类院校应设置必　须的和必要的人文学科，文科类院校　也应开设必须必要的自然科学课程，　从而加强人文科学和自然科学在大学　生素质养成中的内融、升华和结晶。　当然，通才的培养会比专才的培养难　得多，通才并不是要求大学生成为各　个领域的专家或掌握很多熟练的技　术，重要的是在于塑造大学生全面的　素质，使大学生成为以本专业知识为　主，具有广博知识结构的人才，具备学　习多方面知识和技能的潜在能力。　３．打造校园文化，提升学生品味　一所高校是否具有浓厚的学术文　化氛围，校园建设否体现浓郁的文化　气息，是学校领导水平和办学水平的　一个重要标志。营造浓厚的学术文化　氛围，也是加强提高大学生素质教育　的有效途径。如果一所高校经常聘请　著名专家和学者来校作思想文化内涵　丰富的学术报告，校内亦举办一定意　义上或深层次的系列性讲座，不时开　展各类知识竞赛等，无疑会使大学生　在这种浓厚的学术文化氛围中受到良　好熏陶，从而加大知识信息含量，尽快　提高自身的文化思想素质。如北京大　学举办的“东方文化讲座”、“近代物理　学前沿”；清华大学开展的大学生“应　读”、“应知”、“应会”教育活动，便是开　放型人才培养的一种有效途径。　４．重视社会实践，培养综合能力　实践能力在一个人一生的发展中　有着十分重要的意义，学生实践能力　对其人生观、价值观的形成以及发展　能力和创造能力的提高有着很大影　响，而社会实践活动正是培养学生实　践能力的重要平台，通过参与社会实　践活动，学生可以面对更多解决实际　问题的机会，提高自身的创新能力；可　以获得更广阔的视野，缩短书本与生　活的距离，增强自觉能力；能够直接认　识到自身能力与社会需求之间的差　距，从而主动地、有针对性地获取知　识，提高综合素质；能够在实践中检验　学生的道德状况，激发学生内在的精　神需求，增强道德素质；能够在实践中　锻炼自己的创新能力和与同伴的合作　精神，从而学会做人、做事。　５．广开多种渠道，实现身心健康　大学生正处于青年初期，是自我　意识发展成熟的关键时期，也是人的　一生中社会角色变化最多的时期，这　一时期的最大特点是不稳定，心理矛　盾和困惑多。同时由于传统的应试教　育忽视学生培养与现代社会发展对人　才高素质要求之间的矛盾，再加上当　今大学生多数是独生子女，生长过程　比较顺利，心理承受能力较差，进入大　学后，多数学生会不自信、有压力、焦　虑和挫折感。因此，对大学生心理素　质教育是每个教师和学生应负的责　任，关心学生的成长，要以课堂教学、　课外指导为主要渠道和基本环节，形　成课内与课外、教育与指导、咨询与自　助紧密结合的心理健康教育的网络体　系。具体可以通过以下几种形式：第　二课堂教育，如专题讲座、专家报告、　心理沙龙、知识竞赛等；心理训练，如　自信心训练、人际沟通训练、情绪调控　训练、领导才能训练、潜能训练等，这　些训练能够优化大学生的实践能力，　颇受大学生的喜爱；心理辅导与咨询，　主要针对那些需要帮助的学生，如个　别咨询、团体咨询、快咨询、网络咨询　等多种形式，及时、有效的向大学生提　供心理健康指导与服务（作者单位：郑　州师范高等专科学校现代信息技术　部）