建设校园安全文化
论高校校园安全文化的建设
或者 是 自杀 ，这些 事故 的频 出就是 当前 大学生 生活 的一 的家庭 教育 ，一切就 如 同空 中楼 阁，无 从谈起 。所 以，
３ ．学校 、家庭 、社 会 、国家 齐 力协作构 筑校 园文化 同时家庭要起 到其基础作用 。 加强 校 园安全 ， 不 仅是 需要学 校 的努 力 ， 更 需要家 庭 、社会 、国家 的协力配 合 。 ３ ． １学校积极开展教育活动
得不到保障 ，那 么校 园安全也只是一纸 空文 ，无处落实 。
３ ． ４社会加强关注
倡 导周 边学 生关爱和 关 心 同学 ，发现 心理 处于亚 健康状 态 的学生，并积极鼓励 、指导他们形成健康 的心理状态，
走 向健 康 。第 二 ，注 重 营造健 康 、积 极 、 向上 的校 风 ，
— —
基 于服装设计 专业课堂教 学插入老 师认 为必要 的讲解 ，做完示 范后学 生 自
前 言
在练 习的过程 中有什么不懂 的向老师提 问。 当前 ，高职 院校 服装专业的教学现状与服装产业 内部 己进行练 习， 分 工 日趋细 化， 以及 服装 企业 需求 的发展之 间存在 衔接 这种教 学方法有 他 自身的优 势， 比如 说学 生能够非 常直 不 畅 的 问题 ，改革 高职 院校 服装 设计专 业 的教学弊 端成 观 的看 到整个操 作过 程。但 是也有其 固有 的 问题 ，就是 成 效没有 预期 的那 么好 ，大部分 学生是 没有过 目不 忘的 为服装专业 能否进一步发展的关键 。 １ ． 我 国高职院校服装专业普遍存在 的问题 １ ． １ 学生学习 目标不 明确 本领 的，所 以当老 师做完 示范后 ， 比较靠 前 的一些环 节
健 康 、积极 的校 园风气 的学校 ，那些 处 于心理 不健康 的 学生通 过环 境 的耳濡 目染并 加上 自我调 整 ，有 可 能 由心 个不健康 、甚至病态 的校 园风气 ，则如病 毒细菌一样 ，
安全文化建设示范学校实施方案
安全设施布局
合理布局校园内的安全设施，确保 学生在校园内的安全。
安全出口设置
设置明显的安全出口指示牌，确保 学生在紧急情况下能够快速疏散。
安全设施建设标准与要求
建设标准
按照国家相关标准，建设校园安 全设施，确保设施的质量和安全
性。
建设要求
根据学校实际情况，制定校园安 全设施的建设要求，包括设施的
用。
记录与报告
对维护保养的过程和结 果进行记录，及时报告
给相关部门和人员。ຫໍສະໝຸດ 04安全教育宣传与培训
安全教育课程设置与内容
课程设置
将安全教育纳入学校课程体系， 确保学生接受系统的安全教育。
内容安排
包括交通安全、消防安全、食品 安全、网络安全等多方面内容， 全面覆盖学生日常生活和学习中 可能遇到的安全问题。
改进措施和建议，为今后的工作提供参考。
报告内容
02
包括安全文化建设的背景、目标、实施过程、成果展示等方面
，重点突出学校在安全文化建设方面的特色和亮点。
报告形式
03
采用PPT、视频、图片等多种形式，生动形象地展示学校安全文
化建设的成果。
安全文化建设成果展示活动策划方案
活动目的
通过展示学校安全文化建设的成果，增强师生安 全意识，提高安全防范能力。
问题反馈
鼓励师生对预案提出问题和建议，及时收集并整 理反馈意见，为改进预案提供参考。
3
改进措施
针对评估中发现的问题和不足，制定具体的改进 措施，包括完善应急预案内容、加强应急演练组 织、提高师生安全意识等。
06
安全文化建设成果展示与推广
安全文化建设成果总结报告
报告目的
01
试论校园安全文化建设
活动 ， 要做到心 中想 “ 人” ， 目中有 “ 人” ， 一 生产 生规范性 、约束性 影响和作 用的文 的高度重视。 生生命 的角度 去思考 、 设计 、 实践 、 反 思。 导和师生的要求。 安全管理文化的建设 包
化的基础的重要因素。 就 当前的教育形势 设 指 明 了 方 向 。
来看 ， 学校 安全观 念文化 的核 心应是 “ 以 人为本、 关注生命 ” ， 即学校组织教育教学 切为 “ 人” 开展每 项工作 ， 都要从 关爱 师
“ 以人为本 、 关 注生命 ” 的理念 ， 直 接 推 动
三、 校 园安全的管理文化建设 校 园安全管 理文化 是指对 学校及 师 化。 它集 中体现观念文化和物质文化对领 括从建 立法制观 念、 强化法 制意识 、 端 正 法制态 度 ， 到科学地 制订法规 、 标 准和规
