心理健康评定标准

心理健康评定标准
心理健康评定标准

什么是心理健康?判断标准

什么是心理健康?有何评定标准?

关于心理健康的标准,世界卫生组织,第三届国际心理卫生大会认为心理健康的标志是:①身体、智力、情绪十分协调;②适应环境,人际关系中彼此能谦让;③有幸福感;④在职业工作中,能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。这4个标志最初是由各国心理卫生组织达成的一致意见,随着时代的发展,各国心理卫生组织和心理学家又对这个标准进行了细化和完善,人本主义心理学家马斯洛(Maslow,1951)提出心理健康十条标准因具体和易理解和操作受到大多数国家的认同,这十条标准是:

①有充分的自我安全感;(对身体和自身能力充满信心,有战胜困难的意志和勇气,精力充沛,有规律的生活。)

②能充分了解自己,并能恰当地估价自己的能力;(对自己的优点,缺点有客观实际的评价,能接纳自己甚至是身心的缺陷,不自卑,不自恋,自傲)

③生活理想切合实际;(能面对现实,把握现在,理想的目标是能在现实生活中实现的,不会执着于不切实际的赌博或虚拟世界。)

④不脱离周围现实环境;(不会离群独居,能在大多数人能适应的地方生活,对周围环境的感受和反应适度,能顺应环境的变化。)

⑤能保持人格的完整和和谐;(人格,是个人比较稳定的心理特征的总和,通俗地讲就是与众不同的人的个性,心理健康的人其人格或者说其个性是相对稳定的,与周围人相处是和谐的,能被周围的人理解和接纳。)

⑥善于从经验中学习;(这是人所具有的适应自然环境和社会环境的最重要的能力:人能经验中通过学习,自我完善,自我成长,并能总结失败或成功的经验并应用于克服成长中遇到的困难,战胜挫折。)

⑦能保持良好的人际关系;(健康的人对人际关系有很好的适应能力,他们尊重自己和他人的需要与情感,因而既能保持自己的立场与见解,又不会将之强加于人,更加不会己所不欲而施于人,在与人的交往中,感到快乐、分享感情,相互协调,建立和维护良好的人际关系。)⑧能适度地渲泻情绪和控制情绪;(大部分时间里人的情绪是平稳的,并能对社会刺激自动作出适度的情感反应,不会沉浸在悲叹、抱怨或悔恨之中,在遇到生活中重大挫折或突发事件的时候人们能适度地渲泻情绪,并能对不良情绪进行自我控制,恢复正常的状态。)

⑨在符合团体要求的前提下,能有限度地发挥个性;(健康的人能主动参加团体活动,能配合团体的活动,能在不妨碍集体其它成员的基础上适当地展示自已的个人魅力和发挥自己能力。)

⑩在不违背社会规范的前提下,能适当地满足个人的基本需求。(懂得如何不违背社会规范并利用社会关系来满足自己个人的需求,而且能知足常乐,不过分贪婪或压抑自己的个人需求。通俗地说就是知道如何在不妨碍他人生活和不犯法的前提下满足需要达到自己的目的。)上述十条标准,反映了对人的心理健康的十个方面的要求,实际上完全符合这十条的人,不会超过15%,80%的人都存在程度不同的心理问题,其中5%的人有心理疾病,需要进行治疗。因此如果你有了心理上问题并不是很丑的事,这是80%以上的大多数人都有的,其实在发达国家,包括我国的台湾和香港,有心理问题看心理医生和做心理咨询是一种很体面的事,是一种追求高素质高品位生活的表现,在美国有一句很形象的话:“成功人士,都是左手牵着律师的手,右手牵着心理咨询师的手,才能走向成功”,为什么这么说呢?其中是很有道理的,在商品经济社会里,没有法律保护你,你就没有真正的人生安全,你的经营或财产就可能得不到有力的保障;没有心理咨询师帮助你,你就可能承受不了激烈竞争带来的

心理压力和难于充分发挥自己的潜力,甚至陷入感情困扰和人际冲突中不可自拔,从而享受不了轻松愉快的高品位生活,作为美国总统都有专门的心理咨询顾问小组,更何况凡夫俗子成天烦恼郁闷又怎能幸福呢?因此做心理咨询绝对不是什么丑事。心理咨询有两大作用:即心理保健作用和促进成长的作用,它可以帮助人防治心理疾病,促进潜能开发。那么,如果你对照心理健康的十大标准发现自己有那么一条两条不能符合,这是不是就说明有了心理问题,或者说,是否自己患上了心理疾病呢?根据我们心理咨询中的实践,要分辨自己是否出了心理健康问题,患了心理疾病,只要把握住三条鉴别的原则就能基本判断我们的心理是否健康:

判断心理是否健康的三个大原则是:

㈠首先看看你心理活动如感觉、知觉和认识,是否长时间与众不同?如果与众大大不同,更能说明问题:大家都看不到的你看到了,大家听不到的,你听到了,大家受得了的你受不了,大家快快乐乐的你愁眉苦脸,这就提醒你要注意你的主观感受与客观实际是否一致?!这是由于心理是客观现实的反映,所以任何正常的心理活动和行为,一定在形式和内容上都与客观环境协调一致。比如,教室里同学讲话的噪音,如果大多数同学都若无其事,而你觉得特别难受,那就要省察一下自已难受的原因了,是因为情绪不好还是因为身体不好引起的,是偶尔如此还是经常如此,如果看到,听到大多数人看不到听不到的东西,很可能就是一种幻视幻听,是严重心理疾病的症兆,也可能是脑出血或脑损伤的缘故,所以一定要引起高度重视,出现了这种情况,一定要去医院看病。

㈡其次要看看你的思维、言行举止和待人接物行为方式,神态动作表现,是否经常与心不同?即与你的本来心愿不同。正常健康的人心理活动,如认识活动,情感活动、意志行为,外在表现一般都能服从我们大脑的指挥,想笑想哭,大哭一场还是微微流泪,我们的动作前进后退,一般都能做到随心所欲,调节适当,但是,当你发现你有一些奇怪的行为,并非你的意愿,或者是你本来就认为没意义的事,却总是自动地去做,似乎你无法控制,如果你内心的诉求与实际行为不再协调时,或者经常出现行为或思想失控的情况,如大哭不止,情绪郁闷低落几个月,或者象蚊子咬了这样小小的刺激就受不了,你就要提高警惕你是否有了心理健康问题,这时候主动找心理医生做心理咨询,可以及早地帮助你预防和治疗心理疾病。

