川教版九年级历史上册《第13课文艺复兴运动》教案及教学反思
《文艺复兴》教学反思
《文艺复兴》教学反思本课的教学目标的确定和达成，以课程标准为依据，力求达到“求真”，即尊重历史，追求真实，在教学设计过程中，依托教材，同时对课程源进行适当拓展、重新整合，使学生通过文字、图片、史料及教师的讲述，认识真实的历史。
“求实”，即让学生动手的过程中、思考的过程中学会学习，如对“文艺复兴运动一场什么样的运动？”的两种观点进行论辩，以此过程中培养学生的学习能力与思辨能力。
“增智”，即通过学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，增长见识，从对文艺复兴对欧洲社会发展作用的分析，实现学生实现对历史现象到影响的认识，学会用历史的眼光分析问题。
在过程与方法上，本课的成功之处有：首先，充分发挥学生主体性的地位，从学生的心理特征和认知水平出发，让学生参与到教学活动中，让学生搜集、整理有关文艺复兴时期代表人物的资料，在活动中体验了解历史、认识历史、发现问题，易于激发学生学习趣，让学生通过自己操作，将知识掌握落实，且提出了“什么是人文主义？”，直击本课难点，实现了从感性到理性认识的过渡。
其次，选择典型材料，引入源头活水，让学生在材料中分析历史，得出结论，实现对历史知识的感知、积累到理解的过程，而不是仅仅让学生知道其结论。
此过程中，体现了循序渐进的原则，即典型图片、文字资料了解历史人物、历史事件入手，有一个感性的认识和体验，然后再去认识和分析历史现象、理解历史概念和历史问题，如先了解文艺复兴的代表人物、代表作，在此基础上进行赏析、比较，再去探究什么是人文主义、文艺复兴运动的性质和影响，使学生很好理解。
逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，即实现能够初步掌握历史认识的基本要求，对要解决的问题，能规范地完成从收集整理资料到形成论据再到得出结论的再认识过程。
第三，渗透情感教育。
对学生活动作出明确要求，要有感悟，有问题，使学生的学历史的过程中，思考历史；通过中外历史的比较，使学生认识到思想文化运动对人类历史的发展与进步所产生的重大作用。
九年级历史文艺复兴运动教案
九年级历史文艺复兴运动教案一、教学目标1. 让学生了解文艺复兴运动的背景、时间、地点和核心思想。
2. 使学生掌握文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
3. 培养学生对文艺复兴运动的评价能力，认识其对后世的影响。
二、教学重点1. 文艺复兴运动的背景和核心思想。
2. 文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
三、教学难点1. 文艺复兴运动对后世的影响。
2. 学生对文艺复兴运动的理解和评价。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考文艺复兴运动的背景和核心思想。
2. 运用案例分析法，分析文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
3. 采用小组讨论法，让学生评价文艺复兴运动对后世的影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2. 新课导入：介绍文艺复兴运动的背景、时间、地点和核心思想。
3. 案例分析：分析文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
4. 小组讨论：让学生评价文艺复兴运动对后世的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的重要性和影响。
6. 作业布置：让学生课后查找有关文艺复兴运动的资料，加深对文艺复兴运动的理解。
六、教学内容1. 达·芬奇：让学生了解达·芬奇的多才多艺，包括绘画《蒙娜丽莎》和《的晚餐》，以及他在科学、工程和数学领域的成就。
2. 米开朗基罗：探讨米开朗基罗在雕塑《大卫》和绘画《创世纪》中的表现，以及他在建筑和诗歌方面的贡献。
3. 拉斐尔：分析拉斐尔的绘画作品，如《雅典学院》和《圣母大教堂》，了解他在艺术上的成就和对后世的影响。
七、教学过程1. 案例分析：详细介绍达·芬奇的生平及其在艺术和科学领域的贡献。
2. 案例分析：分析米开朗基罗的艺术作品，探讨其在雕塑和绘画方面的独特风格。
3. 案例分析：讲解拉斐尔的艺术成就，以及他对文艺复兴艺术的继承和发展。
八、教学难点1. 达·芬奇在多个领域的成就和贡献。
九年级历史上册第13课《文艺复兴动》学案(无答案)川教版
第13课文艺复兴运动【学习目标】1.了解西欧文艺复兴的背景、主要内容2.记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁、达芬奇和莎士比亚及其代表者3.理解人文主义的含义和文艺复兴的意义4.通过分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养透过现象看本质的能力【学习重点】文艺复兴的本质和主要代表人物及其作品【学习难点】理解人文主义内涵、文艺复兴的意义【预习热身】细读课文，将下列问题的序号和标题标注在课文相应的地方，并对下列内容进行勾划，填空部分划双横线。
一、西欧的文艺复兴1.背景：________的兴起和资本主义萌芽2.时间：14、15世纪3.地点：兴起于_______的佛罗伦萨、威尼斯等城市4.性质：_______________________________________运动，历史上叫做文艺复兴运动。
