七年级语文下册第22课《在沙漠中心》课件人教版
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语文：第22课《在沙漠中心》课件 公开课获奖课件 (2)
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文章思路梳理
一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的 情景和心理活动。 二、（8--19）将自己埋在沙子里宁静的心理 活动。 三、（20--21）回归现实，继续走下去。
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合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？ 1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水，连露水也没有。 ►在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？ 1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
► 我和同事普雷沃当时的处境：
干渴疲惫 孤立无援
环境恶劣
物资匮乏 濒临死亡
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合作探究：
找出文中的环境描写并说说其作用。
回忆环境描写的作用：1、渲染环境气氛。2、烘托 人物心情。3、交待故事背景。4、推动故事情节发 展。5、突出文章主题。
第一段，第二段。 作用：1、渲染沙漠恶劣的环境气氛； 2、为下文克服困难埋下伏笔； 3、突出作者为了事业积极乐观，用平静的心 理来应对悲苦的现实的精神。
• ①1900年生在法国里昂； • ②1921年在法国空军服役； • ③1926年加入法国一家航空公司，开始邮 航事业； • ④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争； • ⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创 作； • ⑥1944年执行第八次飞行侦察任务时消失 于地中海上空，从此一去不返。
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19
思考讨论：
►请同学们找一找表达作者心理描写的句子，
分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
痛苦 → 绝望→ 平静 → 乐观
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表达作者心情痛苦的句子：
第①节：我的血液因缺水而循环不畅，寒 气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙 床冻得格格作响，身子也抖得像筛糠似的。 • 第②节：不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠 刀就在我的头上。 • 第⑤节：冻死的想法让我难受· · · · · · 我不喜 欢像奴隶那样忍受鞭打。 • 第⑨节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课件新版新人教
4.仿照下列句子的句式，再造一句。
例句：我期待黎明就像农人期待春天，我期待中
途站就像期待一片福地，我在群星中寻找自己的
真理。
，
，
。
我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求重点 学校就像渴求一片天堂，我们在坎途中寻找自己 的理想。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干 舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。 我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上 的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能 不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
的衣服却一点儿也没有潮湿。于是我的思绪有点 儿乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的 心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴 眼泪的心……”
“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住： 我们应该继续走下去。”
1.对于“我”的这一次经历，“我”为什么没有 抱怨？ 因为飞行是“我”所热爱的事业，也是 “我”的生活，“我”愿意为了生活而牺 牲生命，所以没有抱怨。
B.如果我能回去，我还会卷土重来。
C.中考的时候我看见芸芸众生在门口等候考试。 D.既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在 自己的躯壳里。
C(芸芸众生：用于指众多平常的人。)
3.下列对病句的修改,不正确的一项是 C
(
)
A.考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，
如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不
良反应。(去掉“避免”)
B.中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试
卷酌情扣分。(在句末添加“的方法”)
C.有人直言不讳地批评说，很多国内城市的建
筑风格千篇一律。(去掉“批评”)
D.雾霭天气不仅大大影响了城市的空气质量，
也加大了城市的交通拥堵。(“加大”改为
“加C(剧C中”的)句子是正确的，不需要修改。)
22《在沙漠中心》最终课件
圣埃克絮
佩里是法国最 早的飞行员之 一，是撒哈拉 航线的飞行员。 在1935年的一 次飞行中，飞 机坠毁在利比 亚沙漠。
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有
崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空 线上度过的。他的小说特点是围绕他本人的 航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪 迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》 (1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》 (1943)《堡垒》(1944)
4. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途 站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真
理。”
——黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的 生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在 同自然的搏斗中实现生命的价值。
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航 行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探 险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线， 西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情 形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名 船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反 者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又 扬帆启航。 当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向 他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的 交战中，麦哲伦阵亡。
师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是 一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的 钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人, 通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为 万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人 的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价： 万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得 纯净和坚强。
佩里是法国最 早的飞行员之 一，是撒哈拉 航线的飞行员。 在1935年的一 次飞行中，飞 机坠毁在利比 亚沙漠。
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有
崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空 线上度过的。他的小说特点是围绕他本人的 航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪 迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》 (1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》 (1943)《堡垒》(1944)
4. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途 站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真
理。”
——黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的 生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