卫垒 Ｑ 旦 垒
试论校园安全文化建设
■陕西学前师范学院 董 博
摘要： 校园安全是学校各项工作正常 开展 的前提和基础 ， 也是学校各项工作顺
二、 校 园 安 全 的 行 为 文化 建设
系和严厉 的责任追究制 ， 为学校纺 织了～
校 园安 全 行 为 文 化 是 指 在 安 全 观 念 张密不透风的“ 安全 网” ， 这成 为校 园安全
理念 和哲学 ，折射 出安全行为文化 的成效 。学校 管理过程 中的安全物 态文化建 设主要体现在 ：一是校 园 内的建筑 物、 教关重要。我们应该在国 家大安 全文化建设 的背 景下 ， 从战略
动场地等 硬件设 施的 安全可 靠 ： 二 又作 用和改 变观念文化 。为 了使全校 师 的高 度 ， 在实践 中不断认识 、 思考和探 索 生 进行科学 的安全思维 ，提 高应急 自救 是对现 有的建筑物 、 设施 设备 、 仪 器等学 高校校 园安全文化建设问题。 校 园安全文 技 能 ，建立 安全应急体 验教 室的做 法已 校所有物件进 行排查 ， 发现并消除存在的 化是校 园文化的重要组成部分 ， 是指 由全 经 得到 了广 泛认可 ，这 类教 育的建成 将 安 全 隐 患 等 。 校 园的 安 全 物态 文 化 建 设 需
山东学院安全文化建设
山东英才学院安全文化建设学校安全是学校各项工作的基础，是开展学校文化建设工作最基本的保障，是现实学校科学、可持续发展的基本前提，学校安全文化建设水平的高低已成为学校核心竞争力的基本内容之一。
一、夯实学校的安全物质文化是学校安全文化建设的基础。
学校安全文化的要依赖于一定的物质基础，在学校安全构成要素中，最直观、最外显的因素就是校园的硬设施和硬环境。
要科学、精心建设学校安全的物质文化，通过学校的安全硬件建设保障学生安全，通过学校安全的环境营造。
一是学校的教育教学设备设施要符合国家相关法律法规的规定。
二是增加教育投入，不断改善办学条件、办学环境，为校园安全文化提供物质保障和良好的安全环境。
如改造更换老化线路，添置灭火器材等，基本消除学校存在的不安全隐患。
三是营造学校安全环境的氛围。
如设置活动安全警示牌、校园道路安全减速标志或减速带，楼梯通道行走靠右、安全出入口标志等，通过校园外在安全精神文化的精心设置，给学生予潜移默化的安全教育。
二、规范学生的安全行为文化是学校安全文化建设的要求。
进行学校安文化建设重要的是培养学生的安全行为习惯和安全行为文化。
一是要加强安全行为教育，增强学生安全行为意识。
二是要养成安全行为习惯，提高学生安全行为能力。
三是引导安全行为践行，提升学生安全行为水平。
学校要结合实际制定安全行为公约、安全行为规定等，有意识地引导学生践行安全行为，规范安全行为。
如制定安全过马路规定，以此规范学生的交通行为。
三、完善学校的安全制度文化是学校安全文化建设的保证。
学校要通过建立健全安全制度，丰富校园安全文化；学生通过遵守安全制度，规范安全行为。
一是明确建立安全制度文化的目的。
二是完善安全制度文化内容。
三是落实安全制度文化的责任，设立安全制度文化执行机构。
四是检查安全制度文化的效果。
学校要定期、不定期对各项安全制度执行情况进行督促检查，发现不足要及时整改，确保各项安全制度落实到位。
四、提升学校的安全精神文化是学校安全文化建设的核心。
加强校园安全文化的引导和宣传
加强校园安全文化的引导和宣传近年来，校园安全问题时有发生，给学生们的身心健康造成了很大的影响。
在这种情况下，加强校园安全文化的引导和宣传变得尤为重要。
本文将以这一主题展开讨论。
一、加强校园安全宣传的重要性校园安全宣传是防范校园安全问题的重要手段。
通过宣传，可以提高学生们的安全意识，让他们了解校园安全知识，掌握自我保护的技巧。
只有在全社会共同努力下，才能构建起一个安全、和谐的校园环境。
二、加强校园安全文化的建设学校应该加强校园安全文化的建设，使学生们时刻感受到安全的重要性。
可以通过开展安全演练、举办安全知识竞赛等活动，增强学生们的安全意识，提高他们的自我保护能力。
三、开展校园安全知识教育在课堂上，学校可以设置专门的校园安全课程，让学生们学习校园安全知识。
通过案例分析和亲身体验，让学生们更好地理解安全问题的严重性，学会识别危险，并及时采取行动。
