小学音乐说课稿：《哦,苏珊娜》说课稿范文
小学音乐《噢！苏珊娜》教材设计
小学音乐《噢！苏珊娜》教材设计《小学音乐《噢！苏珊娜》教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容噢，苏珊娜【教学内容】学唱美国民歌《噢，苏珊娜!》【教学目标】1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
3、能够用打击乐器给歌曲伴奏【教学重点】能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》【教学难点】唱准弱拍的附点节奏。
并多种方式参与歌曲表现【教具准备】钢琴、响板、沙锤、串铃、多媒体课件【教学过程】导入学生随《噢，苏珊娜》英文版音乐律动(初次)，体验歌曲情绪教师做动作，学生模仿(动作：扭腰、翘脚尖、模仿牛仔挥鞭转圈等等)师：这段音乐带给你什么样的感觉?生：开心、快乐…..教师加入XXX节奏型，音乐律动(第二次)师：下面老师要给歌曲加上伴奏，请看一看，我加入了什么伴奏(播放一段)(动作：一、二、四三个乐句扭腰，晃头，第三个乐句两手插腰，按节奏垫脚，在每个乐句的后半拍加入拍手，拍手位置在自己的左耳旁)教师示范教师出示两条节奏，学生学习动作师：我用什么方法伴奏?生:晃头、拍手、跺脚…….师：恩，那拍手的节奏是怎么样的?生：….师：恩，让我们来看一看两条节奏A00︱00︱00︱XXX︱BXX︱XX︱XX︱XXX︱师：第一条节奏我们在休止符的地方加入扭腰的动作，第二条节奏我们在走的地方双手插腰，踮脚。
拍手的时候头抬高，脖子伸直，非常神气的样子(教师边说边示范，学生跟做动作)教师带领学生音乐律动教师变化动作，音乐律动(第三次)学生找出动作变化(播放一段)师：现在老师将动作变一变，你能找出来动作有什么变化吗?(动作：一、二、四乐句转圈走动，第三乐句往前走4步再往后走4步，手部动作相同上)生：转圈、往前走教师带领学生音乐律动师：我在转圈的时候是一直看着你们的，你们也要用眼神和我交流。
噢!苏珊娜音乐教案
《噢！苏珊娜》——教案设计
一．教学目标
1．学会使用轻松，自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。
2．在实践中为歌曲配伴奏，通过表演活动提升学生音乐表现水平。
3．能随着歌曲跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。
二．教学重点和难点
1．教学重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
2．教学难点：通过对附点节奏实行对比，从听辨入手教会学生唱准歌曲。
三．教材分析：这是一首非常好听的美国乡村歌曲。
是由美国作曲家福斯特创作的。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。
歌曲不但表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快，流畅的音乐主题，仅仅在歌曲的中间部分有一个对比句，它是前半句节奏的拉宽切分音的使用，在情绪和旋律的色彩上起到变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这个主题情感的表现。
后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在持续反复之中表现出起伏。
好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
四．课前准备：多媒体课件钢琴打击乐器牛仔帽。
五．教学过程：
《噢！苏珊娜》——教案设计。
小学音乐人音版(敬谱)三年级上册《演唱噢!苏珊娜》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（敬谱）三年级上册《演唱噢！苏珊娜》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
哦！苏珊娜
核心内容：《哦！苏珊娜》的演唱
相关内容：歌曲《哦！苏珊娜》的识读乐谱，综合性艺术表演，感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课通过学唱《哦！苏珊娜》这首歌曲，体验歌曲活泼欢快的音乐情绪，并且能用自
然的声音来演唱歌曲。
同时注重学生在学唱歌曲的同时，学习划分歌曲的乐句结构。
运用不同的方式方法，帮助学生来识读乐谱，从而获得音乐知识和歌唱技能。
（二）理论依据
以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析
《哦！苏珊娜》是美国作曲家福斯特的一首乡村民谣作品。
歌曲结构简练，旋律朗朗上口，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真挚的情谊，表达了作者对美好事物的向往。
歌曲为弱起节奏，2/4拍，C大调。
歌曲为再现的单二部结构,第一乐段为平行乐段，两句同头异尾，结构对称，给人以平衡感。
第二乐段的第一乐句使用了新的材料，与前两个乐句对比形成在节奏和音高上的对比，切分节奏型的运用将歌曲旋律推向高潮，最后一乐句为第一段的再现，使其回到音乐。
【最新人音版音乐教案】人音小学音乐三上《3噢!苏珊娜》word教案 (2)
《哦！苏珊娜》
执教：西安市未央区百花小学冯蓓
教材分析：
《哦！苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。
全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。
歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。
教学目标：
知识与技能：
1、遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，学会用流畅轻快的声音唱好歌曲《哦！苏珊娜》。
2、以兴趣爱好为动力，充分利用学生的特点，用欢快的舞步体验音乐带来的快乐。
过程与方法：
用听唱法学习歌曲。
以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
情感态度价值观：
感受美国乡村音乐的歌曲特点，能用欢快、热情的音乐表现好伙伴之间的友谊之情。
教学重点：用欢快的情绪，口齿清晰的演唱歌曲《哦苏珊娜》。
教学难点：准确的演唱弱拍的附点节奏。
教学准备：钢琴课件教学过程：。
(三年级)《哦,苏珊娜》_小学音乐教案_模板
（三年级）《哦，苏珊娜》_小学音乐教案_模板
教学目标：
1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
