如何培养孩子的语文自主学习能力
小学语文自主学习能力的培养
小学语文自主学习能力的培养
要培养小学语文的自主学习能力，可以从以下几方面做起：
1. 激发学生的学习兴趣：通过设置有趣的教学内容和教学方式，让学生对语文学习产生兴趣和热情。
可以利用音乐、游戏、绘本等形式，将语文知识融入其中，让学生在学习中能够感受到乐趣和成就感。
2. 培养学生的阅读习惯：鼓励学生多读书，建立良好的阅读习惯。
可以引导学生通过阅读不同类型的书籍，培养阅读兴趣和能力，提高理解、分析和表达能力。
3. 提供自主学习的机会和资源：为学生提供丰富的学习资源和自主学习的空间，让学生能够根据自身的学习需求和兴趣主动选择学习内容和方式。
可以建立一个小学语文学习的资源库，包括课外阅读书籍、电子资源等，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择学习。
4. 培养学生的学习方法和策略：教导学生一些有效的学习方法和策略，使他们能够在学习中更加高效和自主。
比如，教给学生如何做笔记、提问、总结和归纳等方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
5. 引导学生自主评价和反思：鼓励学生在学习过程中对自己的学习进行评价和反思，帮助他们发现自己的学习问题和不足，并通过自主学习的方式进行改进和提高。
通过以上几方面的培养，可以逐渐提高小学生的语文自主学习能力，使他们能够在学习中更加主动和积极。
如何培养一年级学生的语文学习自主能力
如何培养一年级学生的语文学习自主能力对于刚刚踏入小学大门的一年级学生来说，培养他们的语文学习自主能力至关重要。
这不仅有助于他们在今后的学习中更好地掌握知识，还能为其终身学习打下坚实的基础。
那么，如何培养一年级学生的语文学习自主能力呢？一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，要让一年级的孩子对语文学习产生自主探索的欲望，首先要激发他们的学习兴趣。
1、故事引入在课堂教学中，可以通过讲述有趣的童话故事、寓言故事等，吸引孩子们的注意力。
例如，在教拼音时，可以编一些拼音宝宝的故事，让孩子们在听故事的过程中，不知不觉地记住拼音的发音和形状。
2、游戏教学采用游戏的方式进行教学，如猜字谜、词语接龙、拼音卡片游戏等。
让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增强他们的学习积极性。
3、多媒体辅助利用多媒体资源，如动画、儿歌、视频等，丰富教学内容。
生动形象的画面和声音能够激发孩子们的好奇心和求知欲。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基础，对于一年级的学生，要着重培养以下习惯：1、认真听讲在课堂上，引导孩子们集中注意力，认真听老师讲课。
可以通过提问、互动等方式，检验他们的听讲效果。
2、正确书写从一开始就规范孩子们的书写姿势和笔画顺序，让他们养成认真书写的习惯。
3、按时完成作业给孩子们布置适量的作业，并要求他们按时完成。
同时，要教导他们做作业时要专心、认真。
三、给予适当的学习方法指导1、预习方法教会孩子们预习的方法，比如读课文、圈出生字词、思考课后问题等。
让他们在预习中对新知识有初步的了解，提高课堂学习的效果。
2、复习方法指导孩子们复习当天所学的知识，可以通过朗读、背诵、默写等方式进行巩固。
3、阅读方法鼓励孩子们多读书，从简单的绘本开始，逐步培养阅读兴趣和习惯。
教他们如何看图、如何理解文字，如何带着问题去阅读。
四、创造自主学习的环境1、家庭环境家长要为孩子营造一个安静、舒适的学习环境。
每天安排一定的时间，让孩子专注于学习。
培养小学生语文自主学习能力
培养小学生语文自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中能够积极主动地参与学习过程，发挥主观能动性，独立思考，积极探索，从而获得知识和技能的一种能力。
对于小学生来说，培养语文自主学习能力尤为重要。
因为语文是一门基础学科，学好语文可以为其他学科的学习打下坚实的基础。
同时，小学生正处于身心发展的关键时期，培养他们的自主学习能力有助于促进他们的全面发展。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
只有当学生对语文学习产生了兴趣，他们才会积极主动地参与学习过程。
因此，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、组织游戏、开展竞赛等方式来激发学生的学习热情。
同时，教师还应该注重表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师应该注重培养小学生以下几种学习习惯：1.预习和复习的习惯。
预习可以帮助学生提前了解学习内容，找出自己的疑惑点，从而在课堂上有针对性地听讲。
复习可以帮助学生巩固所学知识，加深印象。
教师应该教会学生如何预习和复习，并监督他们执行。
2.认真听讲的习惯。
在课堂上，教师应该引导学生认真听讲，积极参与课堂活动。
同时，教师还应该注重培养学生的倾听能力，让他们学会倾听别人的观点，从而丰富自己的思维。
3.独立作业的习惯。
教师应该教会学生如何独立完成作业，并监督他们按时完成作业。
对于作业中存在的问题，教师应该及时给予指导和帮助。
