优化作业设计,促进英语教学4页
有的放矢,优化初中英语课后作业设计
有的放矢,优化初中英语课后作业设计
董媛
【期刊名称】《黑河教育》
【年(卷),期】2017(0)2
【摘要】课后作业是英语学习活动中非常重要的一步,对于学生的英语学习具有复习巩固、拓展延伸、激发兴趣、培养习惯等多种功能.针对初中英语课后作业缺乏新意和形式简单的问题,教师需要具备强烈的创新意识,高度重视初中英语课后作业的设计.立足于教学总目标,不断创新英语作业的内容和形式,灵活进行设计,为学生的英语学习提供优质的英语课后作业,合理控制英语作业的数量,避免让学生做无用功,甚至取得适得其反的效果,从而最大程度发挥英语作业的辅助教学功能,使初中英语学习更加精彩高效和富有个性,促进学生的全面发展.
【总页数】2页(P21-22)
【作者】董媛
【作者单位】江苏省徐州市西苑中学
【正文语种】中文
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3.优化初中英语课后作业设计的几点思考
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2024年人教版三年级英语上册教学计划（4篇）
2024年人教版三年级英语上册教学计划教学大纲一、课程结构与设计本新教学单元由七个部分构成。
第一单元：第一部分为听觉理解与图像关联。
通过故事形式的课文，引入本模块的核心句型和新词汇，主要锻炼学生的听力和理解技能，以提升阅读能力。
第二部分为听觉理解与口语表达。
提炼本单元的新句型，进行集中训练，通常以对话形式呈现。
第三部分为练习环节。
学生需依据前两部分的内容进行口头或书面练习，以巩固新学知识。
第二单元：第一部分为听觉重复与情境变换。
通过对话形式扩展新知识的呈现和应用。
第二部分为综合练习。
针对第一和第二单元的重点句型和词汇，进行综合巩固训练。
第三部分为韵文或歌曲。
通过歌唱和表演，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时复习本单元的新知。
第四部分为游戏与活动。
通过多样化的活动，重点复习相关单元的主要语言点。
二、教学目标与要求1. 学生需按照四会（听、说、读、写）和三会（听、说、认读）要求掌握所学单词。
2. 学生需按照四会要求掌握所学句型。
3. 学生应能运用日常交际用语，灵活运用四会句型进行简单交流，做到大胆开口，发音准确，语言使用得体。
4. 学生能在非语言提示（如图片、手势、情境）的帮助下，理解清晰的口语和录音。
5. 培养良好的书写习惯，确保书写规范、整洁。
6. 养成良好的英语听说读写习惯，能自觉模仿语音、语调，逐步培养语感。
7. 学生能在任务型学习中运用相关语言知识完成任务，促进语言能力的提升。
8. 学生能背诵已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
三、教学重点与难点分析重点：1. 第一单元：掌握"Doyou…?"句型的提问及回答。
2. 第三单元：理解单复数概念，掌握单词变化及"These/Those"句型。
3. 第八单元："There be"句型。
4. 第九、十单元：一般现在时"be going to"句型表示将来。
小学英语“教学评一体化”作业设计思考与实践
小学英语“教学评一体化”作业设计思考与实践摘要：“教学评一体化”是当前教学发展的主要方向之一，合理开展能促进有效教学，为学生构建更优质的课堂。
同时“教学评一体化”也是评价学生的有效工具，能对教师的“教”与学生的“学”进行有效的评价，继而构成一个有机整体，引导师生在反思中调整教学计划，以构建更高效的课堂。
本文以“教学评一体化”方式为载体，探究小学英语作业设计途径，为学生高效学习英语知识，实现自我价值奠定良好的基础。
关键词：小学英语；教学评一体化；作业设计新课改倡导小学英语教学中应注重激发学生对英语的学习兴趣，帮助其建立学习自信。
因此，小学英语设计应以培养学生能力为重点，发挥作业巩固知识、促进能力的综合作用。
小学英语作业的设计应融入趣味性元素，在其中突出教学重难点，使学生在兴趣的引导下，通过练习更全面地掌握英语知识，使学生对作业完成情况进行合理的评价，以建立“教学评一体化”流程，充分发挥小学英语作业的优势。
