一年级上册音乐课件-好朋友(4)_人教新课标版(2014秋)
一年级上册音乐教案-第三单元我们都是好朋友-洋娃娃之梦(2)-人教新课标(2023秋)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的节奏创作，并与歌曲结合演唱。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们的生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，鼓励他们发表自己的观点和想法。这种开放性的讨论有助于培养学生独立思考的能力，同时也让他们在交流中取长补短。然而，我也发现部分学生在讨论中较为沉默，今后我应当关注这部分学生的心理，鼓励他们大胆表达自己。
最后，我期待在下一节课中，看到孩子们在音乐道路上的更多精彩表现。让我们一起为他们的成长加油鼓劲！
五、教学反思
在今天的音乐课堂上，我们一同走进了《洋娃娃之梦(2)》的世界。看着孩子们专注的眼神，我感受到了他们对音乐的热爱和对新知识的渴望。这节课让我有了几点深刻的体会和反思。
首先，我发现通过提问生活中的美好梦境，孩子们能够迅速地被吸引到课堂主题中来。这种情境创设对于激发学生的学习兴趣非常有效。在今后的教学中，我应当更多地运用这种贴近学生生活的问题，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
-团队协作：在集体活动中，如何平衡个人表现与团队协作，对于学生来说是一个挑战。
举例解释：
-为了帮助学生掌握节奏，教师可以设计简单的肢体动作，让学生在动手动脚的同时感受节奏。
-在情感表达方面，教师可以通过故事讲解、情景模拟等方法，让学生理解洋娃娃的心情，并通过歌声传达出来。
-对于角色扮演技巧，教师可以提供一些基本的动作和表情示例，让学生模仿并自由发挥。
三、教学难点与重点
一年级上册音乐教案好朋友 (2)｜人音版(简谱)1
好朋友第一课时教学重（难）点:1.与大家一起可歌唱, 用动作、语言表达欢快、活泼的情绪。
教具准备:录音机、学习标志卡片、头饰（玩具兵）教学过程:一、学生听音乐进教室——《玩具兵进行曲》要求: 1.听着音乐做自己喜欢的动作、走或跳。
2.动作与音乐要合拍（有节奏）。
3.若场地有限可改在教室外进行。
二、坐位安排: 呈半圆形坐好目的是给学生一个宽松的学习氛围。
便于师生作自我介绍相互认识, 为今后的教学做准备。
1.老师做自我介绍。
2.表演: 《你的名字叫什么》——用听唱法学习。
（1）老师亲切的范唱歌曲, 让学生完整的感受歌曲的情绪。
（2）随歌曲的录音律动, 用动作表现出欢快的情绪。
（3）学唱歌曲: 老师讲解曲中人名节奏的读法—板书。
（4）师生练习演唱。
（5）分小组对唱（一问一答）。
（6）为了激发积极性, 一定让每个学生都说出自己的名字（可同时说）。
四、利用休息的时间认识学习标志——出示卡片“小话筒、小耳机、小书本、对拍手、小电脑、小孔雀、小乐器”:五、聆听《玩具兵进行曲》（师）“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次, 听后用语言描述出来乐曲的情绪, 并给这段音乐取个名字1.听乐曲, 感受情绪, 取名字。
2.随音乐用动作表示出乐曲的情绪。
3. 提示下次听时, 请注意乐曲中出现的大喇叭与小喇叭的声音（可讨论一下他们的声音有什么不同）。
4.复听乐曲, 每组发一个玩具兵的头饰（激发兴趣）。
随音乐进行律动（必要时教师可拍手提示节奏与速度）。
六、课堂小结:1.小结教学内容及学习的情况。
2.布置作业: 回家准备下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵.......）第二课时教学内容：1、复习歌曲《你的名字叫什么》2、才艺展示教学目标：1、巩固上节课的学习内容, 并背唱歌曲2、通过才艺展示, 教师了解学生的情况, 今后教学的顺利进行做准备, 同时也给学生一个展示的机会, 让他们更加自信。