三、注重学习方法指导学习方法是学生获得知识和技能的手段和途径。
教师在教学过程中应该注重指导小学生掌握正确的学习方法，如：1.学会阅读。
教师应该教会学生如何阅读课文，如何理解文章的主旨和思想感情。
同时，还应该鼓励学生多阅读课外书籍，拓宽知识面。
2.学会思考。
教师应该鼓励学生多思考、多提问、多探索，培养他们的创新意识和创新能力。
同时，还应该引导学生从多个角度思考问题，培养他们的发散思维能力。
3.学会合作。
培养小学生语文自主学习能力之浅见
培养小学生语文自主学习能力之浅见语文是小学生学习的重要科目，也是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要途径。
由于学生的学习方法和习惯各异，有些学生在学习语文时缺乏自主学习能力，只能依赖老师的引导和要求。
要培养小学生的语文自主学习能力，需要从多个方面入手，下面笔者就从课堂教学、家庭教育和学校管理等方面谈谈浅见。
一、在课堂教学中培养自主学习能力1. 设计启发性任务在语文课堂上，老师可以设计一些启发性任务，让学生通过自主思考和探究来解决问题。
可以给学生出一些富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生独立解决问题的能力。
2. 创设合作学习机会在语文课堂上，老师可以通过分组合作的方式设置活动，让学生在小组中相互交流和讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互借鉴、相互启发，培养学生自主学习和团队合作的能力。
3. 提供多样化的学习资源在语文课堂上，老师可以提供丰富多样的学习资源，如课外阅读、多媒体资料等，让学生在自主选择和利用学习资源的培养学生自主学习的能力。
二、在家庭教育中培养自主学习能力1. 为孩子营造良好的学习氛围家长可以为孩子创造一个良好的学习环境，给孩子提供安静的学习空间和适当的学习工具，让孩子在一个安静、整洁、明亮的环境中进行学习，培养孩子的自主学习能力。
2. 培养孩子的学习兴趣家长可以根据孩子的兴趣爱好，为孩子提供丰富多样的学习资源，如图书、音像资料等，激发孩子学习的兴趣，培养孩子积极主动的学习态度。
3. 引导孩子主动学习家长可以引导孩子在学习中提出问题、解决问题，鼓励孩子主动参与学习，培养孩子的自主学习思维能力。
三、在学校管理中培养自主学习能力1. 建立多元评价体系学校可以建立多元化的评价体系，不仅注重学生的成绩，更要注重学生的学习过程和学习能力。
通过多元评价，激励学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
2. 开展课外活动学校可以组织一些课外拓展活动，如课外阅读、写作比赛等，让学生在课外自主学习，培养学生的自主学习意识和能力。
小学语文教学中如何培养学生自主学习能力
小学语文教学中如何培养学生自主学习能力摘要：在新课标要求下，小学语文教学需要突出学生主体性，教师既要注重学生的学业成绩，又要注重语文学习的过程。
同时，新课标对于小学语文教学提出了新的要求，其中重要的一条就是“自主学习”，以自主性，能动性提高学生自主学习能力，从而全面提高学术素质。
所以，在小学语文课上，教师要让学生的眼耳口手脑力得到充分的释放，要让他们有机会并且愿意用自己的手、用自己的思维去思考，并通过对知识的探索，来形成自己的思维方式，使学生在小学语文的学习过程中充分发挥主动学习能力，使学生全方位的发展。
关键词：小学语文教学；自主学习能力；培养策略一、引言传统的教学模式是“你说我听”的模式，在小学语文教学中，往往是教师主导，通过念课文，读课文等方式灌输学生知识，传统教学方式可以节约时间，也可以跟上教学的速度，但也有一些问题，比如学生的主体地位不能充分发挥，学生的积极性不高。
在新的教学理念中，强调了传统教学方式的改革和创新，强调学生的主体性，提倡教师在授课中发挥引导作用，鼓励学生自主学习，鼓励学生合作学习。
在新课改中，教师要学生从被动式转向主动式学习，以培养自主学习为目标，培养小学生自主阅读能力、写作能力、增强学生文化底蕴。
二、自主学习能力的基本内涵目前，我国教育界大力提倡对学生进行个体自主学习的培养。
国内外许多专家学者都对学生的自主性进行了探讨。
根据相关文献总结，自主学习是指在别人的帮助和指导下，通过自主学习、合作探讨等多种学习方法来实现的学习方法。
自主学习是一种新的教学理念，是新课改要求下的积极的学习方式；自主学习教学方式要求老师从主导地位转变为引导地位，使学生在兴趣的驱动下，发挥主观能动性，提升自主学习能力；小学语文自主学习的特征是主动性，通过自主阅读、自主思考和主动探究来获取语文知识和技能。
因此，在小学语文课程中，教师要注重对学生进行有效地引导，以提高学生的自主性[1]。
三、小学语文教学培养学生自主学习能力的必要性（一）教育改革的必然趋势在以往的基础教育课程改革工作会议中，就提到了当前教育体制的改革，必须面向现代化、提高素质。
如何培养一年级学生的语文自主学习能力
如何培养一年级学生的语文自主学习能力对于刚刚踏入小学阶段的一年级学生来说，培养他们的语文自主学习能力至关重要。
这不仅有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩，还能为他们的终身学习奠定坚实的基础。
那么，如何培养一年级学生的语文自主学习能力呢？一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对于一年级的孩子更是如此。