教学内容：
1、学唱《哦，苏珊娜》
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏
3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈
重点：
表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
难点：
弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准
教具准备：
键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘
教学过程：
一、热身
在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）
二、复习
1、检查书上画do的情况
2、请同学上来在黑板上贴出do的位置
3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、请同学上来范画高音谱号
5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置
三、新授
1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家
3、听范唱学唱歌曲
4、反复学唱
5、跟随老师简单的模唱谱子
四、伴奏与舞蹈
1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏
伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。
2、编邀请舞
教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞。
最新整理小学音乐教案第五册《噢!苏珊娜》教案.docx
最新整理小学音乐教案第五册《噢！苏珊娜》教案第五册《噢！苏珊娜》教案教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。
，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听C段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
小学音乐教案 《噢!苏珊娜》教学设计
《噢!苏珊娜》教学设计一、教材分析这首歌曲是美国著名作曲家福斯特于1847年创作的歌曲，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅仅是在句尾落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，歌曲中间部分有一个对比乐句，把歌曲推向高潮。
后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
二、教学目标1.用欢快、热情、的声音演唱《噢！苏珊娜》，体现好伙伴之间的相互包容、相互帮助，团结友爱的精神！2.为《噢！苏珊娜》编配表演动作，运用打击乐器为歌曲伴奏来提高音乐表现力三、教学重点难点用欢快、热情、的声音演唱《噢！苏珊娜》，并唱好弱起拍和弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。
四、教学过程（一）导入：播放西部牛仔《噢！苏珊娜》视频（英文版）1、课前播放西部牛仔《噢！苏珊娜》视频（英文版）使学生注意力快速回到音乐课堂，为学习歌曲做好铺垫。
（跟学生一起边听边边表演的去熟悉歌曲）2、同学们讲一讲观看视频之后的感受！说一说你了解到关于美国西部牛仔的知识！（二）朗读歌词，解决弱起和弱拍附点的难点1、具体这节课还有关于牛仔的故事我们从歌词中去领会吧！2、打开书本跟老师一起来读一下这首词，注意模仿老师朗读歌词的节奏和语调3、自由练习朗读歌词（有困难的可以提问，让同学们相互帮忙解决）（三）歌曲学唱1、了解本课的故事背景。
师：同学们，通过朗读这首歌词你能大概知道这首歌的是讲述什么情景吗？其实这首歌曲来自一个感人的故事师：在美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，他们过着快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》。
音乐教案噢苏珊娜
(教学内容
1噢！苏珊娜
教学目标
1.情感态度与价值观：通过歌曲的学习，学生能感受到朋友间的真挚友谊是不会因为时间空间的阻隔而淡化，是可贵的，要珍惜友谊！2.过程与方法：体验，通过层层递进的歌唱，并通过律动，让学生亲身体验音乐，感受音乐，将音乐赋予生命。探究，通过听辨、比较、模仿等环节学生可以感受不同节奏的特别，并轻松愉悦的张火歌曲的主题旋律。表现，通过律动及唱演的环节，学生的表现欲望得到充分的展现，增强学生的自信心。
2.跟老师按节奏朗读歌词
3.学生分句学唱
4.学生跟着钢琴慢唱，出现节奏问题随时解决，准确演唱。
5.处理歌词情绪，引导学生用优美，有弹性的声音演唱
6.男女Байду номын сангаас分组唱，并相互评价
（四）学生创编
现在同学们已经唱响了密码之门的密码，爱丽丝顺利的找到了苏珊娜，她们又唱起了小时候的歌曲，跳起了小时候的舞蹈！说到舞蹈，同学们也为这首歌曲遍一个动作吧！
教学重难点
掌握弱起小节及附点
课前准备
多媒体，钢琴
课时安排
1
教学过程
教学反思
（一）律动及故事导入：
1.听黑鸭子演唱的《噢！苏珊娜》踏步进入教室。
2.上课，师生问好！
3.师：同学们，刚才我们听到的这首歌曲好听吗？
这首歌曲给你们带来什么样的感受？他的情绪和速度是什么样的？
4.了解歌曲。（出示课题）
故事导入：苏珊娜是一个美国小女孩的名字，她和好朋友爱丽丝生
（二）节奏及发声联系
1.第一道难题：（出示课件）你们打从哪里来？你们到哪里去？
欣赏歌曲《苏珊娜》找出答案。
节奏联系
2.第二道难题：（出示课件）视唱《苏珊娜》的一二句旋律
四年级下册音乐教案-7.4噢!苏珊娜 ｜花城版
音乐课《噢！苏珊娜》教案年级：小学四年级第二学期教学目的：一、通过学唱《噢！苏珊娜》，使学生热爱生活，懂得珍惜同学之间的珍贵友谊。
二、用统一的声音唱好本歌，懂得唱歌要轻轻地、整齐地唱，不喊叫。
三、掌握好弱起小节和附点八分音符节奏。
教学重难点：1.掌握好弱起小节和附点八分音符节奏。
2.本歌曲节奏欢快活跃，指导学生有感情地演唱歌曲。
课时：一课时教材分析：这是一首具有浓厚生活气息的歌曲，是美国著名作曲家斯蒂芬·福斯特创作的，歌词风趣、诙谐，节奏欢快活跃。
