六年级下册信息技术教案2.6初识Scratch｜浙江摄影版(新)(20200418090157)
六年级下册信息技术教案 2.6初识Scratch｜ 浙江摄影版(新)
6 初识Scratch“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1、知识与技能:初步认识Scratch软件,了解Scratch软件的界面和功能;2、过程与方法:在尝试实践的过程中掌握Scratch的基本工作方式;3、情感态度价值观: 培养对Scratch的学习兴趣。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
六年级下册信息技术教案2.6 初识Scratch ｜浙江摄影版(新)
六年级下册信息技术教案2“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1. 知识与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
(1) 初步了解Scratch的界面。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
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6 初识Scratch1教学目标要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
知识与技能:要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1.初识scratch软件,了解软件的界面和功能。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.掌握scratch的基本工作方式。
3.学会使用动作控件中的移动指令。
过程与方法:1.学生能通过自主探究、教师点拨等方式学习新知识。
2.能通过教师设计的系列活动,发现问题、解决问题。
情感态度与价值观:激发学生学习编程软件的兴趣,培养学生乐于接受和探究新知识的精神。
2教学重难点：重点：理解并掌握scratch控制区的实现移动的一些命令操作;能够利用常用控件工具完成一个简单的脚本搭建。
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6 初识Scratch要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1教学目标要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1、知识与技能:初步认识Scratch软件,了解Scratch软件的界面和基本功能; 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2、过程与方法:掌握Scratch中脚本架构及学习用基础指令编写脚本。
3、情感态度价值观: 培养对Scratch的学习兴趣,激发学生的创造能力。
2学情分析本课的教学对象为六年级学生,他们的学习能力较强,但学习的积极性和创造性还不够,有待教师调动和挖掘。
有大部分同学已经有较多应用软件的操作基础,对于新软件的学习,同学们有着强烈的探究欲望。
自主学习能力强的学生,能通过教师引导从易到难,了解并掌握软件的基本操作要领,使学生感觉学习编程并不是一件难事,还富有乐趣。
3重点难点1.教学重点了解Scratch软件的界面和功能2.教学难点掌握Scratch的一些简单指令的作用,学会运用。
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六年级下册信息技术教案21. 知识与技艺(1) 初步了解Scratch的界面。
(2) 识记软件的主要功用模块。
2. 进程与方法(1) 结合生活,熟习模块的功用。
(2) 经过详细的顺序,掌握Scratch的基本编程进程。
3. 情感态度与价值观培育先生关于编程的学习兴味,激起先生的求知欲。
4. 行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征,协助先生构成拓展性思想。
2学情剖析六年级先生具有一定的笼统逻辑思想,计算机基本操作技艺掌握不错,热爱游戏,对设计一个自己的游戏有自然的热情。
3重点难点评教学重点:Scratch界面的看法和体验。
教学难点:Scratch复杂顺序的编写和执行。
4教学进程活动1【导入】玩一玩1.请大家玩桌面上的〝打气球〞游戏,看谁得分高2.依据你往常玩游戏的阅历,给这个游戏设计者提提意见活动2【讲授】引见scratch师:大家提了这么多建议,我们就可以设计我们的打气球2.0了,那我们用什么软件来停止游戏制造呢?(板书:scratch)师引见scratch活动3【活动】看评论师:第一次接触这个软件,我们先来看一看粗看界面组成细看指令面板区生粗看借助书本第14页,开苏记忆,手指笔画细看逐一点开各个指令类别活动4【活动】试师:这个软件的运用,相似于搭积木,一定要勇于尝试,请大家将以下指令拖动到脚本去移动10步说〝你好,2秒〞点击绿旗末尾试一试将它搭起来,运转下效果试一试改动指令顺序,观察运转效果的改动先生在教员指令下,自己尝试操作,结合一般先生演示,同窗互助。
活动5【活动】改师:〞大家觉得对这个小猫行走效果有哪些不满意,提一提建议〝走的太慢会走出舞台不时要单击绿旗才会走师:〝怎样把这些建议完成呢?我们要经过增减指令来〝改〞我们的脚本。
