一年级上册语文教案-口语交际《用多大的声音》(部编版)
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
部编版语文一年级上册口语交际 用多大的声音(教案+反思)
口语交际：用多大的声音［教学目标］1.知道不同的场合该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
［教学重难点］根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
［教学课时］1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。
学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。
2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。
如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。
4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。
有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比如你要上台讲故事的时候。
三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。
2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。
3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。
4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。
5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。
［教学反思］本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。
【人教部编版】小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音 教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案教学目标通过本次课程的教学，让学生掌握以下知识和能力：1.学习用适当的音量讲话；2.学习表达不同的情绪和语气；3.通过小组合作，练习口头表达和听力。
教学准备1.音响设备；2.课件或图片，用于展示课程的范例；3.活动用品，如纸牌、奖励卡等。
教学内容导入老师可以通过以下方式引入本节课程：1.准备一个小玩具，例如飞机、小汽车等，让学生用不同的声音描述玩具的颜色、形状、大小等；2.播放一段有趣的音乐或录音，让学生模仿录音中的声音，如小鸟叫声、火车发出的声音等。
学习新知1. 什么是声音？老师可以通过展示相关图片让学生了解声音的概念。
然后让学生模仿一些声音，如：大声笑、小声哭、轻轻说话等，并引导学生发现不同声音的特点。
2. 用什么样的声音合适？老师可以通过分发纸牌和句子卡片的方式，让学生在小组内模仿不同情境中的说话声音，并比较各自的表现。
例如：•情境：生日聚会，大家唱生日歌。
•说话声音：高亢的唱歌声、轻轻的读诗声等。
然后，让学生讨论什么样的声音更加合适，启发学生用适当的音量和语气表达自己的情感。
拓展练习1. 讲故事竞赛让学生分组，每组选派一名讲故事的代表，从讲故事开始到讲完一个故事的过程中，学生需要采用不同音量、语调和情感表达方式，让听众能够感受到故事中的情节和情感。
2. 模仿竞赛老师分配词汇卡片，让学生模仿老师发出的声音和读出卡片上的词汇。
经过评审，选择发音和音量最好的学生。
总结让学生回答问题，总结课程要点：1.什么是声音？2.如何用适当的声音表达自己的情感和意图？3.口头表达中，声音和语气的重要性。
课后作业让学生完成下列作业：1.回家后观察自己和家人在交流中使用的语气和声音，并记录下来。
2.准备一个故事，用不同的声音和语气讲述。
以上就是本节课程的教学内容。
希望通过本课程的学习，学生们能够在口语表达上得到更好的训练和体验。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
一年级上册语文教案-口语交际 用多大的声音 人教(部编版)
《用多大的声音》教学目标：1.知道说话要分场合，音量要适度。
2.懂得在不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
3.激发学生交流与表达的欲望，使其能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，并在口语交际中逐渐提高口头表达能力。
教学重点：知道在不同的场合说话音量要适度，学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
