三年级上语文教案- 给予树-人教新课标【小学学科网】
人教版语文三年级上册教案(ppt)31给予树教案三
②沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读）
3、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读）
【设计意图：通过串文的形式，复习课文内容和词语，不但可以帮学生巩固课文知识，而且激发了学生学习的兴趣。同时，通过这些重点词切入课文内容，让学生更容易得把握课文内容，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。】
二、整体感知，自读质疑
请一组同学读一下课文，我希望能比上一组读得更好，听的同学边听边找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你们留下了这么深的印象？
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教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
⑴、初读课文，了解课文大意。
⑵、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
⑶、提出自学中遇到的问题。
⑷、查找关于圣诞节的图片、资料。
二、教学课题
知识与技能方面：
三、作业布置，课外延伸
1、练习有感情地朗读课文。
2、收集你身边关于爱的故事。
【设计意图：让学生巩固学习的内容，把课文读熟，读得有感情。收集课外资料为下节的授课作好充分准备。从而培养了学生主动学习的能力，乐于学的兴趣。】
第二课时
【教学要点】
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。
1、认识本课10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、ห้องสมุดไป่ตู้默不语、如愿以偿”等词语。
人教新课标语文三年级上册31给予树教案
人教新课标语文三年级上册31给予树教案教材分析人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都表达了“美的情感，爱的奉献”这一专题，差不多上从儿童的体会世界动身，让学生实实在在感受这种感情。
《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要关心的女孩。
课文叙述角度专门，从妈妈“我”的角度来叙述那个漂亮的故事，通过“我”的观看、心理变化及行为来表达金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处充满着爱的思想、美的情感，时时闪耀着人文的光荣设计思路依照本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。
抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。
教学目标：1 有感情地朗读课文。
2 能够说出课文的大意。
3 通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
教学难点：联系上下文，明白得结尾段的含意。
课前预备①生字词卡片。
②录音机及本课的朗读磁带。
教学过程第一课时议论课题，激发爱好同学们看过或听说过各种树，但是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么奇异呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
初读课文①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
②自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。
b．边读边摸索，在不明白得的地点做上记号。
③检查读书情形。
a．出示生字卡片读生字。
（自己练读，指名读，齐读巩固）b．出示词语卡片读词语。
（开火车读，齐读）c．提出不明白得的词句，讨论交流并介绍自己是如何样明白得的。
d．依照学生的读书情形，相机出示有关的句子指导读。
给予树教案优秀5篇
给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。
２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。
【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。
２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。
【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。
我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。
真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。
知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。
那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。
于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。
（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。
板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。
齐读题目。
大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。
３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。
３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。
翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。
４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。
三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。
三年级语文上册《给予树》教案、教学设计
1.教师引导学生思考：如果你是给予树，你愿意给予什么？
2.学生分享自己的感受，教师总结。
六、总结全文
1.教师引导学生总结课文主要内容。
2.学生复述课文，巩固所学。
七、课后作业
1.抄写本课生字词，理解并运用。
2.根据课文内容，画一幅给予树的画。
3.想象自己是给予树，写一篇关于给予的作文。
二、学情分析
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主阅读、合作交流、教师引导等环节，让学生在探究、体验、感悟中学习，培养良好的学习习惯。
2.方法目标：运用问题驱动法、情境教学法、情感体验法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《给予树》，让学生感受到关爱他人、乐于奉献的道德情感，培养他们关爱自然、关爱生命的美好品质。
3.教师对课堂教学进行总结，强调给予的意义，激发学生关爱他人、乐于奉献的情感。
4.布置课后作业，让学生继续巩固所学，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固学生对《给予树》一课的学习，培养他们的语文素养和道德情感，特布置以下作业：
1.抄写并默写本课生字词，加强字词记忆，提高书写能力。
2.撰写一篇关于“给予”的作文，可以是自己在生活中给予他人帮助的经历，也可以是他人给予自己关爱的体验。要求运用本课学到的生字词，不少于300字。
3.鼓励学生发挥主观能动性，创新思维，提高作业质量。
4.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，共同完成家庭实践活动。
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的字词积累和阅读能力，对于理解课文内容、体会情感有了初步的认识。在此基础上，他们对《给予树》这样的故事题材充满兴趣，但可能对于文中一些抽象的词语和深层次的情感体验尚存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
人教新课标三年级上册语文教案-31给予树
31、给予树教学目标：1．认识10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
重点、难点：1．理解生字词的意思；感情地朗读课文。
2．知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、预习探究1. 交流对中国春节的了解。
2. 交流对西方圣诞节的了解。
3.导入新课：今天我们就来学习一个发生在圣诞节的感人故事。
4.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
二、合作交流1. 检查生字词。
（课件出示生词）同桌互相检查。
小老师领读。
齐读。
2. 课文介绍了在圣诞节这一天谁给谁礼物？3. 质疑：你有什么问题吗？（金吉娅为什么送给哥哥姐姐便宜的棒棒糖，却送给陌生的女孩昂贵的布娃娃呢？）三、品读体验1. 带着问题默读课文，划出有关句子。
2. 交流。
（1）可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
①指名读句子；②你体会到了什么？（小女孩很可怜）从哪个词体会到的？(什么都)③想象：那个小女孩什么都没有，她没有什么？(亲人、朋友、圣诞礼物……)④指导朗读：多么可怜的小女孩啊，让我们再读这句话，读出她的一无所有。
（2）她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
①指名读；②谈体会。
从哪个词体会到的？(一直)③她是怎样一直盼望的呢？(年年盼，天天盼)指导读。
小练笔：小女孩在卡片上会写些什么呢？（1）学生练写。
（2）指名读。
4. 引导学习第3、4段。
（1）金吉娅是这样想的，也是这样做的。
指名读有关句子。
（于是，我取下卡片……）谈体会。
从金吉娅的做法，你体会到她是一个怎样的孩子？过渡：她几乎花掉了所有的钱买了一个洋娃娃，剩下的钱就只够买一些非常便宜的棒棒糖了，回家途中金吉娅一直沉默不语。
金吉娅在想些什么？(为没能哥哥姐姐买个好礼物而难过，也担心妈妈哥哥姐姐不理解自己的做法)。
给予树优秀教学设计(精选4篇)
给予树优秀教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册 31.给予树教案 新人教版
给予树《给予树》是人教版三年级上册第八单元的一篇文章。
下面将从说设计理念、教学方法、教材解读、教学预设等几个方面来进行说课。
一、说设计理念1.体现语文学科的性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。
具体是凭借文本的语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。
2.还语文本色——上出浓浓的语文味。
凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
二、说教材（一）教材简说《给予树》是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。
本文通过小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
（二）教材处理和课时目标教材处理：根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成：第一课时：读通课文，学习生字词，并教学课文1－3自然段。
第二课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。
依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，特制定第二课时的教学目标：1.理解“如愿以偿、援助、善良、同情、仁爱、体贴、诚挚”等词语的意思。