〞碰到边缘反弹指令重复执行指令活动6【活动】创师:经过我们刚才的进程,属于我们的第一个小顺序就完成了。
如今每一团体都是一样的效果,假设你想有自己的特征,就需求创了,请大家想一想还可以有哪些效果可以完成,然后尝试,完成后请大家保管XX小猫行走在你们的F盘活动7【讲授】课堂小结展现效果这节课你学习了什么?看——试——改——创这个学习进程就是我们以后学习这个软件的进程,请大家每次都去实际。
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第六课初识scratch1教学目标1.知识技能(1)了解Scratch编程语言的由来,以及程序的相关特点。
(2)初步了解Scratch软件的界面。
(3)识记软件的主要功能模块。
2.过程与方法(1)结合生活,熟悉模块的功能。
(2)通过具体的程序,掌握Scratch的基本编程过程。
3.情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣,激发学生的求知欲。
4.行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征,帮助学生形成拓展性思维。
2重点难点教学重点:Scratch界面的认识和体验。
教学难点:Scratch简单程序的编写和执行。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、兴趣导入师:今天,我们教师里来了一位新朋友,看看它是谁呢?师:这个软件的名字叫Scratch。
师:它不光可以创作动画,还可以快速的设计游戏。
展示部分编程画面。
师:今天我们就来初步了解一下它。
(完成课题)活动2【讲授】二、认识软件师:Scratch软件这么能干,是谁设计出来的呢?谁知道? 简介软件历史知识。
(幻灯显示) Scratch程序的三段介绍。
师:软件的创作宗旨:以编辑为出发点,以想像为翅膀,以分享为目的。
编辑:1、可以选择各种各样的角色。
角色:人物,动物,静物,想像的任何事物。
2、创建各种场景。
3、能过代码可以实现各种动作。
活动3【讲授】三、认识操作界面操作界面的认识。
(看课件) (指令面板、脚色信息区、脚本区、角色列表区、舞台区) 学生认识后师:在桌面上找到小猫的图标,双击打开软件。
(学生同步练习)师:下面请同学们动动鼠标,在实践中牢记每个区域的名称及其功能,学生:自已尝试界面上的功能,说说你发现了老师还有什么功能没有讲到? (学生学习各按钮的功能) 试用软件,并完成两个任务:任务1:尝试将不同指令面板中的指令拖动到脚本区。
任务2:在舞台上复制1只小猫,并把它变小些。
(两种方法) 学生演示,教师点评。
活动4【活动】四、搭建脚本师:小猫已经准备好了,下面我们来编写程序,让他动起来吧!请看任务3:编程:让小猫说“你好”2秒,并用全屏模式播放。
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六年级下册信息技术教案21教学目的知识与技艺:第一,初识Scratch软件,了解软件的界面和功用。
第二,掌握Scratch的基本任务方式。
进程与方法:第一,先生能经过自主探求、实际操作等方式学习新知识。
第二,先生能从教员设计的活动中发现效果、思索效果、处置效果。
情感态度与价值观:激起先生学习编程软件的兴味,培育先生乐于接受和探求新知识的肉体。
2学情剖析本课教学对象是小学六年级先生,小学阶段的先生以笼统思想为主,猎奇心强,喜欢探求,同时也具有了自主探求和实际操作的学习才干。
另外乡村先生相比城镇先生计算机操作方面相对弱一些。
3重点难点了解Scratch软件的界面和主要功用,体验创作乐趣。
教学难点:掌握Scratch基本任务方式,体验创作复杂的Scratch作品。
4教学进程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入课题出示〝自我引见〞引入课题师:你们看法我吗?生:不看法。
没关系,那我先来自我引见一下,请看屏幕。
出示作品〝自我引见〞。
如今看法我了吗? 那我要问问大家了:你刚才看到了什么?你知道教员是用什么软件做的吗?活动2【讲授】新授知识1、看法软件教员引见Scratch2、看法界面(1)先生自学界面。
请同窗们带着效果自学课本20页〝看法Scratch界面〞。
[文本框: 1、说说界面上有哪些区域组成。
2、说说每个区域的功用。
3、启动Scratch软件。
](2)交流小结。
Scratch软件界面上有角色信息区、指令面板、脚本区、角色列表区、舞台区、菜单与工具栏。
我知道舞台是创作和展现的窗口。
角色列表区是管理角色和舞台的区域。
脚本区是为角色和舞台编写脚本的区域。
指令面板区包括举措、外观、控制等八大类指令。
活动3【活动】探求软件3、探求软件①示范教员示范让小猫说话,先生观察。
你能说说教员刚才是怎样做的?小结:在Scratch中,〝脚本〞就是一组指令的集合,这些指令就像积木一样,一块一块拼接起来!②模拟先生模拟操作反应交流。
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六年级下册信息技术教案21、知识与技艺:初步看法Scratch软件,了解Scratch软件的界面和功用;2、进程与方法:在尝试实际的进程中掌握Scratch的基本任务方式;3、情感态度价值观: 培育对Scratch的学习兴味。
2重点难点重点:看法Scratch软件操作界面,体验创作乐趣。
难点:掌握Scratch的基本任务方式,自己体验创作Scratch作品。