要让他们对语文产生浓厚的兴趣，可以从多个方面入手。
首先，利用生动有趣的故事。
孩子们都喜欢听故事，我们可以选择一些富有教育意义且语言优美的故事，在讲述的过程中引导他们感受语文的魅力。
比如，讲《小红帽》的故事时，可以让孩子们注意故事中的人物对话、情节发展，激发他们对文字表达的好奇心。
其次，通过游戏教学。
设计一些与语文相关的游戏，如猜字谜、词语接龙等。
在游戏中，孩子们既能享受到快乐，又能不知不觉地学习到语文知识，增强他们对语文学习的积极性。
再者，利用多媒体资源。
展示有趣的动画片、儿歌等，让孩子们在视觉和听觉的双重刺激下，对语文产生兴趣。
比如观看《熊孩子学汉字》这样的动画片，让他们在轻松愉快的氛围中认识汉字。
二、创造良好的学习环境一个良好的学习环境对于一年级学生的语文学习至关重要。
在家庭中，家长可以为孩子布置一个安静、整洁、充满书香的学习角落，摆放一些适合孩子阅读的图书、画册等。
家长也要以身作则，经常阅读书籍，营造浓厚的家庭阅读氛围。
在学校里，教师要精心布置教室，张贴一些有趣的汉字卡片、诗词手抄报等，让孩子们时刻处于语文的氛围中。
同时，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在轻松、和谐的课堂环境中学习。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基础。
对于一年级的学生，要着重培养以下几个习惯。
首先是预习的习惯。
教师可以提前布置一些简单的预习任务，比如让孩子读一读课文，圈出不认识的生字。
家长也可以在一旁给予适当的指导和帮助。
其次是认真听讲的习惯。
在课堂上，教师要通过生动的教学方式吸引孩子们的注意力，让他们养成认真听讲的好习惯。
小学语文自主学习能力培养
小学语文自主学习能力培养语文是小学生学习的重要学科之一，而自主学习能力则是孩子们在学习过程中必备的能力之一。
培养小学语文自主学习能力，不仅可以提高孩子的学习效率，还可以培养他们的自律性和学习兴趣。
本文将从多个方面探讨小学语文自主学习能力的培养。
一、激发学习兴趣要培养小学生的语文自主学习能力，首先要激发他们的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，而语文学习本身就是一个提高语言表达能力和情感抒发的过程，因此在学习语文的过程中，家长和老师们可以通过多种方法来激发孩子的学习兴趣。
可以让孩子们在阅读课文时角色扮演，或者通过各种游戏来让他们加深对课文内容的理解，这样可以帮助他们更好地投入到学习中。
二、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是培养自主学习能力的基础。
孩子们在日常的学习生活中，需要养成良好的学习习惯，比如定期复习，按时完成作业，认真阅读课外书籍等。
在这个过程中，家长和老师可以起到重要的引导作用，他们可以帮助孩子们制定学习计划，监督和督促他们按时完成学习任务，渐渐地，孩子们会养成主动学习的习惯。
三、提高自主学习能力提高自主学习能力是培养小学语文能力的关键。
孩子们在学习语文的过程中，除了跟着教师的指导进行课堂学习外，还需要培养自主学习的能力，独立进行阅读、理解和分析课文。
这需要他们具备一定的学习方法和分析能力。
家长和老师们可以通过引导孩子们运用各种学习方法，比如归纳总结、分析思考等，让他们主动去解决问题，提高自己的语文学习能力。
四、培养批判性思维语文学习并不仅仅是死记硬背，更重要的是培养孩子们的批判性思维能力，这对于他们未来的学习习惯和思维方式有着深远的影响。
在学习过程中，家长和老师可以鼓励孩子们思考课文中所表达的观点和情感，让他们做出自己的判断和分析，这样可以帮助他们建立更为完善的思维体系，提高语文学习的深度和广度。
五、提供学习资源和支持在培养小学语文自主学习能力的过程中，学习资源是非常重要的支持。
家长和老师们可以为孩子提供各种学习资源，比如买课外读物、带孩子去图书馆、参加语文学习班等，这样可以让孩子们在学习过程中获得更多的知识和信息。
浅谈小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
浅谈小学语文课堂教学中学生自主学习能力的培养策略在小学语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生的自主学习能力涉及到他们的学习动力、学习方法和学习能力的提高。
本文将从以下几个方面来浅谈小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、创设良好学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
语文课堂上，教师可以通过布置丰富多样的学习材料，构建具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣。
此外，教师可以提供多样化的学习资源，例如图书馆、互联网等，让学生能够自主选择适合自己的学习材料和资源。
二、培养良好学习习惯学习习惯对于学生的自主学习能力至关重要。
在语文课堂上，教师可以利用各种方式引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以要求学生每天都至少背诵一段古诗，形成持之以恒的学习习惯。
同时，教师还可以鼓励学生做笔记，总结学习心得，养成思考问题和解决问题的习惯。