一、借助“教学评一体化”理念，明确作业设计目标作业设计的初衷是为了帮助学生巩固知识，让学生在练习中强化课堂教学效果，而在作业中融入“教学评一体化”理念，能突出教学中的重难点，还有助于教师完成教学任务，科学评价学生学习英语的学习情况。
对此，在小学英语作业设计中构建“教学评一体化”理念，应先确定作业的设计目标，并以教学内容为导向，合理渗透到学生的学习目标和作业评价机制中[1]。
如此一来，借助明确的教学目标，教师可以清楚利用怎样的教学方式来开展教学活动，并结合教学内容和课堂教学进程来确定作业的重难点，使学生根据作业内容，有计划、有目的的完成课后复习。
以译林版小学英语三年级上册《Unit 6 Colour》教学为例，学生在课堂中需要掌握“Red, blue, yellow, black, green and white”等单词，教师在指导学生作业中掌握单词并灵活运用。
首先，教师在设计课后作业时，应先确定教学目标为“指导学生熟练应用单词”，并锻炼学生的口头表达能力，以对话的形式将所学单词融入到句型中表述出来。
“双减”政策下小学英语差异性作业优化设计策略优秀获奖科研论文
“双减”政策下小学英语差异性作业优化设计策略优秀获奖科研论文“双减”政策是改善我国教育“超载”问题、促进素质教育改革发展的重大举措，旨在减轻各阶段学生的学习压力，培养出具备综合素养与创新能力的人才。
小学英语是基础科目，部分教师为了追求成绩采取了题海战术，寄希望于用机械性的反复训练提升学生的解题技巧与英语学习能力，但结果并与预期相反。
因此小学英语教师应积极响应“双减”政策，适当减轻学生的课业负担，减少重复性训练，提高教育资源的利用率。
英语教师应致力于提升英语作业的品质与效率，而不是通过增加作业量的形式影响教学效果。
另外教师还应关注学生个体的差异性，实现差异性作业设计与内容优化，创新英语作业形式，提升学生的英语知识应用能力，为学生未来的发展打下基础。
一、“双减”政策对于小学英语教学改革的意义（一）“双减”政策的意义“双减”政策是对教育规律的强调，它从根本上优化学生的成长环境，实现素质教育，同时重视学生身心健康发展，避免过度教育问题，遵循学生认知发展规律，采取科学的教育方法，促进学生全面发展。
“双减”政策同时也强调了实践学习的重要性，揭示了知行合一的基本教育规律，启发教师在教学过程中融合实践活动内容，丰富学生的实践经验，让学生在实践过程中构建自己的知识体系，提升学生灵活应用知识的能力。
这样的教育模式能改变单调、重复、低效的教育方法，构建高效课堂。
首先，小学英语课上的学习时间是非常有限的，只有通过课后不断的巩固与复习才能加深学生对英语知识的理解与记忆，提升学生的学习能力。
其次，课后作业不仅包括对已经学习知识的复习，同时还应当引导学生对未学习的新知识进行预习，完成听课学习的准备工作，这样能帮助学生掌握学习的难点与重点，进而提升学生课堂学习的效率。
再次，小学生在完成课后作业的过程中能养成自主学习与探究的习惯，而独立完成作业同时也能给予学生成就感，这样就能鼓励学生积极参与学习活动，树立自信心。
最后，通过课后作业的布置与评价还能拉进不同主体之间的距离，创造更多交流沟通的机会。
学科核心素养下的小学英语家庭作业设计探索
学科核心素养下的小学英语家庭作业设计探索摘要：随着社会的进步，教育质量不断提高。
若教师以传统的教学理念开展小学英语教学，其设计的英语作业往往也是传统的、烦琐的、乏味的，如此不仅无法培养学生的英语核心素养，还会增加学生的课业负担，甚至使学生开始抗拒英语学习，失去完成作业和学习英语的兴趣。
因此，要想在小学英语教学中提升学生英语学习的积极性与主动性，教师就需要转变教学理念，优化作业设计。
具体来说，教师需要分析小学英语作业设计中存在的问题，并针对这些问题进行作业的优化设计，这样才能提高作业设计的质量。
关键词：学科核心素养；小学英语；家庭作业；设计探索引言素质教育理念指导下的教育教学，无论是从内容上还是从形式上都必须进行革新。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语教学要充分发挥核心素养的统领作用，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等维度出发，对教学活动展开全面探索。
”核心素养的生成需要教学过程的支撑。
作业是教学的延伸，能够有效巩固知识，并在内化中完成知识迁移。