5.实质：不是复古，而是__________的创新6.核心思想：__________提倡以人为本，肯定人性，肯定现世生活7.代表人物：__________、___________、__________等8.意义：是人类历史上伟大的_________________，孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命创造了思想文化条件二、但丁与《神曲》1.地位：文艺复兴时期_______文学家。
文艺复兴运动的________，由旧时代走向新时代的第一位诗人。
2.代表作：长诗__________。
三、达芬奇与《蒙娜丽莎》1.“文艺复兴美术三杰”:________________、________________、___________。
2.达芬奇（1）地位：15世纪末意大利最著名的________。
（2）代表作：____________和______________四、莎士比亚的戏剧1.地位：文艺复兴时期_______伟大的戏剧家2.代表作：悲剧：________________、__________________喜剧：________________、__________________3.思想：主张自由、赞美爱情，体现了人文主义的理想和道德，反映了英国封建制度解体、________________的社会面貌。
对于文艺复兴运动的教学反思
对于文艺复兴运动的教学反思
对于文艺复兴运动的教学反思
对于文艺复兴运动我是这么处理的，导入新课后，直接问：什么是文艺复兴？
一同学回答：是一次思想解放运动。
好，点出了这次运动的性质，那么，是不是仅凭这一点我们是否能够准确定义文艺复兴？它还有哪些特征？
该同学又回答了文艺复兴的领导阶级、主要内容。
“文艺复兴”运动作为一个历史事件，我们需要交代清楚哪几个要素？
（时间、发动地点、领导阶级、简单经过、作用等等）
那么，我们根据这几个要素，按照一定的顺序，用简练的预言再来给“文艺复兴”下个定义。
14——16世纪由新兴资产阶级领导的、首先在意大利兴起随后又扩展到欧洲地区的，通过弘扬古希腊、罗马文化的方式，反对教会陈腐说教、宣扬个性自由和解放的思想解放运动。
引导学生解读定义，主要有以下几个问题
（1）文艺复兴运动为什么在14世纪首先从意大利兴起
（2）文艺复兴运动的领导阶级是新兴的资产阶级，回顾以前内容，新兴资产阶级是由封建社会的哪个阶层发展分化而来？“新兴”二字说明什么（3）文艺复兴运动为什么要采用弘扬古希腊、罗马文化的方式——斗争策略问题，同时认识到文艺复兴并非简单的复古。
（4）从哪里可以看出文艺复兴的实质，追求以人为中心，肯定人的价值？
这一部分主要通过对但丁《神曲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》来进行。
对于但丁的神曲，除了通过小字部分认识到《神曲》的反封建反教会作用外，还补充了一点，引导但丁游历地狱、炼狱的是维吉尔（理性的代表）；引导但丁游历天堂的是但丁少年时代的女友贝雅特里奇。
这两位引领者的身份也可以充
分体现《神曲》的主题倾向。
人教部编版九年级历史上册：第13课 文艺复兴运动 教案
第13课文艺复兴运动教学目标1.知道文艺复兴运动||，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用||。
2.知道但丁、达·芬奇、莎士比亚三位杰出的代表人物及其代表作||。
教学重点文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品||。
教学难点认识到文艺复兴运动的实质及历史意义||，懂得它是“创新”||，而不是“复古”||。
教[来源学#科#网]学内[来源学_科_网Z_X_X_K]容[来源:1ZXXK]新课导入导入1(情境式导入)播放文艺复兴运动视频||，由此导入新课||。
导入2(问题式导入)师:请同学们阅读P87的导言||，找出最能反映其中心思想的句子||。
(学生朗读导言)朗读不错||，现在请同学回答中心句子||。
生:“随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽||，西欧掀起了文艺复兴运动”“但丁、达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战||，猛烈攻击为神学迷信所禁锢的封建精神堡垒”||。
[来源:][来源:1]师:不错||。
这就是我们这节课要讲的重点||。
由此导入新课||。
课堂探究板块一西欧的文艺复兴让学生阅读本小节内容回答问题:1.让学生分组讨论:文艺复兴产生的历史背景是什么?答案:资本主义萌芽的出现||。
师肯定学生的答案是对的||，并且是根本原因||，然后引导学生回忆第8课“城市和大学的兴起”中“西欧城市的兴起”||，在当时著名的城市中意大利最多||。
而城市兴起的作用||，对瓦解西欧封建制度和孕育近现代文明起着重要作用||。
2.说说文艺复兴的时间、兴起国家、实质、核心思想各是什么?答案:从14世纪到16世纪;意大利;实质并不是复古||，而是新文化思想的创新;其核心思想是人文主义||。
3.学生分组讨论:人文主义提倡什么?答案:人文主义提倡“以人为本||，肯定人性||，肯定现世生活”||。
4.学生分组讨论:为什么说文艺复兴的实质并不是复古||，而是新文化思想的创新?答案:因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱||，当时教权大于王权||。