㈢第三个原则,看看你的身心状态,你的性格或者说个性是否变得与以往不同?一个健康的人,他的个性具有的相对稳定的特点,就象小说中的人物在我们的头脑中有鲜明的特征,比如《水浒传》的李逵,他的个性是憨直可爱,粗犷鲁莽,勇猛正直,我们不提这个人的姓名,只描述他的个性特征,很多看过这小说的人就能猜中是他,但如果李逵忽然变得,温柔体贴,多愁善感,象东方不败一样,我们就得认真思量李逵是否有了心理疾病。因为人格是一个人与众不同的心理特征的总和,如果在没有明显外在原因比如演员为了表演和模仿的需要,一个人的性格特征是不会经常改变的,如果经常表现出性格的不稳定,甚至好象变了一个人,用专业术语来说吧就是一个人具有多重人格,如一个人昨天象林黛玉,今天象王熙凤,性格大变,她周围的人就会感到难以理解了,也就慢慢会疏远因为感到无法接纳你。而且人的身心状态也一样,健康的心态感觉是舒适的,安稳的,如果与以往的心态发生很大改变,就要格外引起注意,如感到比以前疲累,无趣味,更焦虑紧张或情绪更抑郁低落,或躯体痛疼不适,医生检查后又没有发现生理上的器质病变,这很可能与人的心理不健康有关。

如果你自己或是你的亲友符合这三个原则中的任何一项,是否就能完全肯定有心理问题或者说有心理疾病呢?这要具体问题,具体分析:心理学的临床实践发现,即使符合了上述三大原则之一,也不见得就一定有心理问题或心理疾病,但是出现了这些异常的情况一定要引起我们的高度重视和关注,并要积极预防心理疾病的发生。由于心理疾病的诊断有更具体的医学标准,心理疾病的诊断结论应该由心理医生或精神科医生来下,其它任何人都不能随意给人贴上心理有病的标签,因为这不仅仅是不尊重人,更有可能给人带来心理负担和消极

的不利影响。比如青少年的行为和个性变化,个别孩子奇装异服,行为乖张诡异,这有可能是因为他们本身正处于学习和身心成长的阶段,因为具有能力的可发展性和个性的可塑性的特点,他们常常表现出的标新立异和怪异行为,往往是成长过程中的模仿和创造性的偿试行为,以及逆反心理的影响,一般过了一段时间又会恢复正常。

那么,如果我们应用判断心理是否健康的三大原则,发现有人符合这三项原则之一,应该如何应付和处理呢,我们建议按影响人正常生活的轻重程度不同,视实际情况加以区别处理,有五种情况:

①心理问题:确实感到有点与众不同,或与心愿不同或与以往不同,但并没有严重影响他(她)的正常生活,人际关系和主观感受上没有很痛苦的感觉,只是一时不了解自己正在发生的变化,这种情况只是正常人遇到了心理问题,内心对发生的身心变化有所疑惑和苦恼,可以通过请教学校老师,进行相应的心理知识咨询,或网上查询,阅读相关书籍,与朋友交流沟通来解除疑惑。

②心理困惑:基本符合三项原则中的一项以上,对人的正常生活和学习工作有所影响,个人常常因应对这种情况感到苦恼,通过主观努力能够忍受心身不适的状况,但没有很好的方法消除,而且情绪受到影响,如有点压抑,或持续紧张兴奋,在大部分时间能够坚持正常的人际交往,学习和工作。应对这种情况,与朋友、家长和老师多交流获得他们经验性的指导,一般有效,如果接受专业的心理咨询和心理辅导,则效果更好,心理咨询能帮助你有效地预防心身疾病,加强心理保健。

③心理障碍:完全符合三项原则中的其中一项以上,对人的正常生活和工作有很大影响,主观感受到显著地不适感或痛苦感,常有伴发性的自动回避和退缩行为,须付出艰难的主观努力才能暂时克服其消极影响,且经常出现这种担心的状况,如在学生中出现的学校恐怖症,怕上学,怕到班上去,这就会给正常的人际交往,学习和工作带来很多不便和困难。应对这种情况,应该积极主动的首选心理咨询,求助于心理咨询师,正视自己的问题,接受专业的心理咨询和心理治疗服务。

④心理疾病:完全符合三项原则中的其中一项以上,对人的正常生活和工作有很大影响,主观感受到显著地不适感或痛苦感,确有超出常人对同样刺激的具体感受,如易激惹或与之相反表情淡漠,伴发自动的思维、行为等病态反应,主观努力已难于控制不适的症状,有强烈地求治愿望和行为。应对这种情况,应该积极主动的求助于专业心理咨询,接受专业的心理测验和诊断,接受多疗程的带治疗功能为主的心理咨询,有时还要根据需要,辅以药物进行治疗。

⑤精神疾病:完全符合三项原则中的其中一项以上,人的正常生活和工作已经不能顺利进行,主观感受到严重的不适或痛苦,或对现状和已患疾病缺乏自知,感觉、知觉、记忆、思维、行为明显异于正常人,本人却没有治疗愿望或不愿治疗,或有幻觉、妄想和失控情绪及行为,或离群长时间不理人,生活懒散,或过于热情热衷穿着打扮,种种异常,按临床精神疾病诊断标准,应积极送往医院精神科以药物为主进行治疗,或隔离实行住院治疗。待出院后,要坚持服药,在康复期间才能接受心理咨询稳固疗效。

以上是根据心理健康判断三原则,按影响人正常生活和活动划分的五种层次的情况,建议,如果你有心理问题或心理困惑可以多和老师和同学,家长沟通,在他们帮助不大的情况下,寻求专业心理咨询师的帮助,如果有心理障碍或者有轻度的神经症,可以直接求助于专业的心理咨询机构,接受专业的心理诊断,心理测验和心理咨询、心理治疗。如果出现自我难于控制的心理异常或出现幻听幻视等精神疾病症状,建议去医院精神科接受诊断和治疗。总之,我们要应用心理健康的十大标准来不断提高和完善我们的心理素质,我们要根据心理健康的判断三原则,来预防心理疾病,促进身心健康。

