三年级英语3-4单元
【易错题专项五选择合适的句子补全对话】单元专项3-4单元三年级英语上册译林版含答案
3-4单元专项五选择合适的句子补全对话(易错题)一、选择合适的句子补全对话。
(一)A.Good morning, Helen.B.Hello, Su Hai.C.Goodbye, classD.Yes, I am.()1.一She's Su Hai.She is my friend. 一()2.一Goodbye, Miss Liu. 一()3.一Are you Liu Tao? 一()4.一Good morning, Mike. 一(二)A.He'sB.eveningC.Hello D.is E. She'sA:Good evening,Yang Ling.B:Good 1., Helen.A:Yang Ling.this 2.Tim. 3.my brother. Tim, this is YangLing.4.my friend. C:5.Yang Ling.B:Hello,Tim.㈢A.Hello,Mike.B.This is my father.Helen: 1.Wang Bing:2.Helen:Good evening,Uncle Wang.M Wang: 3.Helen:This is Mike.4.Wang Bing& Mr Wang:5.MikeiHello.（四） A.HelloB.my friendLily: Good 1., Amy.Amy:2., Lily.Lily:Amy, 3. Mike. He is 4..Amy:5., Mike.Mike: Hello.Amy.（五） A.This is my father.B.Hello.Liu Tao.E.This is my sister, Helen.Liu Tao:Hello, Mike.Mike:l.Liu Tho:2.Mike:Good morning. Mr Liu.Mr Liu:3.Mike:4.Mr Liu &L.iu Tao:5.Helen:Hello.（六）1.一Are you Yang Ling? 一.一Hello, John. 一2. 一一Goodbye,class4,一一Good morning.Su Hai.5.一一Hello, Liu Tao.（七）A.She's Peppa.C.Hello,George.E.See you.B.Hello, Peppa.D.He's my friend.A:Hello, Bobby.B:l.!s Bobby.B:4.C:Hello,Bobby.A &C:See you next time. B:5.(A)Liu Tao:Hello, Mike. Mike:l.C This is Helen.2. Liu Tao:3.Helen:Hi, Liu Tao. Mike:This is Tim.4.Liu Tao:5.Tim:Good evening, Liu Tao.参考答案（一）1.B2.C3.D4.A（二）1.B2.D3.A4.E5.C（三）1.C 2.B 3. E 4. D 5.A（四）1.C2.E 3.D 4.B 5.A（五）LB2.A 3.C 4.E 5.D（六）1.B2.C3.E4.A5. D（七）1.C2.A 3.D 4.B 5. E（八）1.C 2,E3.A 4.B5.D。
新译林小学英语三年级下册第三四单元试卷牛津版
三年级下Unit3-4单元卷姓名_______ 得分__________听力部分（30分）一．听录音，给下列图排序。
(6%)( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二．听录音，根据所听内容的顺序将下列句子排序。
(6%)（）Where is my robot?（）That pencil is for you, Sam.（）Is this your skirt?（）What’s that?（）That’s not my book.（）This isn’t your pen.三．听录音，选择合适的应答句。
(7%)( ) 1.A Yes, it is. B. Yes, please.( )2.A.It’s over there. B. It’s a schoolbag.( ) 3.A.It’s blue. B. It’s a jacket.( ) 4.A. Thank you. B. No. it isn’t.( ) 5.A .No, thank you. B. I’m sorry, Mr Green.( ) 6.A. It's great. B. It's green.( ) 7.A .It's over there. B. Come in, please .四．根据情景，判断表述是否正确，正确的用“T”，不正确的用“F"。
(5%) ( )1.你想告诉别人这是你的橡皮时，你应该说:_________( )2.你想问别人那是不是她的蜡笔时，你应该说:_________( )3.你想告诉别人这是你的东西时，你应该说:_________( )4你想让别人打开窗户时，你应该说:_________( )5.你想告诉别人不要喝你的牛奶时，你应该说:_________五．听录音，写出你所听到的单词。
(6%)1. _____is a ______.2._______is my pencil? It's ____the book.3.Look at my _____ jacket. How nice!笔试部分（70分）一、找出不同类的单词，把序号写在提前的括号内。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。
3.培养学生正确放置物品的生活习惯。
教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。
教学难点1.where和under的发音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
3.能区分方位介词on, in和under。
教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。
学生:课本。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。
Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。
3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。
这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。
人教PEP版(2024)三年级上册英语Unit 4 Plants around us单元整体教学设计