通过关键词句的理解，一层一层加深对“给予”“给予树”内涵的感悟。
2.有感情地朗读课文。
3.通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。
4、拓展目标：学生根据对“给予”的理解，结合生活实际，仿写一句“给予是……”的句子，然后集体创作一首小诗，更加深对“给予’”的理解，并能运用。
三、说教法学法我国著名教育家陶行知先生说过：“教的法子要依据学的法子”。
教与学要高度统一。
结合三年级的已有基础和本文的特色，确定以下教法学法：①语句的理解：联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等方法。
三年级上册语文教案-8.3给予树人教版新课程标准
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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三年级上语文教案- 给予树|人教新课标
教学目标：
1.会认10个生字，会写12个生字。
正确认读“给予、分享、试探”等词语。
2.有感情朗读课文。
学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。
3.说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。
4.积累语言，练习写话。
教学难点：联系上下文理解结尾段的含意。
课前准备：
1.教学课件
2.即时贴
一、导入新课
了解圣诞节,揭示课题
1.出示圣诞节的图片，了解圣诞节的信息。
了解“援助中心”（慈善组织办的赞助机构，帮助人实现愿望的一个地方！课文中说每到圣诞节援助中心就要在商场里特别设置（开始画圣诞树）这样一棵与众不同的树。
（贴心愿卡）而这棵树上面挂满了许多人的心愿。
这棵树就叫做——给予树！）
2.导入课题《给予树》。
板书，齐读课题。
指出当2个三声的字碰到一起时，第一个字读二声。
二、检查预习
1.字词过关
（1）抢读。
（2）读词语。
2.回顾课文课文
谁给你留下的印象最深？
她做了什么事给大家留下这么深的印象呀？
三、精读课文。
过渡：是呀，她为什么送给家人棒棒糖？却要送给一个陌生的小女孩洋娃娃
呢？让我们一起走入课文去探究一番。
（一）自学提示：文中的“我”（母亲）心情有什么变化？为什么会有这种变化？
1.自由读课文，画出相关的词句。
2.在你感受深的地方写写体会。
（二）小组合作
1.读你画的词句
2.谈你的感受。
（三）全班交流。
把你们的收获在全班共享吧。
我的心情有什么变化？
1．担心，读读原文中的句子。
2．在回家的途中，我的心情又发生了什么变化？（生气）
是谁惹妈妈生气了？（金吉娅）
3．此时的金吉娅在做什么？生读描写金吉娅的句子。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
通过表演、联系上下文理解沉默不语。
抓关键词理解人物内心。
（四）自学提示二：
1.金吉娅既然有那么多担心，为什么还给陌生的小女孩买洋娃娃呢？每个学生都来找找答案。
（1）（出示课件）你们看，孩子们能得到许多很好的礼物。
孩子们唱啊，跳啊。
浸在幸福之中，可这个小女孩呢？却什么都没有。
（课件）想想她没有什么？再来读读这句话。
（2）是啊，多么可怜的小女孩！在圣诞节前夕什么都没有。
（课件）如果你就是金吉娅，走到了这颗挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。
来，把它摘下来，小女孩写了什么？
小女孩一直盼望着有一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的的时候，她盼望着；晚上，面对漆黑的屋子，她一直盼望着，甚至连做梦，小女孩都在想着洋娃娃。
金吉娅，读了小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么呢？
带着自己的体会，再来读读这段话。
2.从金吉娅的做法里，你体会到什么？
生谈体会。
此时，对于金吉娅的做法大家明白了吗？孩子们，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？仅仅是物质上的帮助吗？还有什么？
听，圣诞的钟声敲响了，（课件）一个小女孩的梦想，在金吉娅的帮助下终于实现了。
用课本中的一个词，就叫——（如愿以偿）
我现在就是金吉娅的妈妈，我曾经担心过，生气过。
可是我现在高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
（课件出示最后一段）
如果你也是金吉娅的家人，此时此刻你的心情会是什么样呢？把你的心情带到这句话中，填上合适的词语读一读。
我（高兴）极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我（激动）极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我（自豪）极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
四、拓展延伸
1.小练笔
圣诞节来到了。
孩子们都在享受着圣诞礼物带来的惊喜，享受着浓浓的爱意。
小女孩终于收到了她盼望已久的洋娃娃。
心里非常激动，却不知怎么表达。
请你替她写几句感谢的话，让我们把小女孩子心中的千言万语,化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧！
2.其实社会上还有许多像小女孩那样孤单、无助的人。
（播放图片）当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？把你的想法和打算写在爱心卡上吧。
播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
教师小结：高尔基说过：给予永远比索取愉快。
五、总结
一棵给予树，把金吉娅的心和小女孩的心紧紧地连在一起，一棵给予树，架起了人与人之间爱的桥梁，爱与被爱成为人与人之间最美好的情感。
这棵给予树也深深地种在了我们的心里。
诵读小诗。
六、课外延伸
阅读《给予是快乐的》。
交流读书收获。
七、作业。
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