心理健康知识选择题集

、是非题 1判断一个人的心理健康,不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为,并非意味着这人就一定有心理疾病。(V) 2、心理健康与心理障碍是相对的概念,二者相比较而存在,其中没有绝对的界线。 (V ) 3、心理健康是一个动态平衡的状态。(V) 4、一个人,只要身体没病就是健康。(X) 5、健康的人就是没有任何心理异常现象。(X) 6、来做心理咨询的人都是心理有毛病的人。(X) 7、心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极,而是一个连续的状态。(V) 8、心理健康状态是静止的,固定不变的。(X) 9、大学生心理健康教育应该以预防为主,(V) 10、心理咨询的一个重要原则是坚持“助人自助”。(V) 11、有一定程度的心理问题,可以靠自我压抑,不要找心理咨询老师。(X) 12、保密原则是心理咨询中最重要的原则(V) 13、健康不仅包括身体健康而且更应包括心理健康(V) 14、能了解自我,不过度自卑或自负,是心理健康的标志之一。(V) 15、心理压力总是有害的。(X) 16、如果一个人有抑郁情绪,与他提及自杀会导致他产生自杀的想法(X) 17、自杀无法预防,之前没有任何征兆(X) 18、自杀者不会说自己要自杀。(X) 19、大学生经常参加集体活动、户外运动、同学聚会,是增进身心健康的良方。(V) 20、大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上(V) 21、多疑是一种完全由主观猜测产生的不信任心理,是影响大学生人际交往的重要因素。 (V) 22、大学生对职业和前途的考虑是在毕业时才考虑还来得及(X) 23、朋友之间应该坦诚,相互不应有保密的事,这是合理认知。(X) 24、人际挫折包括人际关系和社会适应两个方面。(V) 25、社交恐惧症是后天形成的条件反射,是经过强化过程而产生的。(X) 26、增进人际交往,改善人际环境的关键在于加强心理调试,培养交往能力。(V) 27、对他人的印象一旦形成就不会改变(X) 28、多给人以值得的赞美,能增进人际关系的和谐。(V) 29、有科学实践证明,心理上的某些障碍可以遗传给下一代, 特 并且这种障碍具有不可根治的性。(X ) 30、对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的意志或压抑。(V) 31、情绪的合理疏泄虽然那不是必要的,但有益于身体健康。(X ) 32、思维定势对问题的解决起障碍作用。(X)

中学心理健康教育课——学会合作

----学会合作 【活动设计】 心理学认为,合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段,合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。因此,培养小学生的合作意识,合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中,本着充分发挥教师主动作用,引导学生主动探究,在合作中学会合作的原则,针对学生的实际情况,设计了以下三个主要的教学环节: 【辅导目的】 1、使学生初步认识到学会合作的重要性,增强合作意识。 2、了解合作一般应有的正确态度和方法。 3、通过训练,培养学生初步的合作能力。 【辅导重点】 1、了解合作一般应有的正确态度和方法,并尝试合作。 2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 【辅导难点】

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。 2、通过教学,使学生的合作意识和能力有所提高。 【辅导准备】多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。【辅导步骤】 一、在问题情境中了解合作 1、导入 问题情境一 想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?那么,世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。 学生简答后教师归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。 问题情境二 请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。(图片略) ①出版一本书; ②制造一辆汽车; ③唱一台好戏; ④三峡工程。 师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!就像我们这双手,紧紧的握在一起,为了共同的目标,团结合作。

福师2020年春季《小学生心理健康教育》期末试卷A

▆ ▆▆ ■■■■■■■■■■■■ 福建师范大学网络与继续教育学院 《小学生心理健康教育》期末考试 A 卷 贴条形码区 姓名:答题前,考生先将自己的学号、姓名 及所在学习中心写清楚,将条形码准 专业:确粘贴在条形码区域内 学号: 学习中心: 一、填空题(共 10题,每题 1分,共10分) 1、完整的学校心理健康教育课程体系由独立型课程和融合型课 程综合而成。 2、开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的_基础教育 课程改革 _______的要求。 3._ 个性 __是一个人的整个精神面貌,它是一个人的经常的、稳定的、本质 的、具有一定倾向性的心理特征。 4.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、 _自我协调 _、自我激励 和自我管理五个方面。 5.学生心理健康有两个维度:一是现实适应良好,二是未来发展的潜力。 6.教师心理健康的标准:认同教师角色,悦纳教师职业;_具有和谐的教育 人际关系 _;对教育环境的良好适应和改造;具有稳定而积极的教育心境。 7.学校心理健康教育的任务是:(一)面对全体学生,开展预防性和发展 性的心理健康教育;(二)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生, __开展 补救性和矫治性的心理咨询与辅导 _。 8.目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式:直接咨询与辅导,书 面咨询与辅导, _集体咨询与辅导 _,报栏咨询与辅导。9.学校心理健康教 育档案的主要内容有: _学生的自然情况 _、学 生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。 《小学生心理健康教育》试卷共 2 页(第 1 页) 10.学习动机的强度与学习效率的关系是 _倒“ u”型 __曲线关系。二、单选 题(共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分) 1 .学校心理健康教育的主要对象 为????????????????( A ) A. 问题学生 B. 品德不良的学生 C.正常的学生 D. 学习困难的学生 2. 心理健康的三个标志是:????????????( C ) A.健康、和谐、平和 B .平静、快乐满意 C.平衡、有序、和谐 D .满足、淡然、快乐 3.素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称???????????? ( A ) A.禀赋 B .天资 C .资质 D .天赋 4.心理健康教育课程是???????????[ ?( D ) A.学科本位的综合课程 B .经验本位的综合课程 C.问题本位的综合课程 D .问题 - 经验 - 学科三位一体 的综合课程 5.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系,正确的认识 是:( C ) A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 6. 合理选择职业应做到????????????( A ) A. 了解自己、职业和社会 B. 了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D. 了解社会的需求 7.学校心理咨询与辅导的过程一般包括( B ) A.五个阶段 B .六个阶段 C.四个阶段 D .七个阶段 8.学校心理健康教育档案的内容中,不属于学生自然情况的是: ( B ) A.学生个人情况 B.学生学习成绩 选择题答案写在选择题答题区内,其它各题在答案区域内作答,超出黑色边框 区域的答案无效! C.学生的既往史 D.学生的自我评定 9.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定 标 是????????????????? ???( A ) A.副目标 B .首级目标 C . 标 10.家校协同开展心理健康教育的联系模式应 ( D ) A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外,家校应共同研究 三、多项选择题(共 5 题 , 每题 2 分 , 共 10 始至今,我国的学校心理健康教育大致经历了以 段????????????????? A.调查呼吁阶段 B.尝试推行阶段 C.尝试起步阶段 D.发展推进阶段 2 .学校心理健康教 是???????????????( A .心理咨询 B C.心理健康教育课程 3.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略 有:???????????( AD) A. 以学生为主的策略 B. 以家长为主的 C.以学校为主的策略 D. 中立性策略 4 .学校心理健康教 有:???????????????( A. 访谈法 B. 观察法 C.Q 分 测验法 5.学校心理健康教育的初级、中级、高级 能 是??????????????????? ???(ABC )