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us单元整体教学设计单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。
一、单元内容分析本单元内容围绕Plants around us这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。
语篇一是小学生日常生活对话。
子话题是“Picking apples on the farm”。
Miss White带领Wu Binbin和Mike一起去农场采摘苹果。
采摘的过程中，Wu Binbin询问Mike是否喜欢苹果，Mike表达了自己的喜欢，Wu Binbin则表示自己不太喜欢苹果，他喜欢香蕉。
采摘体验结束时，Miss White询问Wu Binbin 和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike说他喜欢农场新鲜的空气。
语篇二是小学生日常生活对话。
子话题是“Talking about likesand dislikes of fruit”。
语篇围绕Wu Binbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的对话中展开。
客厅里的水果盆里有香蕉、橙子、葡萄和苹果等水果，John 和Wu Binbin一边吃着自己喜欢的水果，一边询问对方水果的喜好。
John询问Wu Binbin是否喜欢苹果，Wu Binbin说自己喜欢香蕉。
引导学生认识水果的名称表达，学会询问及回答水果的喜好。
语篇三是一节语音课。
子话题是“Reading,writing and saying Mm,Nn,Oo,Pp”。
让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出MNOP的字母读音以及在单词中的发音。
在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。
语篇四是小学生日常生活对话。
子话题是“Making suggestions for helping school garden”。
译林版英语三年级上册第三四五单元复习知识点
第三单元复习知识点一单词1 my 我的2 friend 朋友3 she 她4 she’s=she is5 he 他6 he’s=he is7 too也8 this 这9 is 是10 sister姐姐；妹妹二短语1 我的朋友my friend 2我的姐姐/妹妹my sister 3这是。
this is ….4下午好good afternoon 5再见goodbye / see you 6我的朋友们my friends三句型1 同学们，再见。
Goodbye,class.2 她是杨玲。
She’s Yang Ling.3 她是我朋友。
She’s /She is my friend.4 他是迈克。
He’s Mike.5 他是我的朋友。
He’s my friend./He is my friend. 6他也是我的朋友。
He is my friend ,too.7 这是刘涛。
This is Liu Tao. 8 这是我的朋友,蒂娜。
This is my friend,Tina.四默写字母从Hh---Kk第四单元复习知识点一单词1家；家庭family 2 父亲；爸爸father 3母亲；妈妈mother 4 哥哥；弟弟brother 5 我me 6 祖父；外祖父grandpa 7祖母；外祖母grandma二短语1我的家/家人my family 2 晚上好good evening 3 我的爷爷my grandpa 4 我的爸爸和妈妈my father and mother 5我的哥哥/弟弟my brother 6上午好good morning 7我的姐姐/妹妹my sister 8 我的朋友my friend三句型1 这是我的奶奶。
This is my grandma.2你是李小姐吗？Are you Miss Li?3这是我。
This is me.4早上好。
Good moring.5 他是王兵。
He is Wang Bing./He’s Wang Bing.6她是苏阳。
三年级下册英语1一4单元代词
三年级下册英语1一4单元代词摘要：一、三年级下册英语1-4单元代词概述1.代词的定义和作用2.各单元代词学习的重点二、各单元代词学习内容详解1.第一单元：人称代词1.人称代词的定义和分类2.各人称代词的构成及其用法2.第二单元：物主代词1.物主代词的定义和分类2.各物主代词的构成及其用法3.第三单元：指示代词1.指示代词的定义和分类2.各指示代词的构成及其用法4.第四单元：疑问代词1.疑问代词的定义和分类2.各疑问代词的构成及其用法三、代词在实际语境中的应用1.代词在句子中的位置和作用2.代词与其他词类的搭配使用四、关于代词学习的建议1.培养正确的代词使用习惯2.加强代词与其他词类的综合运用正文：一、三年级下册英语1-4单元代词概述英语中，代词是一种代替名词的词类，它具有简洁、明确的特点，能帮助我们避免重复使用同一个名词。
在小学三年级下册的英语教材中，我们学习了人称代词、物主代词、指示代词和疑问代词等四种代词。
下面我们将详细介绍这四类代词的学习内容。
二、各单元代词学习内容详解1.第一单元：人称代词人称代词是用来表示说话人、听话人以及第三方的代词。
在英语中，人称代词分为第一人称、第二人称和第三人称。
（1）第一人称代词：我、我们（2）第二人称代词：你、你们（3）第三人称代词：他、她、它、他们、她们2.第二单元：物主代词物主代词是用来表示某人或某物与另一个人或物之间关系的代词。
物主代词分为第一人称、第二人称和第三人称。
（1）第一人称物主代词：我的、我们的（2）第二人称物主代词：你的、你们的（3）第三人称物主代词：他的、她的、它的、他们的、她们的3.第三单元：指示代词指示代词是用来表示方向、距离、时间等概念的代词。
指示代词分为近、中、远三类。
（1）近指示代词：this（这个）、that（那个）（2）中指示代词：these（这些）、those（那些）（3）远指示代词：that（那）、these（这些）、those（那些）4.第四单元：疑问代词疑问代词是用来表示疑问的代词，通常用于引导特殊疑问句。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