四、推动家校合作，共同关注校园安全家长是学生最亲近的人，他们的关注和引导对学生的安全至关重要。
学校可以定期组织校园安全相关的家长会议，加强家校合作，共同关注学生的安全问题。
五、利用新媒体传播校园安全知识现在的学生们更加习惯通过社交媒体获取信息。
学校可以借助新媒体平台，定期发布校园安全知识和案例，引导学生们正确使用互联网，避免沉迷其中，影响学业和人身安全。
六、建立校园安全巡逻制度学校应建立校园安全巡逻制度，安排专门的工作人员巡视校园，及时发现并解决一切安全隐患。
同时，学生干部也可以参与巡逻工作，增强他们的责任感和集体意识。
七、组织安全知识讲座和体验活动学校可以定期组织安全知识讲座和体验活动。
请安全专家或警察前来讲解校园安全知识，举办逃生演练、火灾逃生实操等活动，让学生们亲身体验并掌握自救技能。
八、建立校园安全警示牌学校应在校园内建立校园安全警示牌，以文字和图形方式提醒学生们注意安全问题。
警示牌可以包括防火、消防通道、校园交通等方面的内容，提醒学生们时刻保持警惕。
注重课程教育对校园安全文化建设的作用
营造安全氛围：课程教育可以营造关注安全、关爱生命的校园氛围，让学生感受到学校的关心和温暖，增强归属 感和责任感。
促进学校管理：课程教育可以促进学校安全管理工作的开展，提高学校的管理水平和效率，为学生的健康成长提 供有力保障。
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开展安全教育课程： 通过课堂教学，向
学生传授安全知识， 提高他们的安全意 识。
组织实践活动：通过 组织学生进行实践活 动，如消防演练、地 震逃生等，让学生亲 身体验安全问题，增
强自我保护能力。
开展安全文化活动： 通过举办安全知识竞 赛、安全文艺演出等 活动，营造浓厚的安 全文化氛围，增强学
教授安全知识： 通过课程教育， 教授学生有关校 园安全的知识和 技能，增强学生 的自我保护能力。
培养安全习惯： 通过课程教育的 引导，帮助学生 养成良好的安全 习惯，减少校园 安全事故的发生。
营造安全氛围： 通过课程教育的 推广，营造关注 校园安全的氛围， 促进校园安全文 化的建设。
提升学生安全意识：通过课程教育，学生能够了解校园安全知识，增强安全意识，预防安全事故的发生。
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
课程教育是校园安 全文化建设的重要 组成部分
课程教育能够提高 学生对校园安全的 认识和意识
课程教育能够培养 学生的安全技能和 应对能力
课程教育能够为校 园安全文化建设提 供有力的支持和保 障
传递安全意识： 通过课堂教学， 向学生传递安全 意识，提高学生 对安全问题的认 识。
课程教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对于 促进校园安全 文化建设具有
构筑校园安全文化,做好学校安全教育
构筑校园安全文化,做好学校安全教育在当今社会，校园安全教育已经成为了学校教育工作中不可或缺的一部分。
构筑校园安全文化，做好学校安全教育，是保障广大师生人身安全，营造安全和谐校园环境的重要举措。
本文将就如何构筑校园安全文化，做好学校安全教育展开探讨。
首先，校园安全文化建设是一个长期的过程，需要全校师生共同参与。
教师应当充分认识到校园安全工作的重要性，引导学生树立安全意识，积极参与到校园安全教育中来。
学生应当增强自我保护意识，自觉遵守校规校纪，做到遵守秩序、文明守礼，珍爱生命，远离危险。
只有全校师生齐心协力，才能真正构筑起校园安全文化。
其次，学校应当加强安全制度建设，健全安全管理体系。
建立健全校园安全工作机制，明确相关责任部门和责任人，建立健全安全预警机制和应急预案，确保在发生突发事件时能够迅速、有效地应对。
同时，加强对校园安全设施的建设和维护，确保校园环境安全无隐患。
再次，开展多种形式的安全教育活动，提升师生安全意识和防护能力。
组织开展消防演练、灾害事故模拟演练等活动，让师生了解安全知识，学会正确的自救和互救方法。
同时，利用班会、主题班会、安全教育周等形式，深入开展安全教育宣传活动，提升全校师生的安全防范意识。
最后，建立健全安全信息报告和反馈机制，及时准确地掌握校园安全状况。
鼓励师生发现安全隐患主动报告，及时处理，防患于未然。
