“互联网+”背景下的中职英语创新教学探析

中国校外教育英语天地上旬刊

08/2019“互联网＋”背景下的中职英语创新教学探析

◆鲁梅陈常锋（山东省临沂市农业学校）【摘要】中职学校的人才培养性质决定了其教学内容和教学方向。所以在开展英语教学活动时，中职学校的教学立足点也在于培养学生的专业知识，激发学生的学习兴趣。在新课改的背景下，教师的教学效率也逐渐成为中职教师进行教学活动的主要关注点。所以，教师必须要灵活把握新形势，巧妙运用“互联网＋”英语教学课堂，让英语课堂的教学实效性得到迅速提升，以改革当下的中职英语教学现状，实现中职英语教学课堂创新发展。【关键词】互联网＋中职英语创新教学

在２０１５年的国家领导人座谈会中，我国提出了“互联网＋”计划，既响应了互联网高速发展的新形势，又让我国各行业都因互联网的注入得到了新的发展，其中就包括教育界。在２０１６年“推进职业教育现代化座谈会”中，我国强调了职业教育在发展中必须以互联网助力，这样才能让教育摆脱“人脑”教学模式，成为“人脑＋电脑＋网络”的教育新模式。笔者认为，“互联网＋”走入中职英语教学课堂，虽然具有很高的积极意义，但也面临许多挑战。所以教师要想实现“互联网＋”背景下的中职英语创新教学，就要正确认知教学难度，积极面对挑战，实现英语教学课堂的教学创新。一、“互联网＋中职英语”的积极意义教师要想实现真正意义上的“互联网＋中职英语”，就必须正确认识“互联网＋”的内在含义。这里所说的“互联网＋”并不是单纯的将互联网引入到各行各业之中，让二者形成相加的关系。而是说利用互联网发展下的信息通讯技术、互联网平台等，让互联网能够与各行各业进行深度的融合，让各行各业插上“互联网”的翅膀，摆脱传统发展模式，得以创新、得以飞翔。在中职英语教学课堂上引入互联网，无疑是对我国中职英语教学课堂的一个新发展，它具有非常重要的教学意义。首先“互联网＋”中职英语教学课堂，冲击了传统教学课堂的教学模式。它更侧重师生之间的互动与交流，也更突出学生的主体地位。它改变了时间和空间的教学约束，同时改变了教学资源和教学内容的束缚，让教师教学面、学生知识面、教学场地等都发生了变化。这在很大程度上推动了中职英语教学课堂的进一步发展，同时为中职英语教学课堂注入了新动力，在很大程度上提高教学效率。二、“互联网＋”在中职英语教学课堂中面临的挑战虽然“互联网＋”走入中职英语有着很大的积极意义，但受传统应试教育以及传统观念的影响，中职英语教学课堂在实施教学活动时并不是一帆风顺的，所以“互联网＋”走进中职英语教学课堂势必会面临许多挑战。首先，受传统应试教育影响，教师在开展教学活动时会过分侧重学生的学习知识，也就会将知识的灌输与传递作为自己当下实施教学活动的重点。同时会将学生的所有知识学习局限于课堂和教材，学生对英语知识的理解和掌握完全依靠教师的教学活动，对英语的学习兴趣也会逐渐降低。其次，教师在实施教学时，为了能够以最短的时间传递最多的知识，通常会采用“喂养式”教学的模式实施教学。很多学生在完全被动的形势下对英语知识的学习逐渐缺乏兴趣，即使部分教师开始应用“互联网＋”来辅助自己实施英语教学，但仍然无法逃脱传统

“喂养式”教学的牢笼，经常会导致“互联网＋”成为自己实施传统教学模式的保护板。三、“互联网＋”背景下实施有效中职英语教学对策正是因为目前“互联网＋中职英语”没有顺利实施，所以中职英语教师才更应该以积极的态度面对当下“互联网＋”走入中职英语所面临的挑战，以采取合适的对策与方法开展有效的中职英语“互联网＋”教学活动。１．提升教师教学素养，正确认知并灵活应用互联网

作为新时期的教育工作者，教师不仅要正确认知互联网的积极作用，更要努力提升自身的教学能力，让自己能够将互联网化为“教学工具”，从而巧妙利用互联网来实施教学。之所以“互联网＋”在走入英语教学课堂上会遇到许多坎坷，很大程度上是因为教师不认可、教师不会用的问题。所以，教师要不断地提高自身的教学素养，从观念上更新教学理念，正视“互联网＋中职英语”教学课堂的必要性与积极意义，努力成为

“互联网＋中职英语”教学的第一落实者，在实践行动上切实应用互联网。教师要通过参加诸多的调研活动、实践活动、培训活动来认知互联网，熟练地掌握多媒体应用、基本的课件、微课、flash动画制作，以及能够熟练掌握各种平台内容等，让互联网真正成为教师的教学工具，并灵活应用互联网来实施教学，为“互联网＋中职英语”做铺垫。２．巧妙选择与利用互联网平台，实现移动式教学