三、鼓励学生积极参与课堂在语文课堂中，教师应该鼓励学生积极参与讨论和互动。
通过讨论和互动，学生可以主动思考问题，展示自己的观点，培养自主学习能力。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同完成一项任务，提高学生的合作能力和自主学习能力。
四、引导学生进行自主阅读阅读是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
教师可以引导学生进行广泛的自主阅读，通过阅读不同类型的文本，拓宽视野，提升语文素养。
同时，教师还应该注重阅读引导，帮助学生学会自主选择适合自己的阅读材料，掌握阅读方法和技巧。
五、个性化辅导和评价在语文课堂上，教师应该注重对学生的个性化辅导和评价。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
同时，教师还应该给予学生鼓励和认可，增强学生的自信心，激发其自主学习的能力。
六、提供学习策略和方法在语文课堂教学中，教师可以向学生介绍一些学习策略和方法，帮助他们提高自主学习的能力。
比如，教师可以教授学生一些记忆、归纳、推理等学习方法，引导学生主动思考和解决问题的能力。
培养小学生语文自主学习能力
培养小学生语文自主学习能力小学生正处于学习习惯和学习能力形成的关键时期，这一时期的语文教学对于培养学生的自主学习能力具有重要意义。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动地、积极地、创造性地运用各种学习资源，自主探索、发现、实践和创造的能力。
在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力不仅有助于提高学生的学习成绩，还有助于培养学生的创新精神和实践能力。
一、激发学习兴趣，培养自主学习的动力兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的动力。
在小学语文教学中，教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过多媒体教学、故事教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中找到自己的兴趣和优势，从而激发他们的自主学习动力。
二、创设问题情境，培养自主思考的能力问题是学生自主思考的起点，也是培养学生自主思考能力的关键。
在小学语文教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，创设一些具有启发性和探究性的问题情境，引导学生主动思考、积极探究，从而培养他们的自主思考能力。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的问题和想法，让他们在相互交流和讨论中增强自主思考的能力。
三、提供学习资源，培养自主学习的能力自主学习能力的培养需要一定的学习资源作为支撑。
在小学语文教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，提供一些学习资源，例如课文的背景资料、相关的学习材料、多媒体教学资源等。
这些资源不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以激发他们的学习兴趣和探究欲望，从而培养他们的自主学习能力。
四、加强方法指导，提高自主学习的效率自主学习能力的培养需要一定的方法指导。
在小学语文教学中，教师应该根据学生的学习特点和实际情况，加强学习方法的指导，例如阅读方法、写作方法、口语交际方法等。
通过这些方法的指导，学生可以更加高效地学习语文知识，从而增强他们的自主学习能力。
五、开展合作学习，培养自主合作的能力合作学习是一种重要的学习方式，可以让学生在相互交流和讨论中增强自主合作的能力。
小学语文自主学习能力培养
小学语文自主学习能力培养语文是小学生学习的重要课程之一，通过语文学习，可以提高学生的阅读能力、表达能力和写作能力。
而自主学习能力，则是指学生在学习过程中，能够独立思考、自主学习、自我管理的能力。
在当今社会，自主学习能力越来越受到重视，而小学语文自主学习能力的培养也显得尤为重要。
那么，如何有效地培养小学生的语文自主学习能力呢？接下来，我们将从几个方面展开讨论。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养自主学习能力的前提。
在小学语文教学中，老师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如在课堂上进行生动的故事讲解、听取学生的意见和建议、组织一些有趣的语文活动等。
通过这些方式，可以让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而主动地去进行学习。
家庭也扮演着重要的角色。
家长可以给孩子营造一个良好的学习氛围，例如给孩子供给一些与语文相关的书籍、参加家庭读书会等，都可以有效地激发孩子学习的兴趣。
二、培养学生的自主学习习惯学校和家庭也可以共同努力，培养学生的自主学习习惯。
学校可以组织一些课外的语文活动，家庭可以给孩子提供一个良好的学习环境，都可以有效地促进学生自主学习习惯的养成。