同时，建立安全隐患排查整改制度，定期组织安全检查，确保校园安全工作的全面落实。
在构筑校园安全文化，做好学校安全教育的过程中，需全校师生团结一致，形成良好的安全氛围。
只有通过不懈的努力和持续的改进，才能真正做到校园安全无忧，师生安心学习工作。
让校园成为一个安全、和谐的地方，让每一位师生都能在这个大家庭中感受到关爱和温暖。
愿我们共同努力，共同呵护校园安全，共创美好未来。
校园安全文化体系的构建
校园安全文化体系的构建当前,中小学安全工作的会议年年开,红头文件经常发,各地制订的“安全条例”、“安全工作手册”比比皆是,各校也制订了相应的规章制度,有的还采用了军事化的封闭式管理模式等等.然而,各地的安全事故依然频发,其根源在于对安全工作的认识尚停留在感性层面,大多有“头痛医头、脚疼治脚”之嫌,起到的实际上是一个“消防队”的作用,而未能从“源头”上加以根治；尤其是把它作为一种文化现象来研究,更是匮乏.因此,要真正杜绝学校安全隐患,确保学校安全,将校园安全事故降低到最低限度乃至消除,笔者认为,构建学校安全文化体系,是实现学校安全的根本保障.一、校园安全文化体系的内涵1．安全物质文化安全物质文化主要指学校教育教学中为保护师生安全的设备、设施和防护用品及为改善工作环境和工作条件而进行的环境建设两个方面.具体包括：(1)安全工具①灭火器②供应食物(饮用水、食堂购物渠道等)③交通车辆④安全员的通讯设备、安全消息的传递⑤用电器的质量等.(2)工程技术①房屋墙体的质量施工要求(如教学楼的护栏达到1．1米以上的高度)②地面防滑技术(如教学楼楼道不宜使用抛光地砖).(3)实验室的装备技术、医务室的医疗技术等实际上,上述安全物质不仅体现在建设方面,还体现在人对安全物质性能的了解及其使用上.如,化学实验中不能轻易使用水来灭火；又如,各城区教文体局在各校实施的“校园示范商店”工程,从源头上扼制食品质量问题等.2.安全制度文化这是学校在安全管理中带有强制性的义务和保障师生权利的规定,是实现安全教学的有力措施和手段.学校不断充实完善各项安全规章制度,不折不扣地执行安全规章制度的过程就是创建和推行校园安全文化的过程.制度建设要依法制订,以人为本,科学落实.为此,学校要依据有关法律、法规和行政规章,如,依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《浙江省中小学安全暂行规定》、《学生伤害事故处理办法》等,并结合本校实际制订实施细则.学校安全工作应遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针,坚持“谁主管、谁负责”的原则.制度建设做到制度化、规范化、网络化.3．安全观念文化它包含两大系统,一是信念系统,即信条、理想、生命等；二是价值系统,即道德、审美、精神等.在此观念下的安全教育包含两大内容：一是以热爱生命、尊重生命、善待生命为核心的人生观、世界观、价值观教育等；二是安全意识教育和安全防范教育,主要包括：交通安全教育,消防安全教育,社会治安安全教育,食品卫生及疾病预防教育,预防触电、溺水、煤气中毒教育,校内活动安全教育,校外活动安全教育,森林防火教育.上述校园安全文化体系的三方面中,物质文化是基础,制度文化是保障,观念文化是核心.二、构建校园安全文化的基本途径1．健全管理机制,强化安全意识,狠抓安全知识、技能的落实,确立校长是学校安全的第一责任人实行领导值班制度：实施交接班登记制度,确保24小时不离人.安全隐患检查制度.由安全办负责对全校安全消防等隐患每周普查一遍,对发现的隐患,下达隐患整改通知单,报校长审批,对隐患部位的管辖处室,限期整改,整改完成后验收销账.保安队巡逻制度.每天安排巡逻,确立夜间巡逻刷卡制,加强重要部门空当期间的值班.消防培训制度.每学期至少一次,包括消防知识和实际操作两部分,消防知识培训后进行笔试测验,不合格的要进行补考.确立疏散设施管理制度.消防设备管理制度,火灾隐患整改制度,用火用电管理制度,易燃易爆物品管理制度,消防救援组织制度,灭火应急预案,消防安全管理制度,剧毒化学药品管理制度,大型活动安全预案申报制度,消防值班制度,以及学生宿舍、图书馆、阅览室、实验室、微机室、食堂等重点部门的消防安全岗位责任制,食堂与宿舍均要有成套的安全管理制度等等.当然,完善的管理制度,只有在狠抓落实上下工夫,才能发挥其作用.