小学英语教学中，教师应在核心素养的指导下，遵循个性发展理念，以作业为切入点，进行多维探索，改变单一机械的作业布置形式，给学生提供多重选择。
1小学英语作业设计面临的问题1.1作业数量“全而多”，容易增加学生作业负担小学阶段学生的记忆力是有限的。
不少教师为了加强学生对教学知识的记忆，达到巩固知识的目的，常常会设计大量的、烦琐的英语作业，如抄写听写单词和句子、拼读背诵单词和句子。
这样重复单调的训练无法让学生体会到英语学习的乐趣，同时也无法使学生对英语作业产生期待感，还加重了学生的作业负担。
在这种情况下，学生很容易出现抗拒心理，不愿意完成作业与教师安排的其他任务。
因此，为了培养学生的英语核心素养，更好地落实“双减”政策，教师需要丰富小学英语作业设计的内容与形式，让学生在乐中学，提升英语素养。
1.2作业难度“大一统”，无法满足学生个体需求有些教师在进行小学英语教学时，会直接分析教学的重难点知识，同时根据重难点知识设计作业，由此就会设计出内容、难度与数量完全统一的作业。
2024-2025学年英语教学工作计划范文（五篇）
2024-2025学年英语教学工作计划范文新学期里：我校继续认真____及____，以____和____为指导，全面落实____，坚持科学发展，全面____教育方针，进一步加强素质教育，努力推进课程改革，努力提高教育教学质量，积极构建美好和谐的校园。
一、加强德育工作建设，关注学生思想道德素养１、努力完善师德师风建设，营造“树师风榜样，干一流业绩”的师德氛围。
以崇高的师德引导学生健康成长，从而促进我校师德建设上新台阶。
２、开展以“自主、自律、自觉”为主的“三自”教育工程。
３、创新德育方法，努力打造校园德育文化。
以迎国庆____周年为契机，开展弘扬和培育民族精神教育活动、读书教育活动等丰富多彩的德育活动。
４、让学生坚持用好《守则》、《规范》等用书，要求学生达到“四好”，即读好、抄好、背好、做好，达到知行合一。
学生每____天进行自我分析，并把分析情况写在专用书上。
５、紧跟时代步伐，开展道德体验活动。
将新学期第二个月定为“学雷锋月”，各班开展“雷锋就在我身边”的活动。
６、继续关注学生心理健康，大力倡导尊重教育、赏识教育、和谐教育的观念，引导教师建立和谐、平等、民主的师生关系。
７、继续抓好家长函授学校建设，鼓励广大家长踊跃报名，积极开展多种形式的家校沟通和家教指导活动，帮助家长转变教育观念，更新教育方法。
８、深入开展理想信念教育和以爱国主义教育为核心的民族精神教育、爱心教育、诚信教育、环境教育等系列主题教育活动，继续开展弘扬和培育民族精神月活动。
广泛开展多种形式的社会主义荣辱观教育活动，引导学生将“知荣知耻”变成自觉行为。
二、完善和巩固“两基”成果，扎实推进素质教育。
１、深入开展控流控辍活动，推进普九成果的巩固和提高，加倍重视流生问题，千方百计抓好流生工作，开学第一周定为“动员流生周”。
２、全面落实课程设置标准，开齐开足课程，深入落实县教育局文件精神，规范办学行为。
３、全面推进素质教育，着眼于学生的终身发展来安排学校的教育教学工作，广泛开展文艺、书画、体育等各种兴趣活动。
小学英语教学中的作业设计
小学英语教学中的作业设计摘要：在小学英语的教学过程当中，作业设计是十分重要的一个组成部分，因为作业不仅能够帮助教师来检测学生的课堂学习效果，而且还能够为学生提供一个有效的方法来实现对课堂内容的巩固和自我检测。
因此，通过优化作业设计来实现对小学英语课堂教学效率的提高，也是一种相当有效的形式来实现英语课堂的高效性构建。
本文将从小学英语教学中的作业设计教学背景和具体的设计策略实施两个方面展开分析。
关键词：小学英语；作业设计；分层教学；设计策略引言：在新课标实施的指导教学过程当中，小学英语的课堂教学活动受到了更多的关注，尤其是通过优化作业设计来实现教学效率的提高成为了当下十分热门的一个话题。
一方面是由于在小学阶段为学生布置有效的作业形式，可以实现课后更加良好的教学效果。
另一方面，优化作业的设计，还能够减轻学生在学习过程当中的负担，从让学生所付出的精力能够匹配更加高效的学习效果，让学生受益于优化作业形式的帮助之下，完成自身更高水平的英语学习任务。
除此之外，布置多样化的英语作业来突破传统作业的禁锢模式，还能够用来激发学生对学习英语的热情，让学生享受在完成英语作业的过程当中，实现对英语知识的有效吸收和理解。
