《文艺复兴运动》教学设计

《文艺复兴运动》教学设计

一、教学设计思路分析

1.教材地位分析

本节课为义务教育阶段世界历史，九年级上册第五单元《步入近代》的第14课《文艺复兴运动》。本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。

本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响。但本课对于人文主义的内容解释

本节课是《文艺复兴运动》，本课主要介绍的也是文艺复兴运动，本节课上承第13课《西欧经济和社会的发展》，随着西欧城市经济的发展，生产力的推动，手工工场在西欧开始出现，同时在农业领域出

现了租地农庄，资本主义的萌芽产生并发展，之后在思想领域出现了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，是资产阶级思想文化的兴起，同时还介绍了其代表人物及其各自的代表作品，以此来呈现人文主义这一核心思想。发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动。同时本节课为下节课《探寻新航路》提供精神支持。

2.学生基础分析

初三学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。

本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用，其中学生对于文艺复兴的主要内容人文主义的把握度不高，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。

由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。

二、教学设计方案

1.课程标准

知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人思

想解放的意义。

2.教学目标

知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。

过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。

情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。

3.教学重难点

重点：文艺复兴的代表人物与作品

难点：人文主义和文艺复兴的实质与影响

重点突破方案：

结合上节课的内容与书本知识帮助学生理解文艺复兴运动的背景；调动学生已有的知识来再次理解文艺复兴运动的代表人物及其作品，通过与文艺复兴运动之前的作品对比，突出显示文艺复兴运动的巨大意义，帮助学生深刻记忆与理解文艺复兴的代表人物与作品。

难点突破方案：

关于文艺复兴内容，建议教师带着欣赏的眼光去逐一介绍这三位大师的文学艺术成就，从分析出文艺复兴运动的内容，帮助学生理解。其中重点要强调以下几点：

（1）但丁的《神曲》，在介绍时要提醒学生但丁不是以教会神学

的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会，这也就揭示了这场文艺复兴运动的实质和特点。

（2）莎士比亚的代表作《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》反映了当时的时代风貌，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，体现了人文主义者的理想生活。

通过以上讲述，学生应该对于以下两点有所体会：①作品的美;

②作品中的人文主义色彩。从中推导出人文主义的内涵。

3.教学过程

（导入新课）

师：展示意大利人文风景图片。各位同学大家好，在14世纪中叶，欧洲发生了一场思想文化运动，这场运动起源于意大利，传播并极大震动了整个欧洲的精神世界，被认为是资本主义时代的曙光，下面就让我们一起来学习新课《文艺复兴运动》。

（讲授新课）

师：给同学们5分钟时间预习这一节课，划出文艺复兴的背景、内容、实质与影响，并且注意文艺复兴代表人物的作品及特点。

（5分钟以后，引导学生将下面文艺复兴内容表格填完整。）

（1）文艺复兴背景与内容（预习新课）：

（1）14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了____资本主义萌芽_____。

（2）形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求

建立一种以__人_为中心而不是以___神__为中心的生活哲学；提倡发扬__个性____，追求___________。

时间、国家：开始于__14_世纪中叶__意大利____，至16世纪（近300年）

核心思想：____人文主义____

方式：______（继承+创新）古代希腊罗马文化的方式。

实质：一场反对教会“_______”和提倡________的新文化运动。

影响：促进了人们____思想解放_____，推动了欧洲____文化

_____的繁荣，为欧洲____资产阶级_______的产生奠定了思想文化基础。

2.代表人物

（2）“人性光芒的再次闪耀”

师：在14世纪中叶，欧洲意大利的一些城市，例如佛罗伦萨、威尼斯等地，商品经济发展，出现了资本主义萌芽，而形成中的资产阶级我们也称之为新兴资产阶级。新兴资产阶级在经济领域取得一定实力，想要进一步发展的时候，他们发现自己发展的脚步被束缚住了。

问题：“新兴资产阶级在经济上取得成就之后，物质方面得到了满足，他们还想要更深层次的东西，大家知道是什么吗？”

师：介绍当时欧洲精神世界被教廷所控制。引发资产阶级的不满。对的，就是精神方面的进步。当时欧洲的精神世界被罗马教廷所控制，为了将人们的思想牢牢地把握在自己手中，宣扬禁欲苦行，声称这样才可以更加虔诚地信奉神，死后才可能进入天堂，来世才能幸福。人们将自己置于神的控制之下，摒弃大多数的情绪，禁欲苦行，将自己变得越来越呆板、越来越像一个“神”，性格、生活、甚至是文艺作品都充斥着“神性”。而这些新兴资产阶级通过奋斗在经济方面取得一些成果，但还有人想再进一步，在自己有生之年创造属于自己的基业，振奋精神，避开懒惰，战胜一切艰难险阻，去创造自己的命运，

完成自己的人生理想。在奋斗中自由地表达自己，不需要自己的精神世界被任何东西所压抑，对自己喜欢的东西表达喜欢地追求，对亲人有情，对朋友有义，在自己的精神世界自由地表达自己。因此在这样的情况下，他们想要有自己的思想体系来对抗教会，可是新兴的资产阶级还不具备这样的条件，于是他们就高举复兴古希腊罗马文化的旗子来宣扬自己的思想，而这就是文艺复兴实质。在资产阶级的推动下，轰轰烈烈的文艺复兴运动也就开始了。

（展示PPT上的两幅图片）

师：（讲解图片）这两个图片分别是文艺复兴运动之前所画的圣母与圣子，还有就是文艺复兴运动之后的数金币的少女。

问题：“大家来对比一下，这两幅图片都有什么不同呢？”