这两句话体现了作者对生命的热爱。
“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在 同自然的搏斗中实现生命的价值。
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航 行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探 险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线， 西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情 形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名 船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反 者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又 扬帆启航。 当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向 他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的 交战中，麦哲伦阵亡。
师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是 一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的 钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人, 通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为 万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人 的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价： 万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得 纯净和坚强。
人教语文七年级下第二十二课在沙漠中心(4)
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不 只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁 下死神即将来临的感觉。
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团 转以躲避它的来犯。
用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚 沙漠寒风对生命的威胁。
3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途 站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的 真理。
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地
位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。 从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一 家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅 尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线； 第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北 非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为 止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是 围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员 的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939) 《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》 (1944)
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行 员的期待：寻找真理，探索人生意义。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对 从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总 算是呼吸过海风了。
表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
说一说关于 探险的名言
1．历史上所有伟大的成就，都是由于战胜 了看来是不可能的事情而取得的。 ——[英]卓别林 2．整个生命就是一场冒险。走得最远的人， 常是愿意去做，并愿意去词语 ————在沙漠中心————
我在沙漠中的感受和思索
►请同学们找一找
1、我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采 取了哪些应对措施？ 2、在这种险境中，我的内心发生了变化，请从 文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情 绪。
七年级语文下册22《在沙漠中心》(第1课时)精品课件(新(精)
学习目标二
通过找关键性的词语和句子，能说出作 者的心里变化，总结出人物的性格。
• 自学指导二： • 自学内容：课文。 • 自学方法：跳读课文，抓住内容要点，抓住关键字词句段， 先自学，再同桌交流。 • 自学时间：15分钟。 • 自学要求：找出关键性的词语和句子，能说出作者的感情 变化。
自学检测二
• 1：快速默读课文，抓住课文主要信息，给课文划分 层次:
• 一、痛苦(1—2):写在沙漠中的危险处境，着重
写在沙漠里濒临死亡时痛苦的心理活动。 • 二、绝望、平静(3—19):写我对生的渴望
• 三、乐观20—21):我和同伴继续上路，争取早日脱离 险境。
自学检测一
• 2.用一句话概括文章的主要内容；（提示：抓住六 要素进行概括） • 明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠遇险后， “我”的种种思索和求生。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生 活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了 一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的 气质，儿童的纯真，思想家的深度。代表作有《夜航》、 《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。
预习检测
写作背景
圣埃克絮佩里一生喜欢冒险和自由， 是利用飞机将邮件传递到高山和沙漠的 先锋。1935年，他在一次飞行中，飞机 坠毁在利比亚沙漠，经过三天的漫长等 待，他和他的同事被北非贝督因人救了 出来。在《人类的大地》里，他对这个 悲惨的事件进行了详尽的记述，本文所 写的就是作者当时的情况。
七年级语文(下) 第五单元 第22课 在沙漠中心
激情导入
同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象 描述一下沙漠是怎样的？
激情导入
激情导入
大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐· 李贺
人教版语文七下第22课《在沙漠中心》
为了找到更多的证据，1930年4月，魏格纳率 领一支探险队，迎着北极的暴风雪，第4次登上格 陵兰岛进行考察。在零下65℃的酷寒下，大多数 人失去了勇气，只有他和另外两个追随者继续前 进，终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。11 月1 日，他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西 海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里，他失去了踪 迹。直至第二年4月才发现他的尸体。他冻得像石 头一样与冰河浑然一体了。
用比喻的ห้องสมุดไป่ตู้辞方法生动贴切地描述出夜晚 沙漠寒风对生命的威胁。
3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途 站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的 真理。
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行 员的期待：寻找真理，探索人生意义。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对 从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总 算是呼吸过海风了。
突现出人性思想的高贵，是“信念”支撑着 “我”挺过难关，鼓励着“我”“应该继续走 下去”。颂扬了勇气 、毅力与崇高的责任感。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不 只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁 下死神即将来临的感觉。
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团 转以躲避它的来犯。
航空奠基者
美国的莱 特兄弟俩于 1902年设计出 了他们的第一 架飞机
作为20世纪最伟大的 发明之一,飞机改变了整 个人类的生活.如果说飞 机的发明和制造经历了一 个曲折而艰难的漫长过程, 那么飞行员的试飞和新航 线的开辟也同样经历了一 段艰辛的时期。 在20世纪初，飞机的制造技术还不完善， 同时，天气预报也不准确，信息技术也不发 达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾 驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。
七年级语文下册22《在沙漠中心》课件2(新版)新人教版
三、辩论：“冒险”我定义