制度文化的内涵是在健全制度的基础上,既要严抓落实,确保制度的刚性执行,保证各项工作令行禁止,其更深层次的涵义是要强化安全意识、开发安全管理的智慧.只有当安全就是教学质量,安全也是生产力的意识,“隐患险于明火”的认识论、“防范胜于救灾”的方法论等观念根植于师生的大脑,并成为自觉行为时,其管理的机制才是高效的.2.建设“六大校园”,形成校园安全文化“引力场”积极响应市教委的号召,努力建设“六大校园”：绿色校园、平安校园、数字校园、书香校园、文明校园、人文校园.这“六大校园”形成的合力就像地球的引力场作用于地球上的每个人那样,将这种积极健康的校园文化作用于每一个人身上,控制着每一个人的行为,并将影响贯穿每个人的一生.如果一个学校建立起浓厚的校园安全文化环境,不论管理者还是一般教职工乃至每一个学生,都会在校园安全文化的约束下规范自己的行为,校园安全文化就像一支看不见的手,凡是脱离校园安全的行为都会被这支手拉回到校园安全的轨道上来.3.促进教育观念、行为转变,发挥课堂主渠道作用新课程的实施,使得学校教育教学的方式发生了巨大的变化,它更注重学生生活、实践能力的提高,这对课堂安全提出了更高的要求.因此,促进教育观念、教学行为的转变,发挥课堂安全教育的主渠道作用,已成为新课改条件下对教师的客观要求.校园安全文化在具体学科中的大渗透,不仅仅局限于活动课中,还要渗透到各学科教学中.比如体育课,教师上课前要做好1分钟的安全思想教育,带领学生做好5分钟的准备动作.注重体育安全与卫生,倡导学生积极参加体育锻炼,增强机体的免疫力,并且做到勤饮水、勤洗手、勤洗脸.再比如学科考试,一次没有考好就灰心丧气,甚至跳楼自杀,这是少数学生抗挫折能力太差的表现.因此,学科教师在平时的教学中,就要加强对学生心理健康教育的渗透,提高学生耐挫能力,倡导积极的人生观、价值观、社会观.学校每年可对全体学生开设专题课,进行心理健康、卫生知识、法制知识等讲座,进行网络安全教育、耐挫能力的教育等.4．开展丰富多彩的活动,陶冶师生的情操通过开展丰富多彩的活动,寓教于乐；创设开放、灵活的校园文化环境,发展学生个性,陶冶道德情操,增强校园安全文化的凝聚力和影响力.如我校开展征集“请拟一条以‘食品安全’为内容的公益广告”,学生反响如潮,写出许多内容健康、语言丰富的广告词,它营造了一种积极主动的安全文化氛围,摒弃了那种一味靠输灌的被动依赖安全教育和安全宣传为手段的“消防式”校园安全策略.5.构建三个结合,形成校园安全文化管理定则（1）教育与检查相结合安全工作,必须树立“安全第一,预防为上”的牢固观念.如饮食安全工作中,一方面要求学生平时购买食品要注意观察食品的生产日期和保质期,餐厅要每天打扫两次,另一方面由总务处、工会牵头,由食品卫生安全工作领导小组对食堂、小卖部定期不定期地检查,并作好有关记录,发现问题及时整改.（2）分析和预防相结合安全隐患在一定程度客观存在,不可高枕无忧.每隔一段时间,要对安全工作作认真回顾与总结,对于做得好的方面及时表彰,不足的方面及时分析各种潜在的不稳定因素,并交校行政会讨论,一旦形成意见,及时反馈给师生,做到有的放矢,防止事故发生.（3）健全制度与以班级为抓手相结合抓安全关键点在于班主任对学生的严格管理,抓好学生的行为规范,强化学生的纪律观念是抓好此项工作的突破口.德育教师分工管理制度,晚上查铺制度、读报课为安全教育课等制度的实施,确保了安全工作的落实.综上所述,校园安全文化建设必须领导先行,层层落实；多管齐下,求深求实；从严治标,重在治本.三、几点思考任何一种文化,都要通过知识体系、价值观念、思想信仰和行为规范教化社会成员,规范人们行为,保持社会认同,凝聚社会共识,成为社会发展进程的灵魂.校园安全文化建设的研究是个全新的领域,在具体的实践中尚有诸多的问题有待研究.1.校园安全文化的建构到底怎样解读校园安全文化是校园文化的有机组成部分,不同的校园文化环境中,对其建构的解读,背景不同,答案也不同.因此,对安全文化的建构要做到校园的本土化,正因为其不可复制性,决定了校园安全文化的建构将是套用一句广告词：没有最好,只有更好.2.学科教学与校园安全文化建设如何求得统一在全社会呼吁“减轻学生课业负担,推进素质教育”背景下,新课改为学科教学和校园安全文化建设搭建了平台.事实证明,任何学科都能促进校园安全文化的发展.通过丰富多彩的学科活动充实校园安全文化形态,尤其是促进体育课、活动课、实验课等科目的安全文化建设是一条全新的道路；学科不同,努力的方向可能不同；角度不同,追求的价值可能有异.