三、引导学生从多方面获取信息引导学生从多方面获取信息，可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
在课堂上，老师可以通过多种方式来引导学生获取信息，例如进行小组讨论、展示素材、引导学生进行实地调研等。
通过这些方式，可以让学生从多方面获取信息，提高他们的独立思考能力和自主学习能力。
学校和家庭也可以联合起来，引导学生从多方面获取信息。
学校可以建立一个丰富多彩的图书馆，家庭可以给孩子提供各种资源，并鼓励他们积极获取信息。
四、倡导学生学会自我反思学校和家庭也可以齐心协力，倡导学生学会自我反思。
学校可以设置一些学习反思的时间，让学生进行学习总结，家庭可以在餐桌上与孩子交流学习的心得，都可以促进孩子学会自我反思。
小学语文自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要学校、老师和家庭的共同努力。
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培养孩子的语文自主学习能力
卢风伟
非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。要使孩子学习
好，一方面在于引导和鼓励，把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐
学、肯学的好孩子。另一方面。需要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效
的学习武器。方法即是孩子学习好的捷径，即是孩子通向成才之路的桥梁。《新
课标》指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学习方
式，已是新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而
是不会学习的人。
下面我就和大家一起探讨一下如何培养孩子语文自主学习能力的问题。
一、引起阅读兴趣，激发孩子自主学习的动机
孔子说：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”可见，孩子的兴趣
是阅读学习的关键。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在家里，
家长应积极地为孩子创设一种情趣盎然的学习气氛，使孩子受到陶冶、感染和激
励，从而主动学习。对孩子的一些独特看法，更应该赞扬，让孩子真切地感受到
学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了，阅读就会成为令人愉快的活动，
那么，如何引起孩子阅读兴趣?我认为，最好办法就是家长和孩子一起读。因为
我们家长在孩子心目中有着特殊的地位和作用，孩子往往想了解家长的学习经
历，利用孩子的这一心理家长可以把自己最喜爱的书推荐给孩子，我孩子们聊莎
士比亚的“书籍是全世界的营养品”;聊冰心的“读书好，多读书，读好书”;聊
那些读了一辈子也忘不了的著作文章;聊所有我们知道的和孩子感兴趣的书籍。
就这样影响了大批孩子行动起来。我们班里就有一些孩子，一到课间就往书架跟
前涌，一到外面玩儿就盘腿打坐读起书来，一到讨论问题时就说那本书里怎么讲，
甚是可喜。读书成了他们最感兴趣的课余活动。其次，培养孩子读书兴趣时家长
要因势利导。孩子情趣不一，对课外读物的选择也不一，要根据孩子不同的志趣
与爱好区别对待，诱发其阅读兴趣，逐渐培养其阅读探求的主攻方向。
只要对读书产生了兴趣，就会使孩子忘掉疲劳，驱散懒散，使孩子奋发。从
而把读书看作是最快乐的事情，这样对提高孩子的学习兴趣有很大的帮助。
二、教会孩子预习方法，为自主学习提供条件
南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”《语文新课程标准》中有一条
鲜明的教学理论：以学定教，教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自
学的基础上施教，有学有教，不学则不教。因此，安排语文课前预习其重要性可
见一斑。然而，在实际教学中，教师布置预习后，孩子往往无所适从，充其量只
是读一课文，读第二遍课文就没有兴趣;或者教师提出一个要求，孩子就读一遍
课文。不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。学得被动，读得无力、无
味。文章上没有留下任何预习的痕迹，说形象一点：人走过去了，没有留下足迹，
这样不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事草率的坏习惯。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”课前预习已被实践证明是一种良好有效
的学习习惯。它既培养了孩子的自学良性行为，又增强了孩子的自学能力，有效
地提高了孩子独立思考问题的能力。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读
书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。那么，怎样教给孩子预习
方法?我觉得可以实行预习五步走：
第一步 初读课文，了解课文基本内容并划出不懂的字并查字典。
第二步 找找与课文有关的资料如作者的生平、写过的作品及与课文内容有