在互联网技术的发展下，越来越多的智能终端设备被广泛应用，所以中职英语教师可以在开展英语教学时，以互联网平台为切入点，通过构建丰富的互联网平台，来实现移动式教学，让学生对知识的学习与感受能

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08/2019够从自身出发，将学生放置在英语学习的主体位置，既以新形式激发学生的学习动力，又提高教学的有效性。微课网（www．vko．cn）是目前我国首家中学生的ESNS学习社交网络平台，其中具有丰富的教学知识、教育视频，能够让学生进行高清全视频的体验学习，能够让学生在搜索知识重点的前提下对知识进行独立学习。慕课（MOOK）同样也是教师构建互联网平台的一个切入点，包括“云平台”等，其关键在于教师如何巧妙地结合自己的教学内容来选择互联网平台，真正将“互联网＋”引入到教学活动中来。３．利用互联网app辅助教学，提高学生学习兴趣互联网发展下出现了许多有关英语学习的app，包括“百词斩”“英语流利说”“每日说英语”等，甚至在班级英语教学中也出现了各种软件，譬如“超星学习说”等。这些app是互联网发展下的成果，更成了学生进行英语学习的有效切入点，是学生进行英语学习的重点内容。所以，教师要利用app来进行辅助教学，让学生通过灵活应用app对知识进行自我学习和掌握，从而更好地完善学生的英语能力，提高学生的英语学习兴趣。４．开展多媒体式英语教学，创新教学形式教师要利用多媒体来开展英语教学活动，通过变换教学形式和教学内容的方式让中职英语教学课堂得以实现创新发展。多媒体教学模式也是“互联网＋”走入种英语教学课堂的一个重要表现形式，教师可以利用互联网强大的引擎功能，在开展教学活动的过程中为学生打开英语世界的大门，让更多的英语知识能够汇入到学生的脑海之中。此外，教师也可以利用多媒体开展“小组合作教学法”“情景模拟教学法”等多种教学新形式，促使教学成为一项趣味的活动，从而提高英语课堂的教学有效性。四、结语“互联网＋中职英语”最终会营造成“一张网、一个移动终端，数百万学生”的教学环境，这样的教学环境将转变当下的中职英语教学课堂，更将推动中职英语教学课堂的创新发展。所以，作为新时期的教育工作者，中职英语教师应致力于推进互联网与中职英语教学课堂的紧密结合，让“互联网＋”助力中职英语教学课堂，从而提高其教学有效性。

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（上接第７９页）教师还要把一些英文课堂的用语以及沟通表达技巧融入在教学工作中，比如怎样表扬和鼓励学生、学生犯错时怎样纠正……因为小学生的注意力很难长久维持下去，所以小学英语教师在课堂教学中，要利用一些和英语有关的小游戏来吸引学生的注意力，同时也使课堂的氛围更加活跃，促进师生之间的沟通。小学英语教师在教学过程中要虚心接受学生的反馈和意见，了解学生的需求，关注学生的课堂表现，并对课程内容进行及时的调整；还要重视课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度，改善传统那种死板、乏味的课堂氛围，利用多媒体技术，进行多元化教学；听说课程相比其他学科的课时是少之又少，若仅凭课堂时间难以达到良好的教学成果，因此，教师要引导学生利用课后的闲暇时间多做练习，只有经过反复的练习，才能帮助学生更好地掌握知识、练习语感。五、听说课程的考核英语听说课程的考察以及评估，需要采取以口试为主，笔试为辅的方式，英语听说课程是一门实践性很强的科目，因此必须考察学生的实际应用能力。比如，题目可以出成这样的形式：根据视频回答问题、听对话回答问题，或者就某个话题写出自己的看法和见解，并通过语言描述出来。这些考核方式都能够真实高效地反映学生的英语听说能力，同时这也是一种最直观的考核方式，能够反映出课程教学中出现的问题，让教师及时发现问题，并在之后的课堂中有针对性地改进。英语听说课程的设计直接影响着学生的学习和发展，对他们日后的综合职业表现也有很大的影响，甚至在一定程度上影响着该专业的发展前景，因此，小学教育专业英语方向的听说课程需要以社会的发展为前提，及时调整教师的职业要求，为社会培养一批又一批优秀的、适应社会发展的、综合素质很高的小学英语教师。六、结语总而言之，小学教育专业英语方向的英语听说课程必须重视，教师要在具体的教学中不断发现问题并进行改进，不断地增强自身的英语实力，采用多元化的教学方式进行英语听说课程的教学，关注每一位学生的发展，创设良好的教学环境，提高课堂教学的质量，促进学生的高效全面发展。

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