有人说，冒险是毫无意义的，搞不好还有生命危险，是对生 命的轻蔑，纯属愚蠢之举。作者在《人类的大地》中曾说： “他的伟大，在于他有责任感……他手中掌握着他们的痛苦和 欢乐，对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范 围以内，也对人类的命运尽一点点责任。” 针对以上两种不同的观点，围绕“冒险：是愚蠢，还是壮 举?”展开辩论，注意联系课文背景和你的所见所闻。 圣艾克絮佩里并不是为了寻求刺激的“冒险”而冒险，而 是出于一种对责任的勇于承担，让我们记住这个乐观坚强、有 追求、有责任感的人——“蓝天白云的耕耘者” !他有生之意义，
平静： 一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人 乐观：工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 上路吧 我们应该继续走下去
二、探寻勇敢的探险者的心路历程
2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？ 痛苦
绝望平静乐观“飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们 1943 年，他几经辗转到达阿尔及利亚，经过情真意切的 3、因飞机失事而被困沙漠中，在“我”的体验和思索中， 飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、 恳求，获准加入他以前服役所在的部队——第三十三飞行大 哪些句子打动了你？找出来并作眉批，然后与同学交流。 风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面， 队第二中队。部队的美国指挥官为圣埃克絮佩里的战斗热情 金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生 所感动，破例批准这位远远超出空军飞行员年龄界限的名作 命的庇护，还是死亡的诱惑?他们看到的太阳，是经历磨难 家多次执行空中侦察任务。 重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越 1944年7月31日，圣埃克絮佩里起飞执行他的第九次空 风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰 中侦察任务。 44岁的他驾着飞机飞上湛蓝的天空，就再也没 天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。” 有回来„„
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• 吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤 手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡， 爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的 剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的 意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于 从死神怀抱中夺回自己的生命。
大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺 昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易 漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠 穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参
文章思路梳理
• 一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的
情景和心理活动。
• 二、（2--19）将自己埋在沙子里宁静的心
理活动。
• 三、（20--21）回归现实，继续走下去。
找出第一部分中描写沙漠环境的句 子，体会这些句子的作用是什么？
• 用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与
弱小无助的“我”构成对比，强调了“我” 所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无 力和“我”的痛苦绝望。
痛苦 → 绝望 → 平静 → 乐观
►作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 2、如果能够回去，他会卷土重来。 3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
“我”所认为的“生活”的意义是什 么？
20世纪的航空事业
20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息 技术不发达，天气预报不准确。飞行是一 项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上 天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航 线更是一件冒险的事情。（梅尔莫尔、吉 约梅）
• 梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪 皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械 师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶 座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转 速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰， 飞离了险地。
生命的思索
合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水，连露水也没有。
►在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
思考讨论：
►请同学们找一找表达作者心理描写的句子， 分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
在沙漠中心
圣埃克絮佩里
教学目标：
• 了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加 语言积累，并感悟和运用。 2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心 理活动。 3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物 思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与 同学们共同探讨疑难问题。 4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志 与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
圣埃克絮佩里 法国作家 圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。他曾 经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一 员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。
1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在 此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》 （1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部 作品《人类的大地》问世。
• ----在自（己所重从点事研的读事业13中、，1在6与、大1自9段然斗）
智斗勇的过程中，承担生命的责任，寻找 人生的真理，实现生命的价值。
• 一个人的一生在时间长河中是无比短促的， 单独一个人的生命是无所作为的；人的生 命所以有价值，从纵的方面来说，是保证 人类文明的延续与昌盛；从横的方面来说， 是促进人类的交往和团结。有意义的一生 是改选人的职责的一生。
拓展延伸：
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 2、什么样的生活是你向往的生活ห้องสมุดไป่ตู้ 人生怎样才算成功？
用了什么方法来阐释“生活”的意 义？
• 对比 • 1、与农人做对比 • 2、与芸芸众生做对比 • 3、与斗牛士做对比
►作者的这种冒险是为了个人的利益吗？ 那他是为了什么呢？
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由， 而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新 的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此 冒险是值得的，是崇高的。
犁（lí） 铧（huá） 真谛 （dì） 虫豸 （zhì） 噎 （yē）住 脐 （qí）带
初读印象
•文章记叙的事件？ •文章着重表现的内容？
感受体验
• “我”的困境 • “我”的感
受
• “我”的感
• 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对
死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过
程，请根据记叙内容划分文章层次，注意 语言标志。
作者为我们揭示的“探险”的真谛
是什么？（据课文内容和课后第三 题）
• 探险是人类对自然的认识探索，也是人类 对自我体能和智能的挑战，更是人类文明 发达的内在动力。探险是为了寻求真理， 探险是履行自己的职责，探险是为了实现 生命的价值，是热爱生命的表现。它不是 为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对 责任的承担。
第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约
开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一 个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返 回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任 务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来 .