黄渠河第二小学开设生命安全教育、心理健康教育课程实施方案

黄渠河第二小学开设生命安全教育、心理健 康教育课程实施方案 一、目的与意义生命安全教育是以中小学生生活为基础,以帮助学生树立和强化生命安全意识,尊重和珍爱生命,掌握必要的安全知识与技能,培养学生的自救自护能力。心理健康教育是为了提高全体学生的心理素质,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,为学生健康成长和幸福生活奠定基础。开展生命安全教育、心理健康教育,是贯彻以人为本理念、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的根本要求;是贯彻落实中央和省学校安全工作有关精神、建设平安湖北的重要措施;是强化校园安全管理、进一步加强和改进中小学德育工作的有效途径;也是推进基础教育课程改革、完善课程设置、加强地方课程建设、全面深化和推进素质教育的重要工作内容。 二、课程评价和教材选定生命安全教育、心理健康教育是我校必修课程,在学生完成规定课时的前提下,对学生实行以考查为主要形式的描述性评价。小学生的评价结果计入学生素质报告单。心理健康教育应从小学生年龄阶段学生的身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容。生命安全教育课程是将毒品预防教育、环境教育、民族教育、生命价值教育和死亡教育、安全防范教育等作为重要内容进行有机整合,有目的、有计划、有系统地开设,旨在帮助小学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命,提高生存能力和生命质量,为学生的终生发展和幸福奠定基础。小学心理健康教育的内容涵盖学生的知识学习、人际交往、升学择业,以及人格发展和社会适应等主要方面。 三、组织实施 1、宣传发动阶段(8月)制定我校开设生命安全教育、心理健康教育课程的包括建立组织机构,代课教师,工作方案,领导小组、进入课程表,教师实施安全教育和心理健康教育考核。 2、具体实施阶段(9月至12月)从xx年秋季开始,我校将两类课程上课表、进课堂,纳入课程计划并实施教学,确保课程课时和顺利实施。按照《关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知》,结合我校实际生命安全教育每周一个课时,心理健康教育每两周一个课时。所需课时,在地方课

小学心理健康期末考试试卷

小学心理健康期末考试试卷 班级_________ 学号_________ 姓名_________ 得分_________ 一、选择题(每题中只有一个正确选项,每小题5分,共30分) 1、如果你的爸爸妈妈不让你放学后看电视,限制你的自由,平时对你爱唠叨,你将怎样对待他们?() A、顶撞他们。 B、不理睬他们。 C、偷偷地看 D、管好自己,少让他们操心。 2、"天才是因劳动换来的。"这句名言是哪位科学家说的?() A、童第周 B、华罗庚 C、爱因斯坦 D、陈景润 3、下列哪个事情是没有意义的?() A、多看看有益的课外书。 B、帮助那些生活有困难的人。 C、打电子游戏机 D、锻炼身体。 4、运动时什么技巧是对的?() A、运动时尽量要流畅、优雅。 B、出汗就可以了。 C、运动量要大。 D、运动不能深呼吸。 5、哪个方面是学习不够勤奋的表现?() A、上课前预习功课。 B、上课时没有认真听讲和记笔记。 C、认真完成老师布置的作业,认真复习功课。 D、不懂得的问题及时问老师和同学。 6、别人乱扔可纸屑,老师批评了你,你该怎样正确处理?() A、和老师说清楚情况。 B、既然老师批评了我,那我以后就乱扔垃圾。 C、以后不再理采老师。 D、和老师对骂,怪老师错怪了自己。 二、判断题(每小题2分,共20分) 1、运动时务必要深呼吸;要面带微笑。() 2、同他人交往,要求他人守信用,自己却不守信用。() 3、烦恼对我们的学习和生活没有不良影响。() 4、我们不仅要做"读书"的典范,而且要做"动笔"的楷模。() 5、在生活中我们应该有效利用时间的"边角料"。() 6、家庭是温馨的港湾,在和睦的家庭气氛中,我们才有健康的身心和美好的童年。() 7、"兴趣"是最好的老师。() 8、在学习生活中,我们要对老师关上心灵的大门。() 9、精彩的世界不会使你生活更美好。() 10、在人际交往中嫉妒别人,别人超过我,我就不和他来往。()

最新大学心理健康判断选择题教学内容

第一章心理健康——幸福你我他 1阳光心态的人就是没有黑暗和悲伤的时刻。 2大学生的自我意识增强但发展还不成熟。 3、把心理危机当成一种心理疾病来处理。 4、心理健康对人生成败的影响不大。 5、心理健康与不健康之间有一条绝对的分界线。 6、心理健康不是一个静态不变的结果。 7、一切心态健康的人都是珍惜生命、热爱生命的。 8、大学生控制情绪的能力已经很稳定,大多数人的内心体验很平稳。 9、大学生的智力发展非常好,不存在智力低的问题。 10、良好的人际关系是大学生心理健康发展、具有安全感、归属感与幸福感的必然要求。、× 2、√ 3、×4、×5、× 6、√ 7、√ 8、× 9、× 10、√ 1、“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,结果使自己长期生活在痛苦、沮丧甚至绝望的心态中而不能自拔。这说的是消极心理的____() A 永远长存 B 无处不在 C 自我否定 2、在心理学上,人对于自己和自己与他人及社会的关系的认识称为____。() A 自我评判 B 自我认识 C 自我意识 3、“光环效应”在心理学上称为是:____( ) A 阳光效应 B 晕轮效应 C 彩环效应 4、由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力,使生活状况发生明显的变化,尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难,以致使当事人陷于痛苦、不安状态,常伴有绝望、麻木不仁、焦虑,以及植物神经症状和行为障碍的现象称为:____( ) A 心理失衡 B 心理危机 C 心理障碍 5、____是人类生存与发展的最基本的条件,也是人生第一财富。( ) A 健康 B 财富 C 爱情 1、A 2、C 3、B 4、B 5、A 第二章在适应中成长——学会适应 1分化与相对稳定阶段是指从基本适应了大学生活到步入社会后。 2、劳逸结合是预防心理疲劳的重要措施。 3、学习动机的强弱对大学生的学业成就有极大的影响。 4、孤独是指孤单寂寞的积极心态。 5、重新确立自己的学习和生活目标是适应的次要条件。 6、确立目标是成功的起点。 7、交往和良好的人际关系是拓展大学生的生存发展空间、促进成才的不必要因素。 8、节约意识可以正确引导当代大学生的消费观,养成一个良好的消费习惯,把手中的每一分钱用在刀刃上“把钱用在有用的地方”。 9、把节约变成一种时尚 10、生活态度是一种选择,由老天决定如何度过每一个精彩的日子。 1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、× 6、√ 7、× 8、√ 9、√10、× 1、不主动交际缘于 A 、孤独感B、信任感C、新奇感D、自然感 2、大学新生要适应的“六个转变”中的从感性到理性()转变