一、教学背景分析（一）英语学科地位的重要性英语学科在当下教学环境的重要地位有着不可忽视的特殊性，一方面是当下社会各界对英语学习的重视氛围影响之下，鞭策着小学英语的教学活动朝着更加高效的课堂构建方向发展，通过教师所设计的高质量课堂来给学生带来更加有益的英语学习，从而帮助学生在英语学习过程当中，获得更高水平的英语学习质量和能量锻炼。
另一方面，在当今国际环境的影响之下，英语作为一门十分重要的国际官方语言，也要求着我国的学生在英语知识的掌握水平上到达一定的高度，从而能够更加适应未来社会环境的生存。
所以，英语学科的重要地位也要求英语教学当中的作业设计做出一定的改变来实现更高效率的转型，通过优化作业形式来帮助学生减轻作业负担的同时，实现更高效率的英语学习目标，在完成有效作业的过程当中获得更高质量的英语学科知识掌握。
六年级上册英语学案-学习方法专题——教材梳理及学习建议人教PEP版含答案
教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握英语学习的基本方法和技巧，能够自主学习英语，提高学习效率。
2. 能力目标：培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生树立学习英语的自信心。
教学内容：1. 教材梳理：对六年级上册英语教材进行详细解析，使学生对教材内容有一个全面、清晰的认识。
2. 学习方法：介绍英语学习的五种基本方法：认知法、交际法、任务型教学法、全身反应法和情境教学法。
3. 学习建议：根据学生的实际情况，给出具体的学习建议，帮助学生提高学习效果。
教学重点与难点：重点：英语学习的五种基本方法和技巧。
难点：如何将所学方法和技巧运用到实际学习中，提高学习效率。
教具与学具准备：教具：PPT、教材、学习方法指导手册。
学具：笔记本、学习方法指导手册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论学习英语的方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
Step 2：教材梳理（10分钟）教师对六年级上册英语教材进行详细解析，使学生对教材内容有一个全面、清晰的认识。
Step 3：学习方法介绍（10分钟）教师介绍英语学习的五种基本方法：认知法、交际法、任务型教学法、全身反应法和情境教学法，并通过示例让学生理解每种方法的运用。
Step 4：学习建议给出（5分钟）根据学生的实际情况，教师给出具体的学习建议，帮助学生提高学习效果。
Step 5：实践与讨论（10分钟）学生分组讨论，如何将所学方法和技巧运用到实际学习中，提高学习效率。
每组选出一个代表进行分享。
板书设计：英语学习方法1. 认知法2. 交际法3. 任务型教学法4. 全身反应法5. 情境教学法作业设计：1. 根据本节课所学内容，编写一篇关于英语学习方法的小短文。
2. 制定一个适合自己的英语学习计划，并在下节课分享。
课后反思：本节课通过梳理教材内容，介绍学习方法和技巧，为学生提供了具体的学习建议。
新课程标准下初中英语作业设计
浅谈新课程标准下初中英语作业设计【摘要】：作业作为教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的延伸。
对于老师来说，它是检测教学效果的一个重要手段；对于学生来说，它是巩固知识的有效途径。
新课程标准下初中英语作业设计应体现目的性，针对性，层次性，拓展性和实践性。
【关键词】：初中英语；作业设计；新课程标准【中图分类号】g633.4初中英语教学实践中，提高作业设计的有效性，既可以帮助学生巩固知识，提高学习能力，也可以帮助教师检查教学效果，改进教学方法。
优化初中英语作业设计应充分考虑到学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和初中生的心理需求，坚持创新，提升英语作业设计的有效性，并不断促进学生运用英语的能力。
因此，提高作业设计的有效性是提高初中英语教学质量的重要方面。
作业的性质是影响学生作业有效性的首要条件。
目前，新课程标准下初中英语作业设计应达到如下要求：1.体现目的性。
作业设计不是盲目和机械的，每次作业都是基于一定的目的。