【名师推荐】九年级历史上册 第五单元 资本主义的兴起 第13课 文艺复兴运动教案 川教版
教 学 内 容
课 堂 探 究
容
究
答案:美术三杰:达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔;《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》 。 2.请欣赏《蒙娜丽莎》(见课件),体会作品中所蕴涵的人文色彩。 答案:达•芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的人文色彩,即对人和人性作了生动的刻画,表达了新兴资产 阶级对现世生活的追求和审美情趣。 过渡语:文艺复兴运动的代表人物除了意大利的但丁和达·芬奇外,还有英国的戏剧家莎士比亚。 板块四 莎士比亚的戏剧 让学生阅读本小节内容回答问题: 说说莎士比亚是哪个国家的著名戏剧家?他的代表作品有哪些?作品的主要内容是什么? 答案:英国;悲剧《罗密欧与朱丽叶》 《哈姆雷特》和喜剧《仲夏夜之梦》 《威尼斯商人》等;主要 内容:主张自由,赞美爱情,体现了人文主义者的理想和道德,反映了英国封建制度解体、资本主义 兴起时期的社会面貌。 结束语:本节课需要掌握的是文艺复兴运动兴起的国家 、实质及影响,以及文艺复兴运 动时期三 位代表人物及他们的代表作。
导入 1(情境式导入)播放文艺复兴运动视频,由此导入新课。 新 课 导 入 导入 2(问题式导入)师:请同学们阅读 P87 的导言,找出最能反映其中心思想的句子。(学生朗读导 言)朗读不错,现在请同学回答中心句子。 生:“随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽,西欧掀起了文艺复兴运动” “但丁、达·芬奇、 莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战,猛烈攻击为神学迷信所禁锢的封建精神 堡垒” 。 师:不错。这就是我们这节课要讲的重点。由此导入新课。 板块一 西欧的文艺复兴 让学生阅读本小节内容回答问题: 1.让学生分组讨论:文艺复兴产生的历史背景是什么? 答案:资本主义萌芽的出现。 师肯定学生的答案是对的,并且是根本原因,然后引导学生回忆第 8 课 “城市和大学的兴起” 中 “西 欧城市的兴起”,在当时著名的城市中意大利最多。而城市兴起的作用,对瓦解西欧封建制度和孕 育近现代文明起着重要作用。 2.说说文艺复兴的时间、兴起国家、实质、核心思想各是什么? 答案:从 14 世纪到 16 世纪;意大利;实质并不是复古,而是新文化思想的创新;其核心思想是人文 主义。 3.学生分组 讨论:人文主义提倡什么? 答案:人文主义提倡“以人为本,肯定人性,肯定现世生活” 。 4.学生分组讨论:为什么说文艺复兴的实质并不是复古,而是新文化思想的创新? 答案:因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱,当时教权大于王权。人们只能借助古希腊、古罗 马的文化来反封建,而反封建首先体现为反神学,反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。所以我 们把反封建、反神学的资产阶级思想文化运动,称为文艺 复兴。 5.学生分组议一议:文艺复兴运动有何影响? 答案:文艺复兴是人类历史上伟大的思想解放运动,它孕育了西欧近现代资产阶级文化,为资产阶 级革命创造了思想文化条件。 过渡语 :解放思想是指文艺复兴把人们从中世纪的神学世界观中解放出来,开始用“我”的眼睛而 不是“神”的眼睛看世界。在这一过程中意大利的杰出文学家但丁做出了杰出贡献。 板块二 但丁与《神曲》 让学生阅读本小节内容回答问题: 展示图片但丁像(见课件),说说他是哪个国家的文学家?代表作是什么?他有何历史地位? 答案:意大利;《神曲》;地位:被誉为文艺复兴运动的先驱,是由旧时代走向新时代的第一位诗人。 过渡语:文艺复兴运动的代表人物除了但丁还有意大利的达·芬奇。 教 学 内 课 堂 探 板块三 达·芬奇与《蒙娜丽莎》 让学生阅读本小节内容回答问题: 1.说出“文艺复兴美术三杰”的名字及达·芬奇的绘画名作的名称。
初中历史九年级上册《文艺复兴运动》优秀教案
（封面）初中历史九年级上册《文艺复兴运动》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中历史九年级上册《文艺复兴运动》教案学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
学习新课一、文艺复兴(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.2.文艺复兴的核心内容3.文艺复兴的实质及意义等（二）合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。
据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。
黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。
二、但丁达•芬奇莎士比亚(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。
（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。