教学过程：用多种形式调动学生学习的积极性, 使学生全身心的投入到音乐活动中来, 本节课安排的才艺展示是给了学生一个表现自我的机会, 而表现是实践性很强的音乐学习领域, 是学习音乐的基础性内容, 是培养学生音乐表现力让学生体验用音乐的形式表达个人的情感, 与他人沟通、融洽感情, 受到情感的陶冶。
一年级上册音乐课件-第4单元《野蜂飞舞》｜人教新课标(秋) (共10张PPT)
当堂检测
• 听赏钢琴演奏的《野蜂飞舞》运用音乐要 素分析这首乐曲音乐主题的特点。
轻快、活 泼
节奏感强
较快
有力
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 3:29:26 AM
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
听赏不同版本的《野蜂飞舞》
思考： 结合乐器音色和音乐要素说说不同乐器所描述
一年级上册音乐课件甜甜的大家园_人教新课标版(秋)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
甜了我们中华民族大家园。哎呀呀呀呀 甜
甜甜，哎甜了我们中华民族大家园。
• 唱一唱：
• 跟着音乐，轻声哼唱歌曲。
• 学一学：
• 跟随老师的琴声分句学唱歌曲。
• 学一学：
• 跟随老师的琴声学唱歌曲。
• 区分大附点和小附点的唱法。
•X ·X
X·X
• 唱一唱：
• 分角色（男、女声）演唱歌曲。
• 第一乐段：
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 9日星 期一2021/8/92021/8/92021/8/9
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
人教新课标一年级音乐上册教案：3.1找朋友(附儿歌)
（2）音准控制：一年级学生在音准方面存在一定困难，需要通过有效的教学方法帮助他们提高音准。
-举例：使用钢琴或电子琴伴奏，引导学生跟随乐器进行音准练习。
（3）团队合作意识的培养：一年级学生独立演唱能力尚可，但在团队合作方面可能存在困难，如何让他们在合唱中达到和谐统一是本节课的难点之一。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律与节奏的掌握：本节课的核心是让学生学会演唱《找朋友》，并掌握歌曲的旋律与节奏。重点是全音符、二分音符的识别与运用，以及歌曲中重复出现的乐句和节奏型。
-举例：歌曲中“找啊找啊找朋友”一句，要求学生准确唱出二分音符的时长，并在旋律中体现出来。
（2）音乐符号的认识：学生需要认识并理解全音符、二分音符等基本音乐符号，为后续音乐学习打下基础。
2.音乐表现与创作：让学生在学唱过程中，尝试用肢体动作、表情等表现音乐，培养音乐表现力和创造力。
3.团队合作与交流：通过小组合作演唱，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
4.文化理解与尊重：使学生了解《找朋友》儿歌背后的文化内涵，培养对不同文化的尊重和包容。
这些核心素养目标与新教材的要求紧密结合，有助于提升学生的音乐素养和综合素质。
-举例：通过对比全音符和二分音符的图形，让学生理解它们在音乐中的意义和区别。
一年级上册音乐第一课《好朋友》教学设计(人音版)
一年级上册音乐第一课《好朋友》教学设计（人音版）赣县韩坊乡小学潘世先第一课时教学目标：1、熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。
2、学唱歌曲《你的名字叫什么》，认识老师与同学。
3、聆听《玩具兵进行曲》教学上限：1、能够很快地记住自己的座位。
2、在游戏与学习活动中，大胆、大方地与老师、同学交往。
3、能够随音乐做即兴表演。
教学下限：1、知道自己的座位。
2、学会演唱《你的名字叫什么》，能够认识几位新朋友。
3、能够专注地聆听音乐。
教学准备：1、教师课前安排好座位表2、歌曲《你的名字叫什么》演唱与伴奏3、《玩具兵进行曲》欣赏磁带教学过程：一、熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。