在设计作业的时候，需要认真理解本次作业的目的，预设通过作业要达成的学习效果，并始终围绕这种目的去设计作业的内容。
2.体现针对性。
作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。
所以，作业设计要与课堂教学密切配合，通过课堂教学反馈，切实掌握学生的薄弱环节，突出重点，解决难点。
3.体现“层次性”。
教师在设计作业时，既要面向全体，又要兼顾个体差异，让不同层次的学生都能得到发展。
因此，作业设计要具有层次性，既要有统一要求，又要有对不同水平层次的学生提出不同的要求。
4.体现“拓展性”。
英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。
当前使用的新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间，教师可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间，打开他们的思路，丰富其想象力，使他们学到教材以外更多的知识和技能。
5.体现“实践性”。
英语是一门实践性很强的学科，英语作业的设计必须拆除封闭的围墙，让学生在丰富多彩的课外实践中获取新的知识。
2024—2024第一学期小学英语工作计划5篇
2024—2024第一学期小学英语工作计划5篇2024—2024第一学期小学英语工作计划篇1指导思想：本学期我们将紧紧围绕我校教导处和区教研室英语学科工作计划展开各项工作。
积极研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验；加强集体备课，互相学习，取长补短，切实提高教研的实效性；追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础；做好师徒结对工作，帮助新教师尽快成长，促进我校英语教育教学工作质量的整体提高。
主要工作目标：1.搞好英语教学研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式和集体备课的研究工作。
2.深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。
3.加强信息技术与英语学科教学的整合，努力以教学的信息化带动英语教学的现代化，充分发挥整合的优势，大力优化教学过程。
4.努力提高英语教学质量，争取六年级调研考成绩超区均分，其它年级英语考试成绩在片内名列前茅。
具体工作内容：一、加强英语教师队伍建设，提高全体英语教师业务水平，要求教师做到四多三研二写一学1.四多即多听课文录音或配套的英语光盘、多看教学参考书、多向有经验的英语名优教师请教、多写教学摘记因我校教研组的英语教师不一定都是英语专业毕业，因此要求教师多模仿课文录音带的读音；多看教学参考书，细心体会揣摩教参编写意图，结合自己的体会，写出初步的教案；然后再在本教研组集体备课时做主备辅导，其他教师提出修改意见，最后再由主备教师写出详细教案，分发给教研组成员。
另外，利用空课的时间向有经验的英语教师请教，或请他们来听课；课后把上课的心得体会随时记下来，全面分析，然后纠正教学中的不足。
2.三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。
对学生也应注意各种方式。
3.二写即写经验总结、写教学反思要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
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优化作业设计，促进英语教学
《英语新课程标准》倡导学生自主探究与合作交流，指出课堂是英语教学的主阵地，而作业是巩固课堂教学的有效手段，学生要利用所学知识解决问题，进行探究性、创造性的学习。
那么，教师就要优化作业设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习成绩。
一、认真设计出课堂与课外作业的内容
作业是帮助学生巩固基础知识，对所学内容的检查与复习，所以，作业的布置要适量、适度，要控制作业内容的深度和难度。
这就要求我们教师要在作业的选择上下功夫，要根据教学内容和学生学习的实际情况设计作业的难度，确保作业具有典型性、探究性与启发性。
