《传票翻打》教学案例

《传票算》教学案例

《小键盘》是中职会计类专业的实训技能课程之一，而本节课《传票算》的教学内容是本门课程的核心内容，在整个学习过程中有着举足轻重的地位。根据教学目标和本节课的内容及特点，以及教学大纲的要求并结合学生的实际情况，为符合中职学生认知水平，激发学生的动手操作能力，我设计并开展了本节课的教学。

考虑到大家可能会对这门课不太熟悉，所以我先对本节课做些基础的介绍以便大家更好的对此作出客观的评价。我所教授的班级是临海市高级职业中学15会计（2）班。在上学期，学生们已经掌握了正确的指法，学会如何找页、翻页，并且操作的速度和准确率都是不错的。换而言之，学生们对传票算的基础技能已经打下了扎实的基础。首先我会对本节课的教学目标、教学重难点做介绍，然后截取本节课比较具有代表性的2个片段、小结分析以及本节课的教学反思与大家共勉。

一、教学目标

1、知识目标：掌握传票算的正确操作方法

2、能力目标：能够快速准确的进行传票翻打

3、情感目标：养成团队协作，自主发现问题、分析问题、解决问题的学习习惯

4、创新目标：突破传统的枯燥的机械练习氛围，形成轻松活跃的竞争氛围

二、教学重难点

1、教学重点：快速准确的进行传票翻打

2、教学难点：手、眼、脑的协调配合

三、教学片段与小结分析

【教学片断一】新课导入

师（PPT展示）：QQ炫舞的游戏界面

师：大家知道这是什么游戏吗？

生（齐声大喊）：QQ炫舞！

师：看样子大家都对这个游戏有所接触，那大家已经练到什么等级了呢？

生1：75级。

生2：我才刚开始，是新手，等级不好意思说。

生3：我180级，都结婚了呢。

……

师：老师没有玩过这个游戏，我想请教一下大家，这个游戏到底是怎么玩的呀？要用到哪些键啊？

生1：我练的是初级的，还只是四键音符操作，只需要四个方向键或2/4/6/8这四个键生2：我比他高级，我练的是八键音符操作，需要1/2/3/4/6/7/8/9这八个键

生3：关键音符可以用空格键、Ctrl键或0

……

师：哦，原来QQ炫舞的操作手法与我们今天要学习的传票算有异曲同工之处，只不过我们的眼睛看的是传票而不是屏幕。现在我们来看一个视频，大家看看是不是真的这样呢？这是我们学姐在技能大赛时的风采，大家好好欣赏一下吧。（观看传票翻打视频）

【小结分析】

15会计（2）班的学生，经过一学期的指法练习，对小键盘有了初步的了解，但是还是没有正式接触过，也对长期的机械练习产生了一些懈怠。因此，我首先从学生熟悉或者感兴趣的小游戏——QQ炫舞入手，调动学生的兴趣，活跃课堂的气氛。考虑到大家对对小键盘缺乏直观的感受。因此，我首先让学生观看学姐们的训练视频，获取感性认识，激发学生学习的斗志，为教学实施打好基础。虽然这个导入很好的调动了学生的积极性，但是由于本人对该游戏没有那么的熟悉，感觉前后的串联不够完美。