然而,学科教学与校园安全文化建设到底存在着哪些内在的联系和规律呢?这值得探讨.3.校园安全文化建设受社会大环境的影响有多大校园安全文化建设单凭学校本身就能建好,这是“天方夜谭”！要依靠全社会来共同协作,这已成为共识.但因缺乏长期的保障机制,很容易出现反复.一旦学生出了安全事故,只要涉及到社会,在具体处理过程中,往往会成为一个棘手的问题,而最终学校往往是被动的受害者.因此,到底社会给学校一个怎样的环境才能使未来的校园是个真正“安全”的“绿洲”?这是十分值得重视和迫切解决的问题.总之,校园安全文化体系的构建,是一个复杂的、渐进的过程,需要我们根据校本实际,不断地探索、实践,然后总结、实践,再总结、再实践……在这种螺旋上升的过程中不断地完善,从根本上杜绝学校安全隐患,降低校园安全事故发生率,确保学校安全.。
浅议校园安全文化建设
【 ｂ ｔａｔＣ ｍｐ ｓｓｃｒｙｉ ｔｅｂ ｓ ａｔｒ ｆ ｄ ｃｔ ｎｉ ｎｖｒｉ ． ｔｏｔｔｅｓｆｇ ａｄｍ ａｕｅ ｆｓｈｏ ｒｐ ｒ ｎ ｅｐｅ ａ ｈ Ａ ｓｒｃ］ ａ ｕ ｅｕ ｔ ｓ ｈ ａｉ ｆｃ ｕ ａｉ ｎｕ ｉｅｓｙ Ｗｉ ｕ ａｅｕ ｒ ｅｓｒｓｏ ｏｌ ｏｅｔ ａ ｄｐｏ ｌ， ｌ ｔｅ ｉ ｃ ｏｏｅ ｏ ｔ ｈ ｈ ｃ ｐ ｙ ｌ
园里 要 建 设 校 园安 全 文 化 就 要 做 到 以下 几 点 ： 校领导带班 、 中层 领 导 值 班 制 度 ：４小 时不 断 人 ， 不 隔 天 ， ２ 周 日不 断时 ， 行交接班登记制度。 实
安 全 隐 患 检查 制 度 ： 党 院 办 负 责 对 全 校 安 全 消 防 等 隐患 每 周 普 由 对 下 报 对 树 立 安 全 也 是 生 产 力 的 观 念 。 立 安 全 就 是 效 益 的 观 念 。 立 安 查 一 遍 ， 发 现 的隐 患 ， 达 隐 患 整 改 通 知 单 ， 校 长 审 批 ， 隐 患部 树 树 限期 整 改 ， 改完 成 后 验 收 销账 。 整 全 也 是 教育 质 量 的 观 念 ， 立 防 范 胜 于救 灾 的观 念 ， 立 消 除一 个 隐 位 的 管辖 处 室 ， 树 树 消 防 培 训 制 度 ： 学 期 至 少 二 次 ． 括 消 防 知 识 和 实 际 操 作 两 部 每 包 患 等 于 防止 一 场 事 故 的观 念 ， 立 安 全 不 等 于 一 切 ， 安 全 出 问 题 可 树 但 消 不合 格 的要 进 行补 考 。 以否 定 一 切 的观 念 。增 强 责 任 意 识 、 强 预 防 意 识 、 强 忧 患 意 识 、 增 增 增 分 ． 防 知识 培 训 后 进 行 笔试 测 验 ， 疏 散设 施 管理 制度 ； 防设 备管 理 制度 ； 灾 隐 患 整 改 制 度 ； 火 消 火 用 强 以人 为本 安 全 第 一 意 识 ， 强 一 岗三 责 意 识 （ 全 责 任 、 育 责 任 、 增 安 教 用 电管 理 制 度 ； 易燃 易 爆 物 品管 理 制 度 ； 防救 援 组 织 制 度 ； 火 应 急 消 灭 专 业 教 学 责 任 ） 。 预 案 ； 防安 全 管 理 制 度 ； 毒 化 学 药 品管 理 制 度 ； 型 活 动 安 全 预 案 消 剧 大
校园安全文化与行为规范建设方案与安全防护体系
校园安全文化与行为规范建设方案与安全防护体系一、校园安全文化的定义和意义校园安全文化是指学校在教育教学过程中，通过各种形式和手段，培养师生对安全问题的关注和认识，形成安全意识和安全行为的一种内化和外化表达。
校园安全文化的建设对于保障学校师生的生命安全和身体健康具有重要意义。
二、校园安全文化的核心价值观1.生命至上：校园安全文化的核心要求是将生命安全放在首位，强调以人为本，保障师生的安全。
2.预防为主：校园安全文化的核心观念是注重预防，从源头上避免安全事故的发生，减少伤害和损失。
3.全员参与：校园安全文化的核心理念是要求全校师生共同参与安全工作，形成人人关注、人人参与的良好氛围。
三、行为规范的制定和宣传1.制定行为规范：学校应根据校园安全的特点和需求，制定学生和教职员工的行为规范，明确安全要求和责任。
2.宣传行为规范：学校应通过组织安全教育活动、张贴宣传标语等形式，向全校师生宣传行为规范，提高大家的安全意识和自律能力。