1、轻轻地走进音乐教室，在轻柔的背景音乐中走走看看，熟悉音乐教室的环境。
2、音乐声停，还原成两列队伍。
（在教室内）3、教师给小朋友安排座位，（地板上）每个小朋友要知道自己是几组的，在哪一个位置。
4、认位训练：•解散，走走看看，听到“小燕子”的音乐轻轻飞回自己的座位。
•还原成两排队伍，随《玩具兵进行曲》的音乐很有精神地走进教室找到自己的座位，脚步轻巧，表情可爱。
二、、聆听《玩具兵进行曲》1、今天是开学的第一天，你们早早得来到学校可高兴了。
你们心爱的玩具一觉醒来，不见小主人也偷偷得跟进了学校，瞧他们来了。
聆听《玩具兵进行曲》。
学生做喜欢的动作。
老师亲切的询问学生所喜爱的玩具。
能给新朋友介绍一下你最喜欢的玩具吗？（自由说说）2、小朋友的玩具也互相认识了，他们也很高兴，听，他们在一起玩呀、跳呀，可高兴了。
（仔细聆听）3、谁在音乐中看到自己的玩具了，你的玩具是怎样表演的？（即兴表演）4、分组听音乐表演。
三、学唱歌曲《你的名字叫什么》，认识老师与同学。
1、今天，认识了这么多新朋友老师真高兴！。
高兴得我都忘了介绍自己了。
师生互相认识：下面，潘老师要来问问大家，问到谁，谁就告诉我？（歌曲范唱反复多次）2、生生互相认识：两人→四人→八人→……3、说说你认识了谁？4、再次游戏：去找新朋友5、说说你又认识了谁？。
一年级下册音乐课件-《多快乐呀多幸福》04_人教新课标(2014秋)
布达拉宫
金沙江
珠穆朗玛峰
用自己的语言描绘西藏的草原……
热情的藏族人民
① 听老师范唱 ② 找出老师律动的规律
让我们边拍边唱
2/4
︱ ︱ ︱— ‖
左
右
左
右左 右
请找出歌曲中的藏语。 查拉羊卓拉
教师范唱
多快乐呀，多幸福
我们 聚集—在∣ 这 里 ∣ 查拉 羊卓∣ 拉—— ∣
牢.牢 团 结∣ 在.一 起∣ 一呀 二呀∣ 三呀 三∣
—
—
唢呐 零 ∣ 零 — ∣ 喇叭 嘟∣ 嘟 —— ∣
多么 快 ∣ 乐 呀∣ 多么 幸∣ 福—— ‖
我们 聚会—的∣ 时 候∣ 查拉 羊卓∣ 拉—— ∣
亲.亲 热 热∣ 在.一 起∣ 四呀 五呀∣ 六呀∣ 喇叭 嘟∣ 嘟 —— ∣
多么 快 ∣ 乐 呀∣ 多么 幸∣ 福—— ‖
再 见！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
一年级上册音乐教案-第三单元找朋友∣人教新课标(2023秋)
此外，小组合作在音乐教学中的作用不可忽视。在今天的小组讨论和实践活动环节，学生们充分发挥团队精神，共同解决问题。这不仅有助于提高他们的音乐素养，还能培养他们的团队协作能力。在以后的教学中，我将更多地采用小组合作的形式，让学生在互动交流中学习音乐。
同时，我发现学生们对音乐情感的表达能力有待提高。在歌曲演唱和动作表演过程中，部分学生投入的情感不够饱满。针对这个问题，我将在接下来的教学中，通过讲解歌曲背景、引导学生体会歌曲情感等方式，帮助他们更好地表达音乐情感。
其次，关注学生的个体差异。在课堂活动中，我发现有的学生节奏感较好，能很快掌握歌曲的节奏；而有的学生在音准上存在一些困难。针对这种情况，我及时调整了教学方法，对节奏感较差的学生进行个别辅导，对音准较好的学生提出更高要求。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐课堂上得到提高。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《找朋友》的旋律与节奏：学生能够熟练掌握歌曲旋律，理解并运用简单的节奏符号，如全音符、二分音符和四分音符。
举例：在教学过程中，教师可通过手势、乐器等辅助工具，帮助学生感受并记忆不同的音符时值。
（2）音乐基本术语：学生了解音高、音长等基本概念，并能正确辨别。
举例：教师可设计有趣的互动游戏，如“音高接力赛”，让学生在游戏中学习并掌握音高概念。
（3）形体动作与音乐表现：学生能够跟随音乐节奏，完成相应的形体动作，提高音乐表现力。
举例：教师可引导学生模仿歌曲中的动作，如挥手、跳跃等，让学生在动作中感受音乐的韵律。