雨中登泰山阅读答案

雨中登泰山阅读答案 【篇一：修辞运用练习题答案】 下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？ ┅┅但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不该似的。 a．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 b．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。 c．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和是旺盛的生命力。 d．作者运用借代、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。 2．对下面的诗句的解说，错误的一项是 a.“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”(李白《独坐敬亭山》)——后两句以拟人方法写出山之灵秀、可爱，也表现了诗人自己的情怀。 b.“浮云游子意，落日故人情。”(李白《送友人》)——“浮云”、“落日”既是写景，也是比喻，景美情深，感人至切。 c.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”(李白《朝发白帝城》)——用夸张的写法写出舟行之速，一派喜悦兴奋之情跃然纸上。 d.“山从人面起，云傍马头生。”(李白《送友人入蜀》)——“起”“生”二字，用拟人的写法表现了山势险峻、白云悠闲。 3．对下列古诗词中加点词语的解说，错误的一项是 a.月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(“天镜”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法) b.明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。(赋予“青天”以生命，直接同它对话，是拟人写法) c.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。(“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法) d.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。(“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法) 4.对下面四句话的分析说明，有错的一项是 ①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ②吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ③寒贴万户月如水，塞雁一声霜满天。 ④庭下(月光)如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 a.四句话中用了以水喻月的比喻手法，形象贴切。 b.四句话中①句以动写静，表现月光的质感，②③两句主要从光色冷暖着眼，表现月光的寒凉，④句从亮度方面着眼，表现月光的清澈透明。 c.四句话都不是孤立的描写月色，而是用其他事物衬托映照，从而突出作者对美好月色的赏爱之情。 d.四句都不是为写月而写月，而是借写月抒发自己在特定时代中、特定情势下的特定心绪。 5.下列句子中运用的修辞手法，没有毛病一项是 a.东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 b.我们的团支书是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。 c.他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上。 d.孙淑伟在跳板与水面之间描画出一连串从容的曲线?? 6．下列句子中划横线的四个比喻句，使用不当的一项是 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾地样温柔①；又像是情人的蜜语那样芳醇②；又像朝阳跃出平静的海面③；低低地、轻轻地，像微风拂过琴弦④，像荷花飘零在水上。 a．① b．②c．③d．④ 7．对下边各句中的“像”的分析，正确的一项是 ①就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。 ②只在小路的旁边，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 ③他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。 ④这些字贴挂在我们课桌的铁杆子，就像许多面小国旗在教室里飘扬。 a．①②副词，表猜测；③④动词，表比喻。 b．①动词，表比较；②副词，表猜测；③④动词，表比喻。 c．都是动词，①②表比较，③④表比喻。 d．①③④动词，表比喻；②副词，表猜测。 8．对下面两句话的修辞理解正确的一项是 ①虽然现在比较富裕了，但这里的人们仍然恨不得把一分钱掰成两半来花。 ②看到长势这样喜人的禾苗，就好像闻到大米饭的香味了。 a．①用夸张的方法赞扬人们节俭的美德。 ②用比喻表现人们喜悦的心情。 b．①用比拟表现这里的人们仍然舍不得花钱。 ②用夸张表现出人们喜悦的心情。 c．这两句都用比喻，前句表现出人们仍然舍不得花钱的心理，后句表现人们喜悦的心情。 d．这两句都用夸张，前句赞扬节俭的美德，后句表现人们喜悦的心情。 9．对下列古诗名中加点的词注解说错误的一项是 （ ） a．