教学难点：知道在不同的场合说话音量要适度，学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话激趣1.你平时说话的声音是大还是小？2.我们在任何时候都可以用平时的一样大的声音去说话吗？到底应该用多大的声音呢？板书：用多大的声音二、看一看，说一说1.出示三幅图：图上画的是在什么地方？谁在干什么？2.逐图指名说一说。
学生自由表述。
三、想一想，议一议，全班交流1.根据图片来自己先想一想：他们在不同的场合说话该大声还是小声？为什么？2.对自己不确定的问题要在小组内进行讨论。
（讨论重点是第二幅图）出示讨论要求：（1）小组成员轮流讲，若出现不同看法，小组要经讨论达成共识。
（2）大家可以对发言的同学进行发问，须待人讲完。
讲话要清楚，有礼貌。
3.小组选派代表进行交流，大家达成共识。
4.想一想：在下面的这些人做得对吗？为什么？出示PPT图片，让学生观察、判断、说理由。
5.除此之外，你还知道什么时候该大声说，什么时候该小声说吗？举个事例说说。
6.小结：有时候我们要大声说话，有时候要小声说话。
四、情景重现1.每个小组从书上选择其中的一个情景，做准备演一演。
（注意图中人物的对话）表演时，请做到：（1）声音适量，表达流畅。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）说话有礼貌。
（4）表演形象，表现大方。
2.各组的情景表演展示。
3.评选出“最佳表演奖”，奖励小红花。
五、课堂总结在生活中，我们说话有时要大声，有时要小声。
要根据具体的场合用适量的音量跟他人说话。
这是懂礼节、有礼貌的表现。
一年级上册语文教案 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标通过本次课的学习，使学生能够：1.理解“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力；4.通过课堂活动，促进学生良好的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力。
2. 教学难点如何提高学生的语言表达能力，如何培养正确使用声音的习惯，如何促进学生良好的合作精神。
三、教学方法采用听说结合的教学方法，例如教师引导学生观看视频、唱儿歌、模仿、表演和分组小组合作活动等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生看视频、听儿歌等方式，激发学生学习的兴趣，提前预习课程内容。
2. 学习（30分钟）（1）学生自我介绍教师通过指导学生自我介绍，提醒学生需要以大声或小声的方式介绍自己，让学生了解“用大声”、“用小声”的含义。
（2）模仿和表演通过学生自我介绍后，让学生模仿自己和同伴的说话方式，感受不同使用音量所表达的感情和意思。
例如，让学生模仿自己和同伴用大声说出“我爱你”，然后再用小声说出同样的话，让学生感受到不同的情感表达。
再次提醒学生如何将声音应用到语言表达中，帮助学生提高口语能力。
（3）分组活动分为小组，让学生进行互动，在小组内讨论如何正确表达不同的情感和意思。
教师可以在其中观察和引导学生。
3. 结束（5分钟）让学生总结今天所学内容，提出问题和感想。
五、师生互动教师应该引导学生尝试不同使用音量所表达的情感和意思，提高学生听、说、读、写的能力，同时也提高教师的教学经验和课堂管理能力。
六、教学资源由于本次教学是对人教部编版的一年级上册语文教材的选择随笔，所以教材内容已被收录在文本中，其它辅助资源可根据课程需要在教学过程中加以使用。
一年级上册语文教案-课文(二)口语交际：用多大的声音人教部编版
口语交际：用多大的声音1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
重点让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。
难点培养学生口语交际的能力与习惯。
1.创设真实语境，使学生尽可能真实地进行口语交际。
一年级的学生好动，注意力保持的时间短。
这就需要创设多种真实的、贴近生活的情境，吸引学生的注意力，最大限度地使学生保持良好的学习状态，让学生有身临其境的感觉。
2.联系生活实际，让学生全情投入，体验式地学习交际规则，收获交际能力。
当学生自己得出结论——在这样的地方需小声说话，在那样的时候需大声说话后，帮助学生初步建立场合意识和对象意识。
教学准备教学课时1课时一、悬念激趣，导入新课。
1.具体生活事例描述。
星期天，教师带学生思思到医院看望生病的亮亮，思思大声问：“亮亮，你怎么了？”教师对思思说：“不能大声说话！”周一，上课了，教师叫思思回答问题，思思想起了教师的话——能大声说话，于是就小声地回答教师的问题，教师又说：“请你大声回答问题。
”思思有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？谁来告诉她？预设：在医院里要小声说话。
上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话要分场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。
那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？用多大的声音合适呢？今天，我们就来了解什么时候用多大的声音说话。