四、学校安全防护设施的建设和完善1.建设安全通道：学校应规划和建设安全通道，确保在紧急情况下师生能够迅速疏散，减少人员伤亡。
2.完善监控系统：学校应建立完善的监控系统，覆盖校园的各个角落，及时监测校园的安全情况。
3.配备灭火器材：学校应配备火灾防护设备，提供紧急灭火器材，并定期进行维护和演练。
五、建立危机公关机制1.组织培训演练：学校应定期组织师生进行危机公关培训和演练，提高处理突发事件的能力和应变能力。
2.建立媒体危机应对机制：学校应建立媒体危机应对机制，对外及时准确传递信息，防止谣言和误导的传播。
六、加强家校合作，共同维护校园安全1.开展家长安全教育：学校应定期开展家长安全教育活动，提高家长对于校园安全的关注和参与度。
2.建立家校信息交流平台：学校应建立家校信息交流平台，及时向家长传递校园安全信息，增强合作共同维护校园安全。
七、加强校园巡查和安全检查1.制定巡查制度：学校应制定巡查制度，明确巡查的频次和内容，并按计划开展巡查，及时发现和排除安全隐患。
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建设校园安全文化 实现和谐校园
——对构建校园安全文化的思考
内容摘要：校园安全是构建和谐校园的基础，校园安全文化是把
安全作为一种文化来的认识和研究，是校园安全工作最高体现，
也是校园文化的重要组成部分，它使学校安全工作由被动灌输到
主动接受，再到潜移默化。
关键词：学校 安全文化 建设
校园安全事关社会稳定，决定千家万户幸福和安宁，十分重
要。但在现实生活中一些学校存在片面重视教学成绩，轻视安全
工作的倾向，目前存在比较突出的问题是安全教育工作随机化严
重，安全教育活动缺乏系统的计划和周密的安排，从而导致安全
意识难以在师生们心中真正树立起来，往往是活动中知道安全重
要，过后却抛在脑后。安全工作这根弦时紧时松，难以成为师生
们的自觉行动，成为学校安全的一个隐患。
笔者认为要解决学校安全面临的难题，学校必须重视安全教
育工作，在学校中形成一种安全教育的氛围，也就是形成校园安
全文化，通过学校安全氛围时时提醒师生注意安全，从而及时消
除安全隐患，还一个和谐、安全的校园环境。
一、校园安全文化的内涵
校园文化是指在一定的社会文化大背景下，学校影响和制约
师生活动和发展的各种文化因素。朱颜杰在其《学校管理论》指
出：所谓校园文化是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵
守并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的思想作风的总
和。校园安全文化是校园文化的一个重要组成部分，是以维护校
园良好的学习工作生活秩序为目的，由全体师生共同参与，在教
学、管理中形成的安全和谐的氛围。校园安全文化建设渗透于学
校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动中。创建校园安全
文化，有利于陶冶学生情操，提高学生的人文素养。校园安全文
化作为一种氛围，有利于发挥对师生行为的指导、规范作用，最
大限度的杜绝不安全行为的发生，有利于社会稳定和和谐社会的
建立。校园安全文化的形成有助于建立民主和谐的师师关系和师
生关系。校园安全文化建设的具体内容包括：安全规章制度的建
设；安全活动开展；安全文化氛围建设等。
二、校园安全文化的构建
校园安全文化是以物质条件为基础的载体文化和以人文为
中心的人和社会精神文化的统一。校园安全文化活动的蓬勃开展
应该从物质设施和精神文化两方面考虑。
(一)重视校园安全设施的维护和检查。学生在校园中学习、
生活，校舍、场所及其他教育设施、生活设施与学生的学习生活
安全息息相关，在许多学生校园伤害事故中，有相当多的是发生
在学校负有管理责任的上述设施中。原教育部《学生伤害事故处
理办法》（下简称《办法》）第二条明确规定在学校负有管理责任
的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生造成在校学
生人身损害后果的事故属于学生伤害事故。根据《办法》和有关
民法精神，学生在这些设施中进行活动，学校在设施上没有尽到
责任，造成学生伤害的学校要相应承担责任。法律的规定主要是
通过强化学校的责任来保证未成年人健康成长。所以学校重视学