【教学片断二】

师：刚刚我们已经练习了一遍，自己的成绩相信大家都看到了吧。大家都有不同的体会吧。那我们来总结一下刚刚那一遍练习过程中出现的问题吧。

（学生小组讨论，总结刚刚练习中出现的问题）

生1：刚刚那一遍我得了个鸭蛋，因为我打错传票了，我们起始信息是A——10页——（二）行，结果我打的是C——10页——（二）行。

生2：老师，我刚刚忘记终止页码打超了好几组，结果这几组都是零分，害的我分数很低。如果我下次再一不小心打超了怎么办啊？

生3：老师，我更悲催，我既没有打错传票，也没有打超了，怎么也是零分啊？而且我设置的是每组10个，结果我只打了一个就换下一组了。

……（学生踊跃的提出自己练习过程中出现的问题）

师：刚刚大家在老师讲解传票翻打操作技巧的时候还是很认真的在听讲的，但是大家在传票翻打过程中仍出现了不少的问题。现在我们一起来归纳一下并想想该怎么解决。

1、传票错误——就像刚刚我们第一位同学一样，我们设置的是A套传票，结果打

的却是C套传票，这种情况我们会直接得到零分。所以我们在开始之前必须检

查初始设置与翻打的传票是否一致，如果因为这个原因成绩零分，确实很可惜

的。

2、超打——我们现阶段练习的是每组10个，我们在传票翻打的过程中一定要时刻

注意，如果发现超打一两个的话可以直接把多打的几个数据减回去；如果超打

过多，减回去的时间远远超过重新打一组的时间，我们就直接放弃，另起一组。

3、零分跳组——刚刚大概有7、8位同学都是零分，而且只输入一个数字就跳换下

一组了。这是因为我们操作过程产生了错误。大家应该都按照综合指法练习—

—组别模式进行操作的，但是传票算是不一样的。我们综合指法练习——组别

模式是每输入一个数字然后敲击“Enter”键继续输入下一个数字；而传票算在

小组内的10个数据之间是用“+”相加然后敲击“Enter”键才算完成了一组。

……

师：通过刚才的研究，大家都对传票算有了更加深刻的认识了吧。现在我们来玩另一个游戏叫做“我们来找茬”。同桌之间一位同学先练习，另一位同学观察其是否出现问题，出

现了哪些问题。

(同桌之间互相检测)

【小结分析】

为了解决如何快速且准确的进行传票翻打这一问题，我设计了四个环节突破它。

第一环节是师生共同对新知识进行探讨和学习，利用多媒体展示传票翻打的视屏，直观的视觉效果让同学们印象深刻，学习效果好。

第二环节是自主练习，学生利用上学期已掌握的知识和技能，再加上刚刚学习的传票翻打技巧自己独立练习，实现知识技能的迁移和巩固。

第三环节是小组评价活动，小组成员对刚刚的成绩做进行自评和互评，对操作过程中出现的一些问题进行归纳总结，并找寻原因。教师对问题进行总结，提出解决方法。通过评价，学生在操作过程中出现的问题和不当之处可以得到及时的纠正，从而提高学生的操作能力。教师对学生的成功给予肯定，使学生感受到成功的喜悦。

第四环节是提升巩固，利用同桌之间相互检查监督传票翻打的实际操作过程，请其指出出现的问题或不当之处，并及时提醒改正，以便更好的掌握本节课的知识点。

经过这样的设计，学生能够掌握正确的操作技巧，为接下来的速度提升训练奠定了结实的基础，达到了本节课的教学目标，突破了重点和难点。

四、教学反思

《传票算》是《小键盘》课程中最重要的一节课，为了使学生更好的掌握这一知识，我充分尊重学生的“主体”地位，多给学生展现自我的机会，课堂中摒弃以往的灌输性的授课方式，采用了讲练结合、分组探讨、启发总结等教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口、动情、动心。在教学过程的实施中，引导学生分组合作进行探讨学习，从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了学习的能力，从而完成“学会”到“会学”的知识内化过程。这样的教学方式，学生相对会乐于接受。

本节课总体来说还是可以的，但是也出现了一些我设想之外的情况，例如学生说自己的练习从成绩是零分，而且在每组10个的情况下只输入一个数字就跳换下一组了。虽然在备课时我设想了很多种学生可能出现的问题，但是这种状况出乎我的意料。说实话，我自己也不清楚这个问题的原因，所以我就让这几个同学操作演示了一遍，才从中发现是他们的操作不当引起的。本节课，我主要以激励、唤醒、鼓舞的方式为主，学生在正向激励的过程中较好的掌握了本节课。