学会合作+心理健康团辅教案

学会合作

体验合作四年级上册第五单元【设计理念】 心理学认为,合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。美国合作教学理论派认为:合作是人类相互作用的基本形式之一,是人类社会赖以生存和发展的重要动力合作的特点是大家通过努力实现共同目标,属于解决问题的协作性行为,在此过程中,人际关系和睦,集体能够一起成功。在小学阶段,合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。因此,培养小学生的合作精神和合作能力非常必要。 【辅导目的】(1)知识与技能:创设情境,领悟信任、配合、分工等合作的要求。(2)过程与方法:通过游戏,了解合作一般应有的正确态度和方法(3)情感态度与价值观:在活动中领悟到学会合作的重要性,增强合作意识。 【辅导重点】 了解合作一般应有的正确态度和方法,并尝试合作。 2、在创设的情境、游戏中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 【辅导难点】 1、在活动中领悟到学会合作的重要性。 2、通过教学,使学生的合作意识和能力有所提高。 【辅导准备】多媒体设备、图片、电脑课件、情景剧等。 【辅导步骤】 一、导入引题 1.播放《三个和尚》视频 2.谈感受视频中三个和尚起火前后有什么变化?他们接下来会怎么呢? 3.揭示主题:从这个故事中,我们感受到了合作的重要性。 二、了解合作 1.谈谈你对合作的理解。 2.理解合作判断辨析,下面的情况适合合作吗? (1、)有同学考试或者写作业时不会做,叫你给他抄袭或者替写,并答应付好处费,你能与他合作吗?

心理健康与生命安全教育培训总结 最新版本

心理健康与生命安全教育培训总结 这次学习培训快要结束了,通过这次学习培训,不仅让我了解到了目前教师心理健康的状况及心理问题产生的原因,同时也让我掌握了一些如何解决这些问题的方式方法,可以说对于这次学习培训我受益匪浅。 通过学习,使我认识到教师是学校心理健康与生命安全教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师就是圣人。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。 教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响,有利于建立良好的师生关系,有利于学生学习成绩的提高,如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育,其影响会更加深远。因此,教师不仅要具有健康的心理,还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对小学心理健康教育重要性的认识。比如,仍有不少教师把小学生的心理问题看成是思想品德问题;有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性,却认为是专职心理健康教育教师的事,与自己无关,类似思想观念仍然普遍存在。因此,只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上,教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。 在对学生教育管理时,我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的,慈母般的爱。所有这些可以通过老师的平时的一言一行表现出来。 老师有偏心是不可避免的,但我们尽量以平常的心态去对待每一位学生。微信上有这样的一个实例:《一个学习好的学生和一个学习差得学生十年后的不同》,看后大有感触,因为我们不知道学生的未来会是什么样的。所以有的学生的成绩不好,我们要用正常的眼光,去对待他,去挖掘该学生身上其它方面的长处,比如劳动、体育、画画等,要用赞扬的语气跟他说话,鼓励他把学习成绩搞上去,说不定这些学生将来就是莫一方面的天才。 做为教师要努力使教育适合学生的个别特点,教师要懂得的他的学生来自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的价值观,因此,在教育中要灵活运用各种教育策略,这样才能取得良好的效果。 因此,在今后的教育教学中,我一定会保持一颗健康、公平的心态,关注每一个学生,善待每一个学生,让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长。 [此文档可自行编辑修改,如有侵权请告知删除,感谢您的支持,我们会努力把内容做得更好] 最新可编辑word文档

最新《心理健康》期中考试试卷

2014~2015学年度第一学期《心理健康》期中考试开卷班级:姓名:座号: 一、单项选择题(10小题,每小题3分,共30分,每题中只有1个正确答案) 1、当人的心情极度痛苦悲伤时,往往通过大哭来释放心头的重负。这是何种心理调适方法() A、合理宣泄 B 、自我反省C、心理暗示D、认知疗法 2、下列关于心理健康,理解不正确的是() A、心理健康与否的界限是相对的,正常与异常就像连续体的两端,没有明显的分水岭。 B、心理健康是某种固定的状态,不会因年龄、性别、社会或家庭的变化而变化。 C、个体心理健康与否可以和常态人群相比较。年龄相仿的人,在心理上应具有较大的相似性 D、个体心理是否健康还可以与自己的惯常心理相比较,当反差很大时,则可能受到某种心里困扰 3、一般自卑的人做不到() A、客观的评价自己 B 、逃避现实C、与人冲突D、情绪低落 4、不属于中职生心理发展特点的是() A、认识发展不全面,看问题容易表面化 B、生理发展变化快,尤其是外形特征 C、自我评价不独立,不稳定 D、情感和意志发展不够稳定 5、我们可以从行为和()来调适自己的心理或情绪状态。 A、意志B信念C行为 D 习惯 6、戏剧大师莎士比亚说:“适当的悲伤可以表示感情的深切,过度的伤心却可能证明智慧的欠缺”,对这句话错误的理解是() A、要主动控制自己的情绪B应当保持忧郁的心情 C要学会适度地表达自己的情感D情绪需要调控 7、小明是个热心、聪明的孩子,但无论做什么,总是三分热度,缺乏恒心和毅力。针对他的问题,请你选出最恰当的一句名言,作为他的座右铭() A、“走自己的路,让别人去说吧” B、“千里之行,始于足下” C、”在不利与艰难的遭遇里百折不饶“ D、契而舍之,朽木不折;契而不舍,金石可镂” 8、追求高雅的生活情趣,有利于我们调试情绪,陶冶情操,追求美好人生。陶冶高雅生活情趣的重要条件是() A、乐观、幽默的生活态度 B、悲观失望的生活态度 C、放荡不羁的生活态度D与众不同的生活态度 9、()是一种自己尊重自己,并期望受到他人尊重的心理。 A、自信 B、自尊 C、自强 D 自爱 10、面对困难和挫折时,我们可以采取的措施不包括() A、确立合理的目标 B、转移自己的注意力 C、一个人默默承受 D、自我安慰,告诉自己“塞翁失马,焉知非福” 二、判断题(10小题,每小题1分,共10分) 1、心理健康包括身体健康和心理无疾病。() 2、心理健康教育是一种预防式教育,包括心理素质培养和心理健康维护() 3、坚强成功的人不易患心理疾病()

心理健康选择题-(1)