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Unit 3At the zoo 第一课时 教学目标： 知识与技能：1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2.能运用所学形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4.能按正确格式书写单词。 过程与方法：通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。 情感态度与价值观：教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。 教学重、难点：能运用所学形容词来描述动物的特征。单词thin的发音。 教具准备：单词图片，录音机 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 (二）呈现新课 (Presentation) (1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词. （3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 （三）趣味操练 （Practice） （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。 （四）小组交流(Group communication) (1)鼓励学生交流学习收获。 (2)记录学生提出的不懂得问题。 (3)帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） (1)做练习。 (2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 (3)试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计： Unit 3 At the zoo（A） Let's learn tall fat short thin（图片和词卡） 第二课时 教学目标： 知识与技能： 能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that giraffe.It’s so tall!It’s short and fat!It’s tall.It’s fat. 过程与方法：通过绘画来描述动物的特征，加深印象。 情感、态度与价值观：教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。 教学重、难点：能再实际情景中灵活运用所学句型，并且来描述动物的特征。 教学准备：图片，录音机 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 （二）呈现新课 （Presentation） （1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。 （3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 （三）趣味操练 （Practice） （1）为图片的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。 （3）学生分组朗读对话。 （4）学生在小组内分角色读对话。 （5）请几组学生戴头饰表演对话。 （四）小组交流(Group communication) （1）鼓励学生交流学习收获。 （2）记录学生提出的不懂得问题。 （3）帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） （1）做练习。 （2）描述一下自己喜欢的动物。 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计： Unit 3 At the zoo（A） Let's talk It’s so„„ Tall fat thin（图片和词卡）short 第三课时 教学目标： 知识与技能：1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 过程与方法：通过反复读写进行巩固练习。 情感、态度与价值观：教育学生养成良好的书写习惯。 教学重、难点：write,练习书写四个简单单词.Circle 圈出听到的单词. 教学准备：单词卡片，录音机 教学过程; （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m„I’m from„ B: Hi, I’m„I’m from„ A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范： 学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 （四）小组交流(Group communication) 1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） 1、做练习。 2、书写big pig Six 板书设计： Unit 3 At the zoo（A） Let's spell
第四课时 教学目标： 知识与技能：1.能听说认读以下单词：small，big，short，long。 2.能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 过程与方法：在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。 情感、态度与价值观;教育学生要有正确的审美观。 教学重、难点；掌握三会单词、运用三会单词来描述动物的特征。 教学准备：录音机，图片 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） （1）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。 （3)继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 (5)播放Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。 （三）趣味操练 （Practice） （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （四）小组交流(Group communication) （1）鼓励学生交流学习收获。 （2）记录学生提出的不懂得问题。 （3）帮助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） （1）做练习。 （2）熟练掌握本单元所学的知识内容。 （3）课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。 （4）书写单词 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计： Unit 3 At the zoo（B） Let's learn small big long图片 词卡 short