师：大家先来看一下第一幅，中世纪时人们认为他们对于神的崇敬要通过各个反面表现出来，都要反映出神的崇高，所以这幅画无论是圣母还是圣子都面无表情，有一种神的威严，简单来说就是神性，因为神就是这样的。所以中世纪时几乎所有的人物画都是面无表情，充满了画家想反映的那种“神性”。另一幅则反映了两个卖水果女孩子在数金币，脸上则洋溢着开心的微笑。当人们通过努力所得到收获，却连自己的心情都不能表达出来，教廷只希望人们苦行，把希望寄托到来世，压制人们的思想与人性。在如此强大的压力下，新兴资产阶级开始为自己发言。

新兴资产阶级的精神各种诉求都得到了教会的反对，新兴资产阶级在意识形态领域掀起了一场打破封建神学束的资产阶级文化运动。

而文艺复兴运动的内容则可以概括成人文主义。人文主义思想慢慢传播，人们开始接受这种新奇的思想，这些思想也开始慢慢影响当时的人们，将人们的思想从当时教廷手中慢慢地解放了出来。接下来，同学们跟着老师来近距离感受当时人文主义者的作品。

师：在文艺复兴运动初期，涌现出文学三杰，分别是但丁《神曲》、彼得拉克《歌集》、薄伽丘《十日谈》，然后到了文艺复兴运动盛期出现了三位著名的美术家，分别是达·芬奇、米开朗基罗与拉斐尔。其中但丁被誉为“文艺复兴的先驱”，为什么是“先驱”呢？大家来看这则材料：

《神曲》创作于公元1307-1321年，但丁通过在地狱、炼狱、天堂中各种著名人物的讲话，反映出当时意大利从中世纪向近代过度的转折时期的现实生活与社会变革，同时透露出新时代的思想——人文主义的曙光，堪称“百科全书”，对后世诗歌写作也产生巨大的影响。

问题：大家阅读完这则材料，那么这则材料到底反映出但丁称为“文艺复兴的先驱”的原因是什么？

师：对的，第一是时间早，《神曲》创作正好是文艺复兴运动早期；第二是反映了过渡时期的现实生活与社会变革，堪称“百科全书”；第三，透露着人文主义思想；第四，对后世诗歌写作也产生的巨大影响。

（展示图片）

师：但丁在《神曲》中不再说今生虔诚来世便能幸福，而是赞同那些克服懒惰、勇于斗争、克服艰险、追求荣誉与理想的人。他在《神

曲》中写道：

“你们生来不是走兽那样生活，应该追求知识和美德。走自己的路，让别人说去吧！”

教师活动：大家来一起读一下。

师：《神曲》主要分为三个部分，地狱、炼狱和天堂，地狱像个大漏斗，针对的是那些罪大恶极还不知悔改的人，一共有九层，分别对应着九种罪恶。炼狱里只有那些生前犯了罪，但是已经认识到错误，决心改正的人。炼狱也分为九层，像一座山。最后则是天堂，里面有上帝、天使，还有那些有功德者等。

（展示图片）

师：接着我们来了解一下莎士比亚，大家一起将莎士比亚的名言一起阅读一遍。莎士比亚的文学作品里的主角永远都是人，每个人都有着自己独特的个性，由这些独一无二的人推动着故事的发展。

提问：接下来咱们欣赏莎士比亚的戏剧作品《罗密欧与朱丽叶》，有谁知道《罗密欧与朱丽叶》主要讲的是什么吗？

师：对的，《罗密欧与朱丽叶》讲的是一个爱情故事，咱们现在看来爱情故事很普通，电视上、歌曲里到处都是爱情，但是在欧洲那个年代，人们获取知识、信息的途径只有书籍，而书籍被教会所垄断。现在突然出现了这样一个爱情故事，告诉人们生活中除了神之外，还有我们自己的生活，属于人类独有的个性，我们也应该去追求一些除了神以外的现实享受了。

（3）文艺复兴运动影响

师：这些文艺复兴的先驱们以无数的作品与思想向当时的人们展示了前所未有的美好精神追求，将当时人们的目光由“神”投向了“人”、由死后的天堂转向了现实的人间、由禁欲苦行变为了享受生活，而这就是人文主义。

问题：那么文艺复兴对当时的人们、对当时的欧洲社会都产生了什么样的影响呢？

师：首先文艺复兴运动打破了神学对人们思想的禁锢，解放了人们的思想；文艺复兴时期出现如此多的大师与他们的思想与作品，极大地推动了当时欧洲文化领域的繁荣；文艺复兴是为了那些新兴资产阶级所发声，文艺复兴运动的发展也为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

4.主要教学方法

(1)读书指导法

通过阅读课本，事先预习课本内容，大概了解文艺复兴运动的相关内容,为之后更好地了解老师讲解打好基础。

(2)讲授法、讲解法

在课堂教学中，通过老师讲解课文内容，理解文艺复兴运动的内容、影响。

(3)鉴赏的方式、陶冶法

通过欣赏文艺复兴运动之前、之后的文学艺术作品，增强审美感，陶冶情操。

（4）以引导探究为主的发现法、探究法

通过老师讲解的内容和提供的材料，引导学生探究、讨论相关内容，增强对文艺复兴运动的了解。

5.教学设计特色

（1）详细介绍文艺复兴运动的背景，有利于帮助学生理解知识，同时也帮助学生构建全面的知识体系。

（2）主要通过欣赏文艺复兴代表文学艺术作品来使学生更好理解人文主义与文艺复兴运动的影响。

（3）以接近学生生活的例子来激发学生学习兴趣，同时易于学生理解。

（4）通过分析相关材料，帮助学生发散历史思维，学会归纳总结，建立正确的历史思维习惯。