. 精品 心理健康教育概论 第一章练 习 题 一、判断题 1、健康不仅是人们最珍惜的生活需要,而且是人类创造物质文明和精神文明的社会发展基础。( √ ) 2、身体健康就是真正的健康。( × ) 3、健康是指没有疾病和虚弱现象。( ×) 4、一般而言,有心理障碍者必然偏离社会规范,但偏离社会规范者未必都有心理问题。(√) 5、根据统计学的正态分布曲线,可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常,偏离这一范围者就是异常。( √ ) 6、由于心理健康的人喜欢别人、接受别人,所以他在别人中间也总是受欢迎的。( √ ) 7、健康是人类赖以生存和发展的基本条件之一,也是旺盛生命力的重要标志。( √ ) 8、只有当一个人身体、心理都处在一种良好状态时,才是真正的健康。(× ) 9、心理健康标准的制订和确定,必须通过大规模人群的调查。( √ ) 10、对心理健康与否的判别受到社会环境、文化风俗、宗教信仰、意识形态、民族特点等的影响。( √ ) 二、单项选择题 1、标志一个民族的良好素质和社会发展水平的重要元素之一是个体乃至大众的( 健康状况 ) 2、维护和增进人的心理健康是心理卫生的最终目的,心理卫生是达到心理健康的(手段) 3、正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的(心理条件B ) 4、自我意识正确是个体心理健康的( 核心标准) 5、心理健康的人能享受学习、工作和休闲给自己带来的不同的满足,他们能过一种(平衡的生活 ) 6、世界卫生组织的简称是(WHOB )。 7、心理健康是相对的,制定绝对的心理健康标准(很难 ) 8、下列表述哪一项不符合第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标准( 有痛苦 感,心理常常感到难受) 9、下列表述哪一项不属于健康的人际关系应具备的特点(与家人的关系时好时坏) 10、下列四项哪一项不属于制定心理健康标准的依据((社会)道德规范 ) 三、多项选择题 1、对心理健康理解有误的是(ABC ) A.心理健康就是没有精神疾病 B.心理健康就是心情愉快 C.心理健康是指一种良好的生理功能状态 D.心理健康是指一种良好的心理功能状态 2、心理健康标准是下列哪些学科共同关心和研究的重要课题(ABCD ) A. 心理学 B.医学 C.精神病学 D.法学 3、以生活适应作为判断人们心理正常与否的标准的具体依据是(ABCD ) A.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的情感 B.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语 C.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维 D.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为 4、作为心理健康教育要素的的关系协调可以具体细分为( ABCD) A.人—己关系 B.人—人关系 C.人—事关系 D.人—物关系 5、情绪乐观向上是指情绪的产生是由适当的原因所引起,情绪的持续时间是随着主客观情况的变化而变化,情绪活动的主流是(ABD ) A. 愉悦的 B. 欢快的 C.激动的 D.稳定的 6、心理卫生又称精神卫生,是相对于生理卫生而言的。它的基本含义是( ABD ) A.指一门学科或理论体系 B.指一项专业服务工作 C.指人的身心健康状态 D.专指人的心理健康状态 7、保持良好的心理功能状态,必须符合的基本原则是( BCD ) A.精神与物质的统一原则 B.心理活动与客观环境的同一性原则 C.心理过程之间协调一致性原则 D.个性特征的相对稳定性原则 8、第三届国际心理卫生大会提出关于心理健康的标准有( ABCD ) A..适身体、智力、情绪十分协调 B 应环境,人际关系中能彼此谦让 C.有幸福 D.在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过有效率的生活 9、下列四项哪些属于制定心理健康标准的依据( ACDE ) A.统计常模 B.道德规范 C.生活适应 D.临床诊断E 主观经验 10、健康的人际关系的特点是(ABCD ) A.了解他人 B.理解他人 C.乐于接受他人,也愿意被他人接受 D.在别人中间总是受欢迎的 第二章 练 习 题 一、判断题 1、心理健康教育是素质教育的重要组成部分;是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。( √ ) 2、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性,又具有对立性。(× ) 3、就工作对象和工作者而言,在心理健康教育和心理辅导工作中,其工作对象是以问题学生为主。( ×) 4、在心理咨询工作中,其工作对象被称为来访者或求助者、求询者,主要指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的异常人。( ×) 5、就服务范围广度而言,心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在包含关系。( √) 6、开展心理健康教育,有利于社会主义精神文明建设。(√ ) 7、健康的心理、良好的心理素质对社会的安定和谐,具有稳压器和润滑剂的作用。( √) 8、心理健康教育不能脱离德育的要求,因为德育决定着心理健康教育的方向。(√ ) 9、心理健康教育与德育两者不能混为一谈,但可以相互替代。( ×) 10、心理健康教育与智育的关系是相辅相成的。( √) 11、心理不健康不一定会影响到个体的身体健康状态。( ×) 12、心理健康教育的终极目标是防治心理疾病,增进心理健康。( × ) 13、就功能而言,心理健康教育与辅导重在突出工作的主动性、超前性,亦即重在发展与治疗方面。(× )

《学会合作》心理健康教育课教案

《学会合作》 教学目标:1、了解同学之间友好合作的重要性和必要性,体验团结合作带来的快乐感和成就感,增强合作意识。 2、初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。 教学方法:1.讨论法 2.游戏法 教育对象:小学四年级(4)班30名学生 教学准备:多媒体课件、10根绳子 教学时间:1课时(40分钟) 教学过程: 一.情景导入 观看动画片《三个和尚》 师:同学们今天老师要给大家看个动画片《三个和尚》,在看的时候呢,学们要带着三个问题边看边思考,看完动画片后呢,要先自己思考然后小组讨论一下问题的答案,最后告诉老师你们是怎么想的好不好?(多媒体展示问题:1.三个和尚遇到了什么问题 2.他们为什么会没有水喝 3.三个和尚怎样才能有水喝) (看完动画片,学生谈想法,老师进行总结引出“学会合作”话题) 师:是啊,合作是非常重要的,三个和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。(多媒体播放课题“学会合作”) 二.进行游戏,初步体验合作 师:同学们,现在老师要和大家做个实验,首先呢,老师要邀请一位同学配合老师的实验,有没有主动的啊? (从主动学生中选取一名身体较灵活的学生。) 师:同学们,老师现在告诉你们,老师要用12根手指头把这为同学抬起来离地10公分,你们信不信啊)

(同学们肯定纷纷表示不可相信,最后邀请6位男同学在老师的安全指导下用12个食指将先前那位男同学抬起来) 师:同学们,我们的现场实验证明了老师的话,那么大家想一想,讨论一下,为什么12根手指头可以把这为同学抬起来呢,一根手指头可不可以抬起来。) (学生发表看法,师引导出合作的重要性) 师:对啊,同学们,合作是很重要的,合作产生的作用威力会超乎我们的想象。) 三、结合生活,深化理解 师:同学们,在生活中和学习中,有很多事都是组要通过合作来完成的,那么大家想一想,什么事情是需要我们合作进行的呢? (小组讨论,教师进行总结,结合生活实际再次表明生活中合作的重要性) 师:同学们,合作无处不在,可是,生活中,学习中,我们难免会遇到很多在合作中发生的问题,我们应该怎么做呢?现在,老师要给你们做个小测试。 (多媒体展示测试表,让每一位同学都在心里面默默填写。测试题如下: ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? A、心里不痛快,不高兴。 B、甩手不管,看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。 ②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? A、心中很委屈,但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵,在背后发牢骚。 D、真诚地说理,想办法消除误解。 ③合作中两个人都需要某件东西,怎么办? A、抢在别人前边先得到。 B、合理协商,共同使用。