作业是对教学内容的有机整合，作业使新旧知识之间建立起必要的联系。
例如，在复习课的作业设计上，要先把书本上的知识系统地梳理成一个知识体系，让学生对所学知识在头脑中有一个清晰的整体认识，弄清各知识之间的内在联系。
而在教学Unit Three Manners时，则可以布置作业让学生查找资料，了解不同国家与地区的风土人情，了解东西方文化差异，什么样的行为是有礼貌的，什么样的行为是没有礼貌的。
中学生对国外的文明礼仪非常感兴趣，在课下会搜集很多有关的资料，可以把作业设计成一系列的Questionnaire在课堂中进行讨论。
二、作业设计要体现个性化原则
作业的个性化就是教师只向学生提出一个主题，而对作业的形式、具体内容等不作任何机械的规定。
让学生在做作业的过程中根据知识结构及个性特点来选择实施的方法，创造性地完成作业，进而在学习小组甚至全
班进行交流，让学生在合作学习中张扬个性。
例如，在模块3 Unit 7 THE SEA Lesson 3 THE SEA WORLD的教学中，就可以设计以“海洋世界我来SHOW”为主题的作业，要求学生以小组为单位，在班级举办各自的展览。
而对于资料的查找内容和方式不做硬性的规定。
在经过紧张充实的准备之后，各学习小组将自己图文并茂、形式多样、风格各异的成果“SHOW”了出来：有各种海洋生物（如海星、鲸鱼、鳞虾等）的照片、图片以及详细的注解；有建立在海洋知识的基础上自己创作的散文；甚至有从水族馆拍摄回来的DV等。
同学们和这些可爱的海洋生物有了零距离的接触，在不知不觉中萌发了热爱自然的意识。
三、设计作业要多样化和趣味化
作业需要在学生认真完成后才能产生预期的效果。
所以，作业内容要做到多样化、趣味性。
要避免设计形式单一、内容枯燥的作业，要尽量按照课堂教学中的内容与教学目的与要求，以提高学生学习能力为出发点，设计出多样化的作业，并且要渗透趣味性。
凡是那些没有新意的作业，学生做起来就会感到厌倦乏味，学生一旦对作业失去了兴趣，作业的效果就不可能达到。
例如，在复习单词时，如果只是要求学生默写，或者让学生把单词默写多少遍，这样学生就会应付性地按照老师的要求把遍数写够，就算完成任务了，这样的作业当然达不到应有的效果，因而也就失去了作业的意义。
我们不妨多样化地设计一些记忆单词的作业，尽量融入趣味性以加强作业的效果。
例如，在教学模块三Unit 1 Fog时，就可以设计这样的作业：把12个生词连词成句，然后对课文内容进行回顾并口头复述。
这样不仅让学生更加熟悉生词的用法，同时还提高了学生的口语表达
能力。
接着再要求学生按词性把12个单词进行分类，教师再总结各自的用法。
这样的作业在巩固所学单词的同时，还提高了学生的总结与概括能力，使作业具有拓展性，学生也会很有兴趣地来完成。
四、布置作业要有针对性
教育家苏霍姆林斯基说过，教师的作业不是对课堂教学任务的重复，而是对课堂教学内容的巩固与深化。
所以，我们设计的作业要紧扣课堂教学的内容，使我们布置的作业真正起到对课堂教学内容的巩固与深化作用。
例如，在教学有关倒装句的用法时，不妨从几个要点考虑来设计课堂作业，达到巩固与拓展所学知识的目的，如对于副词与介词提前的全部倒装：Hearing the dog barking so fiercely，away fled the thief. On the top of the hill stands an old temple.
对表系主结构的全部倒装：Gone are the days when we were poor. Lying on the floor was a wounded boy. 对否定词提前的倒装：Hardly had he got down to his work when the heavy rain began. Rarely did a debate attract so much media attention. 对省略句的倒装：Neither was he. 对虚拟条件句的倒装：Should it rain tomorrow，the sports meet would be postponed等。
针对性的作业，能够从学生的实际需要和学生在学习中容易疏忽的地方入手，真正起到巩固与提高的作用。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。