校教育、生活设施的安全，既是法律的要求，也是彰现“安全第
一”、“以人为本”理念的需要。校园教育、生活设施的安全性往
往在于细节，“细节决定成败”。为此学校教育、生活设施的建设
时要注意安全细节，建设前反复论证，多听取教师学生等人意见，
建设好以后的维护也重在细节，如经常性的检查，及时发现房屋、
楼梯其他设施的细微变化，甚至是一道细小的裂缝；注意了解食
堂的卫生状况，小到一块案板、一只手套或蔬菜的摆放都不放过；
经常检查楼梯灯、路灯和应急灯，发现坏了及时更换，该亮时及
时使这些灯亮起来，这样才可以防微杜渐，防止校园悲剧发生。
（二）充分发挥学校墙报、黑板报、橱窗、标语牌的宣传教
育作用，营造安全教育氛围。利用学校墙报、黑板报、橱窗、标
语牌，宣传安全知识、安全制度，就会在学校群体中培养出与制
度约束相适应的环境氛围。这种氛围一经形成，其理念、准则等
精神因素会成为一种意识和氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成
员的一切活动中去。人们时时会感到它的作用和约束力，实践证
明这种力量比制度的硬约束往往更有力。
（三）建立和完善校园安全制度，落实安全责任制，形成制
度文化。秩序和规矩是保证安全所不可缺的，建立科学合理的安
全管理制度，形成良好的制度文化，是校园安全文化的重要内容。
用制度来约束，可以使师生们的行为远离危险。制度要立足于预
防，在制度建立之前要科学研究校园安全应对机制，包括预警危
机，进行预防危机发生的活动；学校的危机管理包含现象评估、
制定策略、监控策略实施、追踪调查；全面考虑威胁学生安全校
舍、消防、交通、饮食、传染性疾病以及校园周边治安秩序不安
全因素，推出针对性的措施。在此基础上建立如安全应急制度、
安全检查制度、门卫制度、食堂卫生制度、消防制度、实验室制
度、上课点名制度、晚自修、晚就寝点名等制度。在制度规定中
还要明确相关的责任人，并把各项制度贴在各种场所中，以便相
关人员注意对照实施。制度建立后，对制度落实情况进行追踪评
估，要对相关责任进行考核，这样可避免制度流于形式。
（四）安全教育活动有计划、成系统，活动形式多样并形成
系列。安全文化的形成必须要有一个较为长期的过程，同时安全
文化又涉及学校生活的方方面面。因此安全教育活动必须严格计
划、精心组织，活动不仅要多种形式，并且要根据学校安全情况
选择教育内容编排成系列，使学校师生在形式多样的活动中，全
方位的受到教育，避免安全教育内容的遗漏。学校应为活动提供
各种平台，如每学期有“校园安全周”，每两月一次安全讲座，
不定期的交通安全展，还有定期的“安全教育黑板报竞赛”等等，
通过这些途径，把学校把计划中的安全教育内容落实到师生的实
际生活中去。
（五）重视法律知识的普及和心理健康教育。当今社会是法
治社会，组织师生学习相关的法律，如《民法》、《义务教育法》、
《未成年人保护法》、《学生意外伤害事故处理办法》等，不仅可
以提高师生们的自我保护意识，还可以提高责任意识，增强师生
们安全意识。学校在校园中组织师生进行心理健康教育，建设好
心理健康辅导室，对师生们的问题进行疏导、干预，把师生们存
在心理问题及时解决，避免悲剧的发生。
（六）发扬管理民主、教育民主，调动师生参与安全文化建
设的积极性，形成共同的安全观。校园文化的群体性目标特点，
表明建设校园安全文化，必须要有教师和学生的自觉、自愿的参
与。他们自觉的参与不仅能增强凝聚力和认同感，还有助于调动
他们参与的积极性，发挥其创造性，为学校的安全工作献计献策，
推动学校安全文化上更高层次，同时师生们参与活动也有助于他
们实现自我教育，加深对安全问题的认识，提高他们的安全意识，
形成共同安全价值观。实践中让师生设计安全教育活动，或设计
安全标语、公共场地警示语以及向学校提安全建议等等都是很好
的形式。
三、总结
总之，通过构建校园安全文化，使师生的安全素质得到提高，
树立人人讲安全，时时重视安全，事事注意安全，处处不忘安全
的思想，为建设社会主义安全文化、构建和谐社会作出贡献，让
安全警钟时刻在师生头脑中长鸣。
：
1、《教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中
小学公共安全教育指导纲要》。
2、《组织行为学》? 孙成志主编
3、《现代教育原理》? 柳海民主编