生命安全教育和心理健康主题班会材料

生命安全教育材料(一) 一、交通安全 1、要遵守交通法规,基本常识有:行人靠右行,不闯红灯,不跨越护栏,横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过,不脱把骑车,不骑“英雄”车,不跳车,不扒车。 2、十二周岁以下的学生不准骑自行车,十二周岁以上的学生骑自行车要达到“五有”,即“有铃”、“有刹”、“有锁”、“有支撑”、“有反光膜”。缺一都有安全隐患。 3、不乘坐黑车,因为黑车是“三无”车,有诸多不安全系数,出了安全问题,费用难以保证,更谈不上赔偿。 4、坚决不乘坐超员车辆。每年因超员超载引发的校车安全事故占80%。乘车时不向窗外招手探头,乘车须抓紧扶手,车停稳后再下车,不乘坐无牌、无证的农用运输车。 5、注意上学和放学安全,在上学和放学时要抓紧时间,不要在路上玩耍;更不要在公路上乱穿,不在马路中间行走,要走马路两旁人行道;过马路不得翻越栏杆和隔离墩,要走人行横道线,还要注意来往车辆;不在马路上踢球。 二、校园安全 同学们要遵守《中学生日常行为规范》,从小养成良好的生活行为习惯,具体而言: 6、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园,水果刀也不准带进校园。

7、禁止携带火种进入校园。 8、禁止玩耍有危害性的玩具进入校园,如小枪、弹弓等。 9、与同学和睦相处,不能寻衅滋事,引发矛盾。 10、禁止攀爬高层和危险物。禁止在池塘边、冰面上玩耍。严禁私自下河下塘洗澡。 三、食品卫生安全 现正逢春季,是多种疾病高发期,食物容易变质,要注意食品卫生安全。谨防“病从口入,毒从口入”。 11、讲究个人卫生,常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲,被褥要整洁并要常晒。 12、加强体育锻炼,按时集队、跑步或做操,增强身体免疫能力。 13、购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址,不购买“三无”食品;不在街头流动摊点购买零食,防止误食不卫生食品、过期变质食品,造成食物中毒。不提倡吃零食,更不要吃不卫生的食品,以防因吃不卫生的食品而引发疾病。要养成勤俭节约的好习惯。 1 4、讲究环境卫生,不随地吐痰,不随地抛包装袋、废纸等杂物。负责的值日生每天保证室内整洁卫生,每天开门开窗,保证室内通风。 四、用电安全 15、不能接近、触摸电源和电器。 16、不要用湿手,湿布触摸、擦拭电器外壳,更不能在电线上晾衣服或悬挂物体,或将电线直接挂在铁钉上。

心理健康知识选择题

心理健康知识选择题 单项选择题 1、当人的愿望受到挫折后,通过想象自己达到了目的或获得了成就的方式属于心理防御机制的哪一种表现? ( C ) A 补偿 B 分离 C 幻想 D 升华 2、“世界精神卫生日”是哪一天? ( B ) A、9月9日 B、10月10日 C、4月7日 D、6月23日 3、一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手,这属于下面哪一种心理障碍( D ) A 恐怖症 B 一般性焦虑障碍 C 抑郁症 D 强迫症 4、当你身边大多数人选择某种东西时,你常不自觉的做出相同的行为,这一心理现象称作( C ) A 刻板印象 B 社会吸引 C 从众 D 服从 5、当你进入一个黑暗的房间时,开始感觉眼前一片漆黑,但过一段时间后,你便可以看见周围的一切,这叫什么心理现象( B ) A 明适应 B 暗适应 C 色弱 D 视觉后像 6、精神分析疗法的创立者是 ( B ) A 荣格 B 弗洛伊德 C 罗杰斯 D 华生 7、下述关于人格的描述哪一个最为准确?( D ) A. 人格稳定性受到性别与社会经济地位的影响 B. 在整个成人期,人格在整体上会发生系统性改变 C. 在青春期后,人格保持非常稳定 D. 成人期人格兼有稳定和变化两重特征 8、精神发育迟滞者的智商低于多少? ( B ) A、低于79、 B、低于69 C、低于89 D、低于59 9、考试焦虑主要属于(A )方面的问题。 A.情绪 B.气质 C.性格 D.行为 10、根据《中国精神卫生工作规划(2002—2010年)》要求,至2010年普通市民的精神卫生知识知晓率应达到%? A、 50% B、60% C、55% D、48% 11、在下列影响人际关系相似性的因素中,对人际关系影响最大的是( D ) A.兴趣 B.性格 C.知识水准 D.价值观念 12、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是( C ) A. 自卑者 B. 自负的人 C. 完美主义者 D.偏执者

心理健康期末考试试卷

大理科技管理学校 2011-2012学年度第一学期期末考试试卷 科目心理健康考试时间90 分钟满分100分班级姓名 考试要求: 1、保持卷面整洁,不准使用修正液、透明胶带等工具,不得在卷面上随意涂抹乱画,否则酌情扣分。 2、认真审题,看清题干,独立作答,不得抄袭。 3、所有答案请写在答题卡 一、单项选择(每题2分,共20分) 1.在不高兴时,把注意力转移到愉快的或其他不会令自己不快的事情上去,这种心理调适方法叫做() A.宣泄法 B.自我暗示法 C.升华法 D.转移法2.()是发展自我意识的核心和关键。 A.悦纳自我 B.自我同一性 C.改变自我 D.自我欣赏 3.生命由儿童过渡到成人是以()为基本标志 A.年龄增长 B.学业经历 C.性的成熟 D.身高的变化 4.人们在交往过程中将交往对象归于某一类人,不管对方是否具有那些特征,都把那些特征作为与对方交往的根据,这种认知障碍叫做() A. 刻板效应 B.第一印象 C.蝴蝶效应 D.投射效应 5.()是直接推动学生进行学习生活的一种内部动力。 A.学习兴趣 B.学习动机 C.学习态度 D.学习方法 6.学习兴趣可以逐步培养,将已有的兴趣延伸到相关的事物上,对相关的事物也会发生兴趣,这叫做兴趣的() A.正面强化 B.迁移 C.延伸 D.转变 7.要想选择一份适合自己的职业,必须从()开始。 A.考虑薪水高低B.选择工作地点 C.看有没有认识的人D.了解自己的性格、技能和价值观 8.()是指劳动者对社会职业的了解并适应的一种综合体现,主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性等方面。 A.职业心理素质 B.职业规划 C.职业倦怠 D.职业压力 9.( )是职业生涯规划的核心。 A.应对职业倦怠B调试职业压力. C.职业生涯目标 D.适应职业角色 10.我们青少年要注意培养创新思维能力,()是创新产生的基础。 A.丰富科学的语言B.直觉C.扎实的知识经验积累D.灵感 二、多项选择(每题3分,共15分) 11.我国是一个尊师重教的国家,师道尊严是社会长期的一般价值观,下列各项属于师生关系的是() A.教学关系 B.伦理关系 C.情感关系 D.上下级关系 12.作为学生,我们该如何与老师交往() A.尊重老师,增进师生感情 B.委婉提出意见,不能当面顶撞 C. 尽量在公开场合提出意见,师生平等,不必顾忌老师情绪 D. 开诚布公,不歪曲事实或推卸责任