故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边令，于山郭外斜。 “令”“斜”是拟人的手法，把绿树、青山写得有人的感情。 b．好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有美性的东西。 c．八月湖水平，涵虚混太肖。气蒸云梦泽， 撼岳阳城。 “气蒸”、“ 撼”是夸张的手法，写出了洞庭湖的雄伟气势。 d．黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 10．对下列句子所使用的修辞方法及其作用的分析正确的一项是 a。众鸟高飞尽，孤立独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 运用拟人手法，表现作者爱“众鸟”、爱“孤立”的感情。 b．试问闲愁都几许？一川大固草，满城风雨，梅子黄时雨。 运用反问，有力地表达了自己的闲愁之多。 c．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 运用比喻，形象地表明，作者自己并没有追求功名富贵的欲念。 d．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 运用对偶，音韵和谐，语言整齐，增强了感染力。 【篇二：读写实用教程 作业答案】 s=txt>《读写实用教程》平时作业参考答案 作业（1） 一、 论述题： 1、举例说明应该怎样通过文字解读文章的内涵？（参考教材p34） 文字语言是文化产生的必要条件和准确标志。没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。通过对文字语言的分析可以解读文章的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化程度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。例如，我国的成语蕴涵丰富的文化信息，有的体现民族动物符号的文化内涵，如狐假虎威、狗急跳墙、鼠目寸光等。 通过文字解读文章时，要从字、词、句含义的释读人手，紧扣文本的字句进行释读，就能够充分逼近文本的作者原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天马行空。 2、举例谈谈怎样鉴赏历史故事。（参考教材p131） 历史故事的鉴赏方法： 1、 了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。举例可用教材p131《岳飞的故事》 2、 用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断。举例可用教材p131《岳飞的故事》 3、举例说明阅读中的创造性思维？（参考教材p7倒数3行—1行） 阅读的整个过程充满着创造性的思维活动，从主题的概括、材料的认识、结构的梳理、手法的抽象、一直到最后的理性思考，都是一种极富创造性的劳动。 例如：“对牛弹琴”的故事本来是嘲笑牛蠢笨的，但我们却可以翻出新意，用来嘲笑生活中那些不看对象，专门喜欢在人面前卖弄自己“博学”“高雅”“深沉”人。我们在听话、阅读或者欣赏其他艺术形式时悟出新的意义，创造出新的形象，构造出新的世界，那都属于创造性思维。 4、童话的文体特征是什么？举例回答童话是富于幻想的神奇故事。（参考教材p117——118） 童话的文体特征：1、浓郁的幻想色彩；2、情节完整，离奇，结构方法模式化；3、多采用夸张、象征、拟人、假定的表现手法。 因为童话的主要阅读对象是儿童，所以它必须有符合儿童想象力的新奇的情节，使之成为具有幻想色彩的故事。幻想富于幻想和想象既是童话的核心，又是创作童话最常用的艺术手段，可以说没有幻想就没有童话。童话中的幻想，并不是凭空而来的，它同样是人类社会生活的产物，来自于现实生活的深厚土壤，但却被作者涂抹上一层浪漫离奇的虚幻色彩，这样才能适合儿童的接受心理。 例如安徒生的童话《丑小鸭》叙述了这样一个故事：一只天鹅蛋偶然被产在了鸭窝里，后被鸭妈妈孵了出来。由于这只“小鸭子”又大又丑（按照鸭们的审美观点），先后遭到了鸭群、鸡群、养鸭场女佣人的歧视、排挤、讥笑和打骂，无奈小鸭只得逃离故乡，被迫离家出走，先后历经了种种艰难坎坷，它的翅膀变得有力了，它向一群美丽的大鸟（天鹅）飞去，在湖面上它看到了自己的倒影，它已经不再是一只又大又丑的令人讨厌的鸭子了，它变成一只美丽的大天鹅了，它难为情极了，把头藏在翅膀里?? 这个富于幻想的神奇故事，通过“丑小鸭”经历了许多坎坷之后终于变成美丽天鹅的艺术形象，正是安徒生自己艰苦顽强奋斗形象的生动写照。 5、举例说明你如何在阅读中把握其理论框架的。（参考教材p20——26） 在阅读中要从以下几个方面把握其理论框架： 1、把握不同给文体表达手法。任何文体都有一种占主导地位的表达手法。在阅读中应该找到文体主导的表达手法，从而确定文体定位。例如，《雨中登泰山》一文，具有时间、空间、人物和事件的叙述，以及时间和空间转换，这种表达手法的文本就是记叙类文体。 2、辨别不同文体的结构类型。文体的结构类型有多种，如时空交叉式、逻辑式、认识流程式、情感式、情节式、综合式。例如《奇妙的人体》一文，是根据人们的认识的条理和程序来安排文章的结构，常用于说明类文章，属于认识流程式结构类型。 3、驾驭不同文体的语言体式。文本语体一般有四种：文艺语体、科学语体、政论语体和公文语体。例如《反对党八股文》一文是对社会政治生活各种问题进行阐述的语言体系，属于政论语体。 4、再现不同文体的主题形态。文体的主题形态有：思想意义的间接凸现、观点主张的直接表达、知识信息的传递、蕴藉情感的抒发、充填主题的艺术空筐。例如《奇妙的人体》一文主题功能是揭示各种概念，传递知识信息，属于知识信息的传递主题形态。 二、阅读题