检查预习
硌（gè） 筛 （shāi) 糠 乙醚 （mí） 打嗝 （gé） 躯壳 （qiào)
在把身体埋在沙子里后，“我”想 了 些什么？
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感
整体感知：
►快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容；
►请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2、感受到感受到了沙漠的可怕。 3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。 6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、
大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺 昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易 漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠 穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参
文章思路梳理
• 一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的
情景和心理活动。
• 二、（2--19）将自己埋在沙子里宁静的心
理活动。
• 三、（20--21）回归现实，继续走下去。
找出第一部分中描写沙漠环境的句 子，体会这些句子的作用是什么？
• 用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与
弱小无助的“我”构成对比，强调了“我” 所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无 力和“我”的痛苦绝望。
痛苦 → 绝望 → 平静 → 乐观
►作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 2、如果能够回去，他会卷土重来。 3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
“我”所认为的“生活”的意义是什 么？
20世纪的航空事业
20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息 技术不发达，天气预报不准确。飞行是一 项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上 天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航 线更是一件冒险的事情。（梅尔莫尔、吉 约梅）
• 梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪 皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械 师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶 座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转 速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰， 飞离了险地。
生命的思索
合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水，连露水也没有。
►在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
思考讨论：
►请同学们找一找表达作者心理描写的句子， 分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
在沙漠中心
圣埃克絮佩里
教学目标：
• 了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加 语言积累，并感悟和运用。 2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心 理活动。 3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物 思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与 同学们共同探讨疑难问题。 4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志 与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
圣埃克絮佩里 法国作家 圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。他曾 经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一 员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。
1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在 此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》 （1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部 作品《人类的大地》问世。
• ----在自（己所重从点事研的读事业13中、，1在6与、大1自9段然斗）
智斗勇的过程中，承担生命的责任，寻找 人生的真理，实现生命的价值。
• 一个人的一生在时间长河中是无比短促的， 单独一个人的生命是无所作为的；人的生 命所以有价值，从纵的方面来说，是保证 人类文明的延续与昌盛；从横的方面来说， 是促进人类的交往和团结。有意义的一生 是改选人的职责的一生。
拓展延伸：
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 2、什么样的生活是你向往的生活ห้องสมุดไป่ตู้ 人生怎样才算成功？
用了什么方法来阐释“生活”的意 义？
• 对比 • 1、与农人做对比 • 2、与芸芸众生做对比 • 3、与斗牛士做对比
►作者的这种冒险是为了个人的利益吗？ 那他是为了什么呢？
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由， 而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新 的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此 冒险是值得的，是崇高的。
犁（lí） 铧（huá） 真谛 （dì） 虫豸 （zhì） 噎 （yē）住 脐 （qí）带
初读印象
•文章记叙的事件？ •文章着重表现的内容？
感受体验
• “我”的困境 • “我”的感
受
• “我”的感
• 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对
死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过
程，请根据记叙内容划分文章层次，注意 语言标志。
作者为我们揭示的“探险”的真谛
是什么？（据课文内容和课后第三 题）
• 探险是人类对自然的认识探索，也是人类 对自我体能和智能的挑战，更是人类文明 发达的内在动力。探险是为了寻求真理， 探险是履行自己的职责，探险是为了实现 生命的价值，是热爱生命的表现。它不是 为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对 责任的承担。
第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约
开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一 个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返 回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任 务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来 .
检查预习
硌（gè） 筛 （shāi) 糠 乙醚 （mí） 打嗝 （gé） 躯壳 （qiào)
在把身体埋在沙子里后，“我”想 了 些什么？
• 1、回顾了被困沙漠的窘态 • 2、与朋友告别 • 3、“生活”的意义 • 4、抒发自己“死得其所”的情感
整体感知：
►快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容；
►请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2、感受到感受到了沙漠的可怕。 3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。 6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、