心理健康单选规范标准答案

专业技术人员心理健康与心理调适考试 一、单选题(每题1分,共40题) 33 1、某人在一段时间里常常感到情绪低落,兴趣减退,对前途悲观失望,总是提不起精神来。根据这些表现可判断该人的情绪是( ) A、抑郁 B、焦虑 C、自卑 D、压抑答案:A 2、某服刑人员刚来监狱时表现很不好,后经过教育改造得到了很大转变,但个别监狱警察仍然认为该服刑人员表现是假的,好不到哪儿去。请问这是哪类偏见在起作用?( ) A、近因效应 B、刻板印象 C、首因效应 D、自我实现预言答案:B 3、心理咨询的基本原则之一是( )。 A、替来访者做决定 B、有条件的尊重来访者 C、为来访者保密 D、对来访者的行为作道德判断答案:C 4、注意易转移最常见于哪种病人?( ) A、抑郁症 B、精神分裂症 C、强迫症 D、躁狂症答案:D 5、交往双方能否成为知己,关键在于各自能否()。 A、改善交往情境 B、向对方施以恩惠 C、增加交往频率 D、向对方作自我表露答案:D 6、不属于个性心理特征的是()。 A、能力 B、气质 C、性格 D、智商答案:D 7、小芳很害怕火,以致不能擦亮一根火柴,甚至不能参加烛光晚会。她很可能患有( ) 。 A、广泛性焦虑障碍 B、惊恐障碍 C、强迫性障碍 D、恐怖障碍答案:D 8、当你身边大多数人选择某种东西时,你常不自觉的做出相同的行为,这一心理现象称作()。 A、刻板印象 B、社会吸引 C、从众 D、服从答案:C 9、当人受到挫折后,通过想象自己达到了目的或获得了成就的方式属于心理防御机制的哪一种表现?() A、补偿 B、分离 C、幻想 D、升华答案:C 11、对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是()。 A、幼儿园 B、学校 C、工作单位 D、家庭答案:D 12、一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手,这属于下面哪一种心理障碍?( ) A、恐怖症 B、一般性焦虑障碍 C、抑郁症 D、强迫症答案:D 13、心境具有( )的特点。 A、弥散性 B、集中性 C、短暂性 D、突发性答案:A 14、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是( ) A、自卑者 B、自负的人 C、完美主义者 D、偏执者答案:C 15、人在危险紧急意外事件出现时表现出高度紧张的情绪化称( ) A、激情 B、心境 C、激越 D、应激答案:D 16、人在欢乐时手舞足蹈、捧腹大笑,悲痛时捶胸顿足,这是( ) A、声调表情 B、身段表情 C、面部表情 D、激情表情答案B 17、气质类型( ) A、有好好坏 B、都是好的 C、都是坏的 D、无好坏之分答案:D 18、人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式为() A、喝酒 B、吃大量的东西 C、压抑负性的情绪 D、和朋友倾诉答案:D

初中心理健康活动课教案《学会合作》汇编

初中心理健康活动课教案: 学会合作 藏书中学殷晓丽 活动目标: 1.通过活动使学生初步了解合作,学习合作. 2.了解在合作中每个人都是很重要的. 3.通过活动让学生充分体验合作过程中的愉悦,从情感上认 同合作 活动形式: 心理训练、游戏、讨论 活动准备: 6根针线(毛衣针头粗) 活动过程: 一:暖身活动 师:今天,请大家与我一同来上这节课.我们先来做一个小活动<<大西瓜小西瓜>>: 游戏规则: 1.说”大西瓜”,学生用手围成( ),说”小西瓜”时学生用手围成( )。 2.再进行做相反动作,即说”大西瓜”,时,学生用手围成( ),说”小西瓜”时学生用手围成( )。 师:这是我们开场之前活跃气氛的游戏.现在这们问个问题,在我们刚才的活动存不存在合作? 生:存在。 师:那谁能告诉我存在哪些合作呢? 生:存在手和嘴的合作、存在跟老师的合作。 师:非常好!那么我现实生活中还存在哪能些合作呢? 生:打篮球、上课和老师的合作等等。 二、合作的重要性

师:你们说合作重要吗?我们来听一个寓言小故事《五个手指》五个手指总在为谁是他们当中最重要的争论不休,一天,当他们聚在一起时,又开始了争论。 大拇指说:“我最粗,干什么事都离不开我。食指、中指、无名指和小拇指他们都没用。”食指听了以后,很不服气地争辩道:“大拇指太粗,中指太长,无名指太细,小拇指太短。他们都不行。” 这时,中指又说道:“我的个子最高,只要我一个人,就能做很多事。” 突然,一旁的无名指叫了起来:“真讨厌.大家都不给我一个名字,我真不愿意和他们在一起。” 小拇指则在一边孤芳自赏,只见他自言自语道:“他们长那么长,那么粗,有什么用,我是小机灵。我的作用最大。” 这时从很远的地方传来了一个说话声(旁自): “你们都不必争论了,看谁能先把我小小的垒球拿到手,就算谁最厉害”。“这还不容易吗?”众手指们说道。于是五个手指分别开始了尝试。 只见大拇指挺了挺腰,用它那硕大的手指去抓垒球,可是怎么抓,垒球都不听使唤。食指笑道:“还是看我的吧。”可是几次失败后.食指也灰溜溜地靠到了一边。 这时,无名指趾高气扬地走了过来,一眨眼的工夫也没了声音。而中指和小指都在一边跃跃欲试,结果还是失败了。正在众手指唉声叹气纳闷时,小拇指一拍脑袋在其他四指的耳边说了一句话。只见他们携手合作,用五个手指共同拿起了这个小小的垒球。 师提问:你猜猜小拇指在其他四指耳边说了一句什么话? 从这个故事中你受到了什么启发?你有什么感想? 学生回答。 总结:每个人都有自己的长处也同样的有自己的短处,我们在合作中应该取长补短。在团队中发挥自己最大的作用。 三、尝试合作 游戏“穿针引线” 每组选两位选手参加该游戏.

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