关的材料等。
第三步 再读课文，使自己能独立把课文读熟。
第四步 三读课文。了解课文讲了什么?
第五步 四读课文。画出文中你觉得重要或优美的词语和句子，把自己的感
受或理解写在旁边。
培养孩子的自学能力。孩子在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要
通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具
体要求。在这一过程中，孩子的自学能力得到了培养。然而，有时我们的预习往
往达不到预期的效果，究其原因主要是教师布置预习作业之后，检查孩子落实情
况这一环节不够到位。我认为，检查孩子预习，不仅仅是检查孩子做了没有，更
重要的是要给孩子充足的时间交流。孩子通过自己的辛勤劳动获得了学习的成
果，非常渴望得到老师和同学的赞赏和肯定，课堂交流，给了孩子一个展示自己
劳动成果的空间，是他们的成就感的到满足，更能激发孩子自主学习的原动力。
三、背诵经典，为自主学习做好积累。
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子
如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五
百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格
言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16
岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文
根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天
空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重
的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造
性的现代人。
四、注重孩子质疑，培养自主探索精神
古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问，才有学习的主动
力。课堂上要让孩子思，必先教有疑。日常生活中，家长要积极引导、启发想象，
鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视孩子质疑能力的培养，是培养孩子自主学习能
力的另一重要因素。首先建立和谐的关系，要尊重每一个孩子，相信他们都能提
出问题，促使孩子树立起乐于质疑问难的信心。家长还要放下架子，主动以平等
的朋友式的态度融合到孩子的学习活动中，和孩子一起质疑、探究，从而使孩子
在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
五、养成写日记的习惯。
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约
束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志
力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的
习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高
增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至
天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必
记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一
两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习
惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
六、课外延伸
语文能力的提高得法于课内，得益于课外。《语文课程标准》要求，小学生
课外阅读总量不少于150万字。这是针对目前小学生积累明显不足，入不敷出的
矛盾而指出的一条出路。我们不应当把学生局限在课堂内自我封闭，要乘改革之
机改变观念，着眼于学生的综合素质，着眼于学生的长远利益，要注意做好学生
课外阅读的推荐工作，教他们如何选择课外阅读材料，例如在学习了某一作家的
某一篇作品后，为学生推荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作
品，进行比较性阅读，提高学生的欣赏水平。课外阅读益处多多，但并非多多益
善。时下出版物众多，鱼目混珠，选择的课外读物应主题鲜明、思想健康，要适
合儿童的年龄特征，要有趣味性、考虑儿童的个性，要广泛地阅读，才能补课堂
教学的不足，课本阅读的不足。我们还应鼓励学生善于积累，写读书笔记，一般
时间后，还可组织课外阅读汇报会，这样既可以激发学生课外阅读的积极性，又
能锻炼他们的口头表达能力。
孩子有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动
质疑的探索精神，只有这样，才能培养孩子自主学习的能力，达到叶老所说的“不
用扬鞭自奋蹄”的境界。