教学过程：一、组织教学复习《师生问好歌》2／4 12 34︱5—︱i5·︱︱i5·︱54 32︱1—‖（师）同学们好！（生）您好!您好！许老师您好！二、基本练习1．练声：要求发声自然，整齐地开始和结束，唱时应轻声，不喊叫。
2／4 56 54︱3 1︳31 23︳5—︱ 5 5︳5—‖我爱我的小猫，小猫怎样叫？喵喵喵我爱我的火车，火车怎样叫？呜呜呜我爱我的公鸡，公鸡怎样叫？喔喔喔我爱我的小猪，小猪怎样叫？噜噜噜 2．节奏练习①2／4 xx xx ︱x xx︳xx x︳xx x‖②2／4 xx︱xx x︳xx xxx︳xx x︳x﹒‖三、新歌教学1．谈话：大家平时有什么要好的小伙伴？（学生回答）（师总结）今天啊，老师给大家介绍一队来自美国的好伙伴，她就是《噢！苏珊娜》（板书）我们一起这首歌（教师介绍歌曲背景:这是美国著名作曲家斯蒂芬·福斯特（点课件）于1874年创作完成的。
关于这首歌还有一段动人的故事。
歌曲讲述了一个男主人公叫杰克，女主人公叫苏珊娜，他们小时候都住在美国的阿拉巴马州，每天杰克谈着五弦琴，苏珊娜跳着舞，结下了深厚的友谊。
后来，苏珊娜搬到了路易斯安那州居住，杰克就去探望多年不见的好朋友苏珊娜。
）那什么是五弦琴呢？大家请看（点课件）2．播放歌曲录像。
3.教师范唱后，提问学生：这首歌要用什么感情来唱？（生回答）4．学唱旋律①一句一句教唱②让学生说出旋律的相同之处和不同之处。
人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案
人民音乐出版社第5册第三课《噢！苏珊娜》[课型]表演课[教学内容] 人音版第5册第三课《噢！苏珊娜》[教学对象]小学三年级[教学模式]本课教学是开放式音乐课堂教学。
开放式音乐课堂教学是通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计，使学生间、师生间多向互动，激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑，通过讨论、活动、比较、互补和修正，探索动态开放、多维多元的解决途径和方式，形成综合、丰富的解决方案。
[课时安排]1课时[教材分析]歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。
它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。
曲调精炼，六个乐句，显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的，且均为弱起，一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉；第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点名了“朋友”这一主题情感的表现；第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。
[学情分析]学生经过两年的学习训练在知识与技能方面已具有以下能力：初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素感知能力，熟练掌握基本音符及常用节奏型，能运用简单的动作、色彩等其他简单的形式将自己的感受表现出来，知道演唱的正确姿势及呼吸方法。
歌曲音域在g1~e2六度以内，音区较高，不适合学生的表现与演唱，因此我降至E大调演唱。
根据歌曲旋律特点，学生能做到四小节一呼吸，能够运用连音唱法、有弹性的断音唱法表现歌曲，并能对自己和他人的演唱做简单评价。
在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力，因此需要在教师的指导下识读乐谱。
结合学生实际情况，学唱方法以听唱法为主、视唱法为辅，并借助多媒体等教学工具帮助学生识读乐谱。
歌曲学唱顺序：根据歌曲的词曲关系为一字一音，采用先唱歌词后唱歌谱的学唱方法。
[教学目标]1.情感态度与价值观目标○1通过本课学习学生能够感受歌曲欢快愉悦的情绪。
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《哦，苏珊娜》说课稿
《好伙伴》这一课表达的主题是珍惜同伴，珍惜友情。
共有这样几个教学内容组成：欣赏吹奏乐《同伴进行曲》和
合唱曲《船歌》，学唱、表演美国儿童歌曲《哦，苏珊娜》、
《原谅我》。通过自己的分析，我决定用三课时完成本课教
学。第一课时为欣赏、学唱歌曲《哦，苏珊娜!》，第二课
时为欣赏《同伴进行曲》、《船歌》，第三课时为学唱《原
谅我》及其余内容。今天，我想就本课的第一课时的教学向
大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。
全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，
易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的
情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌
曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学
会珍惜朋友、珍惜友谊
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学
目标定为：
1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。
并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能
力和创造能力。
2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，
珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌
曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲
编伴奏和邀请舞。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审
美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音
乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采
用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒
体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主
动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的
心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，
唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓
励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美
的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一)、组织教学
师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步
进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言相互
问好。
(音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生
共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营
造出宽松、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲
的编舞部分做了一定的铺垫。)
二)节奏练习
1、课件演示：青蛙呱呱叫
2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：
青蛙妈妈是：
青蛙娃娃是：
3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏
型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。
4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学
生创编节奏。
(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使
枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴
趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)
三)、创设情境，体会歌曲主题
1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故
事，用歌曲做背景音乐，制作成课件演示出来，接着请同学
说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友
情”!
2、说说从课件中，你还知道了什么?(引导学生去关注
大量的背景图片，及音乐)。
3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。
(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体
会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想
像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。
另一方面，我在课件演示中运用大量的背景图片，使孩子们
从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西
部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子
们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)
四)、学唱歌曲，表现自己
1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的
主题。
2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的
附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个
节奏。
3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明
确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。
4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确
地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。
5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓
励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。
6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创
编舞蹈动作，为歌曲编舞。
7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一
起跳舞。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这
个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、
创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全
沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快
乐)”的道理。)
五)、组织下课
师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声
中，手拉手边舞边离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子
们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课
堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教
学真正为学生的全面发展而服务!)
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中
去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎
样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追
求的境界!