2.板书口语交际题目：用多大的声音3.教师领读课题，学生跟读。
二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同1.看一看。
依次出示多媒体课件2～4（课文的3幅插图）,要求学生仔细观察课本的3幅插图。
（1）先让学生观察第1幅图，说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么，然后用一两句话说一说。
预设：阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”如果学生没有注音到墙上的“静”，教师可引导学生关注，说说是否认识这个字，是什么意思。
部编语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教学设计
一年级上册口语交际《用多大的声音》【教学目标】1.知道不同的场合采用不同的音量说话是文明、有礼貌的表现。
2.学习根据不同的场合，选择用合适的音量与他人交流。
【教学重点】能根据不同场合采用合适的音量与他人交流。
【教学准备】教学课件、板贴【教学过程】一、利用游戏，激发学生学习欲望做游戏——“大声说，小声说”第一轮游戏规则：重复老师的话，老师大声说，学生也大声说；老师小声说，学生也小声说。
第二轮游戏规则：重复老师的话，老师大声说，学生则小声说；老师小声说，学生则大声说。
【设计意图：一年级学生正处于行为习惯养成的初始阶段，在游戏中认真倾听，模拟声音，辨别音量，切身感受声音大小的区别，从而引发学生的交际期待。
】二、创设情境，指导学生交际实践场景一：自我介绍1.老师自我介绍。
老师是怎么介绍自己的？你们能像老师这样介绍自己吗？2.指名学生介绍，教师根据学生的表现及时调整思路。
预设：（1）假设学生1介绍时声音较小。
随机提示学生1介绍时要看着大家。
问大家：同学们听清楚他的介绍了吗？为什么没听清？他应该用多大的声音说话，你们就能听清楚了？请你大声告诉他。
问学生1：再给你一次机会，你会怎么说？学生1再次介绍，音量有所提高。
问学生1：孩子，为什么你这次的声音比上一次大很多？教师评价。
（2）假设学生2介绍时声音洪亮。
提示其他学生认真倾听，分别请前排和后排学生讲一讲听到的内容，并评价学生2的表现。
3.学生3介绍，教师提示介绍的内容可以更丰富。
4.同桌之间练习互相大声介绍。
（板书：大声说话）【设计意图：创设“自我介绍”这样一个真实的学习情境，每一个学生都参与其中，“听众”针对音量大小谈听后感受，从而使做介绍的学生懂得在交际中面对大家时，大声说话是对每一个听者的尊重。
学生在平等的对话中，听取合理意见，有效提升口语交际质量。
】场景二：阅览室1.学生观看视频，判断毛毛的做法是否正确。
过渡：孩子们，时间过得可真快，不知不觉，读书时间到了，我们一起去阅览室去看看。
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一年级语文 备课组 时间： 11 月 24 日 中心发言人：
课 题： 口语交际《用多大的声音》 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1.学会礼貌发声，知道不同的场合要用不同的音量说话。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、礼貌的表现，培
养口语交际和合作能力。
教学重难点
1.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、礼貌的表现。
教学过程：
一、直接揭示课题导入
1.过渡：刚才同学们玩得真高兴，同学们也知道什么场合该用多大的声音
说话，真了不起。
2.揭示课题：用多大的声音
二、认知贯通
1.多媒体课件出示几个情景，说说你看到了什么？你会怎么做？
（1）在安静的阅览室里，一位男同学问正在看书的女同学，旁边有没有人
坐。
（2）一位男同学到老师的办公室里，告诉老师自己捡到一块橡皮。
（3）一位男同学到讲台，向全班学生说一个故事。
2.同桌或者小组模仿场景内容。
3.教师请三对同学上讲台模拟上面的三个情景，全班同学点评：他们表演
的好不好？好在哪里，不好在哪里？（谁清楚好与不好的原因，分清场合。）。
如果有学生指出表演过程中某位同学的声音太大了或太小了，教师可以乘
机让学生更正。
【设计意图】
努力创造教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围
中，饶有兴趣地进行口语交际。
4.小组讨论交流，小组代表汇报。
（1）看懂三幅插图分别是什么场合，分别应该选择怎样的音量说话？
第一幅图是在阅览室里，说话音量应选“轻声细语”。
第二幅图是在老师办公室里汇报，音量应该适中，既能让老师听见，又不
至于影响其他老师办公。
第三幅图是在课堂上当众演讲，说话音量应选“声音响亮”。
（2）学生重新尝试演练情景。
学生同桌合作演练。
三、拓展活动
1.还有哪些场合需要大声说话？哪些场合需要小声说话呢？
2.孩子们，今天我们来做个游戏吧：大小声游戏。
3.讲游戏规则：老师说一个场合，你们回答是应该大声说话还是小声说话。
板书设计：
用多大的声音
轻声细语（安静环境）
音量适中（平时交流）
声音响亮（展示自我）
教后思考：