3教学进程活动1【导入】1师:同窗们喜欢看动画片、玩游戏吗?想不想成为一名游戏导演、动画片导演呢? 生:回答。
师:明天教员就为大家带来了一个好帮手,它叫——Scratch(板书:Scratch)。
有了它说不定能成为一个优秀的导演。
我们先来欣赏几个用scratch制造的作品,示范操作:例子1:机器人舞蹈例子2:贪吃鱼在示范时解说:绿旗→action,导演指挥扮演末尾红圈→cut,宣布扮演完毕。
小舞台→大舞台→演示形式相当于一个中控一样,这一局部是scratch的控制区。
师:好玩吗?同窗们是不是曾经跃跃欲试,自己也想当当导演了啊?那有一个条件,我们得好美观法学习Scratch。
(板书:初识)翻开这个软件很方便,双击桌面上的小猫图标就可以翻开这个软件。
活动2【讲授】21、看法Scratch 它是由美国麻省理工学院(MIT)媒体实验室所开展出来的一套新的〝编程言语〞,应用这个软件就可以悄然松松地发明出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人冷艳的作品,是一套复杂又幽默的软件哦!2、看法Scratch操作界面首先请同窗们跟教员一同来详细操作一下:(1)翻开软件 Scratch的图标是一只心爱的小猫,双击桌面上的小猫图标就可以翻开Scratch软件。
(2)看法操作界面首先请先生观察一下Scratch软件界面,并说出它的操作界面都包括哪些窗口组成局部。
(或许命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色四大模块)让先生猜一猜Scratch界面各个区域的基本功用。
教员解说Scratch的窗口组成和对应区域的基本功用。
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6 初识Scratch
1教学目标
1、初步认识Scratch(MinMake)界面。
2、初步认识“脚本”(动作、外观、声音、事件、控制)、“造型”、“声音”
的作用及用法:会拖放积木、会组合会拆散积木。
3、自己设计制作首个编程作品并上交。
4、完成编程作品后,返回首页进入“打字宝典”进行键盘练习,可以和自己爸妈
爷奶比试一下哦。
2学情分析
学生都喜欢玩网上的一些小游戏,如果自己来制作小游戏,兴趣更高。小学生,由
于英语、编程等水平受限,学习Scratch程序是最佳的。
3重点难点
重点:
1、初步认识Scratch(MinMake)界面。
2、初步认识“脚本”(动作、外观、声音、事件、控制)、“造型”、“声音”
的作用及用法:会拖放积木、会组合会拆散积木。
难点:
3、自己设计制作首个编程作品并上交。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
同学们,我知道你们都喜欢玩网上的一些小游戏。其实我们也可以自己来制作小
游戏。孩子们,想不想学习如何制作小游戏呀?那我们从今天开始就要认真学习
Scratch哟。
活动2【讲授】明确目标
请同学们登录教学平台,单击“学案首页”,认真阅读“学习目标”。
学习目标:
1、初步认识Scratch(MinMake)界面;2、初步认识“脚本”(动作、外观、
声音、事件、控制)、“造型”、“声音”的作用及用法:会拖放积木、会组合会
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拆散积木;3、自己设计制作首个编程作品并上交。4、完成编程作品后,返回首页
进入“打字宝典”进行键盘练习,可以和自己爸妈爷奶比试一下哦。
活动3【活动】自主阅读
单击“Scratch简介”,认真阅读前两个部分,了解一下这种新编辑语言语Scratch,
以及它与其他编辑软件的不同。
一、Scratch是一种新的编程语言
它可以很容易的创造出你自己的互动故事、游戏、动画--在网站上,你还可
以把你的作品分享给其他人。Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的
一种面向少年的简易编程工具。较为常用的版本有Scratch1.4、Scratch2.0。
同时,新的版本正在不断地添加。
因为是全英文界面,我们对这个软件重新进行了编译,形成了MinMake中文
版软件,功能与Scratch一样。下面我们就来开始学习吧。
二、Scratch和其他编程软件有什么不同?
大部分编程软件都是基于文本的,如要显示hello!:
1、basic语言:Print “hello!”
2、c++语言:Std::cout << “hello!” <
英语成绩不好不要紧;不用记各种各样的命令;只需“搭积木”即可。
活动4【活动】观看微课视频
请看视频,让我们一起来做第一个程序吧 (六块积木)(注意:先确定舞台背景,再
确定角色,最后搭积木)
活动5【练习】自主探究
单击“Scratch编程”,自主设计一个程序:
步骤:1、单击“开始编写”,编程开始,出现提示,点击“是”即可进入编程界面。
2、确定“舞台背景”。 3、选好“角色”。 4、在“脚本”中对角色进行积木
搭建。 5、尝试在“造型”和“声音”中更改造型和声音。 6、完成作品的预览
和修改。 7、点击右上方“立即保存”,完成作品上传。 8、点击“重新编写”,
可以再次修改程序。
活动6【作业】上传作品
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自主完成程序设计,或参考老师程序进行设计,最后点击“立即保存”完成作品的
上传。