……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。
这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。
(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。
九年级历史文艺复兴运动教学教案
九年级历史文艺复兴运动教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解文艺复兴运动的背景、时间和范围。
（2）掌握文艺复兴运动的核心思想——人文主义。
（3）了解文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文艺复兴运动的特点和影响。
（2）学会运用历史唯物主义观点，评价文艺复兴运动的的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明进步的尊重和热爱。
（2）树立正确的历史观，认识文艺复兴运动对后世的影响。
二、教学重点1. 文艺复兴运动的背景、时间和范围。
2. 文艺复兴运动的核心思想——人文主义。
3. 文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
三、教学难点1. 文艺复兴运动的特点和影响。
2. 评价文艺复兴运动的历史意义。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放文艺复兴时期音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的时间、范围和核心思想。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文艺复兴运动的特点和影响。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解文艺复兴运动的主要代表人物及其成就。
（2）引导学生运用历史唯物主义观点，评价文艺复兴运动的历史意义。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动对后世的影响。
6. 课后作业（1）绘制文艺复兴运动时间轴。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：对学生提交的课后作业进行认真批改，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认识和反思能力。
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川教版九年级历史上册《第13课文艺复兴运
动》教案及教学反思
一、课程背景
作为初中历史课程的重点，文艺复兴运动是九年级历史必修内容之一。
本课程主要通过中国版的川教版九年级历史上册教材第13课《文艺复兴运动》进行讲解。
在教学过程中，我认为最重要的是让学生了解文艺复兴的历史背景、主要代表人物及其作品、思想在文化、科学、技术和艺术领域的发展，同时强调文艺复兴的意义，即它对人类文明、现代化的推进的巨大贡献和影响。
为此，我在教学设计中特别注重提高学生的学习兴趣和学习热情，采用多样的教学方法，提高教学效果。
二、教学设计
1. 教学目标
1.让学生了解文艺复兴运动的历史背景和主要代表人
物及其作品。
2.让学生了解文艺复兴运动的思想在文化、科学、技
术和艺术领域的发展。
3.强调文艺复兴对人类文明、现代化的推进的巨大贡
献和影响。
2. 教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过介绍几幅文艺复兴生活场景的照片以及一些代表人物和作品，激发学生对文艺复兴运动的兴趣，引导学生想象文艺复兴时期的文化风景和社会环境。
第二步：阅读材料（15分钟）
将川教版九年级历史上册教材第13课《文艺复兴运动》分
发给学生阅读，同时边读边注重强调文艺复兴运动的历史背景、主要代表人物及其作品，思想在文化、科学、技术和艺术领域的发展，以及文艺复兴的意义。
第三步：讨论与分组展示（20分钟）
将学生分成小组，让他们在组内集中讨论一个问题，例如：文艺复兴运动对人类文明的推动、文艺复兴运动对科学和技术的发展等等。
然后，每个小组选一名代表，向全班同学展示他们的讨论成果和心得。
第四步：实践动手（30分钟）
让学生用文艺复兴代表人物和作品为创作主题，进行创作
作业，可以是用绘画、诗歌或写文章等方式。
可以安排一些同学进行现场演讲。
第五步：总结回顾（10分钟）
对学生展示的创作作品进行点评，并结合本课的教学内容，总结文艺复兴运动在历史和现代的重要意义。
3. 教学方法
本次课程采用了较多的教学方法，如用图片导入，小组讨论，实践动手等，旨在让学生更加主动参与学习，增强学习效果。
三、教学反思
通过本次课程的教学实践，我认为针对历史课程进行教学
设计时，不能仅仅停留在知识层面，更应该关注学生的情感层面，增强学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望和创新能力，提升学生对历史知识的理解和运用能力。
同时，在教学方法的选择上，应充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好，采用多种多样的教学方法，以激发学生积极性和主动性，提高课程的教学效果。